首先感謝大家給我這樣一個機會在這裏和大家分享我的一些科研實踐心得，同時也非常感謝學校能夠為我們05中藥班提供在校進行科研實踐的學習機會。
我今天的演講沒有華麗的辭藻，沒有激動人心的豪言壯語，我只會向大家講述發生在我們自己身邊一些非常樸實的故事。
從我正式進入重點實驗室到現在已有一個多月了，在此期間我的科研實踐生活中發生了很多有趣的事情，我覺得也很有意思，所以願意在這裏和大家分享。
我在實驗室的第一個感觸是我在選擇進入重點實驗室進行科研實踐的過程當中以及我在正式進入重點實驗室的第一天與我的科研導師楊老師交流的過程當中獲取的。那就是：用心去做事，用心對待一切。
其實我在選擇進入重點實驗室時有一段曲折而痛苦的過程。我不是直接進入重點實驗室一直工作到現在的。我先是在楊老師的實驗室工作了一個星期然後轉到普通實驗室，一個星期後再次回到楊老師的實驗室工作的。在最終選擇進入重點實驗室之前我進行了一場激烈的思想鬥爭。因為一旦選擇重點實驗室就意味着我將不可能再有足夠的時間去做其他的事情。我到底是選擇去做我從大一就開始做的培訓業，語言學習和創業方面的事情呢，還是選擇做科研實踐方面的事情呢？我當時是很難作出抉擇的。一方面是自己和合作夥伴們花費了很大的精力和心血一起作出來的一個機構，一個小公司。另一方面是自己本專業的一個非常難得的實踐學習的機會，我是不能放棄自己的專業的，而這次科研實踐對我本專業的學習具有重大的意義。在那個時候我是很苦悶的。而當時普通實驗室的事情相對較少，我就透過人際關係在普通實驗室找了一個事情做。在接下來的一個星期，我一直都在思考如何作出選擇。最後我決定暫時放下創業及其相關的一些事情，然後又再次回到楊老師的重點實驗室。我清晰的記得，在我第一次進入重點實驗室時，我是人在實驗室而心卻在外面，所以做起事來老是心不在焉。我當時做的是藥理部分的實驗，記得蔣老師第一次帶我去給小白鼠灌胃時，我連如何正確地使用灌胃注射器抽取試劑，如何抓取小白鼠都不會！更糟糕的是，我在第一次灌胃前由於腦子裏想着其他事情而把蔣老師的一個玻璃灌胃針給打碎了！
我的一些經歷有時侯如戲劇般得偶然，我再次進入重點實驗室的那天是中秋節，剛好是與大家團圓的日子。當時覺得很不好意思去面對那一張張熟悉的面孔。然而大家的熱情卻淹沒了我所有的不適。我們一起開心地慶祝中秋，一起高歌起舞，歡聲笑語中讓我們每一個身在他鄉的人感受到了家的温暖！而我正好又是在那天重返實驗室，心中百感交集，一陣陣感動油然而生！我感動於大家的真誠和熱情，感動於實驗室在那一刻給我家一般的温暖，更感動於我的導師楊老師對我的寬容，正是他的博大胸懷才讓我有機會再次重返體驗到這些讓我刻骨銘心的感動！記得當天楊老師接過我的申請書後，在接下來與我的交流中最讓我感受深刻的就是那句：一定要用心地做事，用心地對待一切！
在我接下來的實驗過程中楊老師再次用行動讓我更深刻的體會了這話。記得有一次，我用旋轉蒸發儀做濃縮浸膏的實驗操作。在我做了兩天後，楊老師到我的實驗台進行指導，他站在我的面前故意用身體當住我的視線，然後問我正在使用的儀器的名稱是什麼，哪個廠家生產的。見我答不出，楊老師繼續問我旋轉蒸發儀上的兩個大的玻璃儀器部分的容積各是多少，我還是答不上。之後又問我，我每天飼養的小白鼠是哪個品種的，我依然無言以對！最後楊老師問我現在是否明白兩個受過同樣的教育的大學生，同一天進入一家公司，一年後一個成為經理而另一個依然原地踏步的道理。雖然這個故事我很久前就聽説過很多遍，但這一遍卻讓我的感觸最深！楊老師再次用簡單明瞭的方式深刻的向我詮釋了同一個道理：用心去做事！
如果用心去做事是我在實驗室深刻體驗到的第一個感觸，那麼我在實驗室第二點深刻的體會就是：細節決定成敗！
汪中求先生曾寫過一本書，書的名字也叫細節決定成敗，這本書向我們大家講述了細節在工作中的重要性以及如何注重細節。其實我們每個人都知道細節決定成敗這個道理，我們都知道不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，千里之提潰於蟻穴的千古名訓，然而我們又是否在自己的身邊真真切切的感受到了呢？以前我以為我對細節決定成敗這句已經有了深刻的理解，我認為注重細節是一件非常重要的事情，可是當我到實驗室進行一段時間的科研實踐之後，我發現我的理解是錯誤的！細節是非常重要的事情這句話是錯誤的，因為細節就是一切！
我並非在此威言聳聽，接下來我想和大家分享幾個發生在我們實驗室的真實故事，藉此和大家一起回顧我對細節決定成敗這一感觸的體驗過程。前面我已向大家提到過，我是做藥理這部分的實驗，實驗的對象是小白鼠，所以我幾乎每天都會和非常可愛的昆明小白鼠相依相伴。但由於實驗需要，每一批小白鼠在實驗室的生存時間都不會超過十天，由此也就引發了一個非常嚴重的問題，就是每當一批小白鼠被我飼養得有點感情的時候，由於實驗的要求，我就得親手把這些可愛的傢伙給處死。一批批小白鼠被我殘忍的殺死，雖然我因此而獲得了一項殊榮的稱號：小白鼠的職業屠夫。但我每次殺小白鼠的時候都會很難受。更糟糕的是，老鼠是通人性的！我的搭擋呂懿平有一次看到我們隔壁實驗台的一隻大白鼠飢渴難忍，於是就給它餵了一些食物和水。沒想到這隻大白鼠竟然把呂懿平的救命之恩銘記在心，後來只要它的救命恩人一到飼養室，這隻老鼠就會一直看着它的救命恩人，不知道是為了表示感激還是希望得到更多的食物。這隻老鼠這種舉動讓我的搭檔從此有了一種救死扶傷的偉大使命感！一般來説，我們在處死每一批小白鼠之前都要禁食一段時間，記得有一次蔣老師要我去給小白鼠禁食，我覺得覺得是輕車熟路，在指定時間迅速得撤水撤食，感覺一切搞定。直到第二天我和蔣老師到飼養室準備開始給小白鼠灌胃時我發現自己犯了一個巨大的錯誤！由於忽視了一個細節我竟然沒有把飼養盒的木屑撤掉！這一疏忽導致小白鼠在禁食期間可以用木屑充飢，最後造成禁食失敗！一個小小的細節讓我們當天所有的實驗操作全部推遲一天！
接下來我要和大家分享的一個故事是有關灌胃操作的。每一批小白鼠的實驗過程都要進行上百次的灌胃操作。而每一次操作的失敗都會造成一隻小白鼠的死亡。而每一批小白鼠的實驗只要有超過五次的灌胃操作失敗就會對實驗的結果造成嚴重的影響。所以灌胃操作可以算做我們實驗的一項重要的技術。從蔣老師手把手得教會我怎麼灌胃到我進行了一個月的實驗的操作之後，我已進行了近千次灌胃操作，然而我卻沒有失手一次。於是我就自以為自己在這一操作上沒有什麼很大的問題了。在一次我獨立灌胃的實驗操作過程中，我突然發現我的塑料灌胃針筒的內壁的摩擦係數極不均勻，導致藥劑輸出速率有明顯差異。我當時雖然感覺有點不對，但卻沒有重視這個細節，結果一路灌下來，完了後不到十五分鐘就死了好幾只老鼠。經過對老鼠的屍體的解剖分析，原來是由於試劑進入小白鼠胃的速率過大，使胃腸受損而導致死亡。對此蔣老師雖然沒怎麼責備我，但這次事故的發生讓我感到非常難過。我甚至開始懷疑我的操作技術。過了好一段時間我才恢復自信。每次和蔣老師一起灌胃時我都會在私底下默默地和他較勁，總想和蔣老師比一比看誰灌胃灌得又快又好，但一直到現在都沒能趕上他，每灌三十個只小白鼠就會和他拉開三四隻老鼠的差距。可能是曾經的失手對我幼小的心靈造成了嚴重的傷害，讓我的心裏一直都留有陰影的緣故吧！
當然還有一些故事，也關係到細節。我的一個朋友由於在水浴鍋上加熱試劑時蒸汽的温度過高，一不小心燙着差點把他們幾個月來辛辛苦苦做的單體樣品給打碎了。萬一真的給打碎了，浪費了大量的時間精力且不算，關鍵的是打掉的單體樣品不一定能夠再一次提煉出來。一個小小的細節，一個小小的失誤，有時候給人在精神和物質上造成的創傷是無法估量的！以前聽到細節決定成敗這句話我總有點覺得老生常談，每當自己犯點小錯誤也常常會為自己找很多的藉口，直到當細節決定成敗這種事情發生在自己的身邊時，我才真正地理解汪中求先生的那句話：細節決定成敗。因為細節就是一切！
在實驗室實踐一段時間，當我們深刻理解要用心去做事，懂得細節決定成敗的道理之後，有一個原則一定會經常閃現在我們的腦海：在錯誤中成長！其實當我們對一些道理有了深刻的理解之後，並不代表我們就不會犯錯，它只能幫助我們儘量少犯錯。一個很簡單的故事就可以説明這個道理。曾經有一個年輕人詢問一位經驗豐富充滿智慧的老者，他的成功和智慧來源於哪裏，老者説來自於正確的判斷，年輕人又問老者正確的判斷來自哪裏，老者卻説來自錯誤的判斷。可見一個（）人在變的得很聰明很智慧之前是需要在很多的嘗試中獲取經驗，不斷從自己和身邊的人的錯誤中學習成長。而這正是我在科研實踐當中獲取的第三點感受。
我們會在小白鼠無辜的死亡中反省我們的操作技術，我們會在模糊的紫外相片中改進我們的制板點樣技術，我們會在開裂的柱子和無法分離的樣品中尋求更好的分離技術，我們會在藥效不佳的試劑中思索配藥的最佳方案，我們會在倒吸的錯誤中更加了解操作的流程，我們會在打的玻璃儀器中形成良好的習慣從而更加謹慎。我們會發現我們一直在犯錯，而我們也一直在成長，然而我們更應關注不是犯了什麼錯，而是我們從這些錯誤當中領悟什麼，學到了什麼！
以上三點是我在科研實踐當中獲取的主要心得體會，希望我的分享能給大家帶來些許幫助。
最後我想借此機會向我身邊的一些人表示最真摯的感謝！是因為有了他們我的生活才變得如此精彩！首先我要感謝的是我的導師楊武亮老師，是他用一顆寬容的心讓我重返重點實驗室，也是他用行動向我詮釋了用心做事的深刻含義，這些東西將使我終生受用。我第二個要感謝的人是我的直接實驗指導蔣以號老師，感謝蔣老師手把手得教會我每一項我藥理實驗用到的操作技術，更感謝他對我的信任，讓我擁有很都獨立大膽實驗的機會。我還要感謝一個非常重要的人，整個實驗過程中我們一直並肩奮鬥，風雨同舟，她就是我的搭檔呂同學。雖然我們平時
我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學理念
課改是發展的產物，是新世紀對教師的要求。實施素質教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀念，遵循世界教育發展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
二、要有多元的知識結構
正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產生了大量的問題，這些問題吸引着他們去分析、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽羣書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經驗：一是向同事學習，二是向學生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態度，要敢於承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。
三、加強課後積累反思，提高業務能力
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”現代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對教師的傳統教育經驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特徵的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關注教學反思。
四、提高教育教學科研能力
教師是對學生實施素質教育和培養學生具有創新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創新能力的強弱，直接影響着素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。教師教學創新能力的培養不僅是教師專業成長和發展的需要，更是學校發展和推進新課改的關鍵。在我以後的教學工作中我要不斷加強自身修養，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，並有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經驗或科研報告。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業上的有心人。
一、對科研與論文寫作關係的認識
科研論文是科學工作者對其所從事的研究工作或科研結果的描述，它是描述科研成果，進行學術交流的重要工具。寫好科研論文，是科學工作者必須具備的基本素質之一，而高質量科研論文的出現，必須具備兩方面的條件——科研和寫作。
科研是理論工作者畢生需要從事的主要活動，是科學工作者在其所從事的領域，對一些現狀現象或實際問題經過調查、驗證、討論及思維，對其進行推論、分析和綜合，來獲得客觀事實及其規律的過程，這一過程的重點環節是要在前人的科研成果的基礎上，形成自己獨到的觀點或一得之見，因此，一篇論文如果沒有做科研這個基礎工作，一般是寫不出來或寫不好的，既使寫出來，充其量也就是胡編亂造或簡單重複的勞動。而寫作是實現科研結論的。工具，它是為表現科研內容和成果服務的。常遇到一些同志讀了很多書，手頭掌握許多材料，平時也喜歡思考問題，思想也頗有深度，講起來頭頭是道，但就是沒辦法付諸筆端，或是寫出來的東西讓人摸不着頭腦，就是因為缺乏寫作技巧和經驗，故而，在科研論文寫作的過程中，科研雖然是占主導地位的，寫作卻也是不容忽視的，兩者是面部骨架和臉面的關係。
二、對科研寫作的認識
寫作是科研活動最後階段的工作，科研是形成科研論文的前提，寫作是科研活動取得階段性成果後的自然結果，研究者的寫作水平直接影響科研論文的質量。好的論文一定要有好的研究結論，但有好的研究結果不一定會有好的科研論文，這是由研究者的論文寫作水平決定的。
雖然説“文無定法”，但科研論文是一類特殊的文體，由於其特定的用途和形式，還是可以尋找其規律的。總結科研寫作的技巧與規律，有利於我們實現科研結論的表達。科研論文寫作中需特別留意以下問題。
（一）要有全局意識
一篇好的科研論文是根據一個明確的中心論點來展開問題的，是一個完整的問題解決過程。從問題的提出，問題的論證，到問題的解決，這個過程中要解決的問題，面臨的任務，實施的步驟，寫作者均要有全面的瞭解和很好的計劃，因而論文寫作的`第一步不是提筆寫第一段，而是打好提綱，並在主提綱下設置子提綱、孫提綱，並緊靠母子孫提綱使論文層層推進，這樣寫作者才能預測論文的走勢，並對寫作過程中遇到的困難做應變處理，使論文達到流暢自如的程度。如果論文寫作者對全局沒有認識或認識不夠，是沒有辦法寫出好論文來的。
（二）儘量開個好頭，收個好尾
“好的開頭是成功的一半”，開頭部分應表達出論文的主題和主要觀點。國外的論文往往把主要的思想或想解決的問題放在第一頁，也就是論文的開頭部分，以便於他人合理閲讀，儘快抓住文章的主題。論文的結尾則是研究的結果與討論，是研究所獲數據的含意解釋或研究實施過程的陳述，研究的推斷關係，個人的觀點、設想或建議等，儘量避免講大道理，把具體問題的研究搞成抽象的思辨，這個涉及到研究的意義。如果結論潦草或不了了之，基本可以判定這個研究沒有太大意義。
（三）注意行文的“起承轉合增減攤合破”和論文的修改
行文中要特別注意論文的謀篇佈局、取捨裁減、下筆收筆的邏輯技巧，講究行文的啟、承、轉、合、增、減、攤、合、破的邏輯技巧，一般中學語文學習中已有詳細的介紹，此處不再贅述。
論文的修改是科研寫作過程中不可忽視的重要環節。論文的修改，一般包括觀點的訂正，結構的調整，材料的增刪，語言的潤色等方面。要綜合考慮論文的全局效果，材料的論證實效，主題的鮮明突出，文字的簡練準確。筆者常用的方法是尋找同義詞，反義詞和轉折詞，身邊常備同義詞典。
（四）注意論文的格式
科研論文具有固定的格式，從標題、摘要、關鍵詞、行文規範到註釋、參考書目等均有其成型的規定，如摘要最好不要超過300字，也不要完全照抄小標題；行文中不可隨意斷句，標點不能亂用，“標點是幫助語言準確達意的符號，是書面語言不可缺少的工具”。因此論文的格式是特別重要的。尤其是論文的引文要可靠，要規範；要儘可能用第一手資料；如果用了間接材料，一定要核對原文，要符合學術規範，這既是學術問題，也是尊重他人成果的道德問題。
總之，科研和寫作是論文形成的基礎，科研是論文形成的前提，寫作是論文形成的技術保證，科研與寫作結合，才能產生好的科研論文成果。
參考文獻
1、石開貴，論文寫作的邏輯技巧[J]，中共四川省委省級機關黨校學報，2001（02）
2、胡煜，論文寫作十戒[J]理論導刊，1994（08）
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