自從烏鴉被騙之後，她使勁撲稜着翅膀頓足痛哭了一場。她擦乾眼淚，發誓：一定要報仇雪恨！
自從那次狐狸騙烏鴉成功後，狐狸一直沾沾自喜，經常嘲笑烏鴉太笨，而烏鴉，是非常的懊惱，一直為這事抬不起頭來。
烏鴉一直想找機會雪恥，她想：我一定再找塊肉，好好耍一下狐狸。 這天，烏鴉又找到了一塊肉，故意在樹上顯擺。狐狸正巧從樹下經過，狐狸看到了那塊肉，立刻垂涎三尺，心想：“嘿，天助我也，烏鴉這個笨蛋又來給我送肉啦。”想完他就走到樹下，大聲叫道：“喂，烏鴉姐姐，您又出來了，您那黑衣服真不錯哦，顯得您高貴典雅，我看，鳳凰都沒您漂亮呢。”
烏鴉一聽，頭一扭，哼！還想用這老一套。狐狸一看烏鴉沒動心，他眼珠子一轉：“烏鴉姐姐，上次是我不好，我一直為這事後悔着呢，我這裏向您賠不是了。”説完，向樹上的烏鴉深鞠一躬。烏鴉見狐狸這樣以為他真心悔改呢，撲稜了幾下翅膀，漸漸放鬆了警惕，狐狸一看，繼續動用他的三寸不爛之舌：“烏鴉姐姐，您美妙的歌聲讓我難忘哦，好久沒聽您唱歌了，我這耳朵都憋得慌。”烏鴉一聽，兩眼放光，狐狸見狀，繼續説：“剛才剛聽過百靈的歌，我覺得她比您差遠了。”烏鴉聽了理都沒理，狐狸心想用老辦法騙烏鴉是不可能成功的，狐狸立刻破口大罵，烏鴉立刻氣地哇哇大叫起來，誰知肉“譁”一聲，掉進了狐狸的嘴裏，狐狸得意的一笑，跑開了。 烏鴉半天才醒悟過來。
烏鴉懷着十分沉重的心情向他的女兒訴説當年他被狐狸騙的故事，要她記住烏鴉家族的這個奇恥大辱。聽完，小烏鴉心裏暗暗地想，像我這麼聰明的動物，誰能騙得了我。如果我碰上了這個老狐狸，他這點伎倆，才不會上當呢！
無巧不成書。一天，這隻小烏鴉得意洋洋地站在樹枝上，口裏銜着一塊肉，這時老狐狸的兒子看着這塊肉，饞得口水嘩嘩直流，心想：我何不用當年我老爸的這一招把肉騙出來，小狐狸滿臉笑容對烏鴉説：“烏鴉妹妹，我很想念你的歌聲，請您再為我唱一首吧！”烏鴉瞧都不瞧他一下。
狐狸一看，這辦法不通。於是立刻換了一副嘴臉，惡狠狠地對烏鴉説；“那麼烏鴉家族是最壞的，哪裏有你們，哪裏就有禍難，你們簡直就是個禍星。”
烏鴉聽後氣壞了，開始反擊，小烏鴉一張嘴，肉就從嘴裏掉了下來。狐狸一口就把它給吃了，然後笑眯眯地走了。
這個故事告訴我們，遇到狐狸這等人，就不要明爭，要善於識破他們的陰謀詭計，要提高自我保護的能力，要隨時保持清晰的頭腦。
一隻烏鴉用爪抓起一塊塗過毒藥的肉飛走了，這塊肉原是一個發怒的園丁為了毒死他鄰居的貓而拋在地上的。
正當它停在一棵老榭樹上想吃這塊肉時，一隻過路的狐狸對它説:“請接受我的祝福，美麗的鳥！”“你把我看做誰？”烏鴉問道“我把你看做誰？”狐狸反問，“難道你不是那隻奉宙斯之命天天到這棵榭樹上來為我這可憐的動物饋贈食物的強壯的鷹嗎？可你為什麼喬裝成這副樣子？在你那鋭利無比的爪子裏，我看到了上帝通過你賜予我的贈品。”
鳥鴉不勝驚訝，但暗中也高興自己被看成一隻鷹。它想:‘’我不必指出狐狸的錯誤二，，它大歲而歎糊塗地把它撿到的毒肉拋給了狐狸，然後驕傲地飛走了。
狐狸笑着叼起了肉，帶着一種邪惡的快感咀嚼起來。但沒過多久這種快感變成了一種劇烈的痛苦。毒藥發作了，狐狸被毒死了:
不懷好心的奉承者們，毒藥是對你們最好的報答！
狐狸在樹林裏找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴裏叼着一片肉。狐狸饞得直流口水。
他眼珠一轉，對烏鴉説：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。
狐狸賠着笑臉説：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答。
狐狸又搖搖尾巴説：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”
烏鴉聽了狐狸的話，非常得意，就唱了起來。“哇………”她剛一開口，肉就掉了下來。
狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了。
自從被狐狸騙走了到嘴的一片肉，烏鴉一直很後悔。有一天，烏鴉又得到了一片肉，當她在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐狸看見了，然後狐狸以為烏鴉記憶力差，又説了許多好話，可烏鴉就是不張口，狐狸感到奇怪，心想：我是智多星啊！
狐狸服輸了，烏鴉又得意了，肉又掉了，狐狸又叼走一片肉，烏鴉很生氣，説：“早知道我就不得意了嘛！”
狐狸知道烏鴉的記憶力很好以後，心想：我剛才去的那一次，讓烏鴉更提高警惕了，烏鴉一定會把所有的缺點改掉的。
烏鴉也想：我一定不能得意，因為得意了肉就總是掉。
前不久，筆者聽了一節公開課《狐狸和烏鴉》。整堂課中，授課教師通過讀、議、演等多種的形式，讓學生一直處於對狐狸的譴責，乃至憎恨的氛圍之中，尤其是課尾處設計的小練筆，用其他老師的話説簡直是點睛之筆，而筆者卻有不同的思考與感受。
教者在課尾處創設了狐狸與烏鴉再次相遇的情境，讓學生充分發揮想象，描述出他們再次相遇時又會是一番怎樣的情景。教者企圖通過這樣的方式幫助學生更深入地理解課文，但學生的回答卻讓筆者的心為之一顫，直至有一種隱隱的痛。學生給狐狸設計了這幾種下場：要麼被肉中隱藏的鋼針戳死，要麼被碎玻璃渣劃破血管而死，要麼吃了被烏鴉下了毒的肉毒死多麼惡毒的主意，多麼殘忍的手段，比這更可怕的，授課的老師竟然還對學生的回答大加讚賞，真聰明，你想的方法真巧妙！等等如此的評價不絕於耳。課後，筆者有心翻看了全班的作業本，發現竟沒有一個學生為狐狸設計一個不死的結局。
現如今，想上好語文課確實很難，因為那些看得見的語文好教，而我們普通教師卻被逼着去尋找那看不見的語文而教。《狐狸與烏鴉》中，看得見的是那狡猾的狐狸，的確是它用奉承話騙取了烏鴉嘴裏的肉，可文章揭示的可是愛聽奉承話容易上當受騙的道理。當明白了這些，你還會去譴責那狐狸嗎？你還會引導學生如此蠻幹嗎？
對於弱者不加分辨的同情，是對人文關懷的真正踐踏，我們不要怪那《狼和小羊》中的狼，也不要怪本文中的狐狸，為什麼狐狸就難免一死，為什麼小羊就永遠死不了呢？當我們背離了文本所倡導的價值理念，那我們給予弱者的同情豈不蒼白，那我們所理解的如此人文關懷豈不恐怖？
語文教學好比是播種，播什麼種，就長什麼苗，開什麼花，結什麼果。這就意味着我們要為學生的終身發展而教，這更意味着我們語文教學的任務不再是僅僅帶領學生領略那些浮在文本表面的華美辭藻，而要穿過文字去尋覓作者在文本中所寄予的思想感情，讓文本所散發的温度去温暖人心。撇開表面的好壞美醜，那需要我們的勇氣；看清作者的真實本意，那更需要我們的智慧，可這些又是常人看不見的。這則隨筆真是發人深省，學生人生觀價值觀的發展是否沿着正軌前進，教師的引導起着多麼重要的作用啊，語文真的不能隨意的。教啊！
本課的寓意是揭示：愛聽奉承話容易上當，課文對狐狸的話寫的很多，對烏鴉的筆墨用之很少，也許正因為如此，我們把更多的時間用來體會朗讀感悟狐狸的話，抓住狐狸的狡猾不丟，讓學生不自覺的去痛恨狐狸的虛偽狡詐，去鄙視狐狸，卻忘了去思考，烏鴉丟了肉怪誰呢？，是它喜歡聽好話，喜歡聽奉承話才會放鬆了警惕而上當啊！這也就是我開始在前面就提到的，我們要認清編者的意圖，否則會誤導學生啊！
語文離不開思考，我們的語文教學必須立足本位，本位是什麼？尊重作者的寫作意圖，尊重編者的編寫意圖，然後再思考自己的教學意圖，千萬不能因張揚自己的教學特色而錯誤地解讀文本，更不能以發揮學生的自主為由而錯誤地引導學生。
自從被狐狸騙走了到嘴的一塊肉後，烏鴉一直都很後悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉，當她停在一顆樹歇腳的時候，碰巧又被出來找食物的狐狸看見了。
狐狸看見了香噴噴的肉，饞得口水流了一地，心想：”今天運氣真是太好了，又讓人碰到這隻愛聽奉承話的狐狸了，馬上就要能吃到肉了。“狐狸想到這，心裏樂開了花。
狐狸甜甜地説：”烏鴉大嬸，您最近可好啊？“
烏鴉一生不吭。狐狸又説：”烏鴉大嬸，聽説您現在唱歌是越來越好聽啦，我最喜歡聽你唱歌了，您能唱首歌給我聽嗎？烏鴉心裏氣氛極了，心想：“你這隻狡猾的狐狸，別再跟我用這一招。”
狐狸又皮笑肉不笑地説：“烏鴉大嬸，您的肉是從哪裏弄來的？”烏鴉靈機一動，把肉放在一邊，説：“狐狸呀，我今天特別高興，因為我看見有一個地方有一堆的肉，那是小動物們準備過冬吃的肉，我趁它們不備，就叼走一塊，瞧，這不就是。”狐狸聽了，心急得癢癢的，忙問：“在哪兒。”烏鴉指了指遠處的小溪説：“就這那兒。”烏鴉剛一説完，狐狸像一隻離弦的箭一樣，衝了出去。
狐狸拼命地往前跑，好不容易上氣不接下氣地跑到小溪邊，定睛一看，哪裏有什麼肉，空曠曠的，什麼東西都沒有，狐狸這才明白自己被騙了，氣急敗壞地朝烏鴉歇腳的地方望去，烏鴉呢，早已飛回家，正美美得吃肉呢。
蒙田範文網