高三年級英語學科複習備考情況小結

高三年級英語學科複習備考情況小結

一、前期複習備考的做法與亮點

經過前期複習備考，學生已比較紮實地掌握了課本的基本和基礎知識。在最後的幾個月裏能否抓住機會，成功實現從語言知識到應用能力的轉化、提高應試能力，將直接決定大學聯考英語的成敗。要使複習效益達到最大值，必須要講究複習策略。我們是從以下幾點入手的：

1、狠抓和落實教師的研究工作。學校分發並組織探討《普通高中英語課程標準》，要求認真教研，研究課標的質量標準，明確考試要求；研究大學聯考題型，明確發展趨勢；研究大學聯考試題與學科素養的關係，明確能力要求；研究學生實際能力，明確學生問題與努力方向。

2、提高授課技巧，講究方式方法。在課堂上，我們關注的重點之一是激發學生興趣。對此，我們要採用靈活多變的複習方法，比如：(1)討論式。可在學生獨立完成練習後，再進行小組討論 (2)表演式。就是在做題後請優秀學生充當老師，講述做題的思路過程，在練習的過程中滲透學習策略或複習策略的訓練。

3、注重情感交流，關注思想變化。針對學生的學習狀況，我們採取適時激勵的方法，幫助學生建立自信和毅力。儘快突破瓶頸，迎接“柳暗花明”的到來。對於喪失信心的學生，運用課堂、作業評語、情感交流等各種渠道進行鼓勵，讓他們時時刻刻感覺到 “只要我努力，成績就會有提高”。

4、在複習中主要圍繞教材複習和基礎知識的強化，同時進行仿真模擬練習。充分利用好英語早讀強化基礎詞彙知識，在周練中提高應試能力，製作套題知識點的反饋學案。尤其進行了作文的練字和加大課外的閲讀訓練。

二、下階段複習備考的計劃

1、突破基礎詞彙關，培養詞彙活用能力，適當補充常見詞根。詞彙是英語學習中最基本的元素，是學好英語的基礎。所以，在我們的英語複習過程中，我們對單詞的記憶和學習一直常抓不懈，指導學生科學地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學生根據《考試大綱》中的詞彙表，堅持每天覆習至少50個左右的單詞，在兩個月內進行至少兩輪記憶，並強調複習記憶實詞（即動詞、名詞、形容詞和副詞）及其用法。

2、強化專題複習，並優化專題複習的模式 。高三英語組的全體教師分工合作，對近幾年的大學聯考試題進行研究探討，並劃分成專題模塊，總結出解題技巧與方法，再結合我們精心挑選的訓練題進行專題複習訓練。做足夠數量的題目，精講精練，重在激活舊知，再塑能力。要求並引導學生既要做題，又要思考，灌輸給學生“只有會思考的學生，才是成功的學生”的理念，不斷彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。根據練習中學生常犯的錯誤，按照組內分工由負責人編制出高質量的錯題反饋專練。

3、培養學生規範答題的意識，強化規範的審題步驟。讓學生通過課堂限時訓練和課下計時做題，養成良好的答題習慣，提高做題的速度與準確率，並在大量練習中感悟大學聯考，建立題模，每個話題構建結構圖，全面提高學生的英語水平。

三、複習備考中存在的問題與反思

1、學生英語成績分化嚴重，更需要個體差異下的激勵機制。有的學生英語出現學習和複習效率停止不前，甚至學過的知識感覺模糊，成績再也難有較大提高，甚至忽高忽低，飄浮不定。還有一部分學生則抱着破罐破摔的想法，對英語失去了信心。針對這樣的現狀，更需要教師私下多找學生談心，增強信心。

2、學生課下分配給英語學科的時間過少，教師應更注重課堂的高效。目前學生重視綜合科目的提升，而忽視了英語學科的積累，課下時間的分配不均勻。因此，教師們應充分發揮課堂作用，補充實用的核心詞彙、閲讀詞彙、完型詞彙、寫作的高級詞彙和句型，起到與課本詞彙反覆重疊交叉，鞏固記憶的作用。

3、學生固有的中文思維模式以及缺乏西方文化常識，都阻礙了學生對於篇章的正確理解。教師應引導學生多讀英文報刊，擴大知識面。