按照“不忘初心、牢記使命”主題教育部署安排，根據習近平總書記關於“四個對照”“四個找一找”的重要指示和省委、省教育廳關於召開主題教育專題民主生活會（組織生活會）的具體要求，我中心領導班子各成員進一步學習了習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議、中央政治局第十五次集體學習、中央和國家機關黨的建設工作會議和在內蒙古考察並指導開展“不忘初心、牢記使命”主題教育時的重要講話；深入學習了習近平總書記關於扶貧工作重要論述，習近平總書記視察甘肅重要講話和“八個着力”重要指示，習近平總書記參加十三屆全國人大二次會議甘肅代表團審議時的重要講話以及習近平總書記針對教育作出的重要指示批示和黨中央決策部署；深入學習了《中國共產黨黨章》、《關於新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨紀律處分條例》和黨史、新中國史。
按照“四必談”要求，中心領導班子緊扣不忘初心、牢記使命主題，認真開展了談心談話，談參加主題教育的收穫體會，談守初心、擔使命方面的差距不足，談對整改落實的具體措施和意見建議。做到了既談自身差距，又談對方不足，落實了把問題談開、把道理談透、把思想談通的要求。
中心領導班子通過認真盤點收穫、檢視問題、深刻剖析，通過對學習研討中查擺出的問題、對照黨章黨規找出的問題、調查研究發現的問題、羣眾反映的問題、談心談話指出的問題，廳黨組巡察反饋的問題等進行了認真梳理和彙總。現將省課程教材中心領導班子存在的主要問題，產生問題的根源，今後努力的方向檢視剖析如下。
一、存在的主要問題
（一）用新時代的理論學習指導工作實踐還不夠，落實習近平對教育的重要論述精神存在差距。
（二）黨支部標準化建設的精細化、信息化程度不高，黨務資料歸檔等工作還需要進一步加強，黨支部推動工作力度小。
（三）個別幹部職工存在履職擔當不夠、精氣神不足，懶作為、慢作為等現象。
（四）地方課程結構有待優化，課程內容的時代性、系統性需要加強，目前不能很好地適應中國小生全面發展的需要。
（五）中國小校本課程開發管理制度不夠規範，開發覆蓋面狹小，缺少優秀校本課程開發範例和專業系統的課程理論培訓。
（六）部分中國小校教輔材料的管理和使用還存在散濫的情況。
二、產生問題的原因分析
深入剖析領導班子存在的上述問題，原因是多方面的，究其根源，主要集中在以下四點：
（一）學習抓得不緊。對學習還是不夠重視，經常以工作忙為藉口，對政治理論學習不積極，對業務學習沒興趣，沒有通過學習解決好理想信念、羣眾觀點、思想方法、精神狀態、工作作風等問題，致使理論素養未能及時提升到適應時代要求的高度。科學理論武裝不夠。沒能很好地運用科學理論加強思想改造，對政治理論的學習只滿足於記住幾條重要論斷和幾句講話，對業務理論的掌握滿足於瞭解一些基本的概念觀點，對黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想以及全國教育大會精神缺乏深入研讀和理解把握，對課程教材和學科最新理論缺乏系統鑽研，應付了事的過關心理較為濃厚。
（二）政治站位不高。政治敏感性不強，全局意識、大局意識不夠，甚至有時候本位主義作祟，思想認識和政策理論水平跟不上趟，只求過得去，不求過得硬，在工作中有時堅持原則不夠，跟風跑，擔當的勇氣不足，怕承擔責任，甚至想方設法推卸責任，對不良傾向、不正之風不能做堅決鬥爭，有時工作標準要求不高，對下管理不夠嚴格，批評教育不及時，助長了鬆散風氣。求真務實意識不強，滿足於工作表面上不出問題，對發展中的新情況新問題缺乏透徹的分析研究，放鬆了對增強“自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高”的要求，工作的積極性、主動性和創造性不高。
（三）進取精神不足。中心領導班子進取心還不夠強，工作中直面困難，創造性開展工作的動力不足，擔當意識不強，不敢為、不想為的情況不同程度的存在。作風改進還沒有完全到位，對作風改進的長期性和艱鉅性認識不足，存在“只要不碰高壓線、不越雷池就安全”的思想，致使進取意識、奮鬥精神消減，導致有思想觀念、作風狀態和能力本領不適應等問題出現。雖然對地方課程結構有待優化，課程內容的時代性、系統性需要加強，校本課程開發管理制度不夠規範，開發覆蓋面狹小，缺少優秀校本課程開發範例和專業系統的課程理論培訓，部分中國小校教輔材料的管理和使用還存在散濫的情況等問題有清醒的認識，也長期多次彙報請示解決這些問題，但遇到困難時一等再等，一拖再拖，動真碰硬、鋭意進取的精氣神不足。
（四）示範帶頭不夠。班子對執行黨的紀律的極端重要性的認識不夠，缺乏強烈的紀律意識和法紀觀念，在嚴格執行紀律方面，自覺性主動性還不夠，認為作為領導幹部，只需要管好身邊人身邊事就行了，對把紀律和規矩挺在前面、嚴守黨的政治紀律和政治規矩的認識還不夠深刻。制度執行力不強，班子成員自我約束有所鬆懈，示範帶頭標準跟不上新時代的要求，對分管科室各項工作紀律和制度的落實情況缺乏硬性的督促檢查，在幹部職工管理方面存在失之於寬、失之於軟的問題。
三、今後的努力方向
（一）加強學習，提高黨的建設質量。認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習馬克思主義理論，學習黨章黨規，學習黨的教育方針政策，努力提高理論水平和業務素養。按照學懂弄通做實的要求，深化理論學習往深裏走、往實裏走、往心裏走，提高自覺運用黨的創新理論指導實踐、推動工作的能力。通過個人自學，“學習強國”、“甘肅黨建”、“新甘肅”等平台學習，推動理論學習更加自覺，工作目標更加明確，工作措施更加務實。進一步加強黨務工作的學習與培訓，提高黨務工作人員及全體黨員的信息化水平，提高從嚴治黨能力和黨的建設質量。
（二）轉變作風，營造幹事創業環境。持續深化作風建設，嚴格落實《省課程教材中心關於進一步嚴肅工作紀律改進工作作風的通知》、《省課程教材中心關於認真落實省教育廳首問責任制等五項制度和省政府轉變工作作風“十不準”規定的通知》等制度，進一步強化紀律管理，做到令行禁止，計劃的事情要按計劃推進，對工作的完成情況要定期督查，切實提高工作效能。以“四力”教育為契機，採取外出培訓、專題學習等方式，提升幹部“四力”，加大對不擔當、慵懶散漫職工的懲戒，建立健全問責制度。進一步加強思想政治教育，有針對性的進行談心談話，大力營造幹事創業環境，充分調動幹部職工勇擔職責使命，煥發幹事創業的精氣神。
（三）擔當作為，推進課程教材建設。根據《甘肅省教育廳調整優化中國小地方課程教材和教輔材料工作方案》和《甘肅省義務教育地方課程教材管理使用情況評估報告》，對《甘肅省義務教育地方課程實施意見（試行）》進行全面修訂，優化調整地方課程結構。通過自主開發、聯合開發等方式，將新的專題教育內容和教育發展要求納入地方課程內容，刪除陳舊、課程價值不大的課程內容，使地方課程內容儘快得到更新。按照《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中有關課程教材管理的規定，構建校本課程開發和實施的管理體系，建立地方課程實施評估監測機制，建立健全校本課程管理體系，制定必需的校本課程開發和實施的制度。從專業角度加大對學校校本課程開發建設的引領，為學校提供校本課程建設的理論支持和典型經驗，提升各級教育行政管理者、教研員，學校管理者、教師的課程建設能力。儘快開展全省中國小教輔材料使用情況專題調研，摸清真實情況。根據調研結果提出解決中國小教輔材料散濫現象的長效之策。根據國家中國小教輔管理最新要求，及時啟動我省中國小教輔評議工作，實現中國小教輔材料數量可控,質量提升,規範有序,負擔減輕的管理目標。
2019年8月21日
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