教學目標：
1、會認六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調節，顯微鏡”等17個詞語。
2、初步瞭解文章大意，能夠流利地朗讀課文。
3、能説出課文第三自然段中列文虎克的玩法。
4、初步感悟列文虎克在玩中善於觀察。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
剛剛的課間10分鐘，老師看到同學們玩的很開心，誰能説説自己平日時最喜歡玩什麼？
（學生回答）
同學們都説的很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發明，你們相信嗎？今天我們來學習課文《玩出了名堂》。
（師板書課題，生齊讀課題，開始新課。）
二、初讀課文，讀準字音
1、看到這個題目，你們想説些什麼？有什麼想問的？
（1）、誰玩出了名堂？
（2）、玩什麼玩出了名堂？
（3）、是怎麼玩的？
（4）、玩出了什麼名堂？
2、你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧！
3、識字教學
（1）課文中出現的生字你會讀了嗎？
（課件出示）生字（帶拼音）
①我請一小組的同學開火車讀一讀，其他的同學認真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給後面的聽課老師看看。
②全班齊讀
（2）（課件出示）生字（去拼音）
現在呢，哪位同學願意當一回小老師帶大家讀一讀的。
（3）（課件出示）詞組
這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學讀讀第一行，其他同學認真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。
（4）多音字教學（課件出示）看（kan）、守待（dai）着、磨（mo）鏡片
同學們，發現沒有，這三個字有什麼共同特點？那你知道他的另一個讀音嗎？組組詞看看。
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知慾，培養學生觀察能力，增強創造意識。
3、寫玩中的樂趣或收穫。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，並交流從中受到的啟發。
教學過程：
一、導入
愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼？爸爸媽媽是怎麼對待的？和大家交流一下好嗎？
①學生交流。
②教師：玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題）
複習詞語
三、自由讀課文，要求讀準字音。
1、讀第一遍，讀準字音，讀好長句子。
2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂？
三、精讀課文，學習二三段
（1）我們現在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什麼了？一起讀，強調“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接着往下讀，誰來讀讀第三段？
（2）指名讀第三段。其餘邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
（3）指名讀，板書：耐心 喜歡
a別小看這磨鏡片，可不容易呢！他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話（指名讀）。
b如果你有一個放大鏡你會用來做什麼？學生練習説話，體會玩放大鏡的樂趣。
C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當時的快樂？（自由讀、指名讀）
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認真。
四、學習第四段
1、靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什麼？可以邊讀邊畫。
2、他又有什麼新的玩法了，看到了什麼？誰來讀讀？
隨着學生的回答，教師板書：思考
（1）指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字説明什麼？
（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。
（3）指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”
列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發現了一個這樣神奇的世界。
五、學習第五段
1、列文虎克玩出什麼大名堂了？這個大名堂是什麼？
板書：發現
2、通過課後的資料袋簡單介紹微生物的作用。
3、你還從哪裏看出是大名堂？在當時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什麼是千里迢迢？
列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那麼遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！
六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同？
七、拓展練習
相信這節課同學們都有了啟發和收穫，動腦筋把你在玩中的樂趣和收穫寫一寫吧。
八、板書設計：
15、玩出了名堂
喜歡 耐心 思考
發 現
九、課後反思：
1、本節課採用多種形式的地讀，並充分交流閲讀收穫，給學生機會，目的是掌握學生對課文的理解程度。
2、關注了不同層次的學生，鼓勵學困生做到最好。
3、很遺憾由於時間的關係，沒有讓學生充分的體會“玩”的不同。
教材分析
本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閒磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨後做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。
全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、遊戲中，要養成留心觀察的習慣，才能有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養留心觀察事物的習慣。
教學目標
1、會認六個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閒、放大鏡、細微、閲讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知慾，培養觀察能力，增強創造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收穫。
教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現微生物的，並交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收穫。
教學難點： 列文虎克發現的微生物到底是什麼樣的？裏面的“居民”是誰？
教學時間一課時
教學流程
1、師生交流，導入新課
2、初讀課文，粗知大意
3、精讀課文，體味內涵
4、師生互動，突破重難點
5、小結學法，引導仿寫
6、歸納總結，明確中心
7、首尾照應，拓展思維
8、讀寫結合，延展課後
請學生就“玩”這個話題談談自己喜歡玩什麼以及玩中的發現，順勢導入新課，板書課題。
讓學生自由讀課文，提出要求：讀準字音，並思考課文講了誰的什麼故事？
1、課件出示問題：列文虎克怎麼玩的？玩出了什麼名堂？請學生帶着問題精讀課文，
2、教師巡迴檢查
1、請學生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？
2、讓學生細讀3、4自然段，説説列文虎克怎麼玩的，有什麼發現？教師順勢播放課件並板書：
放大鏡看細微物、字
放大鏡（兩片）物體更大
顯微鏡 發現微生物
3、引導學生明白“小人國”“居民”中引號的意思，並順勢帶領學生觀看課件：走進微生物世界
4、讀第五自然段，體會這一發現影響之巨大，聯繫上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。
文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學生總結出寫法：
先寫玩什麼，再寫怎麼玩，最後寫玩中的發現。
列文虎克為什麼能玩出這麼大的名堂呢？引導學生結合單元專題談出自己所受的啟示。
板書：善於觀察
勤于思考
1、結合列文虎克的故事，讓學生談談對課文第一自然段説法的理解，並引申談談其他人在玩耍中的發現、發明與創造。
2、也可以談談自己的發現
課件出示：拓展練習
在平時我們都愛玩，請把你玩中的發現或收穫寫下來吧
學生自由談談自己喜歡玩什麼，怎麼玩的以及玩中的發現。
自由讀文，歸納故事大意
帶着問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流
學生讀文，找出課文的重點部分
學生再讀3、4自然段，依次説出列文虎克的幾次玩法和發現，並通過觀看電腦課件瞭解微觀世界和微生物世界。
學生再讀三四自然段，總結出學法。
學生各抒己見，談出自己所受的啟示
緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。
學生記下作業
扣住“玩”字，與學生交流，巧妙引出課題，激發學生學習興趣
讓學生在初讀課文基礎上，瞭解課文大意為下文學習做好鋪墊
用一個貫穿全文的問題引導學生精讀課文，讀懂課文內容
圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導學生交流自主探究結果，藉助課件幫助學生突破課文的重點和難點
學以致用，指導習作
讓學生通過思考、分析，明確本文教學目的，聯繫單元專題，引導學生留心觀察身邊事物
回到説理性極強的第一段，聯繫單元專題，讓生重新認識“玩”，啟迪學生養成玩耍時留心觀察的習慣
以教材為例，向課外延伸，讀寫結合，學以致用
板書設計
15、玩 出 了 名 堂
荷蘭列文虎克 放大鏡看細微物、字
寫法：怎麼玩 （兩片）放大鏡物體變更大
玩中發現顯微鏡發現微生物（新）
蒙田範文網