①概述人體神經調節的基本方式。教學難點
②通過小組合作完成探究活動。
①感受器：感受刺激，產生衝動。
②傳入神經：將神經衝動傳到神經中樞。
③神經中樞：產生衝動，傳給傳出神經。
④傳出神經：傳導神經衝動。
⑤效應器：由傳出神經的神經末梢與相應的肌肉組成。 以“抓住尺子”為例，分析反射弧的組成。
分析“手拿燙饅頭後，來不及思考就扔掉”的反射弧的組成。 引導學生以“抓住尺子”為例，分析反射弧的組成。
組織學生以小組為單位進行自主學習。
組織教學，複習提問
①人體神經系統是由哪些部分組成的？
②神經系統各部分有什麼功能？複習舊知：①神經系統各部分的組成。
②神經系統各部分的功能。創設複習情境。
學習內容學生活動教師活動
探究：測定反應速度
①各小組交流提出的問題和作出假設。
②制定計劃：
將自己制定的計劃在小組內交流，同組的同學討論並完善計劃。
③實施計劃和得出結論。
④彙報與交流。實施探究計劃
各小組複習上節課提出的問題。
小組內先交流自己制定的計劃，然後通過討論完善計劃。
以小組為單位實施計劃，進行探究活動，根據實驗得出結論。
各小組間交流（彙報實驗過程和得出的結論），進行小結。 組織學生回憶已學過的知識，進行探究活動。
以某一小組的方案為例，引導學生討論，分析並完善計劃。
組織學生以小組為單位進行探究活動。
巡迴指導、幫助各小組實施計劃。
幫助各小組得出結論。
組織小結並作出評價。
教 師：製作電腦，設計遊戲。
學 生：複習人體神經系統組成和功能的知識。課代表準備一個做相反動作的遊戲活動，並配以音樂。
反射參與活動：①打手。
②抓手指。示範活動。
講述遊戲規則。
組織學生活動。
提出問題：剛才，我們做的這兩個活動是在你們的什麼系統的參與下完成的？
①概念
人體通過神經系統，對外界和內部的各種刺激所發生的有規律的反應。①一個同學到前面，讓另一同學站好，雙手背後。教師在第一個同學背後用牙籤扎他的手。
②拿出解剖針，示意第一個同學扎第二個同學的手。
實驗：膝跳反射
小組討論：反射的概念。
進行交流。引發學生思考：神經系統調節生命活動的基本方式是什麼？
精講：基本方式是反射。強調剛才我們做的兩個活動都是反射。
帶領學生繼續活動：
①牙籤扎手。
②拿出解剖針，示意學生到前面來重複上面的活動。
指導學生做膝跳反射。
引導學生通過這幾個活動概括出反射的概念。
小結反射的概念。
②種類
簡單的反射：生來就具有的。
複雜的反射：人類通過生活經驗的積累，逐漸形成的。
活動：做相反的`動作。舉生活中反射的實例並分析。
解釋教師提出的問題。
交流。
小結。
參與活動。引導學生舉例並分析。
提出問題：以上所舉實例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通過生活經驗的積累，逐漸形成的？
小結。
帶領學生做一個複雜的反射活動。
探究：測定反應速度提出問題。
小組討論，制定探究計劃。通過活動，引導學生提出探究問題並制定探究計劃。
蒙田範文網