質量立校、形象強校、文化潤
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
今天我能代表新政國中在城北片區兩級畢業班工作會上發言，感到十分榮幸，以下我的發言如有不妥之處，敬請各位領導、專家不吝指導。現就我校畢業班工作開展的實際做法和實施策略，談幾點看法。
一、以創建“學校品牌”為終極目標。
我校正處於歷史發展最好的上升時期，但也面臨，如學校硬件相比城中學校還相對滯後，生源參差不齊，文化底藴還不夠深厚等諸多因素，但也有我們的自身優勢，那就是有一支以陳校長為首的精誠團結的領導團隊和一批愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍，為此，學校確立了以“擦亮三個品牌”為年度工作目標，即質量立校、形象強校、文化潤校，並寫入了學校發展三年規劃之中，明確將質量立校排在首位，一切工作均要圍繞質量建設為核心，力爭將我校打造成為全縣精品國中學校，在全市仍至全省具有較高知名度和影響力。
二、以實現“三個目標”為奮鬥方向。
一是實現後300名職高分流任務，輸送優質生源到縣內省級重點高中330名。二是普高上線人數突破440人及以上，升學率達90%及以上。三是全縣教學質量綜合考評進入二梯隊，位次佔8位及以上，教師單科質量獎10人及以上。根據目標學校給年級、班級及任課教師均下達目標任務，指標的劃分以每年春季期末統考成績年級前300位各班分佈人數為指標，分解到每個班，畢業班目標任務達成高低實行在下八個方面“優者優先”和“差者一票否決”：評優、評先、晉職、入黨、提幹、調配、班主任任命、外出考察，以此來強化責任意識。
三、以抓好“四個結合”為工作要求
提高優生與補救差生相結合。確定班級目標，圈定各層學生，壓實培優輔差責任（每次統一考試後根據成績將學生劃分為A、B、C三層）。協調任課教師，對各層學生結對幫扶到生，實行“人盯人”，對優生實行“承包制”；對中等生要求基礎知識不出現重複錯誤，能完成中難度題型；對差生以激勵為主，選擇性佈置任務，盡力而為；對家校聯繫工作，及時給家長溝通，彙報思想、心理、行為習慣、成績現狀，果斷適時採取補救措施。實踐證明，動態掌握學生學習情況，定期會診，幫其找到增分點，已成為我校全面提高學生學業成績的一項重要舉措。
專業理論學習與校本教研結合。抓專業理論學習，構建學習型教師。具體做法：每人一份個人研修計劃（35歲及以下）；每期每人至少一篇教學經驗文章；每月一次名師大講堂；每年讀兩本教育專著；每年一次教育理論測試；每年一次教師基本技能比賽。抓校本教研活動。構建進取型教師。一是開展“五課”，即：同組教師校級同課異構、新進教師彙報課、組內教師轉轉課、青年教師打磨課、家長開放課。二是內外相結合，學校採取走出去，請進來的方式，為教師提供多渠道的對外交流學習的平台。三是研評互動，以學科組為單位，開展研究課交流，每週各半天，間週一次集體備課，一次説上評課。四是師徒組團，以市、縣、區、校級名師為載體，開展師徒傳、幫、帶磨課活動。
課題研究與名師培養相結合。抓課題研究培訓，構建研究型教師。一是走小課題研究之路，做研究型幸福教師。學校要求45歲以下的教師每人均參加一個校級微型課題研究，以1-3人為一組，定期開展研究。二是走自主高效課堂之路，改進自身的教學實踐。在課改探索中，我校自主開發了“任務驅動式三四五”課改基本模式。經過幾年的探索努力，目前初具效應，教師的教學觀和學生的學習觀均有明顯轉變，在縣內初具影響。抓名師培養培訓，構建專家型教師。對名師的培養主要以學校為陣地，以教師為主體，以自主學習、專題講座、集體討論、教學觀摩、專家指導、參觀學習、掛職鍛鍊等多種培養方式。
穩控生源與優質輸送相結合。一是學校成立以陳校長為組長，中層領導、班主任為組員的招生以及穩控優質生源領導小組，嚴格執行優質生源輸送留存率達標制和流失問責制。二是加大宣傳力度，大力宣傳穩控優生的招生政策，以及宏中、儀中優生培養方案和承諾。三是明確穩控優質生源的目標，目標任務分解到班，確保到縣內省級重點高中和儀隴職高就讀。教師子女要起好表率作用，帶頭到本縣學校就讀。四是大力打擊、懲處非法協外招生行為。教師不得參與外地學校或“學販子”的非法招生活動，不得為外地學校輸送生源，提供生源信息。五是強化管理，提升質量從源頭上穩控優質生源。努力改善自身辦學條件，讓學生安心於本校學習，讓教師工作舒心。從而為普高、職高輸送了一批又一批的優質生源
三、以實現“五項措施”為工作抓手
一是實行領導下沉包班制。分管主要領導每位定點跟蹤1至2個班，負責協調該班的一切事務，每週深入班級聽1至2節隨堂課，瞭解學情、教情，具體指導教學工作，並在每週行政例會上集中反饋情況，會後主要分管教學領導將分別進行約談。
二是實行月考“量牌”、優差雙上台制。適時監控，及時補救，杜絕形成久拖不決的“硬傷”問題。每次月考教導處均要在教職工大會上進行質量總結分析，縱橫對比，找出差距，採用亮黃牌、亮紅牌的方式，對質量差距大的科目和個人亮紅牌警告並提出改進措施，嚴格執行優差雙上台，剖析工作中的得失。
三是狠抓教學資源，形成合力。每週利用教研活動時間，學科負責人組織本學科成員研討並制定複習進度安排意見（章節複習、綜合複習、專題複習）、教學資料的使用（小練習、複習課件、模擬試卷）、考點分析與解讀，每學月以集體備課形式至少上交2次研討文字材料和專題複習課件。並將整合資源合理適時運用於教學之中，學校長期一貫採取個人與集體相結合的備課制度，協同開發課件，共享教學資源，這一做法已在我校形成氣候，幾年來的積澱各個學科都基本資源成型。
四是強化班主任工作管理。發揮班主任在班級管理中的核心作用
我校制訂了班主任管理辦法，班主任工作評估量化制度，班主任獎懲制度，當週公佈，每月量化，把班主任工作作為學校管理的重中之重。我校要求班主任每天堅持“五到場”，並實行打卡簽到制。即首堂到場、課間活動到場、午自習到場、集會到場、晚睡到場。九年級畢業班，實行“泡班制”，要求班主任儘可能多地與學生“泡”在一起，及時解決學生中存在的各種問題。班主任工作的抓好抓實，也是我校教學質量提升的重要因素。
五是完善畢業班質量獎勵辦法。質量獎勵實施的原則：把學校整體榮譽與教師個人利益掛鈎，把過程和結果相結合。分設了全縣等級獎、綜合優生獎、單科優生人數獎、合格人數獎。構建了宏志班、重點班、實驗班每個層次的質量評價體系，同層次間進行平行評價，讓每位教師都有奔頭，都有“出彩”的機會，最大限度地調動了教師的積極性。有獎必有懲，凡全縣綜合排位低於10位，取消畢業班所有獎懲方案，凡單科倒排佔一類學校所有班總數的後10%位，取消該科教師該班所有獎項，並在當年所有的評先選優、晉職晉級等方面實行一票否決。
綜上所述，我校在抓畢業工作中取得了不錯的成績，得到了上級領導和社會羣眾的廣泛認可、稱讚，這是上級正確領導的結果，是我校全體教師努力工作的結果。但是，我們更知道，與兄弟學校相比，我們的一些工作還存在着一定的差距，還有很多值得我們學習的地方，我們將努力汲取各校的寶貴經驗，努力地提升自己，同時，熱情地歡迎各位領導、專家到我校蒞臨指導，謝謝。
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