教學目標 :
1、通過觀察畫面，理解課文內容，瞭解秋天的一些特徵。初步培養熱愛大自然的情趣；
2、會讀生字字音，會寫落、藏、爬、躲，重點理解藏、躲等動詞意思；
3、能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習説話。
教學重點：
掌握藏、躲、爬的字型特點和意思。
教學難點 ：
按秋天到了，樹葉落在（哪裏），（誰怎麼樣），把它當（什麼）。的句式説話。
教學準備：
1、課前請學生收集樹葉；
2、做好相應的電腦課件。
教學時間：
一課時
教學過程 ：
一。創設情景，啟發談話
1、小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件樹葉）請你拿出來，高高舉起來。
2、請小朋友轉動一下小腦袋看看四周，説説你看到了什麼？
3、反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。
4、這麼多的樹葉，你們是怎麼找到的？
二。揭示課題，教學落字
1、秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹改成落）
2、全班齊讀課題。
3、指名讀生字落。
4、你能給落字找個朋友嗎？（組詞練習）
5、這個字你有好辦法記住它嗎？
6、反饋：①（部件分析法）
②（加偏旁法）
③（換偏旁，加偏旁法）
④（其他）
方法有很多，但是小朋友們應該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。
三。教學第一段
1、剛才有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你説説你看到了什麼？
2、剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來説説嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導過渡到課文的學習。）
3、剛才同學們用自己的話來讚美秋天，現在我們來看看課文裏又是怎麼描寫的？（出示課件：課文第一自然段）
4、請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。
5、指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？
反饋重點：
①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）一片一片能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）
②(出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什麼不同呢？學生試説。
③教師當樹爺爺，學生口吹氣，（當秋風姐姐），分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。
④現在你發現了什麼？（一片一片是指落葉時有時無，隨風飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）
6、你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學生評價再指名讀小組讀全班讀
四。朗讀課文（2-5自然段），學習生字
1、過渡：你們讀得很好，那麼樹葉會落在哪裏呢？後來又怎麼樣呢？
2、請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內容，教師巡迴檢查。）
3、反饋：會讀了嗎？現在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。
4、再指名讀生字全班指讀生字。
5、藏字教學。
①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？（藏)難在哪裏(字很複雜，筆畫很多。）
②我們先來看看藏字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。
③原來是由4個部分組成的。現在我們來看看：藏字又是怎麼寫的。教師範寫。
④學生試寫一個出示2名學生作業 ，學生評價；請學生説説寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。學生再寫一個，要求寫得比前一個更好。
⑤字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河裏，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。）請你自由讀讀這句話，想想藏在課文裏是什麼意思。
⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？
⑦誰能用藏來説一句話。
⑧小結：從剛才的説話中，老師知道你們對藏字的意思完全理解了。
6、躲字教學
①其實與藏字的意思相近的在課文裏還有一個字，你們知道是誰嗎？（躲出示課件）
②關於這個字，你已經學會了什麼，能和大家一起交流一下嗎？
③學生各抒己見，教師引導。(重點要學生交流對躲字的記憶；身字旁和身字的區別；躲字的意思等。
④你能用躲字來説句話嗎？
⑤朗讀句子：樹葉落在河裏，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。指名讀全班讀。
7、爬字教學
①小蟲是怎麼過來，躲在裏面的呢？(爬)
②指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要注意什麼？（要注意一捺）
③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在裏面，把它當做屋子。）
8、小結：到現在我們學了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習。)
五。拓展延伸，積累動詞
1、出示剛書寫練習的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發現了什麼？（都是動詞；都有偏旁）
2、像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學生各抒己見）
3、這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：
A：爬、遊、飛、跳、跑、走
B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴
請小朋友自由讀讀。
4、你能從上面的動詞中選擇幾個，用秋天到了，樹葉落在（哪裏），（誰怎麼樣），把它當（什麼）。的句式來説説話嗎？（課件出示）
5、學生自由準備同桌互説四人小組交流，評出説得最好的。
6、全班交流，要求聽者聽出説者説了幾個動詞，是哪幾個？
六。課堂小結
1、今天你學到了哪些知識？
2、你還想學習什麼？
過渡：結構與功能是相適應的 ，蛋白質們能夠承擔如此眾多的功能，這是否和他的功能有着某種必然的聯繫呢？下面就讓我們一起去掀開它的神祕面紗吧！研究表明蛋白質的結構是複雜的，可是這種複雜的分子卻是由一些結構簡單的氨基酸分子作為基本單位所構成。所以認識蛋白質的結構，首先就必須瞭解氨基酸的結構
創設情景：利用比喻，講述“4個氫兄弟”和“兩個強大勢力集團”的鬥爭故事，讓學生了解，“化學鍵”、“羧基”、“氨基”這些基團和它們的一些書寫方法，以及是如何由“甲烷”到形成“甘氨酸”這種氨基酸的，為後面認識構成生物體蛋白質、氨基酸的結構，以及氨基酸共同結構特點打下鋪墊。
過渡：氨基酸會不會只有甘氨酸一種呢？告訴學生構成生物體蛋白質的氨基酸約有20種，讓我們一起去看一下其它的氨基酸吧！
提問：比一比這4種氨基酸，從4個“鄰居”的角度來看，有幾個“鄰居”相同？幾個“鄰居”不同？
提問：其實其它的氨基酸也都符合這一規律，能否根據這一規律將約20種氨基酸用一個結構通式表示出來？
活動：邀請兩位學生主動到黑板上演板，其他學生嘗試在紙上書寫。
請學生評價演板的兩位同學嘗試寫出的氨基酸的結構通式，教師最後總結，並針對錯誤進行説明。
提問：⑴觀察結構通式，不同的氨基酸在結構上只是什麼不同？那麼甘氨酸和丙氨酸的R基是什麼？
⑵觀察結構通式，氨基酸們都擁有哪些相同的元素？那麼蛋白質呢？
⑶再來觀察結構通式，和剛才的4種氨基酸，問道：如果説從氨基和羧基的角度來看這些氨基酸又有哪些共同結構特點。（學生思考同時，引導學生從氨基和羧基的數量；氨基與羧基的連接方式兩個方面考慮）
總結：對氨基酸共同結構特點進行總結，並指出只有同時滿足共同結構特點的氨基酸才是構成生物體蛋白質的氨基酸，否則不是。
過渡：現在我們知道了氨基酸的結構，但是由氨基酸作為基本單位又是如何形成蛋白質的呢？指出是“相互連接”。
活動：請一位同學到前台來，和我做同樣的一種姿勢伸展雙臂，兩腿併攏，讓學通過今天課的內容進行聯想，可以想到什麼？問：我和這位同學連接起來時最簡單的方式是什麼？再問：那麼氨基酸在相互連接時是否也有“左右手”，以及“握手”的地方呢？
創設情景：觀看flas__（蛋白質的形成）
提問：⑴描述氨基酸分子間是如何“相互連接”的？
⑵有沒有“左右手”和“握手的地方”總結出“肽鍵”
⑶雖然和手牽手有相似的地方，但又沒有不同的地方？總結出這種“相互連接”稱為“脱水縮合”
⑷這是不是一種新的分子，指出“二肽”
⑸二肽還能繼續進行“脱水縮合”嗎？
通過一系列的問題引導學生總結出“三肽”，“多肽”，“肽鏈”，以及一條“肽鏈”中“肽鍵數”，“脱去的水分子數”，和“氨基酸數”之間存在的數量關係。
總結：氨基酸形成蛋白質大致經過了哪幾個階段？
過渡：展示一些常見蛋白質的結構圖片，指出這些蛋白質能形成一定的空間結構並指蛋白質的種類有1010—1012可是構成這些蛋白質的氨基酸只有約20種
這些氨基酸怎能形成數量如此多的蛋白質分子呢？
活動：講學生分成每6人一組，請其中一組的同學到台上來扮演氨基酸，其它組
相互同學討論，是什麼原因導致了蛋白質分子結構的多樣性，請2組學生
代表發表蛋白質分子多樣的原因。
評價並總結：結構多樣性的原因。
思考：為什麼蛋白質能承擔如此眾多的功能？
小結、結課：在今天的這節課裏，我們不僅獲取蛋白質的基礎知識，而且大家應該感受到蛋白質對生命的意義：生命世界是豐富多彩，五彩繽紛的，離開了蛋白質，這一切還存在嗎？不過蛋白質是生命的主要承擔者，可它們是生命活動“操縱者”嗎？它們又會是一種怎樣的化合物呢？這個問題就留給下節課吧！
教學目標：
1、認知目標：使學生理解體育課安全的重要性。
2、技能目標：使學生樹立在安全的環境中參加體育鍛煉。
3、情感目標：學生樂意聽講，並能積極提問，課堂氣氛活躍。
教學重點：
體育課要注意的事項
教學內容：
1、上體育課時，學生着裝要適宜運動，要求穿運動衣、運動鞋，不攜帶小刀、鑰匙、別針等尖鋭、硬質物品，不佩帶徽章、胸針等飾品。
2、進行運動前必須充分做好準備活動，以免在運動過程中造成肌肉 uaw 拉傷、扭傷、骨折等傷害。
3、學生必須遵守課堂紀律，聽從教師的指導，學會正確的運動技術，掌握自我保護的要領，不準離開教師自行開展有危險的活動。要服從體育教師和體育委員的安排，根據規定的教學練習內容，在規定的時間和區域內進行練習和活動。嚴禁學生在課堂上打鬧，禁止學生在課堂上的不安全行為。凡不按要求進行活動而造成自傷或他傷者，後果自負。
4、不到有危險的場地去活動，不用有危險的器材設施，不做有危險的動作。
5、學生進行體育活動前，需認真檢查體育設備，對已損壞或不符合要求的設備嚴禁使用，同時報體育老師。
6、在進行投擲項目練習時，學生要嚴格按教師發出的投擲和拾揀器材信號進行練習。嚴禁相互對擲練習。無器材的學生應遠離投擲區，揀拾器材時，應持器材返回投擲區，禁止拋擲回投擲區。
7、學生生病或者體質特異不能參加體育運動時，要主動報告老師，同時不得參與跳遠、跳繩、打籃球、足球、擲鉛球或田徑賽跑等體育活動。
8、在進行體育活動過程中或中途休息期間，如有學生受傷或感到身體不適應立即停止運動並馬上報告老師。
9、全體同學都要發揚相互尊重、互助友愛、相互包容的風格，嚴禁打架鬥毆的事情發生。如果違反將嚴格按照學校的相關規定進行處理。
10、講究運動衞生，養成良好習慣。上課前後一小時不飲食，不大量喝水；運動前做好準備活動，運動後做好放鬆活動。劇烈運動後，不要立即坐下休息，應積極整理、放鬆。 教學小結：
通過這節課的學習，同學們一定要在體育課活動中注意自己的行為，確保自己和其他同學的安全，避免意外發生。
一、概述
1、説明學科（數學、語言藝術等）和年級
2、簡要描述課題來源和所需課時
3、概述學習內容
4、概述這節課的價值以及學習內容的重要性
二、教學目標分析
從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述。
三、學習者特徵分析
説明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。
説明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如説是通過平時的觀察、瞭解；或是通過預測題目的編制使用等。
四、教學策略選擇與設計
説明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。
五、教學資源與工具設計
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別説明的傳統媒體。
如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
六、教學過程
這一部分是該教學設計方案的關鍵所在。在這一部分，要説明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別説明的教師引#教案# 導語。
最後，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標註每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。
七、教學評價設計
創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。
八、幫助和總結
説明教師以何種方式向學生提供幫助和指導，可以針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。
在學習結束後，對學生的學習做出簡要總結。可以佈置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。
一、教材分析
學生缺乏有關氨基酸和蛋白質的有機化學知識這是本節教學內容的瓶頸，而氨基酸的結構和蛋白質的形成又屬於微觀知識，比較抽象，十分枯燥，所以教學時應注意聯繫學生的生活經驗，運用動畫、故事、遊戲和形象的比喻，不僅增加學生對微觀內容的感性認識，使學生在主動獲取知識的過程中完成重點、難點知識的學習，提高思維能力，形成相應的觀點。並且還激發了學生的學習興趣。
二、教學目標
1、知識方面
（1）説明氨基酸的結構特點。
（2）理解氨基酸形成蛋白質的過程。
（3）概述蛋白質的結構和功能 。
2、情感、態度和價值觀
認同蛋白質是生命活動的主要承擔者，樹立結構與功能相統一的辯證唯物主義觀點。
3、能力方面
（1）通過自主對比觀察幾種氨基酸的結構，思考討論後得出氨基酸的結構通式，培養觀察分析能力。
（2）通過圖文結合的形式，讓學生在獲取形象的、信息內容的同時，培養分析和處理信息的能力
三、教學重難點
重點：
（1）蛋白質的功能。
（2）氨基酸的結構及其形成蛋白質的過程。
難點：
（1）氨基酸形成蛋白質的過程。
（2）蛋白質的結構多樣性的原因。
四、教法學法及媒體選擇
1、教法及媒體選擇
根據新課程理念，針對本節內容，我主要採取探究式教學與多媒體輔助教學相結合的方法。在教學過程中，利用動畫和圖片創設情境，層層遞進，解決教學難點。
2、學法
教學是教師與學生交流的過程，選擇良好的學法關鍵在於找到教法與學法的結合點，實現教、學的統一。與探究式教學法相對應，我通過組織學生觀察、討論，使他們能用觀察法、分析法、比較推理法得出結論，進行探究性學習，培養學生的自學能力、觀察能力和創造思維能力，讓學生能由宏觀進入微觀再回到宏觀，形成由感性認識上升到理性認識的過程。
五、教學過程設計
導入： 播放電影《蜘蛛俠》的片段，
問：電影中的主人公是誰？他最有力的武器是什麼？
展示：⑴黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因為它蛛絲中的“蛛絲蛋白”，使得他的蛛絲的強度異常的高。
⑵熒光水母的圖片
問：這是什麼生物？為什麼它們能發出美麗的熒光？
問：從這些畫面中我們應該不難發現這些神奇的生命現象是由誰來承擔的？
引出今天這節課的主題。
展示：一些食物（肉 、蛋 、乳等）
問：為什麼我們經常説這些食物的營養價值很高？
問：蛋白質對人體很重要，那麼人體中的蛋白質又能承擔怎樣的生命活動呢？大家想不想和我一起到人體中去進行一次旅行？
創設情景：三維透明人體場景。
⑴ 觀看人體骨骼肌的三維動畫，並問：構建肌肉的主要結構物質是什麼？這又説明蛋白質可以具有怎樣的功能？
⑵接着讓學生觀察在人體中可以發生的4個生命活動的場景，並問：在這樣的4個場景中分別涉及到了哪些蛋白質？這些蛋白質又各自具有怎樣的功能呢？
⑶總結：蛋白質在生物體中承擔的功能多不多？概括出蛋白質的功能，“一切生命活動都離不開蛋白質，蛋白質是生命活動的主要承擔者”。
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