伊春市烏馬河區第一國小 張曉玲
教學理念：
“學生是科學探究的主體”。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習應是他們主動參與和能動的過程。只有這樣，學生才能在學到科學知識的同時習得開展科學研究的方法，提高科學探究的能力並培養科學的情感與價值觀。
學習目標：
1、知識目標：認識用一根電線，一節電池可以使小燈泡亮起來。
2、能力目標：經歷多種簡單電路的連接過程，會用自己的連接方法，使小燈泡發光，會畫發光燈泡連接裝置圖。
3、情感目標：在活動中體驗科學探究的樂趣。
教學重點：會使小燈泡發光，懂得小燈泡發光的道理。
教學難點：小燈泡的發光連接裝置。
教學方法：指導法。
學習方法：探究法。
教學準備：一根電線、一節電池、一個小燈泡、水彩筆等。
教學流程：
一、談話導入
1、談話：同學們，到了夜晚家家户户的人們在室內活動的過程中，是什麼給我們帶來了光明？我們家的電燈是怎樣亮起來的？
2、學生回答：電燈。
3、提問：你想知道電燈裏的燈泡是怎樣亮起來的嗎？
4、進述：家裏和學校使用的都是220V的電壓，很危險，我們不能用它來做實驗。這節課我們就來點亮我的小燈泡，看一看小燈泡是怎麼亮起來的。
二、觀察探究
1、觀察材料
⑴觀察電線、乾電池、小燈泡，我們發現了什麼？
⑵與周圍同學説一説它們的特點。
⑶分別彙報電線、乾電池、燈泡的特點。
⑷課件出示乾電池、小燈泡圖片和電線圖片，學生觀察，教師講解它們都是什麼。
2、讓小燈泡發光
⑴談話：我們用這些材料可以做些什麼呢？誰會用這些材料使小燈泡亮起來？怎樣做呢？
⑵學生試着利用這些材料、用最簡單的方法使小燈泡亮起來。教師巡視指導，鼓勵學生動手參與試一試。
⑶把發光小燈泡的連接裝置圖用模型擺貼在科學文件夾上，用藍、黑筆畫出電線。
⑷由一組同學到前面展示自己小組成功的經驗。一名學生彙報解説，一名學生動作展示。
⑸仔細觀察被點亮小燈泡的連接裝置圖，猜一猜：電在小燈泡裏是怎樣流動的？用紅筆畫出電在小燈泡裏流動的路線圖。（由一組學生用展示台演示）
⑹談話：同學們，我們已經會讓自己的小燈泡亮起來了，但是，我們只是用了一種方法。其實，用另外的連接方法也可以讓小燈泡亮起來，同學們想試試嗎？
⑺小組合作，尋找其他點亮小燈泡的方法，把連接裝置擺貼在紙上，看哪組找到的方法多。
⑻小組彙報，一名學生講解，一名學生演示。
3、小燈泡會亮嗎
談話：同學們可真棒，我們學到了這麼多種點亮小燈泡的方法。請同學們看看此連接方法對嗎。這麼連接，小燈泡會亮嗎？
⑴課件出示四種電路連接圖。
⑵觀察圖中的四種連接裝置，猜一猜哪種連接方式小燈泡會亮，哪種連接方式不會亮？
⑶學生分別按圖1、圖2、圖3、圖4的方法連接試一試。
⑷説一説按圖3連接手有什麼感覺？（課件出示短路的知識）你知道怎樣改正嗎？
⑸説一説為什麼按圖4的方法連接，小燈泡不亮呢？（線路斷開了）你知道怎麼改正嗎？
三、拓展延伸
1、交流：我們一共嘗試了幾種讓小燈泡發光的方法？
2、關於點亮小燈泡方面，你還想研究哪些問題？
3、課外作業：設法讓一節電池使更多小燈泡亮起來。
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