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教學目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步瞭解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點，採用多種形式朗讀兒歌，培養學生自主識字的興趣，提高識字效率。
5.培養學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
難點：
瞭解生字的意思，並能運用生字組詞造句。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導趣，引入新課。
1.聽兒歌。
師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎?老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什麼?
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師：你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題，板書課題。
二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然後反覆拼讀。
師：同學們，老師已經佈置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)
師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有?如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎?
生：彙報讀字情況，教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。
師：剛才同學們都讀得很好，現在調皮的生字寶寶跑到兒歌裏面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。現在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。
4.檢查讀文情況。
5.再次學習生字。
(1)兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎?
(出示課件：帶拼音的會寫字。)
(2)學生齊讀帶拼音的生字。
(3)採用多種形式讀生字。
a.領讀。
b.小組讀。
c.開火車讀。
6.認清字形。
(1)請學生觀察字形，想辦法識記字形。
(2)交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。
7.理解字義。
聯繫兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。
8.生字開花：看誰組的詞最多。
師：同學們真能幹，會組很多詞!
9.開火車讀詞語。並能用所組的詞語説一句話。
師：誰能用你喜歡的詞語來説一句話呢?
例：谷，稻穀：媽媽去田裏收稻穀。
三、指導書寫。
1.學生互相交流識記生字的方法。
生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+蟲=蠶。
生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。
2.學生觀察生字在田字格的位置。
師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。
3.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。
(1)師：出示這幾個字的筆畫順序。
(2)師在田字格中範寫，學生跟着書空。
(3)學生描紅，書寫。
4.展示學生作業並點評。
5.小結。
第二課時
一、複習導入。
1.出示課件(生字課件)，學生齊讀。
2.齊讀兒歌一遍。
二、細讀課文。
1.引導學生接力讀課文。
(1)師生接力讀課文。
師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀後一句。
例如：老師讀：你拍一，我拍一，
學生讀：人靠大樹好休息。
(2)男生讀前一句，女生讀後一句。
(3)全班同學拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
(1)指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
(2)師生點評。
3.讀完了兒歌，聰明的你發現這些漢字有什麼特點?
生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由兩個獨體字組合而成。
例：蠶→天+蟲。
師：同學們真會觀察!添上“扌”後的字，它表達了什麼意思?
拍：要用手，所以加上提手旁。
4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。
師：同學們請看大屏幕。
5.教師小結。
6.拓展説字。
師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字?
7.玩“你來説，我來猜”的遊戲。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……
另一生：我知道這個字是拿。
三、指導編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學生小組交流編兒歌。
3.教師範讀新編兒歌。
4.學生彙報。
5.師生評議。
6.師小結。
四、學生談學習收穫。
五、板書設計。
識字4拍手歌
天+蟲=蠶
扌+白=拍
1.課文介紹
本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種遊戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。
課文每兩行是一個相對獨立的結構,用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手遊戲的形式,引出後一行。後一行是重點,介紹合體字。
課後列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里,會寫字作為習題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。
本課插圖是一邊拍手一邊説漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。
2.教學目標
1.會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。
2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.藉助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,複習鞏固“合在一起成新字”的方法。
3.教學建議
1.指導學生朗讀時讀出節奏,並注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時,要注意前四個字和後三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。
2.引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。通過前三課的學習,學生已經瞭解了“合在一起成新字”的造字方法,學生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手遊戲。
3.進行寫字指導時,教師要板書示範,提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中,
“匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強示範。
4.課外閲讀建議
教師可引導學生閲讀《語文同步讀本》兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。
5.課時安排。
本課教學可安排1—2課時。
教學過程:
第一課時
(一)展示圖片，談話導入
1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什麼遊戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個遊戲。
2、揭示課題，板書“拍手歌讓學生齊讀。
3、認識”拍手歌“。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學生聽教師範讀，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
(三)細讀課文，借圖識記
1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了合在一起成新字的字，然後交流。
2、”開火車“認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容説話，將字詞句運用整合起來。
3、自由讀文，鞏固生字。
4.繼續讀課文，把課文背下來。
第二課時
一、拍手遊戲，品讀課文
1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀”你拍一，我拍一“，
1、引導學生默讀課文，想一想:第1/}節和最後一個小節
講了什麼道理。
2、學生思考後交流。
3、讓學生抓住文中動物的特點練習説話，交流對動物的瞭解，昇華情感。
(1)先説説自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去説。
(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在説完整話的基礎上，要求學生能夠説出動物的特點來(詳見”教學建議勺。
三、寫字。
本課要寫的6個生字，可引導學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下:
四.教學拓展資料
你拍一，我拍一，巧記生字笑眯眯，
你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，
你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，
你拍四，我拍四，想象畫面記生字，
你拍五，我拍五，編個故事記清楚，
你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，
你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，
你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，
你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。
五.課後練習説明
本課設計了兩道練習題,具體説明如下:
第一題:“想一想,説一説。”創設了一個對話情境,旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以採取“考考你”等活動形式,調動學生的興趣。
第二題:“描一描,寫一寫。”內容為本課會寫字和要求掌握的偏旁,具體指導參見
六.部分生字字源
蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一隻蟲子的形象。小篆字形變為上“朁(cǎn)”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)。“蠶”這個字形最早出現在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字彙》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入。現代簡化字沿用“蠶”這個字形。
閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。
筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成。“聿”意為筆,秦用竹做筆,所以增加“竹”。“筆”這個字形最早見於北齊的相關文獻中,北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字彙》也收入“筆”字。現代簡化字沿用“筆”這個字形。
一、教學目標：
1.正確認讀“世、界、錦”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。
2.正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。
3.培養學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
二、教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
2、培養學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
三、教學準備：
多媒體課件、字詞卡片
四、教學時數：1
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課，明確目標(輔助環節)
(一)啟發談話：
同學們，本課是識字歌謠,將識字和拍手歌這種遊戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍着小手讀一讀吧!
(二)板題導課：板書課題，讀課題。
(三)出示學習目標：
1.學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。(重點)
二、初讀課文，學習字詞。(第一次先學後教)
出示自學指導：
1.請同學們藉助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詞語意思，讀通句子。
2.想一想：課文寫了什麼?
5分鐘後交流
(一)個人自學
初讀(自由讀文，畫出生字，瞭解內容。)
1.學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)
3.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文後生字詞和整篇課文。
(二)小組糾錯
和小組內夥伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(三)班內質疑
1.檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正後，再齊讀。
世界雀錦雄鷹
翔雁叢深猛靈休
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
(1)課件出示：易讀錯的字
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁羣
叢林深處猛虎百靈不休
(2)課件出示：多音字
奇間處
3.結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
4.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或説話，共同識記。
5.小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
三、讀通課文，理清脈絡(第二次先學後教)
(一)自學指導
討論(交流讀書體會，整體感知課文。)
1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什麼?還有哪些問題?
2.小組合作，討論交流。
(二)個人自學
朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。)
1.在瞭解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時範讀指導。
2.把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。
(三)班內質疑
1.指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2.教師重點指導攻克難讀的長句子。
3.整體把握課文內容。
説一説課文寫了什麼?
四、識記生字，描摹臨寫(第三次先學後教)
出示自學指導：
1.觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。
2.完成課後題“用鉛筆描紅”。
(一)自學自測
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。
(二)小組糾錯
同桌互相評議生字，指出優缺點。
(三)質疑拓展
1..寫字(針對學生實際，激發寫字興趣。)
2.出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
3.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
4.出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規範的字，激勵書寫水平高的同學，教師可範寫。
5.讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
6.師生共同評議。
7.辨析詞語：新奇新鮮
相同點：兩個詞含有“少見”的意思。
不同點：“新奇”指剛出現而且奇特的事物。
“新鮮”指剛出現的事物。
造句：
1.小孩子總是對新奇的事物感興趣。
2.上網對於農村的孩子來説是件新鮮事。
五、歸納總結：
1.總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。(板書：我們要愛護動物。)
2.拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。
[教學目標]
知識與技能
1.會認“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。
2.能準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感。
情感態度與價值觀
通過本課教學，激發學生學習漢字的興趣。
[教學重難點]
在朗讀的過程中識記生字，並能正確書寫。
[教學課時]
1課時
教學過程達標檢測一、猜謎導入，激發興趣
1.教師出示圖片：一個人靠在大樹上。
2.出示“休”，引導理解：一個人靠着大樹，就是“休”。
3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢?這節課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧!(板書課題)二、初讀感知，自主識字
1.播放《拍手歌》樂曲，讓學生跟着歡快的音樂節奏朗讀兒歌。
2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。
3.同桌或四人一組互相認讀，正音。
4.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
5.做遊戲：摘蘋果。鞏固識記。1.認一認，連一連。
蠶chā
插pǐ
苞chuǎnɡ
闖bāo
匹cán三、小組合作，整體感悟
1.師：剛才我們初讀了課文，並且識記了課文中的生字，大家的表現都很棒。可是，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們願意嗎?(願意)
2.自由讀兒歌，同桌互讀。(一人一句)
3.指名讀。(加上動作表演)
4.全班齊讀。2.加一加，學生字。
天+蟲=
扌+白=
匚+兒=四、認讀生字，指導書寫
1.出示生字卡片，指名認讀，並口頭擴詞。
2.師：課文讀熟了，生字會認了，我們還要——(引答)會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。
3.教師範寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。
4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。
5.展評書寫，獎勵五角星。3.填一填。
“匹”用音序查字法應查大寫字母()，再查音節()，組詞為()。
[教學反思]
在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。《拍手歌》一課具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收穫頗豐。
《拍手歌》 第一課時教學設計 教學目標：
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。 教學重點：
通過多種方法識記生字 教學難點： 區分形近字
課前準備：
課件、生字卡片 教學過程：
一、激趣導入：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
(設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離)
二、初讀課文，學習生字
1、藉助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌裏小動物的名稱
3、指名生彙報自己劃的詞，其餘生補充。
4、師出示多媒體課件(出示動物名稱) 1)小老師領讀 2)生齊讀
(設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字藉助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的培養)
5、有關動物名稱的相關生字。
1)帶領學生回顧學過的“鳥”字，複習象形字 2)學習本文帶鳥字旁的生字“並拓展
3)拓展旁的生字，並拓展和總結形聲字。
4)帶領學生認識部首“隹”，識記生字
4)共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字並擴詞。
5)出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生説説，自己是用什麼方法記住這些生字的，優秀者獎勵。
(設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情)
6、識記其他生字
1)猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字並與形近字“從”對比記憶 2)猜字謎學習“靈”。
3)“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。 1)師出示，生搶讀
2)開火車檢查，説結構並組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1)生齊讀 2)男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
(設計意圖：採用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字)
三、再讀課文，鞏固記憶(多媒體出示全文)
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶着節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上台拍手讀。
(設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊説，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感)
四、指導書寫。
、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，説説你認為哪個字難寫。
2、根據學生的反饋重點指導生字。師範寫。
3、生齊讀田字格里的生字(偏旁結構組詞)
4、生在書上練寫。
5、展示優秀作業。
(設計意圖：關於寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語)
五、師總結
六、板書設計：
拍手歌
《拍手歌》教學設計範文
［教學目標］
知識與技能
1.會認“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。
2.能準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感。
情感態度與價值觀
通過本課教學，激發學生學習漢字的興趣。
［教學重難點］
在朗讀的過程中識記生字，並能正確書寫。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、猜謎導入，激發興趣
1.教師出示圖片：一個人靠在大樹上。
2.出示“休”，引導理解：一個人靠着大樹，就是“休”。
3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書課題）
二、初讀感知，自主識字
1.播放《拍手歌》樂曲，讓學生跟着歡快的音樂節奏朗讀兒歌。
2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。
3.同桌或四人一組互相認讀，正音。
4.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
5.做遊戲：摘蘋果。鞏固識記。1.認一認，連一連。
蠶ｃｈā
插ｐǐ
苞ｃｈｕǎｎ��
闖ｂāｏ
匹ｃáｎ
三、小組合作，整體感悟
1.師：剛才我們初讀了課文，並且識記了課文中的生字，大家的表現都很棒。可是，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們願意嗎？（願意）
2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）
3.指名讀。（加上動作表演）
4.全班齊讀。2.加一加，學生字。
天+蟲=
扌+白=
匚+兒=四、認讀生字，指導書寫
1.出示生字卡片，指名認讀，並口頭擴詞。
2.師：課文讀熟了，生字會認了，我們還要--（引答）會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。
3.教師範寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。
4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。
5.展評書寫，獎勵五角星。
3.填一填。
“匹”用音序查字法應查大寫字母()，再查音節()，組詞為()。
[《拍手歌》教學設計]
幼兒園拍手歌教案：小班音樂活動《拍手歌》
活動目標：
1.培養幼兒學習兒歌的興趣，發展創造性思維
2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手遊戲，培養幼兒樂意與同伴合作的精神。
3.要懂禮貌，學文明
活動過程：
1.教師念一遍兒歌讓 小朋友聽仔細 問題：你在這首兒歌裏聽到了什麼？舉手回答 。
2.這首兒歌裏你有什麼不懂的 你可以問老師。來 舉手回答。
3.小朋友跟着我 邊拍手邊念兒歌
4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌 那除了這麼拍 還可以怎麼拍？舉手回答。
5.現在每個小朋友找一個好朋友邊拍手邊念這首兒歌 。
6.找一組好朋友上來表演 ，下面的小朋友一同念這首兒歌 唸完 謝謝大家。
問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式？
7.再上來一組 現在是四個人 上來表演 。
問題：誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什麼不一樣?
8 全體小朋友邊拍手邊念兒歌
9.教師打鼓 跟着節奏來 ！
最後希望每個小朋友都像兒歌裏唸的做一個文明誠信的好孩子 好嗎？
你拍一 我拍一 上課發言要積極
你拍二 我拍二 問好敬禮有樣兒
你拍三 我拍三 講究衞生不怕煩
你拍四 我拍四 文明不分大小事
你拍五 我拍五 不用父母太辛苦
你拍六 我拍六 果皮廢紙不亂丟
你拍七 我拍七 舉止文明要牢記
你拍八 我拍八 團結友愛笑哈哈
你拍九 我拍九 用腦用嘴也用手
你拍十 我拍十 文明誠信要堅持
活動目標：
1、嘗試根據兒歌中的數序推測閲讀漢字“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“ 十”，鞏固認讀漢字“一”、“二”、“三”、“四”。
2、嘗試根據漢字卡片和圖片的提示，學習兒歌，感知兒歌的結構和韻律。
3、願意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快的開展拍手遊戲。
活動準備：
1、小圖片：娃娃開飛機、娃娃打電話、娃娃吃餅乾、娃娃寫大字、娃娃敲鑼鼓、娃娃摘石榴、娃娃抱公雞、娃娃吹喇叭、娃娃拍皮球、娃娃做遊戲。
2、漢字數字卡片“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。
3、PPT
活動過程：
1、出示黑板上的漢字，引導幼兒感知閲讀單句。
教師：小朋友，黑板上有許多漢字，你認識哪些？請大家讀一讀。
教師讀第一句和第二句，鼓勵幼兒和自己一起讀第三句、第四句。
教師指讀第五句：你拍幾？我拍幾？
教師帶領幼兒接着往下讀。
2、出示數字卡片和圖片，完整的念兒歌。
教師在第一句文字的後面，出示漢字卡片“一”和“娃娃開飛機”的圖片。
教師：請你看文字和圖片，講一講圖和文字的.意思，説一説娃娃在幹什麼？
教師帶領幼兒連起來讀：你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。
（用同樣方法學習後九句。）
3、分組學説兒歌。
採用問答式的方式，分別分成教師來問，幼兒來答；一組提問，一組回答的形式加深對詩歌內容的記憶。
4、學習拍手錶演兒歌。
（1）教師先示範拍手念兒歌的單句，帶領幼兒練習拍手的動作。
師：請你想想，如果把每一句的答句用動作來表現出來，你可以最什麼樣的動作？
（教師帶領幼兒單句做拍手動作，雙句做歌詞內容相符的動作。）
（2）教師帶領幼兒完整的邊念邊表演。
5、幼兒面對面自由進行遊戲。
幼兒園拍手歌教案，拍手歌是一個很有韻律感的兒歌，對於孩子們來説，這種兒歌簡單好記，可以讓他們正好和同伴兩個一起玩拍手的遊戲，順便鍛鍊他們的語言能力。
活動目標:
1、在遊戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。。
2、嘗試根據漢字卡片和圖片的提示，學習兒歌，感知兒歌的結構和韻律。
3、願意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快的進行拍手遊戲。
活動準備:
各種小圖片；一張大圖片；漢字數字卡片“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。
活動過程:
一、導入，激發幼兒活動興趣。
1、師：今天,老師帶來了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你認識它們嗎?(老師指，幼兒認讀)
2、師：這些數等會兒要和小朋友一起玩遊戲，不過它們想先來考考你們，看看小朋友聰明不聰明。
二、觀察，引導幼兒概括圖意
1、在視頻展示儀中逐一出示小圖片，教師提問：這張圖片上有誰?他在幹什麼?(請幼兒用三個字來概括圖意)
2、幼兒看看、講講。教師幫助幼兒提煉經驗，學習詞:開飛機、打電話、吃餅乾、寫大字、敲大鼓、摘石榴、抱公雞、吹喇叭、拍皮球、做遊戲。
三、藉助圖譜，幫助幼兒熟悉兒歌
1、教師念兒歌<拍手歌>一遍。
2、出示圖譜，引導幼兒找出自己認識的數。
3、逐句提問，熟悉兒歌內容。
教師説前半句，幼兒説後半句。
4、帶領幼兒邊看圖邊念兒歌。
四、進行表演兒歌
1、師：接下來,我們來玩個“拍手遊戲”，幼兒看教師邊動作邊念兒歌。
2、教師帶領幼兒邊念兒歌邊做拍手動作，然後念兒歌的後半句，再表演開飛機打電話、吃餅乾、寫大字、敲大鼓等動作。
五、兩人合作玩遊戲
1、教師和一幼兒合作，示範拍手做動作
2、現在老師請你們也去找一個朋友，和你的朋友一起來拍手做遊戲，邊念兒歌邊表演。(開始時，可引導幼兒放慢速度，待幼兒熟悉後再加快速度。)
六、活動延伸
請小朋友回家和爸爸、媽 媽一起來做這個拍手遊戲，還可以和爸爸、媽 媽編上一些其它動作。
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