《當代環境問題的產生及其特點》教學設計

環境的概念及其與人類的關係

新課導入：播放習近平總書記關於“矚望綠水青山”的視頻

問題探究：綠水青山就是金山銀山，闡述的是我們關注的什麼問題？

知識生成：環境問題

板書：環境問題的概念，並且回顧環境與人類的關係，通過繪製圖形，鞏固新舊知識問題探究：

列舉環境問題的分類（PPT），簡單瞭解區分次生環境問題與原生環境問題

從學生了解的實際事物出發，激發探究，生成知識

創設情境，鞏固知識

環境問題的表現

問題探究：環境問題具體表現在哪幾個方面？

讀圖分析：1、不同社會發展階段人們對能源的需求，回答：原始社會、農業社會、工業社會人們對能源的需求是如何變化的？

2、世界人口增長趨勢圖，回答世界人口增長趨勢

知識生成：不同社會階段人口增長，資源需求量增長導致需求無限增長，由於地球資源數量有限導致資源短缺。

板書：環境問題表現：1、資源短缺

轉承：人類向環境排放廢棄物的數量超過了環境的自淨能力會,導致環境質量下降，環境污染急性發作

讀圖分析：世界八大公害事件，分析八大公害事件的污染類型和成因

知識生成：環境污染

板書：2、環境污染

探究：植被是生態系統的基礎和核心，環境破壞務必會對植被造成破壞，植被破壞將會帶來哪些問題？

知識生成：破壞植被造成環境質量下降，水土流失，土壤肥力下降，土地荒漠化導致人類生存環境喪失。

例舉身邊植被破壞而導致生態環境遭受破壞的例子

板書：3、生態破壞

讀圖分析：世界物種滅絕趨勢，分析世界物種面臨的問題

探究：哪些環境問題會蔓延到全球

知識生成：全球環境趨於惡化的具體問題：全球氣候變暖、臭氧層遭破壞、酸雨、生物多樣性減少、海洋污染

板書：4、全球性環境問題及其具體表現

直接提供圖片或資料，設置問題情境，組織討論，學生一步步建構出環境問題的具體表現，並能夠把每一種環境問題自覺歸為哪種類型。

關注讀圖過程，加強能力培養。PPT展示問題與材料，學生通過教師引導找出有用信息並能準確表達，學生參與討論，逐步探究構建知識

環境問題產生的原因

自然原因 由自然原因引起的環境問題主要指火山爆發、地震、山崩、泥石流、颱風、海嘯、寒潮、水旱等自然界固有的自然災害。人類就是在與自然災害的抗爭中成長的，隨着科技進步，人類抗災、防災能力將繼續增強。

板書：人為原因（更主要）：1．資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾（根本性的原因）（1）資源的有限性讓學生舉例：如石油資源（2）資源的不合理開發利用讓學生舉例：如毀林開荒（3）人類需求的無限性（4）巨大的人口壓力

讀圖分析：苦難的母親帶給我們的啟示

生成探究：龐大的人口數量給帶來了巨大壓力。龐大的人口基數和較高的人口增長率，對全球尤其是發展中國家，形成巨大的人口壓力。人口的持續增長，對物質資料的需求和消耗隨之增多，最終會超出環境供給資源和消化廢棄物的能力，進而出現種種資源和環境問題。

知識生成：解決當代環境問題的關鍵：控制人口增長

（2）短期經濟利益與長遠環境效益的矛盾發展經濟和保護環境都是人們所追求的目標。但是，近代歷史的經驗證明，伴隨着工業化和城市化過程的，往往是環境污染和生態破壞的過程。西方發達國家走過了先污染、後治理的道路。我國在現代化建設的過程中也有類似的經歷，不少地區在迅速致富願望的驅使下，置資源破壞與環境污染於不顧，片面追求短期經濟利益，建設一些污染嚴重的企業，造成環境污染。  探究：為什麼在近代經濟發展，人們總是隻顧短期經濟利益而忽視長遠的環境效益呢?（從而進一步引導學生認識原因（3）局部利益與整體利益的矛盾  有些地區和國家對待環境問題，採取只顧自身利益而以鄰為壑的態度，對污染物不先行治理即轉移給鄰近地區。結果使污染向更大範圍轉移，擴大污染的危害，促使環境污染全球化。  如：發達國家（或經濟較發達地區）通過高煙囱等形式將污染轉移到周邊地區（或貧困地區）；發達國家把污染嚴重的企業轉移到發展中國家。（4）個人行為和大眾利益的矛盾如：不節約用水，在個人是件小事，但是積少成多，浪費了大量寶貴的水資源；在今年很多城市對於用電的要求非常嚴格，大廳內一般不允許使用空調，空調的調温也必須在一定的温度內，但是一些人卻為了自己的個人利益而損壞了大眾利益 。

讓學生通過PPT與教材中的實例，從自己理解的角度探討問題，學生通過合作交流，自己思考等學會分析問題解決問題

當代環境問題的特點

啟發探究：PPT展示圖片，克隆豬轉基因大豆分析這些跟人類密切相關的產品或食物會對人類產生哪些影響？

學生思考總結

知識生成（板書）：特點：1.危害的不可預見性

全球人口的增加對資源的爭奪已經達到了相當尖鋭的程度，例如，對土地大由於科學與技術的進步，人類具有了大規模干預環境的能力，使環境中經長期演化形成的物理、化學、生物過程發生改變，而其中有些過程是不可逆的

探究：觀看圖片猴鴿斑驢南極狼白臀葉猴這些生物我們是否聽説？他們的消亡説明了什麼？

知識生成（板書）：2/危害的不可逆性

如：⑴原始森林被砍伐後，人們可以重新造林，但是人工林中的動植物、微生物乃至土壤，絕不能恢復到原始森林本來的面貌；⑵熱帶海洋的珊瑚礁被破壞後，投放一些人工魚礁也難以重建其生物多樣性；⑶美國加利福尼亞州聖華金谷地的地下水被過度抽取，地面下沉了9米，至今難以復原⑷黃土高原水土流失，造成千溝萬壑的地面

轉承：有些環境問題已經不止侷限於一個地區或國家，而是發展為全球性的了，比如以下幾個環境問題：如臭氧層破壞、全球變暖、酸雨、生物多樣性鋭減、海洋污染等問題都是全球性環境問題。

知識生成（板書）：3/規模的全球性

通過材料的閲讀能夠了解到：  (1)．環境問題已成為全人類所面臨的生存與發展問題，就連北極地區也遭到化學污通染（一些污染物會通過大氣、水體的搬運與輸送，飄洋過海，甚至到達幾乎無人類工業活動的北極地區），而要解決環境問題是一個非常艱鉅的任務。人類社會已處於一個歷史性的關鍵時刻，我們必須不失時機地解決好當代環境問題，使人類與環境的關係走上協調發展的軌道。  (2)．正因為環境問題已成為關係全人類生存與發展的重大難題，所以要深入研究環境問題，分析它產生的原因，進而確立解決環境問題的正確思想。

通過展示圖片，總結環境問題的特點，提高學生的總結能力和規範地理語言

講練結合，提高效率

【課堂總結】：昇華情感態度價值觀，呼籲保護我們身邊的環境參照板書，複習鞏固本節課相關知識

【課堂練習】：