教學目標：
知識目標：讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。
能力目標：初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。
情感目標：結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。
教學難點：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。教學關鍵：從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。教學時間：一課時教學過程：
1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家帶來了一個什麼故事。播放課件。
在一片鬱鬱葱葱的大森林裏，一隻百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然後是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨櫃上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。
2、師導入：當評委們來到小猴子的家時，為什麼都呆住了？（因為小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）
3、動畫現出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調（配音要逼真）説：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個乾淨整潔的家”）
4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那麼該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。
5、出示課件
桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）
6、師：小朋友們，請看大屏幕，這裏有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什麼？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華為什麼這樣分？（引導學生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛才小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什麼這樣分？）引導學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色
7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。
8、教師：剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這裏有許多動物，請大家把生活在水裏的動物塗上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）
9、現在，老師想和大家一起來做遊戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄着幾朵白雲，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水裏遊？（讓學生自由説）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家帶來了一些卡片，看看畫的是什麼？想想它們分別可以在什麼地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂——只設置音小而活潑的音樂）。
10、剛才同學們表現得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講台上，請小組長上台領取。
11、現在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組為單位，根據剛才學習的給物體分類的方法，將籃子裏的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，並想一想你們為什麼要那樣分類？
12、學生自由分類整理
13、小組演示：你們真能幹，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎麼分的：分了幾類？為什麼這樣分？
a、按顏色分類：將籃子裏五種不同顏色的花兒分類排放好。5類b、按形狀分類：將籃子裏三角形、圓形、長方形積木分類擺好。3類。
c、按大小分類：將籃子裏的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小。
（也可能學生會按種類分，師應予以肯定。板書：種類）。
d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅乾、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途。
14、分別給予表揚，對於説得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講台時，巧妙而不露痕跡的將講台早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。
15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上台收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）
16、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家裏有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什麼地方呢？
A我們先看看地上的玩具應擺放在哪裏？
B這地上的筆應放在哪兒？
C這個筆筒應擺在什麼地方最合適？
D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？
E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業帶來不方便，那麼放在哪兒最好呢？F這些書應擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”。
17、我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那麼你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗， 誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。
18、總結：這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能説出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之後，請大家對自己的房間進行分類整理。
教學內容：
教科書第28頁例2及相關練習。
教學目標：
1、使學生能夠根據自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。
2、使學生經歷完整的解決問題過程與分類統計的過程，會用簡單的統計表呈現分類的結果，並感受到用統計表記錄分類結果的優勢。
3、使學生能夠對數據進行簡單的分析，並能根據數據提出簡單的問題。
教學重、難點：
重點：讓學生學會根據實際需要選擇標準自主分類。
難點：學會用簡單的統計圖表呈現計數的結果。
教學準備：
多媒體。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
師：週末，陽光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊遊。
出示課本情境圖
師：看，這麼多人一起玩多開心呀！他們想玩捉迷藏的遊戲，現在得把這麼多人分成兩組。小朋友們想一想，可以怎麼分呢？
【設計意圖：創設貼近學生日常生活的問題情境，激發學生的學習興趣。】
二、操作探究，充分交流
（一）小組合作開展探究活動
師：分成兩組做遊戲，你能想出幾種不同的分法？把分類的結果用你覺得最好的辦法呈現出來。
學生活動，教師巡視指導，瞭解學生活動信息。
【設計意圖：為學生創設自主探究的空間，讓學生用自己的方式完成分類計數，體驗分類統計的過程。教師在這個過程中發現學生學習活動中遇到的困難和出現的問題，並獲取接下來教學活動的素材。】
（二）展示學生分類結果，引導學生評價交流。
1、呈現學生分類計數的結果
學生呈現分類計數的結果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡單的統計圖式（縱向或橫向）、圖文並茂式、表格式等。教師根據教學需要選取有代表性的作業展示在黑板上。
2、適時糾正學生的計數錯誤
總會有學生出現計數的錯誤，教師要發現學生的錯誤，對學生計數的過程和方法進行指導。
先讓數錯的學生説説為什麼數錯了，再引導學生交流：怎樣數才不會漏數，不會重複數，不容易數錯呢？
指導學生可以邊數邊做標記，數完之後可以再數一遍等。
【設計意圖：對一年級的小朋友來説數清楚數量也是有一定難度的數學活動，在分類過程中進行細緻地計數指導是十分必要的。】
3、對比研究，感受用統計表記錄分類結果的優勢
師：哪種呈現方式最簡潔最清晰，一眼就能看出分類的結果？
引導發現：用數字和表格的形式呈現分類的結果最簡單，最清楚。
4、指導學生繪製簡單的統計表
（1）教師選取學生優秀作業呈現在黑板上，指定一名學生説説是怎麼完成統計表的。
（2）教師板演繪製簡單統計表的過程。
（3）學生模仿教師用統計表重新記錄分類計數的結果。
【設計意圖：通過讓學生經歷簡單統計表的生成過程，使學生感受用統計表記錄分類結果的優勢。】
（三）根據數據提出問題，體驗分類結果在不同標準下的多樣性
1、讓學生分別説一説分類的標準是什麼。
2、教師根據不同的分類標準把學生的分類結果分開呈現。
3、逐一出示不同的分類方法，引導學生觀察數據，發現和提出問題
師：觀察統計表，你發現了什麼？能根據分類的結果提出數學問題嗎？
師：同樣是這些人，為什麼分類結果不同？
引導學生認識到：分類標準一致，分類結果就一致；不同分類標準，分類結果多樣。
4、師：按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方？
使學生體會：不同分類標準，分類結果多樣；雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數據加起來總數是一樣的。
【設計意圖：注重培養學生根據分類計數的結果發現和提出問題的能力，體會數據藴涵的信息。】
（四）即時練習，鞏固新知
1、師：如果你也是其中一員，你覺得哪種分類方法好？
學生可能根據遊戲的公平性來選擇，可能會偏向於男女人數相等的分類方法，只要合理就可以，教師可讓學生充分交流。
2、師：還可以怎麼分呢？把你的分類方法也用表格的形式呈現出來。
學生可能會這樣分：
教師對錶格設計合理，書寫工整的學生給予表揚。
【設計意圖：讓學生自選標準分類計數，再次體驗不同標準下分類結果的多樣性，同時也起到了練習鞏固的作用。】
（五）回顧整個統計的過程
1、引導學生説一説分類活動的全過程。
2、教師小結：先根據需要按照一定的標準分類，再數清楚數量，然後製成統計表，最後觀察表中的數據並提出一些數學問題。
【設計意圖：在階段小結時讓學生充分交流學習所得，學生交流得越深，知道得就越多，有利於後面練習的開展。】
三、練習反饋，鞏固新知
1、完成教科書第28頁“做一做”
學生很可能會按男女把全班同學分成兩類，但是計數活動會比較困難。教師可先放手讓學生自由地數一數，計數結果可能會不同，再讓學生討論怎樣數才不會錯。計數活動完成後，讓學生獨立完成表格的填寫。表格填寫的難點在表頭的設計，學生完成後再集體交流訂正。
2、完成練習七第5題
先指導學生正確理解題意，再讓學生自選標準將動物分成兩類，並獨立完成計數和統計表的填寫。提出問題和解決問題的數學活動可讓學生在小組中開展。
3、完成練習七第7題
（1）（2）兩小題可讓學生獨立完成，（3）（4）兩小題讓學生在教師的引領下集中交流。在交流的過程中，教師要注意引導學生對數據進行簡單的分析，體會數據藴涵的信息。
【設計意圖：組織學生練習的過程中逐步培養學生根據所收集的數據發現並提出問題的能力，理解數據的意義，進一步明確分類的標準。】
師：説説這節課你學到了什麼知識。
【設計意圖：回顧過程，總結提升。】
教學目標
1、經歷分類的過程，能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
3、運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。
4、初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。
教學重點
1、能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
2、運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。
教學流程
一、基本練習
出示一組圖片（課件演示），説一説都可以按照哪些標準分類。
二、應用練習
1、給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相説一種分法，然後交流。
2、給自己小組中的小朋友分類。
引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組裏的同學分類，你能有幾種分法？
a、小組活動。（放背景音樂）
b、集體反饋交流。
c、優勝組介紹所有的分法。
三、總結：上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。
板書設計：
【學情分析】
分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學認為，兒童數概念的形成起源於對事物集合的感知，他們對事物數目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學生學習數學知識的基礎，又是發展兒童思維的重要途徑。
【內容簡介】
教材共安排了兩個例題，例1主要讓學生理解分類的意義，掌握分類計數的方法，並會表達分類計數的結果。例2是讓學生學會自主分類，並會用簡單的統計表呈現分類計數的結果。本課內容為《統計》工作中最基礎、最重要的一環——收集、整理數據打下了良好的基礎。
【教學目標】
1、引導學生，根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數不變。
4、在與實際生活的聯繫中，體會分類的目的和作用。
【教學重點】
掌握分類方法，感知分類意義。
【教學難點】
經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
【學具準備】
圓形紙片，一張白紙
【教學過程】
第1課時
一、情境引入
師：同學們喜歡逛超市嗎？説説你喜歡逛超市的原因。
生答。
師：既然同學們都很喜歡逛超市，那跟着老師一起逛逛超市好嗎？
師：看第一張圖片，你們感覺商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什麼類型的商品嗎？（水果類），請繼續看這是什麼類？（玩具類）（拖鞋類）（巧克力食品類），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市裏所有的商品進行分類整理擺放，其實這裏面藴藏着一個重要的數學思想———分類思想，那什麼是分類呢？把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學們有沒有遇到過分類的情景？在哪裏遇到的？
生舉例。（垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等）
師：同學們説的真好，垃圾分類可以更環保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懶羊羊邀請同學們去它們家裏做客你選擇去誰家裏呢？為什麼？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準備怎麼做？看來分類與整理在生活中的用處特別大，今天這節課我們就一起來學習分類與整理，｛板書課題分類與整理｝用我們學到的知識來解決生活中的小困難好嗎？
二、新知新授
師：現在媽媽遇到一個困難需要請同學們幫忙，媽媽買了一些物品數一數一共有幾種物品？現在需要把它們分類放在冰箱左右兩邊，怎麼擺放合適呢？同桌之間互相討論一下。
1、按屬性分
2、按顏色分
3、什麼沒有變？
師：像這樣，有圖、文結合的圖形我們稱之為————象形統計圖，請同學們一起讀三遍，記住這個新的數學名詞。
三、動手分一分：從學具袋裏拿出平面圖形卡片，先分一分，再數一數，同學們手中都有這樣的表格，我們把象形統計圖的個數統計出來填在這個表格中，這個表格就完成了，它也有一個名字叫統計表，來比較一下象形統計圖和統計表，那個更簡單？
三、課後練習
練習七第1、3題。
第2課時
師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？
小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。
生填寫數據。
如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？
如果把教室裏所有的人進行分類可以怎樣分？
現在我們就運用分類思想來解決問題。
小結：分類其實在我們的生活中無處不在比如我們在做事的時候，常常喜歡對比較複雜的形勢做一個分類處理，如，我們會説，排隊時候男生一隊，女生一隊。我們還説，喜歡上音樂課的同學請舉手，喜歡上體育課的同學請舉手，其實分類就是一個習慣，希望同學們學完這節課，用分類的思想來解決生活中的問題。
四、小結
今天這節課你有什麼收穫？
教學內容：
人教版國小數學一年級下冊第三單元第27頁。
教學目標：
1、經歷分類的過程，初步體會分類的思想，體驗分類標準的多樣性，培養初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
重難點：
學會按不同分類的標準進行分類。
教具準備：課件、氣球卡片。
學具準備：氣球卡片，白紙
教學過程：
一、導入
師：上課，今天我們來上一節數學課，希望大家積極配合，共同上好這節課。
師：老師給大家帶來一幅圖（出示圖片）這是小明的卧室，誰能用一個詞語來形容一下小明卧室是什麼樣折？
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。
（生回答，師適時評價）
師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
這節課我們就來學習分類與整理（師板題，生書空）
二、過程
（出示主題圖）師：小明和小朋友們去遊樂園玩，每人手裏都拿着氣球，漂亮麼？那麼看着這些氣球，你有什麼想問的呢？誰來回答呢？
師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個氣球有幾個，怎麼辦？
生回答。
師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個，那麼應該怎麼分呢？
（生彙報，如果學生回答不出來，師提醒）
可以按形狀分（板書）可以按顏色分（板書）
師：那我們今天就來動手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學生動手操作，師巡視指導。
學生擺的過程可以找一名學生上前面擺
出示學生整理結果。
生彙報，師相機補充並指導。師還要完善學生的整理結果，
可以按圖表示整理結果，還可以按表表示整理結果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什麼？（因為分類的標準一樣。）
師：老師這裏還有一個氣球，（拿出一個白色葫蘆形的氣球圖片）應該放在哪裏呢？為什麼？那麼整理後的結果怎麼改呢？
老師這裏還有一個氣球，（拿出一個月亮形的氣球圖片）應該放在哪裏呢？為什麼？那麼整理後的結果怎麼改呢？
師：這是我們按形狀分類的結果，老師很滿意同學們的表現，給你們點個贊。
師：除了按形狀分類外，我們還可以按什麼分類？（顏色）
就請大家拿出剛才的學具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄並整理，一會向大家彙報。
生彙報
師：這兩種分類方法的結果一樣麼？為什麼？
通過上面的學習，我們知道了給物品分類可以用不同的標準來分。大家知道了嗎？
我們學習了數學知識，就是用來解決數學問題的。下面老師就來檢驗一下大家，老師設計了兩個關口，看看同學們能不能闖關成功。
出示檢測題。
師：在生活中，大家還見過哪些分類現象？（垃圾分類，滲透德育教育）
教學內容：
人教版國小數學一年級下冊，第27頁。
教材分析：
分類思想是一種基本的數學思想。20xx版課標將“分類”放在了“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切聯繫。“分類與整理”這一單元是學生第一次接觸統計方面的內容。
學情分析：
一年級學生年齡小，經驗少，但樂於接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯繫起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。
教學目標：
1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現收集的數據。
3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
教學重點難點：
學會按不同標準進行分類，並記錄分類結果。
感受“一類”和“一個”的區別。
教學過程：
一、情境導入
1、分禮物。
師：今天老師給大家帶來了一些禮物，誰能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍色的，4+2=6（件）
師：還有不同意見嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）
師：老師有一個疑問，都是想解決“一共有幾件禮物”的問題，為什麼同學們的方法卻不一樣呢？
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進行分類。今天我們就一起學習分類。
板書課題：分類
2、生活中的分類。
師：你在生活中有沒有見過分類現象呢？
生：
師：垃圾分類有利於環保，超市分類方便我們買東西，看我們學校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閲讀。看來分類在我們的生活中是隨處可見的。
【設計意圖：通過具體的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，並讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。】
二、探究新知
師：今天老師也遇到了一個難題，你們願意幫助老師嗎？
1、描述感知分類的標準。
師：幾個同學去遊樂場玩，看他們手裏拿着什麼？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個，應該怎麼做呢？
生：應該先分類。
師：老師該怎麼分類？誰給我出個主意。
生：按顏色分可以分成三類
按形狀分也可以分成三類
【設計意圖：通過學生分一分，初步感受由於分類標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類標準的多樣性。】
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。
師：老師給每個同學都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）
（1）展示先分再數的方法。（分成幾堆，再分別數出每種有幾個）
師：你分了幾類？每類有幾個？
（2）展示統計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什麼要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
師：為了看得更清楚，我們從下往上一個一個對齊來擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多，哪一種最少。同學們説用圖來記錄真是不是個好方法？
（3）展示表格記錄數據的方法。
師：這個同學的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個同學記錄的數據畫上線，我們先橫着看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個數。我們再豎着看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學們看，老師畫上這些線之後，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。
3、小結。
師：同學們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進行分類，而且還對它們進行了整理和記錄。今天我們學習的內容就是分類與整理。
補充板書課題：分類與整理
師：不管我們用哪一種記錄方法，最後得到的結果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。
【設計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清楚、更簡潔。】
4、初步感受“一類”和“一個”的區別。
師：老師突然發現，有一個氣球忘放進去了，同學們快幫老師看看，這個球應該放在哪兒呢？
生：
師：圖的問題解決了，表應該怎麼改變啊？
生：
師：還有一個呢，應該放哪兒啊？（出示兔子形狀的氣球）
生：
師：都是增加一個氣球，為什麼第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
（引導學生感受增加一個和增加一類的不同）
5、按顏色給氣球分類
師：剛才我們按形狀給氣球進行了分類，同學們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰願意到黑板上來試一試？
（學生到黑板上展示操作）
師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。
師：同學們真是火眼金睛，找得又快又準。
2、你看到了什麼？可以怎樣分？
（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。
（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類結果，在課本29頁塗一塗。（強調從下往上塗）
四、佈置作業
師：把自己文具盒裏的文具分一分，並用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。
五、課堂總結
師：同學們，今天這節課馬上就要結束了，你有什麼收穫呢？你學會了什麼？
生：
師：今天我們學會了一個新本領——分類，在以後的學習和生活中一定會用到它，希望同學們用自己學的本領讓生活更美好更整潔，讓學習更有效更進步。
學習目標:
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯繫中，體會分類的目的和作用。學習重點:按標準進行分類學習難點:定標準進行分類教具準備：氣球圖片課件等
教學過程：
一、自主學習
1、今天這節課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：
師：你是怎麼知道的？師：都是解決同樣的問題，方法為什麼不一樣？生答略
2、通過學生的回答，引出“分類”。
3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例課件相機出示環保垃圾桶和超市圖片
4、師：同學們説的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環保垃圾桶更加增強了我們環保意識，今天我們就來一起學習“分類”。
二、合作探究
（一）創設情境，描述感知分類的標準。
1、出示：氣球圖片
問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎麼分？生答略
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果
老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）①展示先分再數的方法。投影展示學生作品（一堆一堆）
師：你分了幾類？每類有幾個？②展示象形統計圖的方法。投影展示學生作品
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什麼要排成一列呢？生：
師：你能看出誰最多嗎？師：你怎麼知道的？生：
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。③展示表格記錄數據的方法
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？投影展示學生作品
師：桃心形狀的氣球有幾個？
師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什麼？你怎麼知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學生評價。
3、小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結果整理成圖表的形式，你們可真棒！（板書課題的另一部分“整理”）
（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。
1、創設情境，引出例2師：春天是出遊的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？
生答略。（要説清按什麼標準分）
師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。
2、體會不同情境下分類標準的選擇A情景：門口買票B情景：戲水樂園
3、完成表格（同桌不一樣）
4、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什麼分得的結果不一樣？生：
師：那有什麼是相同的呢？生：
小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎麼分，最後的總數都應該一樣。板書：標準不同結果不同
4、小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。
三、教師總結
四、學生談收穫
五、當堂檢測
一、説教材
《分類與整理》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第三單元的內容，它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的。目的是培養學生能根據事物的特徵把事物進行分類。
二、説學情
一年級小朋友他們的年齡小，喜歡做自己喜歡的事情，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創設情境導入，並在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最後發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發展規律和學生的認知主動性，密切數學與生活的聯繫，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養他們的思維能力與概括能力。
三、説教學目標
1、會根據不同的標準進行分類，會説出分類的方法。
2、能夠用自己的方式記錄分類的結果。
四、説教學重難點
教學重點：在於孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
教學難點：在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
五、説教法、學法
一年級學生年齡小，經驗少，但樂於接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在教、學法上突出了以下特點：
1、聯繫實際，從生活中學
在我們的生活中，到處充滿着數學。本節課我注重把數學知識與實際生活聯繫起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。
2、參與合作，在交流中學
交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發現問題及解決問題，培養他們團結協作的優良品質。
六、説教學過程
本節課我主要設計了三個教學程序：情境導入——探索新知——實踐應用
（一）情境導入，初步感知分類。我出示了兩個書架，讓孩子觀察兩個書架有什麼不一樣的地方，接着我問了一個問題：如果要看《365夜故事》，你更願意從哪個書架上找？説説你是怎麼想的。這個環節可以在孩子們心裏為分類和整理做下鋪墊，整理過的書架是更容易找到我們需要的書籍的。
（二）探索新知，探究分類方法
教材首先呈現的是遊樂場門口的小朋友，手裏拿着很多氣球，通過觀察，你能把氣球分分類嗎？可以怎麼分？讓學生拿出學具進行小組合作把氣球分一分，體驗分類標準的多樣性。請同學們按形狀分看看每種氣球各有幾個，把你分得結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）展示記錄方法，讓學生評價。按顏色分你是怎麼分的？動手操作並記錄結果。
（三）鞏固練習
在這個環節，我安排了教材上練習的第二題。
本節課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類與整理在實際生活中的應用，讓我們在實踐新課程的過程中共同提高，共同成長！謝謝大家！
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