教學內容：
初讀課文，認識生字。
教學目標：
1、能借助拼音讀通課文。
2、認識本課中的生字，讀準字音。
教學重難點：
把字讀準確，把句子讀通順。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、同學們，你們認識狐狸和烏鴉嗎？
出示掛圖，啟發學生講解烏鴉的特點和狐狸的本性。
今天，我們學習的課文，是個童話故事，講的就是狐狸和烏鴉之間發生的故事。
2、板書課題，教學詞語：狐狸
指名拼讀，狸是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。
二、初讀課文。
1、學生自由練讀課文。
要求：畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。
讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。
把句子讀通順，讀連貫。
2、指名分段讀課文，學生共同評議，糾正字音。
出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。
狐狸饞得直留口水。
正、直讀時不能把句子讀破。
3、教師範讀課文，學生思考：課文説了一件什麼事？
4、指名學生讀課文。
三、認識本課生字。
出示小黑板。
1、讀帶音節的生字。
2、指名讀。
3、齊讀。
四、課堂練習。
1、自由讀課文。
2、抽讀生字卡片。
叼着一片肉眼珠一轉羽毛差不多
剛一開口一溜煙狐狸一棵饞
第二課時
教學內容：
精讀課文。
教學目標：
1、幫助學生理解課文。
2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
指導學生理解狐狸三次對烏鴉説話及烏鴉三次聽後的不同表現。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、學習課文第一自然段。
1、指名讀課文，思考討論：
這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什麼？
2、出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什麼地方？
烏鴉的心情怎樣？狐狸想幹什麼？你從哪兒看出來？
狐狸多麼想吃到烏鴉嘴裏的肉呀，它的心裏會怎麼想呢？
3、小結，指導朗讀。
這一段告訴我們：狐狸和烏鴉各在什麼地方，我們讀的時候，要強調大樹上樹枝上兩個詞語。
自由練讀，指導朗讀。
二、學習第2-5自然段。
1、自由讀，思考：
哪些詞語告訴我們，狐狸想吃烏鴉嘴裏的肉，而且在大鬼主意了？
（直流口水眼珠一轉）
出示小黑板：A從上到下B成直線的；C一個勁兒；D公正的
引導學生根據課文內容選出直正確的義項。
2、再讀第2-5自然段。
一邊讀，一邊思考：狐狸對烏鴉説了幾次話？是怎麼説的？烏鴉反應如何？
要求學生用～～畫出狐狸的話，用---畫出寫烏鴉的句子。
3、理解狐狸説的話。
指名讀，狐狸為什麼要這樣説？（討好烏鴉，表示親近）
指導讀狐狸的話。
4、討論烏鴉的三次表現。
烏鴉聽了狐狸的三次話，都有什麼反應？
烏鴉為什麼會有三次不同的反應，這説明了什麼？
指導讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩的語調讀，然後用上揚的語調讀，最後用興奮的語調讀，哇的聲音要放低，拉長。
三、齊讀第6自然段。
看圖説説狐狸一次次討好烏鴉的目的是什麼？
烏鴉臉上的表情怎樣？它會想些什麼？
四、學生自由讀課文，思考：
1、烏鴉是怎樣上當的？為什麼會受騙？
2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什麼？
五、作業。
練習有感情地朗讀課文。
教學目的要求：
1、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當的道理；
2、重點理解烏鴉受騙上當的經過。
3、正確流利地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體教學軟件、多媒體電腦。
教學過程：
一、談話引入課題，板書課題。
1、今天，我們繼續學習第12課“狐狸和烏鴉”（板書課題）
2、出示生字卡片，指名朗讀，檢查學生對生字的掌握情況。
二、初讀課文，學生思考：
課文講了一件什麼事情？
提問：狐狸是怎樣騙取烏鴉嘴裏的肉呢？
帶着問題我們一起來看課文。
三、逐段講讀課文。
1、講讀第一自然段。
①指名朗讀，提問：狐狸和烏鴉各住在什麼地方？
②看電腦屏幕，認識“窩”和“洞”。
“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐狸住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。
③電腦操作，將烏鴉和狐狸放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認識。
④齊讀第一段。
2、講讀第二自然段。
①指名讀，思考：這一段共有幾句話？每句話説了什麼事？
②提問：a.這一自然段共有幾句話？（兩句話）
b.第一句話講的是什麼？
c.第二句話講的是什麼？
③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時高興的語氣。
提問：當烏鴉找到一片肉時，它的鄰居狐狸在幹什麼？
3、講讀第三自然段。
①指名讀。
②觀看電腦演示，引導學生説出狐狸在幹嗎？
③提問：狐狸看見烏鴉嘴裏的肉，有什麼表情？
④指導朗讀。
提問：狐狸饞得直流口水，它想到了什麼？那麼狐狸會怎麼做呢？
4、講讀第四～八自然段。
①指名讀四～六自然段。
思考：狐狸對烏鴉説了幾次話？都是怎麼説的？
②提問：a.第一次狐狸是怎麼説？怎麼做的？
學生觀看電腦屏幕，注意觀察狐狸的表情，引導學生説出狐狸想些什麼？
指導朗讀。
提問：b.狐狸向烏鴉説了第一次好話後，它得到了肉嗎？
狐狸接着説第二次好話，是怎麼説的？
狐狸為什麼要向烏鴉問候它的孩子？
指導朗讀。
提問：c.狐狸問候了烏鴉的孩子後，它得到了那片肉了嗎？狐狸第三次又是怎麼説的？
烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎？那麼狐狸為什麼要這樣説呢？
指導朗讀（讀出討好的語氣）
③思考：烏鴉聽了狐狸的話是怎麼做的？請同學自己從課文中找出來並讀一讀。
提問：第一次烏鴉是怎麼做的？
板書：不作聲
第二次烏鴉怎麼做的？
板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？
板書：得意極了，就唱起歌來
（學生回答問題，教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。）
為什麼烏鴉會有三次不同的反映，它是怎麼想的呢？
小結：第一次烏鴉覺得狐狸的話好聽，但嘴裏叼了一片肉，不好回答。
第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。
第三次烏鴉聽了狐狸的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。
④烏鴉唱起歌來的結果怎樣呢？
⑤觀看電腦屏幕，看看狐狸是怎麼做的？
⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什麼會受騙上當呢？
四、總結課文
1、根據板書小結課文。
2、提問：從烏鴉受騙上當這件事，我們懂得了一個什麼道理？
五、有感情地朗讀課文。
板書設計：
12、狐狸和烏鴉
狐 狸 烏 鴉
1、您好，親愛的 不作聲
2、您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲
3、您的羽毛真漂亮 得意極了，唱起歌來━━ 肉掉下來
您的嗓子真好 │
叼起肉鑽進洞裏去 │
一、活動目標
1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發展，並會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養和發展幼兒的語言表達能力。
2、通過模仿、表演烏鴉和狐狸的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。
二、重、難點
1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。
三、活動準備
1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐狸的頭飾各1個，肉1塊，《去郊遊》的音樂，烏鴉、麻雀實物圖各1張。
2、草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。智慧星八顆。
四、活動過程
（一）創高情景，引入
1、律動形式組織幼兒入場
“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉着小手去郊遊，好嗎？（放音樂《去郊遊》，跳着舞蹈入座）
2、出示場景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來到了什麼地方呀？（出示場景圖）你看見了什麼呢？（請幼兒説）。在這美麗的郊外發生了一個動聽的故事，你們想知道是什麼故事嗎？（想）（出示狐狸和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起説）狐狸和烏鴉。一起來聽《狐狸和烏鴉》的故事。
（二）分析和理解故事
採用比賽的形式進行分析、講解。把全班分成四個隊（草莓隊、蘋果隊、菠蘿隊、香蕉隊）教師講解時對故事內容進行提問，舉手快的並回答對的獎給一顆智慧星，哪隊最後的智慧星最多的給這隊的幼兒進行鼓勵
1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心裏很高興。”
老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這麼高興，他心裏會想些什麼呢？（幼兒説）小朋友們講得真好，那我們繼續來聽聽故事吧。
2、教師講述故事的發展：“這時候……饞得直流口水。”
師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它在想什麼呢？”（幼兒説）他會怎麼做呢？（幼兒説）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那麼做了嗎？我們繼續來聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐狸和烏鴉的不同表情、語言和動作。
（1）“狐狸想了想，就笑着對烏鴉説：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”師：咦！狐狸是怎麼説的？大家一起來學一學狐狸吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎麼做的，小朋友們一邊説一邊學一學吧。（可請個別學）
（2）狐狸又説：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。師：呵呵……這回狐狸又是怎麼説的呢？那烏鴉又是怎麼做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）
（3）狐狸又説：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……
師：小朋友們，狐狸第三次是怎麼説的啊？我們來比比看誰説得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎麼做的啊）
出示烏鴉和麻雀的圖片進行對比。讓幼兒瞭解狐狸説的話是真的嗎。
4、教師提問引導幼兒説出烏鴉上當的原因
“小朋友們，剛才狐狸為什麼要對烏鴉説這些話呢？為什麼狐狸説的話一次比一次動聽？（幼兒説）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音並不好聽，那為什麼狐狸説他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？
5、引導幼兒暢想故事的結局
“烏鴉聽了狐狸的奉誠話，心裏一得意，剛一張嘴唱歌，嘴裏的肉就掉下來了，結果會怎麼樣呢？“（幼兒説）
老師可進一步提示：狐狸看到掉下來的肉他會怎麼做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什麼呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐狸騙走了，它會想什麼呢？）
（三）角色表演狐狸和烏鴉的故事
我們的故事講完了，現在請兩個小朋友們來表演《狐狸和烏鴉》的故事。要表現出狐狸三次對烏鴉説的話的語氣，還有神態。
（四）結束部分
1、剛才我們講的這個故事名字叫什麼？（《狐狸和烏鴉》）聽了這個故事後，你知道烏鴉是怎麼上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐狸説點什麼呢？（幼兒説）
2、烏鴉和狐狸聽了小朋友們的話以後，他們又會怎麼做呢？小朋友回家以後和爸爸媽媽一起討論討論，然後把你們討論的結果畫下來，或下次講給老師聽、同伴聽好嗎？
1、學會本課10個生字，認識4個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽奉承話。
教學目標：
1、理解課文內容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當受騙。
2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐狸説話的語氣。
教學重點：
理解課文，抬導朗讀。
教學難點：
理解狐狸説的三次話及烏鴉受騙上當的原因。
教學過程：
一、談話引入：
在大森林裏，住着這樣一對鄰居：一隻長醜，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一隻好吃懶做，而又狡猾的狐狸。這一天，在它們之間發生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…
板書課題 5 狐狸和烏鴉
二、學習課文：
第一段：
①指名讀，思考：狐狸和烏鴉往在哪？
烏鴉：住在 大樹上面的窩裏。
孤狸：住在 大樹底下的洞裏。
②指導朗讀：這一段要用敍述的語氣。
第二段：
①齊讀，思考：這“段上要寫了準，幹什麼，結果怎麼樣？
（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕
②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：
飛 找 叼 站
想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例麼？
③烏鴉只找到一片肉，可它為什麼高興呢？
（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，儘管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。，所以很高興。）
④指導朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。
第三段：
想一想： 當烏鴉找到食物時，狐狸也出來找食，她看見了什麼？它心縱會怎麼想呢；
詣名讀，思考：狐狸那麼想吃到那片肉，乾脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）
那狐狸去硬搶烏鴉嘴裏的肉，行不行？
（樹高，狐狸不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）
那麼，狐狸要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不着，
它會怎麼辦呢？
（想辦法騙到手。）
第四——七段：
狐狸既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，於是它想出了個辦法——讓烏鴉開口説話？這樣，那片肉就會……那狐狸到底是怎樣把肉片到手的呢？
自由讀，思考：狐狸對烏鴉説了幾次話？説了些什麼？用“～～”畫出來。
每一次烏鴉怎麼表現的？用“…”畫出來。
集體討論：
第一次——狐狸的話是隨口説的嗎，你從哪兒可以看出來？
“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎麼才能得到肉〕
狐狸這麼熱情的和烏鴉打招呼，目的是什麼
狐狸這麼熱情的和烏鴉打招呼，目的是什麼？
假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。
烏鴉這時什麼表現？説明什麼？
“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。
第二次——狐狸看到烏鴉不作聲，又説明了什麼？它真的關心烏鴉的孩子嗎？
那它為什麼要這樣問候呢：
關心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放鬆警惕開口説話。
想一想，狐狸的話該怎麼讀？
要用親近、關心的語氣和感情來讀。
烏鴉的反應與第一次一樣嗎？為什麼會有變化？
聽到狐狸問候色的孩子，覺得挺順耳，心裏有所動，覺得狐狸
還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。
第三次——狐狸看到烏鴉看了它一眼，心裏怎樣想？
知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好誇誇它。
狐觀誇烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？
其實事實並非如此，狐狸是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。
想一想，狐狸這次的話該用怎樣的語氣讀？
讀出讚美的語氣，再説麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。
烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱讚它，這時它有什麼反應？
你從哪兒看出來的？結果怎樣？
心裏一高興，真的唱起歌來，結果，肉掉下來，狐狸叼走了。
想一想，烏鴉的叫聲怎麼讀？
“哇……”的一聲，聲音適當放低，拉長。
聽老師範讀後練習，再分角色朗讀。
小結課文內容：
１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什麼會上狐狸的當？
烏鴉明明知道狐狸假意問候它，討好它，是為了得到它嘴裏的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐狸的奉承話，所以上了當。
２、你學完這個故事，從中明白了什麼？
知道……愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和誇獎。
課後練習：
１、造旬：
一……就……
教學方法：先在課文中找出聯詞。
想一想什麼時候用這個關聯詞？
自己練習説一句話，再寫下來。
２、按課文內容填空：
烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心裏（ ）。狐狸抬起頭看見烏鴉嘴裏的肉，饞得（ ）。笑着説：“（ 〕。”它見烏鴉不作盧，又説：“（ ）。”接着又説：“（ ）。”
３、給句子加標點符號，再有語氣地讀一讀：
烏鴉的嗓子好嗎
烏鴉的嗓子不好
親愛的烏鴉您唱幾句吧
４、讀一讀，寫一寫：
烏鴉 做窩 狐狸 底下 山洞 一片肉
旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多
板書設計 狐狸 和 烏鴉
第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲
第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲
第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了
教學目的
1、初讀課文，瞭解課文內容。
2、學習13個生字，認識多音字“差”。
3、指導書寫。
教學重點認識並掌握13個生字
教學難點指導書寫
教學準備烏鴉與狐狸的掛圖、生字卡片、遊戲《摘蘋果》的圖片
教 學 過 程
一、啟發談話，揭示課題：
同學們，今天這節課我們要一起學習一篇有趣的寓言故事，瞧！老師已經把故事中的兩位主人公請來了，（出示烏鴉圖片）問：同學們看，這是誰呀？你眼中的烏鴉是什麼樣的？它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢？那麼另一位主人公狐狸，它的本性是什麼呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天這節課我們就一同來學習《烏鴉和狐狸》的故事，請同學們齊讀課題，還想怎樣介紹這個“和”字。（學生學習“和”字）
二、看圖瞭解大意，隨機學習生字：
我們先來觀察這幅圖：
1、圖中畫着誰和誰？（烏鴉和狐狸）（重複訓練“和”的使用）
2、它們各自在什麼地方？（學習“枝”）（狐狸在樹下，烏鴉在樹枝上）
3、再仔細觀察，烏鴉的嘴裏叼着什麼？（學習“叼”字）
4、看到烏鴉嘴裏叼着的肉，狐狸表現出什麼樣子？（學習“饞”）
5、你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內容將給大家聽嗎？
6、烏鴉叼着的肉怎樣掉下來被狐狸吃掉的？只要我們細心的讀課文，你就會找到答案。（教師演示肉從烏鴉嘴裏掉下來）
三、初讀課文，學習生字
1、請同學們輕輕的把書翻到第79頁，先聽老師讀一讀，要認真聽，聽準字音。
2、你們喜歡這則寓言故事嗎？想不想自己讀一讀？請同學們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫出小節。
3、同學們找到了幾小節？那麼我們請8位同學按照順序分別來讀一讀這則小故事，好嗎？其他同學要一邊聽一邊想這個故事講了一件什麼事？
4、狐狸對烏鴉説了什麼？（學習“您”）（區分“您”與“你”並分別説句子）
5、還説了什麼？（學習“差”、“嗓”）
6、烏鴉聽了狐狸的話，心情怎樣呢？（學習“意）
在它非常得意非常高興的時候，它終於忍不住怎樣了？它的歌聲是什麼樣的？（學習“哇”、“剛”）從這裏我們能看出狐狸的本性怎麼樣？（很狡猾）（隨着學生認識生字的過程指導書寫）
7、現在我們已經初步瞭解了這則小故事，剛剛在文中出現的生字寶寶我們也認識了？現在，誰願意作小老師來領着大家讀一讀？（領讀）如果老師讓同學單獨來讀，你還能認識這些生字嗎？（指名讀）
8、看來同學們已經和這些生字寶寶成為朋友了，對嗎？為了獎勵同學們老師要帶領大家一同到果園摘果子，好嗎？（遊戲《摘果子》）注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個詞語，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽，讓同學們來判斷對還是錯）
蒙田範文網