1、教材分析
本課屬於新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結構層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是國中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在後面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學知識的基礎，有重要意義。
教學目標
通過本節內容的學習，學生自主學習、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養，同時引導學生形成一定的情感價值觀。
①知識目標：正確説明顯微鏡的結構與功能
②能力目標：能獨立、規範地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發現問題，並嘗試解決問題；
③情感目標：認同顯微鏡的規範操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。
教學重點、難點的分析：
①教學重點
顯微鏡的使用方法。
②教學難點
規範使用顯微鏡，並觀察到物象。
2、教學策略
作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際於一體，是非常基礎和重要的一節內容。但由於顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然後才讓學生動手，這樣不利於培養學生的創新精神和實踐能力，也不符合新課程培養學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試着把本節課設計成自學+講授+探究課，給學生創設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦並用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。
3、課前準備
教師：準備顯微鏡，並逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡）；三種標本（寫有“上”字的玻片；寫有數字的透明紙；寫有數字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓幾名學生，以便課上幫助教師輔導其他學生。
學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，並思考每一部分的作用；閲讀課後的顯微鏡發展史。
4、教學程序
走進新單元
指導學生閲讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。
導入新課（展示圖片）
讓學生了解細胞非常小（提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。
引導學生積極發言，敍述顯微鏡的發展史。提問：通過預習，你對顯微鏡的發明、發展知道了多少？我們現在用的是什麼顯微鏡？
新課過程
認識材料和用具
引導學生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。
取鏡和安放
右手握，左手託；略偏左，安目鏡。指導學生看書37頁：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
顯微鏡的構造
學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之後回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）
顯微鏡的使用
教師對學生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標本：
（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數字的透明紙；（3）寫有數字的不透明紙。
對光
要求學生先看書，然後指導學生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標本）。
（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮視野。
觀察
學生邊看書自學邊操作顯微鏡進行觀察。
（1）標本放在載物台上，壓住，正對通光孔。
（2）鏡筒先下降，直到接近標本。
（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。
強調
⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。
⑵轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
⑶鏡茼先下降後上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看着物鏡，以免壓碎標本。
⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導學生繼續觀察。
思考並回答問題：
⑴為什麼視野中看到的物像是倒的？
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
⑶不透明紙上的數字為何看不清？
⑷放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什麼不同？
5、練習反饋
1、寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（ ）字。
2、顯微鏡的目鏡5×，物鏡10×，放大倍數是（ ）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數是（ ）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數是（ ）。
3、如果物像偏左，你應將標本向（ ）移，才能使物像居中。
6、教學反思
上好本節課的關鍵是組織好學生進行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以後的學習中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調規範操作，幫助學生養成良好習慣。
教學目的：
1、知識方面
（1）知道腔腸動物和扁形動物是一類結構簡單的低等多細胞動物。
（2）知道腔腸動物和扁形動物與人類的關係。
（3）識記腔腸動物和扁形動物的主要特徵。
2、能力方面
（1）通過對活體水螅和水螅切片的觀察，培養學生的動手能力。觀察能力和分析能力。
（2）通過了解渦蟲的生活史，使學生能夠認識到講究衞生和養成良好衞生習慣的重要性。
（3）通過理解日本血吸蟲適於寄生生活的特徵，進行“生物體形態結構與功能”相適應的觀點教育。
3、思想情感方面
（1）通過對水螅的觀察，培養學生愛科學、勇於探索、實事求是的科學精神。
（2）通過了解日本血吸蟲的生活史，使學生能夠認識到講究衞生和養成良好衞生習慣的重要性。
4、重點難點：
1、水螅的形態結構和腔腸動物的主要特徵
2、渦蟲和華枝睾吸蟲形態結構和扁形動物的主要特徵
3、準備活體水螅是上好本課的關鍵和難點。
5、教具準備：
水螅縱切切片、顯微鏡、放大鏡、教學軟件。
6、課時安排：
本章參考課時2課時。
7、鞏固練習
（可提示詳細出處或加附頁）
同步練習第一節
第一節
8、
一、腔腸動物——水螅
1、生活環境：淡水中
2、形態體色：乳黃色或淺褐色
3、生殖：出芽生殖或產生生殖細胞
二、腔腸動物與人類的關係及其主要特徵
1、腔腸動物與人類的關係：食用、藥用、觀賞、石油
2、主要特徵：身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門
三、扁形動物
（一）渦蟲
1、生活環境
2、形態結構
3、生活方式
（二）豬帶絛蟲
（三）華枝睾吸蟲
（四）日本血吸蟲
四、扁形動物與人類的關係及其主要特徵
1、扁形動物與人類的關係
2、主要特徵：身體兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門
9、課後反思
這兩類動物對於生活在農村的孩子來説絕大多數是陌生的，所以結合生動的課件講解能激發學生的學習興趣。
知識目標：
瞭解生物圈中有哪些價值。
明確人類怎樣合理利用生物圈中的資源。
能力目標：
培養學生的綜合歸納整理能力。
教學方法：
引導學生自學。
教學準備：
設計相關的題目。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、引入課題。
二、指導學習。
（一）、人類的生存依賴於生物圈
1、舉出幾種生活用品來自哪裏？與生物圈有什麼聯繫？
2、總結生物圈有哪些價值？
（二）、人類合理利用生物圈中的資源
1、自然資源根據是否再生如何分？試舉例。
2、怎樣合理利用生物圈中的資源實現可持續發展？
三、課堂小結
內容見課本。
四、拓展延伸
1、面對全球的能源危機，我們應如何做？
2、亂砍亂伐帶來哪些危害？
3、找找身邊破壞資源的現象。
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