當前教師師德存在的問題及困難

當前教師師德存在的問題及困難

“教書育人，為人師表”是教師職業道德的核心內容和本質要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯繫、內在統一的勞動。而當前，由於受各種原因的影響，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。

一、師德建設存在的問題：

1．教師愛崗敬業精神不強，對教學工作投入不夠

在市場經濟和社會轉型時期的一些負面因素的影響下，部分教師把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業和謀生的手段。所以，有的教師不求功名，不思進取，不悉心敬業，“做一天和尚撞一天鐘”，得過且過；有的教師對教學的內容、教學方法、教育創新缺乏探索和研究；有的教師過分看重個人價值的實現和物質利益的索取，教學中精神不足，用心不到位，熱衷於利用第二職業掙錢。

 2．部分教師存在單純的質量思想，育人意識淡薄

幼兒園教育的根本目的是塑造人，教育不僅要培養幼兒的做事能力，更要教育幼兒學會做人。這一任務的完成主要靠的是教師。但有不少教師認為自己的職責就是給幼兒傳授專業技術知識，幫助他們掌握將來就業的一技之長，因此只滿足於課堂教學，認為對於幼兒的道德素質教育、身心素質培養，是幼兒園領導和黨務政工幹部的事，抱着與己無關的態度。

3．部分教師表率作用缺乏，自身素質有待提高

教師是幼兒的一面鏡子，是幼兒的榜樣，是幼兒的師表。教師的一言一行、一舉一動都會對幼兒產生潛移默化的影響。然而，現在有些教師師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，自身素質離一個人民教師的行為準則要求有很大差距。有的老師上課自由散漫，遲到早退，上課接手機；有的儀表不整，着裝不嚴肅，上課吸煙，舉止粗俗；有的甚至有個別教師自由主義思想氾濫，信口開河，借一些個人成見和怨氣任意發牢騷或表露不滿情緒，給幼兒做了很不好導向。

4．部分教師教育方法不當，對幼兒的心理造成了傷害

由於受市場經濟大潮的衝擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。部分教師急於求成，往往口不擇言，傷害了幼兒的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰幼兒的現象時有發生；教師不公平地看待幼兒，把幼兒清晰地分為三六九等，做不到一視同仁；對優生“笑臉相迎”，對後進生“橫眉立目”，給幼兒造成極大的心理傷害。

二、師德失範的原因分析：                       

1、教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框裏，只注重幼兒的智育發展，忽視了幼兒人格培養，沒有注意心靈的溝通。

2、教師缺乏良好的心理品質，而教育幼兒需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對幼兒惡語中傷，重者對幼兒體罰。

3、在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛幼兒。

4、教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。由於沒有一個統一的衡量教育教學效果的標準，在評價一個教師教育教學水平時具體操作中很可能出現不規範、不科學、不公平現象，隨之就會帶來對教學獎勵、職稱評定等方面的影響，這在客觀上很容易挫傷教師的教學積極性，這也是產生師德失範現象間接因素之一。

師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含着人才觀、幼兒觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什麼樣的教育理念，就有什麼樣的師德表現。