【教學要求】
１、看懂圖意，瞭解故事主要內容。
２、瞭解南瓜與車輪之間的聯繫。
３、用一段連貫通順的話，説一説小兔是怎樣把南瓜運回家的。
【教學重難點】
用一段連貫通順的話，説一説小兔是怎樣把南瓜運回家的。。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、故事引入（配音）
在美麗的大森林裏，住着小兔一家人。有一天，兔媽媽對小兔説：“孩子，你去把菜園的南瓜摘回家吧。”小兔高高興興地來到菜園，他看到一個個南瓜都成熟了。他選了一個最大的摘下來，這南瓜太大了，怎麼搬也搬不動。可聰明的小兔想了一個絕妙的辦法，輕輕鬆鬆就把南瓜運回了家。你知道，小兔是怎樣把南瓜運回家的嗎？
二、看圖，瞭解故事大體內容
通過看圖，知道小兔是把南瓜滾着運回來的。
三、有重點地説一説每幅圖
１、放映第一幅圖的幻燈片，進行口語訓練：
⑴ 説一説，大南瓜是什麼樣子的：
師：小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個南瓜呀！”小兔驚呆了。你能看圖説一説，這南瓜是什麼樣子的嗎？
生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。
生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢。
⑵ 説一説，小兔想了些什麼辦法：
師：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一動不動。小兔想：怎樣才能把南瓜運回家呢？猜猜看，小兔那時候會想出些什麼辦法？
① 用汽車運──太浪費。
② 用揹簍背──背不動。
③ 切成小塊──也不行。
⑵ 放映第二幅圖的幻燈片，進行口語訓練：
① 熊貓與小兔的對話練習：
師：小兔正在發愁時，熊貓騎着自行車飛快地過來了，老遠就跟着小兔打招呼。
（同桌的兩個小朋友，輪換角色，互相對話。）
熊貓：（老遠打招呼）喂！兔弟弟，你在那兒幹什麼？
熊貓：（大聲回答）熊貓哥哥，我正準備把南瓜運回家。
熊貓：（飛快地駛來）要我幫忙嗎？
小兔：（看着轉動的車輪）我有辦法啦！
② 議一議南瓜與車輪之間的聯繫：
師：看着飛快滾動的車輪，小兔心裏一亮。討論一下，他是怎麼想的？
生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？
生：車輪圓溜溜的，滾得那麼快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。
生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？
⑶ 放映第三幅圖的幻燈片，進行口語訓練：
師：試一試吧，小兔馬上開始行動。結果，他輕輕鬆鬆就把大南瓜運回了家。兔媽媽一看，非常吃驚地問：“你是怎麼把大南瓜運回來的？”
小兔是怎樣告訴媽媽的呢？請自由地説一説。
生：媽媽，南瓜太大了，搬不動，我看見熊貓哥哥騎着自行車，車輪轉動得飛快，我就把南瓜立起來，像車輪一樣滾着走，我在後面扶着跑，就這樣把南瓜運回來了。
生：媽媽，南瓜很大，我搬不動，我看見熊貓哥哥的車輪是圓的，能滾動，我就想，南瓜也是圓的，會不會滾動呢？我就試着把南瓜豎起來，結果，它也像車輪一樣飛快地滾動，就這樣，我就把南瓜運回來了。
師：兔媽媽聽了，會説些什麼？
生：孩子，你真聰明，今天媽媽要獎勵你。
生：孩子，你遇事肯動腦筋，好樣的。
生：孩子，你真能幹，把這麼大的南瓜運回來了。
四、完整地説一説這個故事，講給同桌聽。
五、情境表演：小兔運南瓜。
每個小組選四個同學，分別戴上頭飾，演兔媽媽、小兔、南瓜、熊貓，把它們之間發生的故事，通過動作、神態、語言表演出來。
1、教材簡析
《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內容。本課共有三幅圖，第一幅，小兔站在南瓜地邊望着大南瓜想:怎麼走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎麼運回來的，小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。
2、教學目標
（1）引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
（2）組織學生積極參加討論，能把自己想到的辦法説清楚，並能對別人説的辦法進行評論。
3、教學重點和難點
讓學生參與討論，引導學生説出小兔運南瓜的辦法，並説出什麼辦法好，好在哪裏。
4、教學過程:
一、創設情境，激趣引課
1、師:小朋友們，你們願意聽故事嗎？今天老師就給大家帶來一個《小兔運南瓜》的故事。（板書）（師講故事:略）
2、師出示掛圖（課文圖一） 師:哇，小兔來到南瓜地裏看到( )。
師:南瓜真大啊，你看小兔那愁眉苦臉的樣子，它這會兒想些什麼？
二、編演結尾，展開想象
1、師:後來小白兔到底有沒有把大南瓜運到家呢？讓我們來看看圖三（出示掛圖）。
2、師:終於把南瓜運到了家，小白兔的心情非常地( )，這時他最想把這個好消息告訴誰？哪個小朋友願意當小兔把這個好消息告訴媽媽？媽媽又會怎麼説？小朋友扮演角色，演一演好嗎？
3、師:你們演得那麼快樂，老師也想參加，願意和我合作嗎？我先請一隻小兔和我合作，小朋友仔細看，等會請你評一評誰演得好，好在哪裏？ （同桌互相演一演，指名演，師生互相配合演等）
三、展開想象，表達交流
1、師:南瓜那麼大，兔子那麼小，兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是兔寶寶你會用什麼樣的方法把南瓜運回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點子大賽。我們以小組為單位，比比哪個小組的小朋友想的辦法多，想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎章。
2、把你運南瓜的經過説給小組裏的同學聽一聽，讓小組同學給你當參謀。（學生四人小組活動，教師巡視。）
3、師:剛才老師發現小朋友四人小組裏已經説了好幾種辦法，真棒！下面就讓我們一起來交流。
5、學生交流，教師歸類。（獎勵金點子星） （學生交流彙報，教師相機引導） 生:小兔見南瓜太大，就請來了自己的好朋友猴子幫着抬回家。
生:小兔看見路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙。
生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。
生:找來木棒撬着移回家。
生:把南瓜側着立起來像車輪似的推着回家。
師:你是怎麼想到這個辦法的？表揚----平時很會觀察生活，真
了不起！不過，用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破？ 生:向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。
師:真不賴！同學們真愛動腦筋，想出了很多辦法。
四、交流反饋，雙向互動
1、師:你們想了這麼多辦法，到底哪一種辦法好呢？讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組裏的小朋友商量一下，然後挑選一種最好的辦法，用我們組認為（ )這個辦法最好，因為( ），來説明自己的觀點。
2、小組活動，代表發言。（要求:聲音響亮，説話完整，要有道理。）
3、師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法，而且還説出了理由，比賽還真是難分高下，我們來看看這次比賽的得分情況……
4、評選優秀小隊
五、拓展延伸，補充畫面
1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎？為什麼？
2、師:選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來，回家後把整個故事講給爸爸媽媽聽，然後請媽媽把它記下來，下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星，好嗎？
【教學目標】
１、動腦筋想小兔運南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
２、積極參與討論，能把自己想到的辦法説清楚，並能對別人説的辦法進行評論。
【教學過程】
一、引入話題
小朋友，今天老師給大家介紹兩位朋友，好嗎？（好）它們是誰呢？請大家往這兒看。（出示：兔子）
師：同學們，看到這隻兔子，你不想説點什麼嗎？
生：這隻小兔子很可愛，它長着長長的耳朵、兩隻紅紅的眼睛（這個小朋友是從小兔子有樣子來説的）。小兔子的尾巴很短。（你觀察得很仔細）。小兔子愛吃蘿蔔，整天蹦蹦跳跳，很惹人喜愛。（這個同學説出了小兔子的生活習性。也不錯呀！）小兔子正在菜園裏摘南瓜。（哦，這隻小兔子活起來了）。這隻小兔子不光可愛，而且聰明伶俐。森林裏的小動物都喜歡和它交朋友。
師：另一位新朋友是誰呢？請小朋友們往這我看。（出示：兔媽媽）看到這隻兔媽媽，你又想説什麼呢？（略）
二、創設情境
有一天，大森林裏發生了這樣一件事：這天天氣晴朗，外面的景色很美：小草綠茵茵的，小花呢？開得格外鮮豔。小兔子精神特別好，哼着歌，悠閒地在小路上散步呢。路過菜園的時候，小兔看到黃澄澄的大南瓜，想起媽媽做的香噴噴的南瓜餅口水都要流出來了。可怎麼把大南瓜運回家呢？小兔撓着後腦勺發愁了。再看看小兔家，兔媽媽正做飯呢，忽然聽到小兔在門外喊：“媽媽，媽媽，做南瓜餅吃嘍！”兔媽媽開門一看，呀！小兔運回了一個大南瓜。這麼大的南瓜小兔是怎麼運回來的呢？小朋友們知道嗎？
三、討論運南瓜的方法
１、在小組裏把自己想到的小兔運南瓜的方法説一説。説的同學要把運南瓜的方法説清楚，聽的同學要認真聽，有聽不明白的可以向他請教。
２、小組交流。
３、集體交流：
生：小兔正發愁呢，剛好小熊騎車經過，小兔看到圓圓的車輪子想到了好辦法。它把南瓜豎起來像車輪子那樣，把南瓜滾回家了。
師：你真是個聰明的孩子，想象力真豐富。有跟他不一樣的嗎？我相信後面的小朋友肯定想得比他精彩。
生：小兔正發愁呢，剛好大象伯伯從這兒經過。小兔就對大象伯伯説：“大象伯伯，您能幫我把南瓜運回家嗎？我請你吃媽媽做的南瓜餅。”大象伯伯高興地説：“沒問題！”它讓小兔坐在南瓜上，然後用長鼻子一卷，一下子就把小兔和南瓜送回家了。
師：你真會動腦筋。
４、還有誰覺得我一站起來，肯定跟別人不一樣？（小朋友的設想可能會有很多）
５、同學們真聰明，想出的方法可真多！可小兔又發愁了，這麼多的方法該用哪一種最好呢？請大家趕快再討論討論，幫小兔出出主意吧！
６、交流：
哪一種方法最好。
四、表演運南瓜的方法
１、小朋友，我覺得光這麼説有意思沒意思？想不想把大家想的辦法演一演呢？（想）
誰願意到前面露一手，給大家演一演呢？呵，既然這麼多小朋友都想演，那麼 就在小組裏演一演，一會咱們評選出最佳演員和最佳劇組。
２、請每個小組選一人做導演，導演在你的小組挑選演員，然後把你們小組想的方法編成個短劇。
３、上台戴上頭飾表演。
五、畫運南瓜的方法
１、把你想的方法畫在空白的圖中。
２、把“小兔運南瓜”的故事講給爸爸媽媽聽。
【教材簡述】
《小兔運南瓜》是國小語文第一冊的一節口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了小兔運南瓜的故事。第一幅圖，小兔站在南瓜地邊望着大南瓜想：怎麼把南瓜運回家呢？第三幅圖，南瓜已經運回家了，兔媽媽奇怪地問小兔是怎麼運回來的，小兔講述了運南瓜的過程。第二幅圖的空缺就是小兔怎樣運南瓜的，留給學生去想象。本課的教學重點是説出小兔運南瓜的辦法，知道什麼辦法好，好在哪裏。
【教學立足點】
根據一年級學生的口頭表達積極、但是沒有條理，雜亂的特點，嘗試設計本次口語交際課，試圖有所改善和突破。
１、看圖説話，力求説的句子必須通順，把意思表達清楚。
２、思考問題，小兔是怎樣運南瓜的？鼓勵學生大膽地説出想到的辦法，並根據學生的回答肯定他的思考，多鼓勵，啟發他們多角度地想辦法。
３、交流評價，引導學生之間有序、有c目的的交流和評價。
４、角色扮演，力求做到入情入景，讓學生不自覺地把自己當作小兔子，對老師扮演的媽媽驕傲地講述自己是怎樣把南瓜運回家的，激發學生的自豪感。
【教學過程】
一、導入
今天老師給小朋友們開來了一列故事小火車。大家看看誰是這個故事裏的主人公呀？（揭開第一幅圖）
板書：
小兔南瓜
（學生讀，正音）
二、第一幅圖看圖説話
１、師生初步交流：
師：小朋友們，小兔遇到了什麼難題？（生回答）
師：原來小兔想把南瓜運走，可不知道應該怎麼辦。（板書：運）
２、口語訓練：
師：看，老師這裏有一段沒有填完整的話，就是第一幅圖上的內容，請小朋友們來幫助老師填完整吧。
（秋天到了，菜地裏的＿＿＿成熟了！南瓜長得＿＿＿，小兔想把南瓜＿＿＿，可是，南瓜＿＿＿，該怎麼運走呢？）
３、學生口語訓練評價。
三、交流討論第二幅圖
（過渡語）小朋友們把第一幅圖説得真棒，你們想知道小兔有沒有把南瓜運回家了麼？讓我們來看看底三幅圖畫了什麼呢。
１、質疑
師：（揭開第三幅圖）咦，原來小兔後來把南瓜運回家了，兔媽媽的眼睛為什麼睜得這麼大，你們猜她會説什麼呢？
生：兔媽媽説：“小兔，你是怎麼把南瓜運回家的呀？”
２、交流討論：
師：現在請小朋友們一起動腦筋，幫助小兔想一個運南瓜的好辦法吧。
⑴學習小組討論，教師參加進行點撥
⑵小組代表發言（預設：立起來推、請別的小動物幫助抬、繩子拖、車子運、背……）
⑶教師將學生説的板書，並附上拼音。
３、評價那種方法好：
選６位學生，給認為好的辦法畫上笑臉，給認為不好的辦法畫上哭臉，並説説各自的理由。（本環節要靈活機動，控制時間，並及時梳理學生的發言。）
４、歸納小結：
根據學生的評價，將笑臉多的辦法留下，哭臉多的擦去。
師：小朋友們真棒，幫助小兔想出了這麼多的好辦法，兔媽媽一定會為你們感到驕傲的！
四、師生角色扮演
請學生選擇好自己喜歡的辦法，和老師扮演的圖媽媽進行角色對話訓練
師（兔媽媽）：小兔，乖孩子，你是怎麼把這麼大的南瓜運回家的呢？
生（小兔）：媽媽，我是這樣把南瓜運回家的：……
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