○教學目標
① 速讀課文，概括文章主要內容。
② 理清文章思路，瞭解人類登月的知識。
③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
○教學重點
速讀課文，養成自主閲讀的習慣，理清文章思路，從中瞭解有關人類登月的知識。
○課前準備
教師 可帶領學生參觀天文館，瞭解有關宇航和月球方面的知識。
學生 可以閲讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧祕》、《十萬個為什麼》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
○教學內容
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程Mü？畝粒？琳叨？芴寤岬僥塹竊氯？?痰木？畝？恰⒌竊魯曬？蟮南蒼靡約白髡叨勻死啻廈韃胖塹腦廾饋N惱濾？?
敍的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來説，是小小的一步；對整個人類來説，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
○教學設計
新課導入
① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閲讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳説、月亮的神祕是人類的嚮往，什麼時候能登月球呢？如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終於登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，瞭解文章內容。
教師指導學生閲讀並提出思考題，把握文章大意。
①自主學習
a.快速默讀課文（不指讀，不動脣，不回讀），並找出登月過程中表示時間的詞語。
b.本文寫了一件什麼事？請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程可以分為幾個階段？
d.試將登月全過程畫一張示意圖，並簡要説明。
②合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，並參與討論。
然後由學生各組代表發言，並由其他組的學生補充，發言後教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備飛船升空登月成功登月歸來。
研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
①自主學習
教師指導學生相互質疑並共同探究，深人體會。
a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什麼順序來寫的7.
b.宇航員登月後做了哪幾件事？
c.人類登月有什麼意義？課文哪一段有所揭示？
d.寫作上最突出的特點是什麼？請舉例説明。
②合作探究
對以上問題，小組研討並在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月採集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最後一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀並深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的。完整敍述，寫法上有什麼特點呢？學生可以發言並舉例。教師可以幫助歸納：語言方面①恰當的描述；②用數字説明；③敍述中有議論。此三點可各舉一例，並分析作用，教會學生在寫作中應用。
拓展延伸，聯想和想像
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
① 想像一下，球上有些什麼？那是一個什麼樣的世界？
② 科學家為什麼要蒐集月球上的土壤和巖石呢？
③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什麼感覺？
④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家採集土壤、巖石是為了科學研究、開發並利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨着我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。願大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展
做出貢獻。我們也期待着我國的登月計劃早日成功。
延伸練習
① 假如你駕駛着宇宙飛船登月，你有什麼感受？你會做些什麼？展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，並在寫作中儘可能地使用。
○板書設計
準 備
月亮上的足跡象 {升 空 ｝ 偉大的壯舉
登 月 人類的智慧
返 航
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛鍊學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習
【自讀導言】
自讀要求
1.快速閲讀課文，較快地瞭解文章的內容大意。
2.依據概説--評説的結構方式和按時間發展的階段順序，掌握文章的結構層次。
3.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。
4.學習敢於幻想、敢於探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用並受到鼓舞。
5.學用文章的寫作技巧和語言："概説--評説"的結構方式；程序順序(依託時間發展)--登月全過程；列數字的説明方法；平實準確的説明語言。
學習側重點
1.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容大意。
2.敢於幻想、敢於探索的勇敢精神和當今科技對人類發展的巨大作用。
3.學用文章的寫作技巧和語言。
【自讀程序】
1.梳通了解
①學習"自讀提示"，瞭解學習該課的基本要求："平實的語言"和"概括各部分的要點"。
②快速閲讀課文一遍，瞭解文章寫了哪些主要內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章的主要內容，並且計時。
③畫出課文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的)，查閲字典，弄清它的讀音和意義，並讀熟寫熟記牢。
2.理解分析
①結構分析
A.默讀課文，按概説--評説的格局，把全文分成三部分。
B.默讀第二部分"登月的全過程"，按時間發展和空間位置，把該過程分成四個階段。
②精讀第一部分(1、2自然段)
A.把課文朗讀兩遍。
B.分析第1、2自然段之間的關係，何為主，何為次。
C.歸納該部分大意。
③精讀第二部分(3～18自然段)
A.第一階段(3～5自然段)
a.先歸納各自然段大意，再概括此階段的大意。
b.畫出第4自然段中作者發表議論的句子，體會它的作用。
c.畫出第5自然段中含有數字的句子，體會它的作用。
B.第二階段(6～9自然段)
a.朗讀課文一遍，概括大意。
b.根據此階段和上階段的內容，畫出阿波羅11號飛船的航行路線，並標出時間、距離、速度等。(見後面練習六)
c.畫出此階段宇航員的行為，體會他們的心情。
d.賞析第8自然段，想像此時的空間美景。
C.第三階段(10～15自然段)
a.朗讀課文一遍，再默讀一遍，概括大意。
b.宇船員登月後做了哪些事，請在書上畫出。
c.體會第11自然段時間數字的作用。
d.背誦第13自然段的碑文，體會其中的豪邁、勝利之情。
D.第四階段(16～18自然段)
a.朗讀一遍，概括大意。
b.體會第18自然段結語的作用。
④精讀第三部分(20、21自然段)
A.反覆朗讀阿姆斯特朗的話，能背誦。
B.概括此部分大意。
3.小結遷移
①把對各部分和第二部分各階段的內容概括寫在筆記本上。
②完成後面的練習題。
③課本作業 第三題。
(解説：上述自讀過程重在對登月過程及其意義的理解和體會，學習它的基本寫法，提高自己的概括能力和科學精神。)
【自讀點撥】
1.總體把握
①在思想上要感到當代科技迅猛發展對人類生存的巨大影響，從而受到鼓舞，努力學習現代科技和文化知識，為科教興國和人類發展做出貢獻。
②各部分及第二部分各階段的大意概括如下：
第一部分：概説登月事件及其意義。
第二部分：評説登月全過程。
第一階段：起飛。
第二階段：進軍。
第三階段：登月。
第四階段：返航。
第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。
2.重難點分析
①重點：課文的結構方式；登月事件的全過程及偉大意義。
②難點：對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。
3.表現手法解説
●教學目標
1.快速閲讀，在規定時間內讀完全文，並能準確全面地概括課文要點。
2.學習本文按時間順序，清楚明白地敍述事件發生過程的寫作方法。
3.激發豐富的聯想和想像，培養起足夠的學習興趣。
●教學重點：
速讀課文，養成自主閲讀的習慣，概括文章主要內容；概括登月的四個階段
●教學方法
1.快速閲讀法。本文是一篇科普小品，登月的全過程敍述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。
2.講讀法。
●課時安排3課時
●教學過程
第一課時
一、導入
同學們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎？對，是38萬公里，真是可望而不可即呀，古往今來，人們仰望天上的明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經變為現實，1969年7月21日，人類終於登上了神往以久的月球。現在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻吧……
二、檢查預習
1、聽寫下列字詞：(共10個)
指令海域暢談神往裏程碑觀測昂首挺立一葉孤舟遙遙在望
2、解釋下列詞語：(共5個)
①暢談：盡情地談。
②昂首挺立：抬起頭筆直地站着。
③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。
④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。
⑤里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標誌的大事。
3、你知道人類是什麼時候第一次登上月球的？
1969年7月21日，人類終於登上了月球。
4、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
美國宇航員阿姆斯特朗。
三、速讀課文，篩選信息
1、默讀課文，概括每一自然段的主要內容：
明確：
①地球和月亮的距離可望而不可即。
②美國宇航員登上月球，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。
③“土星5號”火箭準備發射。
④三名宇航員進入指令艙。
⑤“阿波羅11號”飛船發射後進入預定的軌道。
⑥“阿波羅11號”飛船進入登月軌道。
⑦三名宇航員進入夢鄉休息。
⑧“阿波羅11號”飛船到達離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點。
⑨登月艙和飛船脱離，登月艙開始降落。
⑩登月艙降落在月球上。
⑾阿姆斯特朗和奧爾德林先後來到了月面。
⑿阿姆斯特朗和奧爾德林馬上在月面上緊張的工作。
⒀阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。
⒁登月艙和“阿波羅11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。
⒂“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定海域，
⒃對人類第一次踏上了月球的總結
⒄三位宇航員暢談登月的感受。
⒅阿姆斯特朗談登月的意義。
2、歸納整個登月過程可以分為幾個階段？明確：可分四個階段
①升空準備(3、4)升空前的氣氛、登機。
②飛向月球(5-9)檢查、點火、升空、飛行。
③登月成功(10-15)登月、在月球上工作、登上飛船。
④返回地球(16-20)起飛、歸航、回到地球、暢談感受。
3、文章是按什麼順序來報道這一過程的？
明確：按事情發展的時間順序。
4、找出有關表示時間的詞語並指出相應事件。
①1969年7月16日早，“土星5號”火箭準備發射。
②發射後2分42秒，第一級火箭自動脱落。
③離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船進入預定的軌道。
④發射後13小時30分，宇航員開始進入夢鄉。
⑤19日晚上8點33分，飛船飛過月亮和地球引力的中和點。
⑥19日晚上9點32分，地面呼叫，飛船減速，準備登月。
⑦7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。
⑧7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。
⑨21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。
⑩11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。
⑾7月21日11點56分20秒，奧爾德林也來到了月面。
⑿(三個小時很快就過去了)7月21日14點，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。
⒀7月22日0點15分，登月艙升空，離開月球進入預定軌道。
⒁22日上午6點35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。
⒂25日凌晨1點35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進入地球大氣層。
⒃1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。
5、作者為什麼詳細的交代時間，這些表示時間的數字有何作用？
明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。
6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什麼？
明確：
①檢查了登月器的着陸情況。
②採集月壤和月巖的樣品。
③把紀念碑樹立在月球上。
④把電視攝像機安裝在月球表面
⑤安裝一台太陽風測定裝置來檢測宇宙射線
⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
⑦安裝了測定月震的月震儀。
⑧把美國的星條旗它插在月面上。
⑨跟美國總統尼克松進行月亮和地球之間的第一次通話。
7、科學家為什麼要蒐集月球上的土壤和巖石，並在月球表面安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀？
明確：科學家是為了科學研究、開發並利用月球。
四、教師小結：本文就是真實記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過程敍述得清楚明白、生動形象，可以説，引人入勝是本文的特色。
五、佈置作業
根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。
第二課時
一、精讀課文，合作探究
1、如何理解文章最後宇航員阿姆斯特朗的話？
明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此説這是巨大的飛躍。
2、找出文中議論性的句子，並説明其作用。
明確：(表明觀點或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。)作用：起畫龍點睛、深化理解的作用。
3、閲讀本文後你的感受是什麼？
明確：感受到科學技術的魅力，感受到人類智慧的無窮魅力，並對人類未來的美好充滿信心。
二、暢所欲言拓展延伸
1、現時篇
②我國作為一隻沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動地的成果呢？請你介紹一下好嗎？
③聽完這些介紹，你有什麼感受嗎？
2、想象篇
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
①想像一下，球上有些什麼？那是一個什麼樣的世界？
②科學家為什麼要蒐集月球上的土壤和巖石呢？
③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什麼感覺？
④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家採集土壤、巖石是為了科學研究、開發並利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
三、總結語
月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照着你，月亮照着我，但我國航天技術仍無法登上月球。隨着我國神州六號飛船的發射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，願在座的同學們努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出巨大的貢獻。
願我國的登月計劃早日成功！
板書設計：
準備
月亮上的足跡升空偉大的壯舉
登月人類的智慧
返航
五、佈置作業
1.完成課後練習題二、三。
2.查字典，掌握下列詞語的意思並各造一句。
暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即
第三課時
教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。
教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容
教學重點：
1、基礎知識與能力訓練，要注意會考演練題型。
2、課內閲讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。
3、課外閲讀要逐步培養學生自主閲讀能力。
一、學習目標：
1.快速閲讀，在規定時間內讀完全文，並能準確全面地概括課文要點。
2.學習本文按時間順序，清楚明白地敍述事件發生過程的寫作方法。
3.激發豐富的聯想和想像，培養起足夠的學習興趣。
二、重點難點：
1、概括登月各階段內容要點，瞭解人類第一次登上月球的偉大創
2、對宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。
3、快速閲讀，在規定時間內讀完全文，並能準確全面地概括課文要點。
三、課時安排：兩課時
四、課前準備：
1、網上或圖書館查找有關人類登月的資料，培養足夠的學習興趣。
2、收集有關月亮的古詩詞。
五、教學內容：
第一課時
第一環節 激情導入
導入一：同學們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎？對，是38萬公里，真是可望而不可即呀，古往今來，人們仰望天上的明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經變為現實，1969年7月21日，人類終於登上了神往以久的月球。現在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻吧……
導語二：同學們，自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，許多民族都有關於月亮的文章詩賦、對聯、謎語、音樂、繪畫等，你能説出有關月亮的古詩詞嗎？
例如：
①舉杯邀明月，對影成三人。李白：《月下獨酌》
②舉頭望明月，低頭思故鄉。李白：《靜夜思》
③海上生明月，天涯共此時。張九齡：《望月懷遠》
④明月鬆間照，清泉石上流。王維：《山居秋瞑》
⑤小時不識月，呼作白玉盤。李白：《古朗月行》
⑥深林人不知，明月來相照。王維：《竹裏館》
⑦月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維：《鳥鳴澗》
⑧明月出天山，蒼茫雲海間。李白：《關山月》
⑨晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。陶潛：《歸田園居》
⑩明月幾時有？把酒問青天。蘇軾：《水調歌頭》
第二環節 檢查預習
1、聽寫下列字詞：（共10個）
指令 合算 海域 暢談 神往 里程碑
觀測 昂首挺立 一葉孤舟 遙遙在望
2、解釋下列詞語：（共5個）
①暢談：盡情地談。
②昂首挺立：抬起頭筆直地站着。
③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。
④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。
⑤里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標誌的大事。
3、你知道人類是什麼時候第一次登上月球的？
1969年7月21日，人類終於登上了月球。
4、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
美國宇航員阿姆斯特朗。
第三環節 速讀課文，篩選信息
1、默讀課文，概括每一自然段的主要內容：
明確：
①地球和月亮的距離可望而不可即。
②美國宇航員登上月球，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。
③“土星5號”火箭準備發射。
④三名宇航員進入指令艙。
⑤“阿波羅11號”飛船發射後進入預定的軌道。
⑥“阿波羅11號”飛船進入登月軌道。
⑦三名宇航員進入夢鄉休息。
⑧“阿波羅11號”飛船到達離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點。
⑨登月艙和飛船脱離，登月艙開始降落。
⑩登月艙降落在月球上。
⑾阿姆斯特朗和奧爾德林先後來到了月面。
⑿阿姆斯特朗和奧爾德林馬上在月面上緊張的工作。
⒀阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。
⒁登月艙和“阿波羅11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。
⒂“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定海域，
⒃對人類第一次踏上了月球的總結
⒄三位宇航員暢談登月的感受。
⒅阿姆斯特朗談登月的意義。
2、歸納整個登月過程可以分為幾個階段？
明確：可分四個階段：
①升空準備（3、4）升空前的氣氛、登機。
②飛向月球（5—9）檢查、點火、升空、飛行。
③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。
④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。
3、文章是按什麼順序來報道這一過程的？
明確：按事情發展的時間順序。
4、找出有關表示時間的詞語並指出相應事件。
明確：
①1969年7月16日早，“土星5號”火箭準備發射。
②發射後2分42秒，第一級火箭自動脱落。
③離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船進入預定的軌道。
④發射後13小時30分，宇航員開始進入夢鄉。
⑤19日晚上8點33分，飛船飛過月亮和地球引力的中和點。
⑥19日晚上9點32分，地面呼叫，飛船減速，準備登月 。
⑦7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。
⑧7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。
⑨21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。
⑩11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。
⑾7月21日11點56分20秒，奧爾德林也來到了月面。
⑿（三個小時很快就過去了）7月21日14點，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。
⒀7月22日0點15分，登月艙升空，離開月球進入預定軌道。
⒁22日上午6點35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。
⒂25日凌晨1點35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進入地球大氣層。
⒃1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。
5、作者為什麼詳細的交代時間，這些表示時間的數字有何作用？
明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。
6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什麼？
明確：
①檢查了登月器的着陸情況。
②採集月壤和月巖的樣品。
③把紀念碑樹立在月球上。
④把電視攝像機安裝在月球表面
⑤安裝一台太陽風測定裝置來檢測宇宙射線
⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
⑦安裝了測定月震的月震儀。
⑧把美國的星條旗它插在月面上。
⑨跟美國總統尼克松進行月亮和地球之間的第一次通話。
7、科學家為什麼要蒐集月球上的土壤和巖石，並在月球表面安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀？
明確：科學家是為了科學研究、開發並利用月球。
8、教師小結：本文就是真實記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過程敍述得清楚明白、生動形象，可以説，引人入勝是本文的特色。
9、作業：如何理解文章最後宇航員阿姆斯特朗的話。
第二課時
第四環節 精讀課文，合作探究
1、如何理解文章最後宇航員阿姆斯特朗的話？
明確：“一小步”是指宇航員們從飛般跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此説這是巨大的飛躍。
2、找出文中議論性的句子，並説明其作用。
明確：（表明觀點或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。）作用：起畫龍點睛、深化理解的作用。
3、閲讀本文後你的最大感受是什麼？
明確：感受到科學技術的魅力，感受到人類智慧的無窮魅力，並對人類未來的美好充滿信心。
第五環節 暢所欲言 拓展延伸
1、現時篇
①類第一次成功地探訪月球已是三十多年的事了。如今，人類探索宇宙奧祕又有哪些新成果呢？請你為大家介紹一下吧
②我國作為一隻沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動地的成果呢？請你介紹一下好嗎？
③聽完這些介紹，你有什麼感受嗎？
2、想象篇
① 想像一下，球上有些什麼？那是一個什麼樣的世界？
② 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什麼感覺？
④ “返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？該怎麼做合適？
⑤月球上有什麼？第一個生物是什麼？什麼樣子？
⑥飛船萬一出現意外飛不回來怎麼辦？
⑦在多達每秒10.5公里的飛行速度中，宇航中會有什麼樣的感覺？
⑧宇航員在飛行中怎樣吃飯？大小便如何處理？
3、寫作篇（任選其一）
①傳説，登上月球的阿姆斯特朗，在和代號休斯敦的指揮中心聯繫時，突然吃驚地説：“這些東西大得驚人！天哪！簡直難以置信，我要告訴你們，這裏有其他宇宙飛船，它們排列在火山口的另一側，他們在月球上，他們正在注視着我們……”此時，電訊信號突然中斷。阿姆斯特朗看到了什麼？請發揮想象寫一篇作文。
②1968年12月21日，美國在肯尼迪航天中心向月球發射了第一艘探測飛船，當這艘飛船進入月球軌道之後，宇航員在100公里高空用望遠鏡照相機拍攝了第一張月球背面照片。許多年後，人們在研究這些照片的時候意外發現，在火山口中有一個巨大的圓形物體，它十分規則，不像是自然之物，看上去好像正在着陸或起飛。假如你駕駛着宇宙飛船登月，你有什麼感受？你會做些什麼？展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》
③有人説阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人説，登月的照片有些是假的。對此你是如何看的？請你去想辦法證實一下自己的觀點並寫一篇文章，題目自擬。
④根據下面的情境，展開想像，寫一篇短文：
你駕駛着一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……
第六環節 總結語
月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照着你，月亮照着我，但我國航天技術仍無法登上月球。隨着我國神州六號飛船的發射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，願在座的同學們努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出巨大的貢獻。
願我國的登月計劃早日成功！！
○教學目標
①速讀課文，概括文章主要內容。
②理清文章思路，瞭解人類登月的知識。
③激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
○教學重點
速讀課文，養成自主閲讀的習慣，理清文章思路，從中瞭解有關人類登月的知識。
○課前準備
教師可帶領學生參觀天文館，瞭解有關宇航和月球方面的知識。
學生可以閲讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧祕》、《十萬個為什麼》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
○教學內容
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閲讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功後的喜悦以及作者對人類聰明才智的讚美。文章所記
敍的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來説，是小小的一步；對整個人類來説，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
○教學設計
新課導入
①可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
②可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閲讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳説、月亮的神祕是人類的嚮往，什麼時候能登月球呢？如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終於登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，瞭解文章內容。
教師指導學生閲讀並提出思考題，把握文章大意。
①自主學習
a．快速默讀課文(不指讀，不動脣，不回讀)，並找出登月過程中表示時間的詞語。
b．本文寫了一件什麼事？請用簡潔的語言概括。
c．登月全過程可以分為幾個階段？
d．試將登月全過程畫一張示意圖，並簡要説明。
②合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，並參與討論。
研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
①自主學習
教師指導學生相互質疑並共同探究，深人體會。
a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什麼順序來寫的7．
b．宇航員登月後做了哪幾件事？
c．人類登月有什麼意義？課文哪一段有所揭示？
d．寫作上最突出的特點是什麼？請舉例説明。
②合作探究
對以上問題，小組研討並在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月採集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最後一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀並深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的。完整敍述，寫法上有什麼特點呢？學生可以發言並舉例。教師可以幫助歸納：語言方面①恰當的描述；②用數字説明；③敍述中有議論。此三點可各舉一例，並分析作用，教會學生在寫作中應用。
拓展延伸，聯想和想像
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
①想像一下，球上有些什麼？那是一個什麼樣的世界？
②科學家為什麼要蒐集月球上的土壤和巖石呢？
③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什麼感覺？
④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家採集土壤、巖石是為了科學研究、開發並利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨着我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。願大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展
做出貢獻。我們也期待着我國的登月計劃早日成功。
延伸練習
①假如你駕駛着宇宙飛船登月，你有什麼感受？你會做些什麼？展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
②自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，並在寫作中儘可能地使用。
○板書設計
準備
月亮上的足跡象｛升空｝偉大的壯舉
登月人類的智慧
返航
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛鍊學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習
1、教學經驗
①本節課通過第一個環節，培養了學生聯想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。
②關於“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利於學生的心裏品質、道德品質的培養，這種作用是潛移默化的。
③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。
總之，通過上述內容，很好地實現了教學目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主探究的學習能力，將課文知識引入現實生活。
2、存在問題
①學生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。
②限於教學時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。
縱觀本節課，教學課件的運用確實為教學增色不少。
教學設計（A）
教學設想
這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字
裏行間透露着作者對登月成功後所表現出的喜悦之情以及對於人類聰明才智的讚歎。這
篇記敍文將記敍的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文
內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣
t
和愛科學、學科學、用科學的精神，這是本文的教學目的。
本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，後半節重點討論課
文最後一句話，補充一些有關太空方面的知識，以培養興趣、增長知識。
教學內容和步驟
一、導語 激趣，引人課題。
教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探
訪太空的錄相資料。先簡要解説圖片內容。
教師：同學們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎麼得來的嗎？對，是我們的宇航
員登上月球后拍攝的。（或是通過人造衞星拍攝的）那麼，你們想了解人類成功地踏上月
球的全過程嗎？讓我們一起學習｛月亮上的足跡｝）。
（板書課題、作者）
二、學習詞語，掌握下列詞語的意思並造句。
暢談：盡情地談。
昂首挺立：抬鶩繁手鋇卣咀擰？
遙遙在望：形容遠遠地可以看到。
可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。
指名學生用上列詞語造句。
三、快速閲讀課文，完成下列各題。
1.登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。
2.宇航員登上月球后做了哪幾件事？
指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。
登月的全過程可分為四個階段：
①升空前的準備（3、4）升空前氣氛、登機
②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行
③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船
④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受
指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件
事：
①檢查登月器的着陸情況。
②採集月壤和月巖。
③樹立登月紀念碑。
④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。
⑤插上美國的星條旗。
⑤與美國總統尼克松通電話。
提問：文章是按什麼順序來報道登月的全過程的呢？
明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。
提問：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的
議論和抒情，但字裏行間表達了作者怎樣的思想感情呢？
明確：表達了作者的喜悦之情以及對人類聰明才智的讚歎，對宇航員的敬佩。
四、組織討論：
1.作者在文章中用了很多數字，這些數字起什麼作用？
2.阿姆斯特朗談到登月的意義時説：“這一小步，對於一個人來説，是小小的一步；
對整個人類來説，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的？
明確：第1題。因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常
高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。
第2題，先讓學生暢所欲言，教師稍作歸納。
“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，
毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才
智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同
小可，因此説這是巨大的飛躍。
人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。時光飛逝，時至今日，人類向
宇宙邁進的步伐從沒停止過，你知道人類探索宇宙奧祕的其他成果嗎？
讓學生談談，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。
五、小結。
這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對
登月成功後的喜悦之情以及對人類聰明才智的讚歎。本文按照事情發展的時間順序來記
敍，條理十分清晰，記敍的要素交代得一目瞭然，且語言平實、準確，體現了新聞報道
的準確性、真實性、科學性。
六、佈置作業 。
完成課後練習題三。
板書設計 ：
15.月亮上的足跡
朱長超
一（1、2）交代時間、地點、人物和將要發生的事件。
二（3－9）寫飛船離開地球，向月亮奔去。
準備、登機、檢查、起飛、飛行。
三（10—15）寫飛船登月成功並寫宇航員在月球表面上的活動。
四（16——20）寫登月歸來。
（劉英）
教學設計（B)
教學內容和步驟
組織學生先參觀一次有關天文學知識的科普展覽；或請有關的專家、學者給同
介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果，為學習本課作準備。
一、播放一段人類探訪月球的短片。
我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那麼作者朱長超是怎樣用手中的筆
這一真實歷程的呢？好，我們一起看課文《月亮上的足跡》。（板書課題及作者）
二、速讀課文，理清作者的行文思路，整體把握課文內容。
指名學生複述登月過程中的幾個階段。教者根據學生複述，板書其要點。
登月的全過程有四個階段：
1.飛船升空前的準備。
2. 離地球，飛向月球。
3.登月成功，開始工作。
4.勝利返航，暢談感想。
三、再讀課文，注意掌握記敍的細節。
指名學生詳細複述人類首次登月的全過程，要求説出具體的細節。
教師提供時間線索，指名複述，其他同學完成下表。（要求不看書填表）
時間事情的進展
1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空
火箭發射後2分42秒第一級火箭脱落，火箭繼續上升
離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作
火箭發射後13小時30分，宇航員進入夢鄉
19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點
19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月
20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙
21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上
對日上午11時39分登月艙打開艙門
11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球
22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球
22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功
25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球
再指名複述宇航員登上月球后所做的幾件事，其他同學邊聽邊在書上標記。
明確：宇航員登月後做了以下六件事：
①檢查登月器的着陸情況。
②採集月壤和月巖樣品。
③樹立登月記念碑。
④安裝各種科學探測儀器。
⑤插上美國星條旗。
③與美國總統尼克松通電話。
四、教師小結。
作者以平實的語言真實地報道了人類首次登月的全過程，表達出作者的喜悦之情以
及對人類聰明才智的讚歎。剛才，大家通過兩次速讀，便基本掌握了本文的主要內容，
讀有所獲，學有所得，學得不錯。
五、佈置作業 。
1.完成課後練習題二、三。
2.辦一份以介紹天文學知識為主的手抄報。優秀者給予獎勵，並將其手抄報張貼
在教室裏，供大家閲覽。
3.查字典，掌握下列詞語的意思並各造一句。
暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即
（劉英）
教學目標
①速讀課文，概括文章主要內容。
②理清文章思路，瞭解人類登月的知識。
③激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
教學重點
速讀課文，養成自主閲讀的習慣，理清文章思路，從中瞭解有關人類登月的知識。
教學設計
一、新課導入
師：今天啊，我請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。這時我説的是什麼啊？
生：“月亮！”
師：對！是月亮！平時我們大家看到的月亮是什麼樣的啊？
學生自由發言。
師：是的，多麼神奇的月亮啊！在我們古代，人們對於月亮有着不盡的遐想和眷念，也因此產生了很多的傳説故事。大家知道流傳最廣的是故事是什麼故事嗎？
生：“嫦娥奔月！”
師：是的！是嫦娥奔月。那是我們古代勞動人民渴望探索月亮的產物。然而月亮上究竟有什麼呢？隨着人類科學的發展，人們不斷地在探索着這個問題，渴望揭開月球的祕密。20xx年10月24日18點15分，我國成功發射了嫦娥一號衞星，邁開我國探索月球的第一步。然而對於人類對於月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類就成功的登上了月球，那是驚心動魄的一幕！那是值得全人類慶賀的時刻！雖説時隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悦，至今我們依然可以領略的到。下面説讓我們共同學習《月亮上的足跡》，讓我們再一次去感受那種悲震憾和發自內心的喜悦！
二、速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，瞭解文章內容。
教師指導學生閲讀並提出思考題，把握文章大意。
①自主學習
a.快速默讀課文（不指讀，不動脣，不回讀），並找出登月過程中表示時間的詞語。
b.本文寫了一件什麼事？請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程可以分為幾個階段？
d.試將登月全過程畫一張示意圖，並簡要説明。
②合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，並參與討論。
然後由學生各組代表發言，並由其他組的學生補充，發言後教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段：登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來。示意圖如下。
時間
事件進展
1969年7月16日上午
火箭推動"阿波羅11號"發射升空
火箭發射後2分42秒
第一級火箭脱落，火箭繼續上升
離地9分5秒
第三級火箭發動機啟動工作
火箭發射後13小時30分
宇航員進入夢鄉
19日晚8點33分
飛船飛過了月亮和地球引力的中和點
19日晚9點32分
地面呼叫，飛船減速，準備登月
20日上午7點32分
兩位宇航員換乘登月艙
21日凌晨5點17分40秒
登月艙平穩降落在月球上
21日上午11點39分
登月艙打開艙門
11點51分
阿姆斯特朗走下階梯，登上月球
22日0點15分
宇航員被喚醒，登月艙升空離開月球
22日上午6點35分
登月艙與飛船對接成功
25日凌晨1點35分8秒
飛船進入大氣層
三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
①自主學習
教師指導學生相互質疑並共同探究，深入體會。
a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什麼順序來寫的。
b.宇航員登月後做了哪幾件事？
c.人類登月有什麼意義？課文哪一段有所揭示？
d.寫作上最突出的特點是什麼？請舉例説明。
②合作探究
對以上問題，小組研討並在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月採集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗與尼克松總統通話等。課文最後一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀並深刻體會，教師可以總結過渡："阿波羅"登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的`第一步。對這樣一次事件的完整敍述，寫法上有什麼特點呢？學生可以發言並舉例。教師可以幫助歸納：
語言方面
①恰當的描述：
例如：在寫到火箭發射前的景象時，作者寫道：“火箭像巨人一樣昂首挺立着，尖端直指藍天，高達一百多米。”這表現了火箭高大雄偉的姿態。
寫火箭在太空飛翔時，作者寫道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了……又飛過了……從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發着美麗的爭光，靜靜地懸在飛船上方。”這樣的描述很能激發讀者的想像。
②用數字説明；
例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數字，令我們遐想不已。
還有寫火箭升空後的時間詞，也同樣讓我們遐想萬千。
③敍述中有議論。
如第4段中在一切準備就緒後，寫道：“一個偉大時代就要來到了……這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。”這足以説明這次登月之於我們人類的重要意義。
還有第11段中在兩名宇航員登月之後，寫道：“這是一個偉大的時刻，這是人類偉大的一步。……這是人類探索太空的里程碑。”這裏再次強調了此次登月的意義。
總之，這些議論性文字深化了我們對敍述的問題的理解，起到畫龍點睛的作用。
四、拓展延伸，聯想和想像
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像。
①想像一下，球上有些什麼？那是一個什麼樣的世界？
②科學家為什麼要蒐集月球上的土壤和巖石呢？
③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什麼感覺？
④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家採集土壤、巖石是為了科學研究、開發並利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
五、總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十九年，而我國航天技術也已達到空前的進步，嫦娥一號發射成功，標誌着我國對月球探索邁出了可喜的一大步，但對月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長中的大家，希望大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。
六、延伸練習
①假如你駕駛着宇宙飛船登月，你有什麼感受？你會做些什麼？展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
②自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，並在寫作中儘可能地使用。
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