全冊教學內容：
本冊教材包括下面內容：認識長度單位釐米和米，100以內加、減法筆算，表內乘法，初步認識角，從不同的方向觀察物體， 進一步認識時間，數學廣角，數學實踐活動等。
本冊的教學目標：
1．初步認識長度單位釐米和米，初步建立1米、l釐米的長度觀念，知道1米 =100釐米初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3．知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
4．初步認識線段，會量整釐米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
5．能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
6．進一步認識鐘錶，瞭解鐘錶內一大格表示的時間意義。
7．通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10．通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
本冊重點：
1.100以內的加減法筆算。
2.表內乘法。
本冊難點：
1.進位加、退位減法的計算方法。
2.理解乘法的含義。
第一單元 長度單位
單元教材分析：
1．結合生活實際，學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
2．培養學生動手操作能力和空間想象能力。培養學生提出問題和解決問題的能力。培養學的估測和測量的能力。
單元學情分析：
學會用實物測量，並體會測量過程中出現的不同情況。在測量活動中體會建立度量單位的重要性。教學注重呈現知識的形成過程，讓學生通過自主探究來獲取知識。因此，在讓學生體會統一長度單位的必要性時，安排了大量的實踐活動，使學生通過量一量、説一説、細想一想等活動感受到統一長度單位的必要性及其對生活的重要意義。
第一單元 長度單位
一、單元教學目標
1．學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，道長度單位的作用。
2．在活動中，學生認識長度單位釐米和米，初步建立1釐米、1米的長度觀念，知道1米=100釐米。
3．學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）。
4．在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
5．學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整釐米）。
二、單元教學重點
1．在活動中，學生認識長度單位釐米和米，初步建立1釐米、1米的長度觀念，知道1米=100釐米。
2．建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
三、單元教學難點
認識長度單位釐米和米，初步建立1釐米、1米的長度觀念，知道1米=100釐米。
四、教具準備
多媒體課件、米尺。
五、單元課 時
4課時
第一課時 認識釐米
一、教學目標
1．學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2．讓學生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
3．認識尺子並知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整釐米）
4．讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念。
二、教學重點
認識釐米，建立1釐米的長度概念。
三、教學難點
用學生尺量物體的長度。
四、教具準備
多媒體課件、米尺。
五、教學過程
（一）情景導入，激發興趣
談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？學生髮揮想象，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。
（二）組織活動，體驗統一長度單位的必要性數學
組織學生用身體作標準量同一長度。
1．教師先明確活動的方法。
2．學生活動，教師巡視指導。
3．全班交流彙報。
得出：因為每個人的手不同，所以量的結果不同。因此，有必要用一個統一的長度來測量物體。
（三）認識尺子
1．為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子 。
2．介紹認識尺子。
為了便於交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。
（四）操作活動，建立表象
1.認識釐米。投影出示釐米尺，師生一起觀察釐米尺子：在尺子
用不同的顏色標出1釐米的長度，説明前面正方體的一邊正好是1釐米。讓學生量圖釘的長度。初步建立1釐米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學生活動，教師巡視指導。
交流得出一個圖釘的長度大約是1釐米長。
2.教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對着幾。請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1釐米？學生活動，同桌交流。鞏固1釐米的表象。請小朋友用手勢比劃1釐米的長度。閉上眼睛想1釐米的長度等。
3.想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1釐米長的？讓學生去找大約1釐米長的物體。幫助學生形成1釐米的鮮明表象。
2.用釐米量
我們已經知道了量的方法，也對1釐米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助於幫助學生建立1釐米的表象，親身經歷學習數學知識。
（五）鞏固深化，實踐應用
1．請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好後同桌交流檢查。
2．4人小組合作，每人分別量出3釐米、5釐米、7釐米、10釐米……給大家看。教師個別指導。
3．學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。
[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1釐米的長度觀念，初步建立1釐米的表象。
四、鞏固練習
1.完成教材第4頁的做一做。
2.完成練習一的第1、2題。
五、課堂總結
1.師：這節課你有什麼收穫？
2.小結：通過這節課學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統一的長度單位，還認識了1釐米的長度，並會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
六、板書設計
統一長度單位 認識釐米
測量時，標準不同，結果就不同—統一長度單位釐米cm
七、課後反思
第二課時 認識米
一、教學目標
1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；
2．根據1釐米和1米的實際長度，知道1米=100釐米；
3．能合作測量出整米長度的物體；
4．培養合作能力和動手操作能力。
二、教學重點
掌握1米的實際長度。
三、教學難點
用米尺量較長物體的長度。
四、教具準備
1米的直尺、摺尺、捲尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的捲尺，刻度尺。
五、教學過程
（一）複習用釐米量物體
1．提問：昨天學過的長度單位是什麼？量物體長度用什麼工具？
2．用兩個手指比一比1釐米有多長？2釐米呢？10釐米呢？
3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，並説出注意事項。
（二）認識米，用米量
情景設置：你量得不錯，那麼你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那麼該怎麼辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）。在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比釐米更大的長度單位“米”。
1.感知米的實際長度。觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10釐米，也就是説米尺以10釐米為單位）。觀察自己的1米捲尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？那麼1米到底有多長呢？用直尺在黑板上畫1米長的線段。用直尺比一比從地面到講台的什麼地方的高度是1米。兩隻手臂展開，用捲尺量一量看到什麼地方是1米。兩個人互相量一量身高，從地面到身體什麼部分是1米。用米尺量1米長的繩子。（應該注意什麼問題？）以小組為單位在講台上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。
2.釐米、米之間的關係
那麼今天我們學習的米和昨天學習的釐米之間有什麼關係呢？這條是1米長的繩子，請你用以釐米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少釐米？小結：1米也就是100釐米。（板書：1米=100釐米）
3.用捲尺量較長的物體或距離。出示捲尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的捲尺。它可以量很長的物體和距離。用捲尺量物體的方法：在用捲尺量物體的長度時，一定要從物體的。一頭開始，拿住捲尺一端，對齊要量物體的另一端，捲尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什麼刻度上，這樣才能量出準確的長度。
三、鞏固練習
1．量一量，填一填（教材練習一第3題）。
2．估一估（教材練習一第4題）。
3.介紹捲尺和皮尺，（完成教材練習一第5題）。
四、全課小結
這節課你學到了什麼？認識了新的長度單位米。
六、板書設計
認識米
量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。
1米=100釐米
七、課後反思
蒙田範文網