教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點
1、認識14個生字,會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文藴含的思想感情。
教學流程
一、口語訓練,導入新課
1、板書“願”,然後為“願”組詞。
2、板書“心願”齊讀,並説説你的心願是什麼?
(拓展學生的思維,訓練口語表達能力。)
3、同學們有這麼多美好的心願,你知道嗎?月亮也有美好的心願。
4、板書課題
(1)、書寫“亮”時,生齊説拼音,強調這是三拼音節。教師範寫“亮”學生跟着書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。
(生字的書寫,隨文進行,分散難點,深化記憶字形。)
(2)、板書“月亮的心願”。齊讀課題。
引讀:月亮的( )。( )的心願。
(滲透讀的訓練,潛意識中明白強調的詞語不同,重音也不相同。)
5、讀了課題,你想知道什麼呢?
(質疑能力的訓練,剛開始也許有一定的難度,但在每一課中試着進行這樣的訓練,會逐步提高學生的質疑能力。)
6、導入
讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧!
二、初讀課文,認識生字
1、學生自由讀課文,圈出生字,標出自然段。
2、同桌輪讀課文,讀準生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡,開火車認讀生字。
5、出示帶有生字的詞語,指名認讀
窗簾 女孩 揹包 照顧
生病 醫生 離開 窗户
月亮 商量 自言自語
注意:
揹包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文,讀準字音,讀通句子。
(由生字到文章,在具體語言環境中鞏固生字的認知。)
三、整體感知,瞭解大意。
1、範讀課文,説説你知道了什麼?
2、自由讀文,找出月亮的話和心理想法。
3、同桌互相説一説。
四、觀察插圖,細讀文本。
1、觀察第一幅圖,説説圖上有誰?在幹什麼?
生:圖上有一個小女孩睡在牀上。
師:小女孩的表情怎麼樣?她夢到了什麼呢?
生:小女孩很高興,她夢到了自己去郊遊。
師:月亮的心情怎麼樣?你怎麼知道?
生:月亮很高興。它微笑着。
(課程標準中指出:藉助讀物中的圖畫閲讀。這一環節的設計,讓學生從插圖入手,瞭解課文內容,感受文章藴含的感情。)
師:讓我們帶着高興的心情,來讀讀課文第一自然段。
學生自由練讀。指名讀。
師:月亮看到這些,它怎麼想呢?
生:月亮自言自語地説……..
師:自言自語就是自己和自己説話。讓我們來試着讀讀月亮的話吧
板書:
讓明天有個好天氣!
月亮的心願
師:月亮為什麼會有這樣的心願呢?
生自由彙報。
2、觀察第二幅插圖,説説月亮看到了什麼?它的心情怎麼樣?
生:月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水,媽媽躺在牀上。月亮很傷心,不高興。
(圖文結合,激發學生的學習興趣,還有助於學生深入理解課文。)
師:讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發生了什麼事情呢?
指名讀3到7自然段,找找媽媽説的話,小女孩説的話。
分角色朗讀課文。
媽媽的話應該是温柔的關愛的。
小女孩的話是清脆的,關心媽媽的。
師:讀了這段對話,你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢?
生:孝敬媽媽,懂事的孩子。
師:看到小女孩這麼懂事,關心媽媽。月亮怎麼想呢?讀讀第八自然段。
引導讀出“悄悄地”
生讀文並彙報。
師板書:
讓明天有個好天氣
月亮的心願
明天還是下雨吧?
引導朗讀。
師:為什麼月亮改變了心願呢?同桌互相説説吧。
生彙報。
3、月亮的心願達到了嗎?讓我們一起讀讀最後一個自然段。
生齊讀最後一個自然段,説説你從哪裏知道月亮的心願達到了?
“一個都不少”指導朗讀。帶着高興的語氣。
五、書寫生字
“女、太、氣、早、去”的教學
(1)、指名認讀並組詞。
(2)、觀察該字在田字格中的位置。
(3)、師範寫並強調筆畫“撇點”及佔格。
(4)、學生書空並掌握筆順。
(5)、學生描紅、練寫。
(有目的地讓學生觀察字有利於提高學生寫好字的能力。)
六、總結全文,課後拓展
1、總結課文內容,讓學生説説你喜歡課文中的誰?為什麼?規整課文的思想感情。
板書:
讓明天有個好天氣!
月亮的心願 懂事,孝順,關心他人
明天還是下雨吧
2、當父母生病時,你會為他們做什麼呢?
3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。
(讓學生説自己做的事情,能訓練學生的語言表達能力。聯繫生活實際,能讓學生有更直接的感受與理解。)
教學目標:
1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,感悟課文資料。有關愛、體貼、照顧父母的願望和行動。
教學策略:
分課時分散教學目標及教學重、難點;透過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文;圖文結合並採用換位思考的方法創設情境,將學生帶入課文描述的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文資料並適度擴展,對學生進行人文薰陶。
教學過程:
第一課時
教學資料:
初讀感知,識字寫字
一、談話導入,質疑激趣
1、談話導入:同學們,每個人都會有一個願望,老師小時候的最大願望就是長大了當一個老師,這個心願已經實現了。此刻,我的心願是當一個好老師,讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什麼心願嗎?
師:每個孩子都有自己的願望,明白麼,天上的月亮姐姐也有一個心願呢!(板書課題)
2、課題質疑:
(1)讀課題,注意指導“亮”輕聲的讀法,老師範寫“亮”,學生觀察並交流寫這個字時要注意什麼,在田字格中書寫。(亮的“冖”托住上部分,蓋住下部分,而且寫在橫中線上。)
(2)讀了這個課題你有什麼疑問?(梳理出主要問題,如:月亮有什麼心願?她為什麼會有這們的心願?她的心願實現了嗎?)
二、感知閲讀,識字解疑
1、嘗試讀:藉助拼音讀課文,用――畫出“我會認”的生字,不認識的生字和難讀的句子藉助拼音多讀幾遍,把課文讀正確。
2、交流讀:指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍,直到讀正確。注意指導多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:聲母是鼻音n,另、病:後鼻韻母,輕聲的讀法:太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、説説等。
3、識字:
(1)自主識字:出示“我會認”的生字,採用自己喜歡的方式自主識字,比一比誰的方法好,識的字多。
(2)交流識字:交流各自採用什麼方法學會了哪些生字,同學之間互相取長補短。(採用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。)
(3)出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4、再讀解疑:輕聲朗讀課文,結合讀課題時提出的`問題想:讀了課文明白了些什麼,還有什麼疑問?然後交流。
三、再現生字,鞏固書寫
1、學生觀察發現寫每個字的要點。
2、教師範寫,學生跟老師一齊書空。強調寫好一些重點筆畫,即把主筆寫到位:“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最後一筆,彎處要寫得像一張弓,鈎處要有力。
3、學生描紅並在田字格中寫字。教師巡視及時發現並糾正學生在書寫中出現的問題,對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。
第二課時
教學資料:朗讀感悟。
一、複習導入
1、認讀生字卡片:
(1)開火車讀。
(2)誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼?遊戲:猜字謎(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2、認讀帶生字的詞語
3、教師配樂朗讀課文,學生邊聽邊想:故事中的月亮姐姐有幾個心願?
二、圖文結合,朗讀感悟
1、學習1.2自然段(月亮的第一個心願)
A、師:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出來散步,她悄悄地來到一個小女孩的窗前,請同學們看圖,月亮姐姐看到了什麼呢?課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?(讀第一自然段。)
B、看,小女孩睡得多香啊!這段我們就應怎樣讀呢?誰有好的推薦?(輕輕地讀)為什麼?(別吵醒小女孩)你能試着讀讀嗎?明天要去郊遊,多麼令人高興的事啊!我們一齊高興的輕輕地讀這一自然段。
C、假如此刻我們就是月亮,明白小女孩明天要去郊遊,你會有怎樣的心願呢?為什麼會有這樣的心願?在課文中找一找月亮的心願是什麼?(讀第二自然段。)這段話裏有這樣一個詞“商量”,誰能用商量説一句話?
師:月亮是怎樣説這段話的?書上用了一個詞:自言自語。什麼是自言自語呢?聽老師自言自語地説説這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話説一遍。
2、學習4-8自然段(月亮的第二個心願)
師:孩子們明天要去郊遊,月亮許下了一個完美的心願:明天有個好天氣,然後高高興興地來到另一個女孩的窗前,看看月亮的臉,她怎樣了?(出示第二幅圖,月亮不高興了)
A、看圖説説月亮為什麼不高興了?媽媽病了,珍珍是怎樣做的?想像珍珍還可能為媽媽做了些什麼?
指導讀對話:月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?(播放媽媽和珍珍的對話。)你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受?你想讀珍珍和媽媽的對話嗎?同桌互讀。指名讀,大家評議,在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分主角朗讀對話。
B、猜一猜:媽媽叫珍珍明天和大家一齊郊遊時,珍珍心裏可能是怎樣想的?你覺得珍珍是個怎樣的孩子?
C、明天別的孩子都能夠去郊遊了,但是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會有怎樣的心願呢?為什麼?月亮的心願與我們一樣麼?找出來讀一讀。(師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。)
D、月亮是怎樣離開窗户的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“説一句話?我們一齊悄悄地讀第八自然段。
3、學習第9自然段(揭曉改變心願的原因)
師:月亮的心願實現了嗎?齊讀最後一自然段。(書上有一個詞語叫“豔陽天”,這天是豔陽天嗎?什麼樣的天是豔陽天?)讀到那裏,我們明白了月亮的最大心願是什麼?(板書:一個都不少。)月亮的心願為什麼會改變呢?(她想幫忙別人,讓每個孩子都去郊遊)
三、總結拓展,情感薰陶
A、師:月亮姐姐的心願真完美,讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧!
B、師:月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊,你明白課文中第二個小女孩的心願是什麼?(照顧生病的媽媽)小女孩是懂得關心父母的好孩子,昨日老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的,誰明白?
師:是啊,除了人,許多動物雖然不會説話,但是也懂得關愛父母呢,有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事,我們一齊來聽聽《小烏鴉愛媽媽》(播放flash歌曲)。聽了歌曲,我們一齊讀一首童謠:《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢?讓我們每個人把自己的心願寫在書上回家後給爸爸媽媽看。
出示:我的心願是:____________________________________。
【教材分析】
《月亮的心願》以月亮的內心變化為線索,藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊遊的事,讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育於生動感人的故事之中。
【教學理念】
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,並感受閲讀的興趣。”是低年級閲讀的要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文藴涵的思想感情。
【教學目標】
1、寫好“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的願望和行動。
【教學重點】
認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文藴涵的思想感情。
【教學過程】
一、教學生字“亮”
師:小朋友們,今天這節課我們繼續學習月亮的心願。
板書:liang
月□的心願
師:請小朋友們注意這個“亮”字,他是一個調皮的孩子,在平時呀,他是讀第四聲的,可是在這裏啊,他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”(生齊讀)。我們在寫這個字的時候也要注意,“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的,上下結構要寫得緊湊些,這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手,跟教師一起寫。
老師在田字格里範寫,學生書空。
指名小朋友讀題(注意“亮”字輕聲),再齊讀課題。
二、檢查字詞
師:在浩瀚的夜空中,月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛,看着我們呢!小朋友們喜歡月亮姐姐嗎?
生:喜歡
師:瞧,她帶來了許多詞語,你們還記得嗎?
(多媒體出示)
月亮 太陽 好天氣
商量 照顧 早點兒
窗簾 揹包 去郊遊
師:哪位小朋友能把它們讀正確?
(指名讀)
師:你讀的很響亮,可是揹包的背讀第四聲,你能再把這個詞讀一讀嗎?
生再讀,讀正確了。
師:還有誰也想讀一讀的?
(指名讀)
師:你讀得真好,你願意當一回小老師,領着大家讀嗎?
(生領讀)
師:小朋友們讀得很響亮,月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。
(齊讀)
師:看到小朋友們讀得這麼好,月亮姐姐可開心了。
三、創設情境,朗讀感悟
師:夜深了,月亮姐姐打算到處走走,她來到了一個小女孩的窗前,(出示多媒體)透過窗簾,你瞧見了________________________。
(讓學生觀察圖後説一説)
生:小女孩睡得很香甜。
師:是啊,小女孩明天就要去郊遊,她早早地睡了。你還看到了____________。
生:我看到了一個大揹包。
師:小朋友們猜一猜,小女孩的大揹包裏都準備了什麼呀?
生:水果和點心。
生:飲料。
生:漢堡。
……
師:小女孩準備了這麼多好吃的,她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友願意讀一讀?
(出示第一自然段,指名讀)
生讀。
師:小女孩睡得可香了,你也願意吵醒她呀,所以你讀的時候輕輕的,你可真懂事。誰也想讀一讀的?
(指名讀)
生讀。
師:教師聽出來了,你也是個有禮貌的孩子。
師:剛才兩位小朋友都讀得很棒,讓我們一起學着他們的樣子讀一讀好嗎?
生齊讀。
師:月亮姐姐在外面靜靜看着,她自己對着自己説……
出示卡片:自言自語(生齊讀兩遍)
師:誰願意學着月亮姐姐自言自語説一説?
(出示第二段)
指名生讀。
師:這位月亮姐姐喃喃地對自己説話呢,是在自言自語。誰也來讀一讀?
指名生讀。
師:這位月亮姐姐一定想着明天的事,所以開心地自言自語呢!
師:小朋友們看,(老師戴太陽公公頭飾)現在我是太陽公公,哪個月亮姐姐願意跟我商量商量?先想一想,要商量什麼?自己練一練,想好了再跟我商量
生相互商量。
指名讀。
生:太陽公公,你能讓明天有個好天氣嗎?
師:為什麼呀?
生:因為明天孩子們去郊遊,天氣好了,他們會玩得很開心的。
師:善良的月亮姐姐,我一定會滿足你的心願的!
師:太陽公公滿足了月亮姐姐的心願,月亮姐姐可高興了,讓我們一起高興地讀一讀。
生齊讀第二段。
師:月亮姐姐離開了小女孩的窗前,她邊走邊想像着明天小朋友們歡快的笑臉,心裏開心極了。她走啊走,又來到了另一家的窗前,這時,她又看到了……(出示第三段)請小朋友們自己讀一讀這段文字。
師:月亮姐姐看到了_________________。
生:月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師:月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,你們想聽嗎?
生:想。
(出示圖)
師:現在小朋友們當珍珍,老師當媽媽,我們試着讀好這幾句話好嗎?
(點擊出示“泡泡”對話)
師生對話。
師:聽了她們的悄悄話呀,月亮姐姐什麼話也沒説,悄悄地走了。她的心裏在想什麼呢?小朋友們在課文中找一找吧。
生:月亮姐姐心裏想:我去跟雷公公説説,明天還是下雨吧。
師:月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了,現在又跟雷公公説讓明天下雨,這是怎麼回事呢?
生:因為珍珍的媽媽病了,珍珍不能去郊遊了。
生:因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊遊。
生:如果明天下雨,就可以等媽媽的病好了再去郊遊了。
師:是啊,媽媽生病了,珍珍不想去郊遊了,她要照顧媽媽,小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊?
生:我覺得珍珍很勤勞。
生:我覺得珍珍是個懂事的孩子。
生:我覺得珍珍很孝順。
師:嗯,珍珍是個很有孝心的孩子,月亮姐姐被她感動了,我們也被她感動了,我們同桌小朋友一個當媽媽,一個當珍珍,練一練,説好這段對話。
同桌練説。
師:哪兩個小朋友試一試。
指名上台。
師:老師聽得出來,這是一位非常孝順的好孩子。
指名上台。
師:教師聽出來了,這是一位非常疼愛孩子的母親。
指名上台。
師:真是母女情深啊。為她們鼓掌。
師:多麼令人感動啊!讓我們一起來讀好這裏的話,一二小組讀媽媽的話,三四小組讀珍珍的話。
(生讀對話)
師:是啊,在生活中,我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人,照顧家人。
師:月亮姐姐很希望這麼有孝心的珍珍也能去郊遊,她最後做出了怎樣的決定呢?同桌小朋友可以小聲的商量商量。
指名説。
生:月亮姐姐最後決定讓天氣好的。
生:月亮姐姐最後決定先下雨再天晴的。
出示最後一段。
師:請小朋友們一起讀一讀。
(生讀)
師:月亮姐姐做出了怎樣的決定呢?
生:月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨,又找太陽公公有個好天氣。
生:月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊遊。
師:是啊,一個也不少,這就是月亮姐姐的心願。
(師指課題)
生齊讀:月亮的心願。
師:善良的月亮姐姐把郊遊的時間延遲了,小朋友們出發的那天,天氣可真好呀!你們看,風和日麗,陽光燦爛,真是一個豔陽天(卡片出示)啊!讓我們和珍珍一起去郊遊吧!
(多媒體放兒童歌曲《郊遊》)
小朋友們高興地邊拍手邊跟着唱。
一、激發興趣 引入新課
1、老師在黑板上畫一顆 (心),看到它你想到什麼?
2、説幾個含有心字的詞語:心情。愛心、耐心、關心、心願。
3、談談自己有什麼心願,老師也一個心願,大家想聽嗎?老師希望同學生這節課表現更精彩。能滿足老師的心願嗎?(能)謝謝你們。引出新課,月亮也有一個心願,板書課題,齊讀課題質疑。(我想知道月亮有什麼心願,月亮的心願是什麼?)同學生真會思考。學貴質疑,方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文,注意藉助拼音讀準字音,讀通句子開始吧!
二、初讀課文、學習生字。
1、藉助拼音,讀準字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文,引出研究的問題。
1、自由讀課文。
2、説説你們知道什麼了?
生:月亮來到兩個小女孩的窗前。
生:孩子們明天要求郊遊。
生:月亮有兩個心願一個心願是讓明天有個好天氣,另一心願是讓明天下雨。
師:書只讀了一遍你就知道月亮的心願,你很會思考,待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。
生:月亮有兩個心願
師:剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣,還有同學説月亮想明天下雨,我讀課文時也注意到這兒,有意思。出示課件兩段話,讀看發現有什麼問題。
生:月亮為什麼想明天有個好天氣了?板書“好天氣”月亮為什麼想讓明天下雨了?板書“下雨”
生:月亮為什麼開始想明天有個好天氣,後來又讓明天下雨了,他為什麼要改變注意了?
師:現在我們腦子裏面產生問題了,能自己解決嗎?(能)怎麼解決?品讀課文。
四、品讀課文,解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段,想想你們知道了什麼?
生:我知道孩子們特別想去郊遊。
師:你是從哪兒知道的。
生:孩子們身旁放着水果和點心。
師:我們一起把這段讀一遍。讀,還知道什麼?
生:我知道月亮為什麼讓明天有個好天氣。
師:第一個問題你都知道啦,來説説看。
生:因為明天孩子們要去郊遊。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了,所以明天要有個好天氣。
師:月亮想讓孩子們快樂的去郊遊,是嗎?讀了這兩段有沒有不理解地方?
生:老師“自言自語”我不知道是什麼意思。
師:這是個新詞她不理解,誰願意幫助她。
生:自言自語就是自己跟自己説話,你怎麼知道的,媽媽給我講故事的時候給我講過,
師:你平常就注意學習注意積累真好。現在你明天了嗎?明白,你怎麼知道的,他告訴我的,那你該怎麼説:“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助,現在你自言自語地讀讀這句話。
生:讀
師:大家覺得她讀得怎麼樣。
生:她讀的不錯,但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
師:我們帶着自己的感受讀讀。月亮想着想着繼續向前走他又看到了什麼?我們自由讀讀3——8自然段,看你知道了什麼?
生:我知道什麼?媽媽生病了,我知道小女孩叫珍珍。還知道什麼了?珍珍在照顧她的媽媽,我知道珍珍很關心她的媽媽。
師:你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。
生:媽媽叫珍珍去郊遊,她不想去因為她的病還沒有好。
師:哦,你們是從他們之間的對話中知道的,我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀,你來讀媽媽的話,你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎麼樣?
生:讀
師:來説説這位媽媽讀的怎麼樣?
生:她讀的不錯,但是他讀媽媽的話應該聲音小一點,要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。
師:哦你覺得生病了應該小一點,我覺得你是第二次給別人提意見,並且你是先鼓勵別人再提出自己的看法,很婉轉不錯。你接受她的意見嗎?
生:接受。那你再試一試。
師:這一次比上一次好點了,大家覺得珍珍怎麼樣?
生:評價不出那你讀讀。
師:從你的讀中我感受到珍珍不想郊遊,我就有點疑問,前面你們不是説孩子們那麼想去郊遊,珍珍就真的不想去郊遊嗎?
生:她想去不過媽媽生病了,她要在家照顧媽媽,(誰還想説説)她想去可是媽媽病了,等媽媽的好的再去。
師:我明白了在珍珍眼裏照顧媽媽比郊遊更重要,我們來看珍珍正在家裏幹什麼呢?出示課件圖
生:她正在給媽媽端洗臉水。
師:大家想想她還會給媽媽做些什麼事情了?
生:幫幫媽媽喂藥,幫媽媽煮飯。
師:珍珍真是太懂事了,讓我們帶着這種體會再讀讀她們之間的對話,分男女同學讀。
生:讀。
師:聽了母女兩的對話月亮也感動了,於是他就決定給雷公公説説明天下雨,我知道雷公公很不好説話的,下面我們來幫幫月亮,假如你是月亮你將怎麼跟雷公公説:出示課件
生:雷公公,您好,珍珍不能去郊遊,她要照顧生病的媽媽,明天您還是下點雨吧!
師:那我明天下雨了不是大家都不去郊遊了。問題沒有解決。你試一試。
生:雷公公明天天氣,同學們去郊遊了留下珍珍她多孤單呀。
師:你替珍珍擔心了,你來。
生:雷公公你好,還是明天下雨吧,等珍珍的媽媽病好了,您再天晴吧,她們可以一起去郊遊。
師:你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎?是,你們這些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,謝謝雷公公。你真有禮貌,不用謝。咱們都是為了孩子們好,從你們的話中這個問題已經解決了,明天為什麼要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了,珍珍也和同學們一起去郊遊,是珍珍的愛感動了月亮,板書 “愛”才是月亮改變了主意,這些問題都是同學們自己通過讀書解決的,你們高興不高興。
生:高興
師:那麼你們讀了最後一段你們會更高興的。不信,一起讀,讀到哪兒很高興。
生:孩子們都去郊遊了。
師:都去郊遊了你高興,從哪兒知道的?
生:這兒,讀讀
師:孩子都去了你高興,你説
生:我知道珍珍的媽媽病好了,你怎麼知道的,一個都不少,珍珍的媽媽的病好了她才去的。
師:月亮的心願實現了我高興。
生:月亮的心願是讓孩子們郊遊一個都不少。
師:你對月亮的心願有了新的認識,我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心願,現在你知道月亮的心願是什麼?
生:月亮的心願是讓每個孩子都去郊遊。
師:學了課文你們有什麼感受
生:珍珍愛媽媽,媽媽愛珍珍多麼感人,珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。
老師小結:課文中處處充滿愛的氣息,月亮愛小朋友,我愛媽媽,媽媽愛我,我讀了課文就想起了一首歌想不想聽,讓愛天天住我家,怎麼讓一家充滿愛的氣息。你們將怎麼做?同學們聽了你們的話我心裏暖融融的,你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎,我相信會的,愛是我們共同的語言,愛也是我們共同的心願,讓我們把愛送到家中的每一個角落吧,這節課就上到這兒。
板書設計: 月亮的心願
愛
好天氣 下雨
一個也不少
我講的這篇課文是人民教育出版社一年級語文下冊的8課,《月亮的心願》這篇課文的教學目標是:1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。 2.有感情的朗讀課文。3.在父母生病或有困難時,要體貼,照顧父母的願望和行為,教學重點是:識字、寫字和引導學生有感情地朗讀課文。
教學流程:
一、激qing導入:
同學們老師想問你們一個問題,你們的心願是什麼呢?(板書設計)生自由回答,每個同學都有自己的心願,老師祝你們心想事成,那你們想不想知道月亮有什麼心願嗎?板書課題,生齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什麼?
出示圖2、圖上有畫了什麼?
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什麼會發生變化呢?請同學們打開課本30頁,先自由的讀一遍課文,不認識的字看拼音讀,一定要讀準字音,不掉字,不加字。
3、看着同學們讀得那麼認真,老師也想表現一下,但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師範讀)
4、剛才老師讀的時候呢?我發現同學們聽得可認真了,你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢?
(生齊讀)。
5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認識的字也可多了。
出示詞語:
窗簾 裝着 離開 照顧 郊遊 愉快
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。
三、再讀課文,深入理解。
1、這些字你們已經知道了他們叫什麼名字了,現在老師想請同學們再把課文讀一遍,邊讀邊想,月亮姐姐去了幾個小女孩的家,她們都在幹什麼呢?(讀完後生回答)。 同學們真聰明,回答問題也回答的這麼棒!
2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家,他有什麼心願?是從哪裏看出來的,能讀一讀嗎?用“自言自語”説一句話。
3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個小女孩的家,他的心願又是什麼?用“悄悄地”説一句話。
4、月亮姐姐即希望有個好天氣,又希望下雨,那結果到底是怎麼樣呢?
齊讀最後一段,理解“豔陽天”。
練習:
1、給下列詞語加上拼音:
裝着 離開 愉快 照顧 郊遊 窗簾
2、用下列詞語家族成一句話。
a、你 郊遊 明天 去 還要
b、離開了 窗户 悄悄地 月亮
總結:
這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心願是什麼,還認識了不少的生字,更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子,老師希望你們説到做到。
板書設計:
8、月亮的心願
好天氣 下雨
去郊遊
一個都不少
教學目標:
1.學會本14個生字,會寫6個生字。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.圖文結合,理解詞句的意思,知道關心家人的孩子,是人人喜愛的。
重難點:
1.圖文結合,理解詞句的意思,知道月亮的心願是到底是什麼?
2.學會本課的生字詞。
教學設計:
第一課時
教學過程:
一、創設情境,引導入文,
1.同學們,請你們閉上眼睛,我們現在來到無盡的夜空,(播放音樂)。
2.師旁述:在藍藍的天上,調皮的星星眨着眼睛,在捉迷藏呢!月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然,月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們,因為他們還有一個小小的心願還未了呢?同學們,我們睜開眼睛跟着月亮一塊去看看吧!
3.出示課題。
4.質疑。同學們,你們現在最想知道的是什麼的是什麼?
(1)月亮的心願到底是什麼?
(2)他的心願能實現嗎?
5.小結過渡:那就讓我們去看看吧!
二、出示圖畫,看圖瞭解圖意。
1.認真觀察每幅圖畫,練習説話。
月亮來到,看見,心裏想:。
2.説話。
三、圖文對應,初讀課文。
1.課文裏是怎麼定的?找出相應的段落。
2.小聲讀課文。
要求:
(1)熟讀課文並找出要學的生字。用“”畫出,讀準音。
(2)正確、流利地朗讀課文。
3.同桌檢查讀。
(1)檢查生字讀音。
(2)檢查讀課文。
4.反饋檢查。(主抓差生)
老師有一個小小的心願,希望能儘快實現,那就是希望同學能勇敢地站起來,大聲響亮地讀給大家聽。
(1)出示做成“心”的生字卡。
(2)指名讀。
(3)開火車讀。
四、學文
1.再讀課文,思考:你讀懂了什麼?哪裏還沒弄明白的'?
2.小組學習。
3.反饋。
(1)讀懂:
月亮來到小女孩子的牀前,她的心願是,因為。
月亮來珍珍藏窗前,她的心願是,因為。
(2)不懂的:
為什麼月亮又要明天出太陽,又要下雨呢?我都被弄糊塗了,到底月亮想做什麼?他心裏怎麼想的?
全班討論。(月亮的心願是讓所有的孩子都能去春遊,都一樣開心。)
小結過渡:啊!我們現在終於明白了月亮的小心願是什麼了,你懂了嗎?多好的月亮姐姐呀!
4.討論:為什麼這些孩子們能得到月亮姐姐這麼多的關懷呢?
(1)再讀課文,小組討論。
(2)反饋,
(3)指導朗讀。
五、課外延伸
孩子們,月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什麼?你在做什麼?
六、小結
那天,月亮姐姐來到了郭老師的窗前,她跟郭老師就了好多的話,她還有很多的心願,就是希望同學們好好學習,天天向上。
1.認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的願望和舉動。
認記生字
理解“月亮的心願”和小女孩美好的心靈,練習朗讀。
合作交流
課前準備:掛圖、生字卡片
3課時
第一課時
(一)談話揭題
板書:心願。“心願”是什麼意思?
將課題板書完整:亮的心願。(生讀課題)讀了課題,你想知道什麼?
(二)自讀課文,認識生字
(三)朗讀感悟
1.教師範讀課文,學生聽後評價,激起讀書興趣。
2.學生讀課文。
(1)個人自由讀課文,自己評價。
(2)同位互相讀課文,並互相評價。
(3)指名分段讀,其他同學聽後評價。
(4)教師總結
(四)細讀討論
1.同桌合作讀讀課文,説説月亮的心願是什麼?
2.小組合作學習。讀讀議議:“月亮剛開始説得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是後來月亮為什麼又想讓明天下雨?”
3.讀1、2自然段,讀後你知道了什麼?
4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?説一説月亮笑什麼呢?
5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什麼不一樣呢?月亮愁什麼呢?
6.下位找小夥伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀後你知道了什麼?討論:珍珍想不想去郊遊?為什麼?珍珍的心願是什麼?
(五)疑讀課文
課結束前,教師佈置學生讀課文思考:讀過課文, 你喜歡課文中的誰?為什麼?
第二課時
(一)討論上節課佈置的問題
(二)學生字
1.學生自學生字
(1)讀課文找生字讀。
(2)自讀生字表中的生字。
(3)互讀,互查。
2.教師檢查讀生字
(1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。
(2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀後開展計時讀字比賽。
(3)打亂生字後指名讀。
3.教師檢查記生字
(1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出後,讓學生説説是怎麼記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。
(2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發下進行識記。
(三)鞏固生字
教師課前準備好課件或投影片:將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀後找出其中的祕密。讀過生字,同座比賽組詞,最後出示全部生字,讓學生快速讀,拍手讀、比賽讀。
(四)朗讀課文
朗讀全文,説説月亮的心願是什麼?小女孩的心願是什麼?
全班有感情齊讀課文。
第三課時
(一)鞏固讀生字 (複習導入)
1.按序讀卡片
2.打亂順序讀卡片
3.學生讀自制卡片
4.遊戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,並讀出生字和反面的詞語
(二)書寫生字
1.教師範寫生字,師生共同突破重點、難點。
(1)“女”字和女字旁在書寫上的區別。
(2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎後撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。
(3)“氣”字要寫好最後一筆,彎處要寫得像一張弓,鈎處要有力。
2.學生書空。
3.學生在書上練寫,教師評價。
(三)聽故事或交流課外閲讀情況,談談感受。
1.烏鴉反哺
《本草綱目•禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日。”大意是説小烏鴉長大以後,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會反過來找食物餵養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維繫社會及家庭走向和諧、温馨和安寧的重要力量。
2.聽故事,念童謠。
故事:《烏鴉愛媽媽》
經過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯,飛翔的速度很快,現在已經長成一隻大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終於飛不動,整天只能坐在窩裏。
大烏鴉捕蟲的技術非常好,它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩裏,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之後,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱讚大烏鴉非常孝順。
有一天,森林發生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶着烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞着大樹飛來飛去。
“孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽説。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉説。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動翅膀,企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈,大烏鴉憑着一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏鬥。其他鳥類看見大烏鴉並沒放棄,深受感動,紛紛飛到它的身邊,一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。
忽然間,颳起一陣大風,吹來濃濃的烏雲,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱着它:“你真是我的好孩子!”
童謠:《大烏鴉》
大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。
8、月亮的心願
郊遊 有個好天氣
照顧生病的媽媽 下雨
一個都不少 愉快旅遊
教後記:
教學反思:
必做題:
讀一讀,背一背。
(閲讀方法:1、藉助拼音讀準每個字 2、圈圈自己新認識的字。)
想變成……
金波
想變成一棵樹
擁有無數葉子
微風裏沙沙作響
講述着綠色的故事
想變成一朵花
去到山野裏安家
拉起小草的手
送給大地一幅畫
想變成一陣風
開始快樂的飛翔
無論到什麼地方
都送去鳥語花香
選做題:
小朋友,在你們的心裏一定也有許多美好的心願吧!你能像金波爺爺像那樣寫下來嗎?你可以寫一節,也可以寫兩節。
練習題設計:
一、我會寫。認真寫,月亮姐姐會為你喝彩的。
qù nián shēng qí nǚ er
( ) ( ) ( )
zǎo shàng tài liàng
( ) ( )陽 明( )
二、 我會組詞
大( ) 高( ) 放( ) 早( )
太( ) 亮( ) 收( ) 草( )
8 月亮的心願
一、填上合適的詞語。
悄悄地( ) 愉快地( )
高興地( ) 輕輕地( )
二、連一連。
明亮的 孩子 透過 病人
晴朗的 月光 商量 事情
可愛的 天氣 照顧 窗簾
三、寫出下列字的筆順和筆畫。
女:( ), 共( )畫。
早:( ),共( )畫。
去:( ),共( )畫。