《老師您好》教學設計【新版多篇】

《老師您好》教學設計 篇一

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前的生字只識不寫。

3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

4、理解教師事業的崇高、激發學生熱愛老師的思想感情。

教學重點

通過朗讀感悟，幫助學生理解並體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。

教學難點

理解並掌握本課有關詞語及句子的含義。

教學過程

一、創設情境，激情導入

1、板書課題（老師，您好）

2、今天，我們就一起來學習這篇課文，認識一下作者眼中的老師，體驗一下作者對老師的感情。

二、自主閲讀，整體感知。

1、自由輕聲讀課文第1小節思考：哪句話集中讚美了教師的事業？

2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業的崇高？

⑴出示句一

①為什麼説教師是鋪路架橋的人？説説對詩句的理解，舉例説説在老師培養下成材的名人名家。

②出示圖片，理解詞語

（昨天：——今天：——理想：——）

⑵出示句三、句四

①“哪個人”“哪一項”分別指什麼？

②“浸透”“心血”分別指什麼？

我們的成材靠的是老師，社會的發展也藴含了老師的辛勞。

③換成陳述句式怎樣説？

⑶引讀句五

因此，教師的事業如此崇高，對人類的貢獻這麼大，每當看到…，我心中…

①句中哪個詞最能突出學生對老師的感激之情？（句中為什麼不説“你好”而用“您好”呢？

②指導有感情朗讀

3、小結第1小節

三、合作探究，精讀感悟。

1、指名讀。

2、學習第一句。

詩人為什麼讚美教師的事業多美好呢？

出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

“春暉”、“朝霞”分別指什麼？原指春天温暖的陽光、早晨的霞光，這裏把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。

（春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。）

師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以説，教師的事業是多麼的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心。

⑵學習第三句。

過渡：老師是如何培養人才，關愛學生的呢？

①這兩句中春蠶指什麼？理想的絲線指什麼？甘露指什麼？茁壯的新苗又是指誰？

②“筆尖飛舞”指什麼？

“笑語盈盈”指什麼？

3、引讀：教師的事業是美好的，更是辛苦的，我們除了讚美老師，還應對老師有什麼情感？

理解：“衷心”：發自內心。

4、指導朗讀第2小節

四、聽錄音欣賞，準備背誦全文。

指導背誦

自由練背、指名背、齊背

五、作業

1、抄寫詞語，並用“情不自禁”、“每當…就…”造句。

2、練筆：《老師，我想對您説》

《老師您好》教學設計 篇二

教學目標：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、學習本課的生字新詞。

3、結合“培養良好的學習習慣”中“讀書做記號”的方法初步感知課文內容。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，你們知道9月10日是一個怎樣的日子嗎？生交流。

古往今來有許多詩歌、文章描寫讚美了老師，你能説説嗎？生自由説，可長可短。

今天，我們就要來學習一篇抒情詩，板書：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，結合“良好學習習慣的培養”一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。

師巡視學生讀書情況。

3、檢查：

（搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。

（1）字詞

讀準前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。

理解部分詞的詞義。如：“崇高”“藴含”

（2）指名分節讀課文。

三、作業設計

（一）組詞

鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）

哺（）侵（）項（）假（）幸（）

（二）填上合適的詞語

鋪設（）架起（）

塑造（）編織（）

三、選擇正確的讀音

衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）

笑語盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）

《老師您好》教學設計 篇三

教學要求：

1、學習本課生字，理解所學詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解課文的內容，激發對教師的熱愛之情。

教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，並從中體會教師工作的偉大和艱辛，培養對教師的熱愛之情。

教具準備：

小黑板、課文錄音、教學掛圖

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、導入

1、板書課題

2、九月，是收穫的季節，也是感恩的季節。在這美麗的九月裏，我們要把最深切的祝福送給誰？（教師）（課件）

3、同學們，在你幾年學校生活中，哪些老師給你留下了深刻的印象？為什麼？

4、今天我們來學習一篇讚美教師的詩歌《老師，您好！》

5、齊讀課題。

二、自學指導

1、打開書第六頁：

請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，劃出生字詞，在不理解的地方打上“？”。

學生自學。

2、檢查學生朗讀情況。

生字、詞語、句子

3、齊讀全文。

4、同學們，讀完了課文，你覺得教師的事業是怎樣的呢？

（課件）教師的'事業多麼（崇高、美好）

為什麼這麼説？

三、學習第一段

1、（出示課件）

同學們看，科技在發展，時代在進步。而這一切都要感謝誰呢？為什麼？

2、出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！地北天南，哪一項創造不藴含着教師的辛勞！

3、理解“浸透”、“藴含”。

4、這兩句話的意思就是——（改成陳述句）。

5、為什麼這麼説呢？學生談理解。

因為如果沒有老師的辛勤教育……

6、看圖，向學生介紹名人和她的老師

（海倫：是美國盲聾啞女作家，她用超人的毅力克服重重困難，寫出了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等14部著作。而她頑強成長，離不開她的老師沙利文。

偉大領袖毛主席始終都尊敬自己的老師柳亞子先生。

這一幅幅令人驚歎不已的畫作出自於我國著名畫家徐悲鴻之手，而他的出色成就離不開法國老師達仰先生的精心指導。

被譽為“飛人”的田徑運動員劉翔的成長更離不開他的恩師孫海平老師。）

而我們每一個孩子的成長更離不開老師的辛勤培育。

教師的事業就是這樣：在昨天與今天之間……

7、齊讀句子。

8、教師的事業不僅是崇高的，而且是——美好的，想知道嗎？下節課學習

四、小結