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《利率》教學設計
教學內容：
人教版九年義務教育六年制國小數學第十一冊124頁--125頁。
教學目的：
1.瞭解儲蓄的含義。
2.理解本金、利率、利息的含義。
3.掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。
教學準備：
實物投影儀、信用社存款單、有關利率表格、
教學過程：
一、創設情境 引入課題
師：老師的家裏有2萬元錢暫時還用不着，可是現金放在家裏又不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？
生：存到銀行去。
師：這位同學的建議不錯，我就把這些錢存到銀行，也叫儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關於儲蓄的知識，有哪位同學能來介紹一下？
生1：要想好存到那個銀行。
生2：要帶省身份證。
生3：還要填存單。
生4：要想好存多久。
生5：還要知道利率。
二、聯繫生活 認識儲蓄
1.儲蓄的意義與作用。
師：同學們説的真好。
師：那你知道中國有哪些銀行？
生1：生中國建設銀行、中國人民銀行。
生2：中國農業銀行。
生3：:還有農村合作信用社。
師：儲蓄有哪些好處呢？
生1：可以有利息。
生2：可以讓家裏不用的錢更安全，不被賊偷取。
師：説得真好。
師：儲蓄不僅能增加家庭個人的收入，還可以幫助國家進行經濟建設。
我們可以看以下的信息：
20xx年12月，中國各銀行給工業發放貸款19721億元，給商業發放貸款8563億元，給建築業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元。（教師投影出示信息）
把暫時不用的錢存到銀行，就是我們大家平時所説的'儲蓄。據統計，到20xx年底，我國城市居民的存款總數已經突破7萬億，所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處。
2.儲蓄的種類
師：儲蓄的存款方式有哪些？
生：我知道儲蓄分活期和定期兩種。
師：在定期存款的方式中，又可以分為哪兩大類？ 在學生述説的過程中教師在黑板上板書： 存款方式 活期
零存整取定
期 整存整取
師：你能結合自己的理解，向大家説説什麼是活期和定期，什麼是零存整取和整存整取嗎？（ 結合例子學生進行了分析和説明 ）
三、結合情境 理解概念
師：同學們瞭解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這麼多的儲蓄知識。現在老師就帶上20000元錢，準備把錢存入我們樟樹建設銀行。
師：存款之前，銀行的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫這張存款單。現在同學們的手中上都有一張這樣的存款單，你們能幫老師填好這張春款單嗎？（ 學生一邊相互討論一邊填寫 ）
師：哪位同學主動上來展示一下？（ 通過實物投影展示學生作品 ）
師：我是這樣填寫的：存款金額是人民幣2萬元整，存款期限為二年，存款種類是定期整存整取，存款日期是2012年5月1日。
師：剛才同學們都順利的把2萬元存入了銀行。假設過了兩年之後，存款到期了，老師去銀行把它取出來，取出來時是不是也仍是人民幣2萬元整？是比2萬少了還是多了呢？
生：肯定會比2萬元多！因為銀行要多付給老師一些錢。 師：這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什麼？
生：叫做利息。這些多出來的錢就是2萬元存入信用社到期後的利息。
師：真棒！誰來説明什麼是利息？2萬元又是什麼？
生：利息就是取款時銀行所多支付的錢。“2萬元”是本金。
師：利息的多少一般由什麼決定？你還知道什麼？
生1：利息和本金有關。
生2：還和利率有關。
生3：還和存的時間長短有關。
師：確實，利息和存入的本金、利率和時間有關。
師：利率是本金與利息的比值。它是由銀行所規定的。按年計算的叫年利率，按月計算的叫月利率。 師：年利率不是一成不變的，隨着國家經濟的發展變化，年利率有時會有所調整。 師：根據國家的經濟發展變化，銀行存款的利率有時會進行調整。如： 1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取的調整後的利率如下：（投影出示） 時間 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年
98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66
98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22
98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5
99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88
2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79
並重點介紹2004年利率上調的情況，説明這是九年來第一次利率上調。 師；從表中你能獲得哪些信息？。 （學生相互進行討論和交流）
師：根據剛才的交流，你認為應如何計算利息？ 生：計算利息用：本金×利率×時間。
師：根據你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出2萬元到期時有多少利息嗎？
（讓學生對照各自存單中不同的年限，進行利息的計算。並進行交流）
四、聯繫例題 解決問題
（ 用幻燈出示教科書中小麗存款的例子 ）
師：你能幫小麗算一算，到期時她可以得到多少利息嗎？ （ 學生經過計算得出利息是2.25元 ）
師：請同學們看書，小麗的利息是不是2.25元？為什麼只有 1.8元的利息？ 生：因為以前的存款的利息要按20%的利率納税，所以小麗實際所得的利息是2.25×（1-20%），是税後利息！
師：嗯。2007年8月以前存款的利息必須要按20%的利率納税，2007年8月後税率由20%降至5%，2008年10月9日起暫免徵收利息税。國債的利息不需要納税。
師：大家説一説，現在老師去銀行存款，到時要不要支付利息税呢？ 生：不要。 師：嗯。
師：根據你手上所填寫的存單，對照下面建設銀行2012年的存貸款利率表，能否幫老師算一算，老師那2萬元到期後，利息是多少，到時一共可以從銀行取出多少錢呢？
2012最新建設銀行存款利率表_2012年建行存款利率
生1：老師的本金是2萬元，存整存整取2年，到期取款時應該交納的利息為20000×4.40%×2=1760元。生2：老師的本金是2萬元，存整存整取2年。到期後一共可以取出1760元。
生3：不對，出了利息，還要把本金取出來。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元錢。
師：你説的真好。到期取出的錢出了利息還有本金。大家可千萬要注意哦。
五、聯繫應用 拓展延伸
1.完成課本聯繫二十三第6、7、8題。
2、以四人小組為單位，去銀行了解相關的存款利率，制定一份5萬元的5年存款方案，看怎樣存，5年後收益最大。
一、教學內容：
人教版數學六年級上冊第99、100頁。
二、教學目標：
1．通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生了解有關儲蓄的知識的同時培養學生蒐集處理信息的能力。
2．結合百分率的知識，運用調查、觀察、討論、分析數量關係等方式，學習利息的計算方法，並運用所學的數學知識、技能和思想來解決實際問題。
3．通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務於生活的價值，培養科學理財的意識。
三、教學重點：
利息的計算方法。
四、教學難點：
税後利息的計算。
五、教學過程：
一、談話交流，導入新課。
在平常生活中，人們經常把家中積餘下來，暫時用不着的錢存到銀行裏去，這是為什麼嗎？
二、聯繫實際、感悟新知。
1、那麼有關儲蓄方面的知識，你還了解多少？誰願意和大家分享一下你知道的信息？
（根據學生交流情況板書：利息 = 本金×利率×時間）
小結：存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。
2、教學例6
（1）、出示20xx年中國人民銀行公佈的利率表。（書本P99頁）
存期年利率（%）
三個月3.33
半年3.78
一年4.14
二年4.68
三年5.40
（2）、出示例6。讀題後明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。
要求利息，需要知道哪些條件？你會列式求利息嗎？（試着做一做，集體訂正）
（3）、試一試
張奶奶實際能拿到這麼多利息嗎？為什麼?（請了解利息税的同學解釋）
教師強調：這裏求得的利息是税前利息，也叫應得利息。但是根據國家税法規定，儲蓄所得的利息應繳納5％的利息税，由儲蓄機構代扣。税前利息中扣掉利息税後餘下的部分即是自己實際得到的利息，即税後利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息税。
（4）小結：一般我們從銀行取出來的都是税後利息，所以在多數計算中最後要將利息税減掉。
這裏的5%是什麼？
你覺得應該怎樣計算税後利息呢？可以先算什麼？用計算器計算亮亮實得利息是多少元？（學生用計算器計算）
三、鞏固練習，解決問題。
1、媽媽想把小東的壓歲錢存入銀行，我們一起幫她算算到期時，要繳多少元利息税，一共可以取回多少錢吧！（書本P103第九題）
2、爸爸媽媽給貝貝存了2萬元教育存款，存期為三年，年利率為5.40%，到期一次支取，支取時憑非義務教育的學生身份證明，可以免徵儲蓄存款利息所得税。
（1） 貝貝到期可以拿到多少錢？
（2） 如果是普通三年期存款，應繳納利息税多少元？
四、全課總結。
《利率》教學設計
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制國小數學第十一冊第五單元百分數第99～100頁。
【教學目標】
根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，制定以下教學目標。
◆知識技能目標：使學生明白儲蓄的意義；理解本金、利率、利息、利息税等概念；瞭解主要的存款方式；掌握利息的計算公式；培養學生的應用意識和解決問題的能力。
◆情感性目標：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗及口頭表達能力，感受到生活中處處有數學。
◆實踐性目標：學生在調查實踐中瞭解儲蓄的意義、種類，培養學生蒐集處理信息的能力。
【設計理念】：關注學生髮展，整合教學目標。本節課根據教材特徵結合學生的生活背景，按照關注學生髮展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標，努力使學生在發展性領域和知識性領域獲得發展、構建自我。
【教材分析】
本節內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制國小數學第十一冊第五單元百分數中（p99――100頁）的內容，是在學生學習了常用百分率、求一個數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的。利率是百分數應用的一種，對於學生來説本節內容較為陌生，也更為專業化。教材在簡介了儲蓄的意義、存款的方式及相關概念後，編排了相應的例題，讓學生感受到利率與人們的生活、理財等實際應用息息相關。
教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易於教師和學生把握。
【學情分析】
學生目前的基本情況是：
◆知識基礎
①學生剛學過百分數知識，總體上掌握得較好，所以學生較容易接受。 ②學生對儲蓄、保險、納税知識有了一定的瞭解。
◆解決問題的能力
同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
【教學重點】
掌握利息的計算方法。
【教學難點】
税後利息的計算。
【課前調查】
蒐集有關儲蓄的信息。
【教學過程】
一、課前預習，增強感知
◆預習課本P99～100
◆課前讓學生分組或者自由結合到社會上進行調查、蒐集有關儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。
◆向家長和長輩瞭解課本上的相關內容。如儲蓄的種類，銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫等。
【設計理念】：數學知識來源於生活，應用於生活。在學習新知前，先讓學生預習課本，增強學生的感性認識。通過閲讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養學生的觀察意識，分析能力，同時培養學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
二、回顧舊知，導入新課
師：同學們，上節課我們學習了關於納税的知識。那麼就先請同學們做一做這道題，看看同學們對上節課的知識掌握得怎麼樣。
（課件出示：小紅的爸爸上個月的收入是420元，如果按5%的税率繳納個人所
得税，應繳納個人所得税多少元？）
師：好，請你説一説你是怎麼列式的？
生答師板書。
師：回答正確。做對的同學請舉手。
師：嗯，看來大家對上節課的知識掌握得還是不錯的。那如果，小紅的爸爸的收入暫時不用，可放在家裏又不安全，可以怎麼辦？
生（預設）：存入銀行。
師：對，可以把它存入銀行，這就涉及到我們今天要學的知識，利率。（師板書） 師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得我們的個人財產更加安全和有計劃。此外我們還可以得到利息，增加一些收入。看來把暫時不用的錢存入銀行是一個很不錯的辦法，那你們知道銀行存款的方式都有哪些嗎？
生（預設）：有活期、整存整取、零存整取等。
師：嗯，原來銀行存款還有這麼多方式。那什麼是本金呢？有誰知道？ 生（預設）：存入銀行的錢叫本金。
師：比如我存20xx元進銀行，那麼這20xx元就叫做
生（預設）：本金。
師：什麼叫利息？
生（預設）：取款時銀行多付的錢叫利息。
師：嗯，我存了20xx元，但到期取回了20xx元。那麼這多出來的20元就叫做什麼？
生（預設）：利息。
師：最後什麼是利率？
生（預設）：利息與本金的比值叫利率。
師板書。
【設計理念】：在鞏固上節課知識的同時，自然地導入新課。為學生創設真實的生活情境，不僅讓學生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，為接下來的解決問題做好鋪墊，而且讓學生感覺到親切，從課的開始就讓學生感受到數學與生活的密切聯繫，起到了開動思維的作用，使學生樂於參與數學活動。
三、探索交流，解決問題
師：好。剛剛我們認識了本金、利息和利率，對它們也有了一定的瞭解。接下來，就讓我們結合具體的題目，去加以理解運用。請同學們做一做這道題。 課件出示：20xx年中國人民銀行公佈的存款利率如下：
師：我們來看一下20xx年中國人民銀行公佈的存款利率。存期三個月對應的利率是3.33%，而存期半年的對應利率是3.78%，存期一年的呢，對應利率是4.00%。由此可見，利率並不是固定不變的，存期不同，對應的利率也就不同。所以在計算時，我們要看清存期和對應的利率。
師：這不，王奶奶想存1000元進銀行，她想知道一年後，她可以取回多少錢。熱心的李阿姨告訴王奶奶，除了本金，還有一些利息。同學們，在這道題中，本金是多少？
課件出示：
生（預設）：1000元。
師：那利息呢？
生（預設）：不知道。
師：利息是要我們自己求的。誰知道利息該怎麼求呢？
生（預設）：利息等於本金乘以利率再乘以時間。
師板書。
師：嗯，看來大家的預習工作都做得非常好。那麼現在我們已經知道了本金和時間，利率呢？是多少?去哪裏找？
生（預設）：是4.00%，在表格裏找存期一年對應的利率。
師：好，現在本金、利率還有時間我們都知道了，那請同學們自己列式計算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？
生列式計算，小組內交流。師巡視。
師：誰來説説你是怎麼做的？
生答師板書。
學習目標：
1、我能知道儲蓄的意義；明確本金、利息、税後利息和利率的含義；也掌握了計算利息的方法，並進行簡單計算。
2、我能養成勤儉節約，積極參加儲蓄的良好習慣。
3、我一定能樹立支援國家、災區和貧困地區建設的思想品德。 學習重難點：
1、重點是掌握利息的計算方法。
2、難點是正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。 學習過程：
一、導入新課
隨着社會經濟不斷髮展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那麼，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。
二、探索新知
1、自學課文P99“利率”知識，解決以下問題：
（1）儲蓄的意義是什麼？
（2）銀行存款方式有哪些？
（3）什麼是本金？利息？利率？
2、學生回答，教師板書。
3、教師指導：利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的也有按年計算的，同一時期各銀行的利率是一定的。
4、閲讀理解P99―100例6，解決以下問題：
（1）利息怎麼求？
友情提示：利息=本金×利率×時間
（2）結合例6，求一求老奶奶兩年後的利息是多少？
（3）老奶奶實際能拿到的利息是多少？
（4）到期後，老奶奶一共能取回多少錢？
（5）P100的兩種解法你理解嗎？
4、是不是所有的利息都要繳納利息税？（查閲資料瞭解）
三、反饋練習：
閲讀P100“做一做”，瞭解存款憑證每欄的作用，從中獲取信息，並解答。
四、：鞏固訓練
1、鞏固訓練：（1）完成P102第6題.
（2）依據P102第7題，各自發表意見。
（3）完成P103第9題.
2、拓展提高：
李奶奶5年前用5萬元買了國債，存期為5年，當時的年利率為5.40%（不納税），今年李奶奶一共可以拿到多少錢？
五、總結梳理
回顧本節課的學習，説一説你有哪些收穫？
六、課後實踐、體驗儲蓄過程
師：請同學們課後把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節課繼續交流討論。
板書設計：
利息=本金×利率×時間
利息税=利息×税率
解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）
93.6×5%=4.68（元）
六年級數學下冊《利率》教學設計
【1】第三課時 税率
教學 內容
教材有關税率的肉容
教學 目標
1、經歷瞭解税收的意義，解決有關“税率”實際問題的過程。
2、瞭解税收的有關知識，會解答有關税收的實際問題。
3、體會税收在國家建設中的重要作用，培養依法納税的意識。
教學重點：理解税率與分數、百分數的含義。
教學難點：解決有關税率的實際問題。
教學活動
一、導入
同學們，你們在日常生活中聽説過納税嗎？今天我們就來研究有關納税的問題。
二、探究體驗，經歷過程
1、納税是根據國家税法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。税收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的税款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。因此，每個公民都有納税的義務。你都知道哪些税收的種類？
（個人所得科、營業税、增值税、消費税等）
2、税款我多少與哪些條件有關？
（不同種類的税，徵收的標準一定不一樣，也就是不同税種的税率是不同的，所以税款的多少與税率有關；税款的多少除了與税率有關，還應該跟收入的多少有關。）
3、説明：繳納的税款叫做應納税額，應納税額與各種收入（銷售額、營業額等）的比率叫做税率。
討論：應納税額、税率和相應的收入這三種量之間有什麼關係？
（税率=應納税額÷收入 應納税額=收入×税率 收入=應納税額÷税率）
4、教材第10頁例3
5、學生嘗試獨立解答問題；教師巡視瞭解情況，指導個別學生。
列式為：30×5%=1.5（萬元）
學生交流：把自己的想法告訴給大家。
三、課堂鞏固
教材第10頁“做一做”
四、總結今天我們學到了什麼？這些知識 在生活 中對我們有什麼幫助？
板書設計
税率
繳納的税款叫做應納税額，應納税額與各種收入（銷售額、營業額等）的比率叫做税率。
税率=應納税額÷收入 應納税額=收入×税率 收入=應納税額÷税率
第四課時 利率
教學內容
教材有關利率的內容
教學目標
1、經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。
2、知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。
3、體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累於儲蓄的常識和經驗。
教學重點：理解利率與分數、百分數的含義。
教學難點：解決有關“利率”的實際問題。
教學活動
導入
1、同學們，我們的父母親每月領到的工資，或賣牛賣豬得到較多的一筆錢時，爸媽應該把這一筆錢放在哪裏呢？
學生交流，教師引入把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息。
2、人們常常把暫時不用的一存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行後增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。
二、探究體驗，經歷過程
1、提問：同學們覺得利息的多少與什麼因素有關係？（學生交流）
2、説明：a、我們把存入銀行的錢叫做本金，存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
b、我們把一年或一個月或一天內的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。
3、誰還知道有關儲蓄的更多知識，和同學們交流一下？
(儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣；活期的`利率最低，但隨時用錢隨時取，比較方便。)
4、利息怎麼計算呢？
（利息的計算公式：利息=本金×利率×時間）
説明：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時也會有所調整。引導學生觀察20xx年7月中國人民銀行公佈的存款利率表。
5、教材第11頁例4
學生觀察利率表後，提問：同學們能運用所掌握的利率的相關知識幫助王奶奶解決問題嗎？試一試。
學生嘗試獨立解答問題，教師巡視瞭解情況，指導個別學生。
學生板演，並説説自己的想法和算法。
只要學生解答正確，講解合理，就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課堂鞏固
四、教材第11頁“做一做”
四、總結今天這節課我們學到了哪些知識？同學們有什麼收穫？
五、課後作業
1、李老師買了4000元的國債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少錢？
2、為了給小東準備兩年後上大學的學費，他的父母計劃把10000元存入銀行，你認為哪種儲蓄方式更好一些呢？為什麼？
存期 年利率
一年 4.14%
二年 4.77%【2】本節課的內容屬於百分數的一種具體應用，在教學設計上有以下特色。
1．情境導入，激發學生的學習興趣。
有效的教學情境能在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。基於以上理論，上課伊始，教師為學生創設情境，使學生自然地融入到有關儲蓄知識的討論中，使學生在初步瞭解儲蓄好處的同時，產生積極的學習興趣。
2．從已有經驗出發，完善知識結構。
《數學課程標準》指出：教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的知識經驗為基礎。教學中，尊重學生的認知發展水平及已有經驗，引導學生討論、交流，逐步理解相關知識的含義，不斷完善知識結構。
3．掌握並靈活運用所學知識解決問題。
《數學課程標準》倡導：鼓勵學生應用所學知識解決生活中的一些實際問題，提高學生解決問題的能力和應用意識。在本節教學中，引導學生先結合題意，分析題中的數量關係，掌握利率問題的解法，再靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，培養學生解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 收集有關利率的資料
教學過程
⊙情境導入
1．創設情境。
同學們一定很喜歡過年吧，因為過年不僅有好吃的，好玩的，還可以得到不少壓歲錢。你們的壓歲錢是誰在保管着呢？(學生説壓歲錢自己花了一小部分，其餘的都是媽媽在保管或者存入銀行了。引導學生想到儲蓄比較安全，並且能夠得到利息)
2．導入新課。
儲蓄的方法很好，不過，同學們，你們瞭解儲蓄嗎？關於儲蓄有哪些知識呢？請同學們把教材翻到11頁，讓我們瞭解一下儲蓄的知識。(板書課題)
設計意圖：選擇學生感興趣的話題自然地引入今天的新課，創造一個良好的開端。讓學生感受到數學知識與生活的密切聯繫，從而激發學生主動探究有關儲蓄知識的熱情。
⊙學習探索
1．自學談收穫。
(1)仔細讀一讀教材11頁關於儲蓄這部分的內容。
(2)説一説，把錢存入銀行有什麼好處？
(學生可以結合教學內容回答：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設上，所以説儲蓄可以支援國家建設；二是參加儲蓄的人可以使錢更加安全，還可以得到利息，所以説儲蓄對個人也有好處)
(3)關於儲蓄方面的知識，你還了解多少？
(全班交流自己蒐集到的信息，教師出示課件補充介紹)
明確：
①什麼是利息？
取款時銀行多支付的錢叫做利息。
②什麼是本金？
存入銀行的錢叫做本金。
③什麼是利率？
單位時間內的利息與本金的比率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。
④怎樣計算利息？
利息＝本金×利率×存期。
⑤常見的儲蓄方式有哪些？(結合學生的回答板書)
2．用儲蓄的知識解決問題。
(1)課件出示例4。
教學內容：
P106—107頁的內容
教學目標：
1、通過教學，讓學生知道有關納税、儲蓄、以及涉及的百分率“税率”“利率”的含義。
2、從學生生活實際出發，通過收集整理生活中的百分率加深對“税率”“利率”的理解。
3、初步學會認識儲蓄單，懂得本金、利率和利息三者間的關係。
4、學會運用百分數應用題的解題特點來解答有關求税款和税前利息、税後利息等相關的應用題。
重點難點：
理解納税和税率的含義，正確計算有關利息的應用題。
教學過程：
一、導入：
今天我們一起學習有關百分率的應用題。
1、交流信息：
前兩天，我們學習了有關生活中的百分率，通過學習你知道生活中有哪些百分率？
百分率在生活中無處不在。在經濟生活中，也有許多百分率的知識，你知道哪些？
今天我們就來學習經濟生活中的百分率。第一個税率（板書：税率）
2、什麼是税率？看書自學課本106頁第一第二段內容，
反饋：用自己的話説説税率的意義。（貼：税率的意義）
什麼叫應納税額？
3、師強調：税率是交給國家的錢與自己收入的百分比。
二、學習税率在生活中的應用：
1、生活中的税率：
（1）相互交流課前收集的生活中的百分率，説説百分率表示的意義。
學生相互交流，師巡視。
（2）剛才同學們説了許多有關税率的百分數，老師從中選取三個比較有意思的，同學們想不想深入的研究一下？我們以小組為單位選擇你感興趣的一個或幾個來研究一下。
要求：
（1）自己説説這些税率分別表示什麼意義？
（2）請舉簡單的例子説一説。
出示：A房產中的契税是2%
B、汽車中的購置附加税是10%
C、中獎後的税率是20%
反饋：這些百分數各表示什麼意義？
小結：通過剛才的研究我們發現：
這些税率都表示繳納税款佔經濟總額的百分之幾。
2、通過研究，我們對這些税率有了更深的瞭解。下面我們來幫國際大酒店來解決這個問題：出示例8
輕輕讀一下，學生練習，反饋：
（師板書）：問25000×5%怎麼算？你認為哪種方法計算更快一些？在實際計算中，用合理的方法計算。指出：營業税與營業額相比，還只是很小的一部分。
3、企業要交税，我們個人也要交税。我們一起來看：個人所得税
個人所得税的收取情況是比較複雜的。國家規定超過1600元的部分要按不同的標準來收税。（出示表格）這裏的5%表示什麼意思？
出示：（1）月工資1500元要不要交税？為什麼？
（2）月工資2000元要不要交税？為什麼？超過多少？按什麼標準？誰的5%繳税多少元？
反饋：2000減去1600後的錢要交税，（超過部分即400元的5%）
（3）年收入10萬元（8~10萬元要繳40%的税）
學生介紹各種個人所得税。
三、學習利息、利率
剛才我們接觸的都是各種百分率的問題，那麼交完個人所得税後家中剩餘的錢會怎樣處理呢？（炒股、投資、存入銀行）
出示：存款儲蓄單：
説説從儲蓄單上知道了哪些信息？
學生説説。
師：把錢存入銀行，這叫做存款或儲蓄。儲蓄中也有百分率的知識。與利率有關的'有哪些知識呢？請大家帶着這幾個問題自學課本第106——107頁上的內容。
自學：1、什麼叫本金、利率、利息？
2、本金、利率、利息之間的關係是怎樣的？
3、什麼叫税前利息？什麼叫税後利息？
學生看書閲讀，結合例題來説一説，在組內交流。
反饋：出示例題9
出示：本金：存入的錢隨機板書：2000
利率：利息佔本金的百分率板書：2.43%
指出：利息通常銀行按怎樣的方法來計算？
出示：利息=本金×利率×時間
指出利息：銀行另外付出的錢
問：結合例題9説説利息97.2元能否全部拿到？為什麼？隨機板書：税前利息
師：從1999年11月1日起國家規定徵收利息税的規定。隨機板書：20%
問：要求按利息的20%交税，這裏的20%是誰的20%？
實際真正拿到的是多少？
隨機板書；97.2×（1—20%）=77.76（元）……税後利息
這裏的税前利息和税後利息存在怎樣的關係？你能用個等式來表示嗎？
強調：我們真正拿到的都是銀行扣除利息税之後的利息。
四、鞏固練習：
根據這張存單，請你算一算到到20xx年6月1日，到期時税前利息是多少元？張軍實際可得多少利息？到期時從銀行一共可拿回多少錢？
問：從這張存單上你能得到哪些信息？
口答算式，用計算器算一下。
五、總結本課：今天你學到了哪些新知識？學生自由説説
師：數學來源於生活，與生活有着密切的聯繫，希望每位同學都做生活的有心人，尋求生活中的數學。
六、拓展練習：
小明把過年時拿到的1000元壓歲錢存入銀行，準備存兩年，請你想一想他可以怎樣存？哪種存法比較合算？
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