春天天氣真好（歌唱活動）教學設計

科目

學前

教學對象

學前

提供者

儲晶晶

課型

新授

課時

第一課時

單位

宜興特殊教育學校

一、教材內容分析

《春天天氣真好》是幼兒園綜合活動課程的小班下學期的其中一個歌唱活動。這是一首優美的歌曲。歌曲中含有很多春天特有的意象，有花，楊柳，蝴蝶和蜜蜂，還有幼兒熟悉並喜愛的小兔子。歌曲旋律簡單，歌詞朗朗上口，適合幼兒的發展水平。

本次活動設計，讓幼兒在演唱簡單歌曲的同時，進行動作的表演。能夠根據歌詞進行對應的動作表演，感受到春天的美好，並初步能用自己的方式來表現。

二、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀）

A類生：

1、感受歌曲優美的旋律，理解歌詞內容，學唱歌曲。

2、能根據歌詞內容創編動作進行表演。

3、萌發對春天喜愛的情感，樂意進行歌唱活動

B類生：

1、能夠在老師的帶領下學唱歌曲。

2、能夠在老師的幫助下學做動作。

3、能夠感受到活動的樂趣，有參與活動的興趣和行為

C類生：

1、能夠用手指圖片上有什麼

2、能夠在老師的幫助下，對歌曲有所反應

三、學習者特徵分析

本班幼兒共有六名,有四名男生,兩名女生,本班級幼兒特殊種類較多,陳煜旭為多動症,陳詩文為腦癱,肢體殘疾二級,楊淏昊腦缺氧智力殘疾,張勖炎發育遲緩,患有罕見疾病,管翎愛是一名唐氏綜合症患兒,蔣鈺軒智力障礙.

陳煜旭和陳詩文為A類生。陳昱旭多動症程度中等,行為上有很多不良習慣,摳腳,隨地吐痰等,能力上,語言能力尚可,但是口齒不清,需要進行專門的語訓課,動手能力強,體力強，四肢發達，不服管教，能進行歌唱，言語表達，回答老師的問題。陳詩文四肢均有問題，但語言能力強，思維邏輯能力強，願意動手去做，心思敏感自卑。

楊淏昊和張勖炎為B類生。楊淏昊腦缺氧，四肢有一定問題，不願意動手，比較懶惰，語言能力中等，思維能力中等，精神不易集中，容易走神，容易哭鬧。

張勖炎患有罕見疾病，發育遲緩，四肢不靈活，語言能力中等，不能完整的説出長句，不願意做關於手部的任何事情，願意跑跳。願意回答老師提出的問題，能夠簡單的表達，能夠願意表現動作。

管翎愛和蔣鈺軒為C類生。管翎愛唐氏綜合症，語言能力差，邏輯思維差，動手能力尚可，脾氣暴躁，倔強，固執，不能集中聽老師講課，偶爾能回答單字蔣鈺軒智力障礙，無法自理，需要餵飯和上廁所，能力極差，很少能夠迴應老師。

四、教學策略選擇與設計

1、採用多媒體形式來激發學生的學習興趣。

2、圖譜和畫面相結合，加深幼兒印象。

3、隨樂律動發揮幼兒主觀能動，加強課堂參與

五、教學環境及資源準備

果果班教室、多媒體課件、配套音樂

六、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖及資源準備

一、談話導入

（一）引入話題

激發興趣，初步感知歌曲中的意象

提問：你們知道現在是什麼季節嗎？（出示春天圖片）

(播放視頻）提問：春天的花園裏你們看到了什麼？

A、B生想一想、説一説，能夠説出圖上有什麼

二、學唱歌曲

（一）整體感知，欣賞歌曲

（一）

整體感知春天天氣真好的歌曲，熟悉歌詞和韻律

在多種形式下學唱歌曲

1、春天柳樹發芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲，我們一起來聽一聽。（邊説邊出示視頻）

ABC生認真聽和看。

2、提問：你聽到了什麼？（邊説邊出示圖片）

A、B生想一想、説一説

（二）學唱歌曲

（二）

1、展示圖譜，教師範唱

（1）B生在老師的幫助下唱一唱。

（2）A生能夠自主演唱

（1）對照圖譜，清唱歌曲。

（2）教師範唱，幼兒跟唱，至少唱兩次

2、合樂拍手，掌握節奏

（1）打擊樂器，幼兒邊唱邊拍手，教師伴唱

（2）教師和幼兒一同拍手唱歌

（1）A生能夠自主打節拍，順暢唱歌

（2）B生能夠在老師示意下認真伴唱，拍手

（3）C生能夠被音樂帶動，有所反應

3、伴樂律動

（1）A生能夠自己邊做動作邊唱歌

（2）B生能夠跟着做動作

（1）教師示範動作，鼓勵幼兒跟着做第一句歌詞

（2）提問：蝴蝶姑娘可以怎麼做？蜜蜂呢？小白兔是什麼樣的？

（2）分組，邊做動作邊唱歌

四、總結

1.誇獎表揚幼兒表現

2.讓幼兒回家給爸爸媽媽唱一唱

3.和幼兒一起去看看春天的風景（户外活動）

對所學知識歸納總結。