校長個人先進事蹟材料

第一篇：學校黨支部書記、校長個人先進事蹟材料

揮毫寫盡育人譜

嫩江縣高級中學始建於1983年，該校以校園環境好，師資力量強，教學質量高而被嫩江人民所讚譽。2014年學校被省教育廳命名為省級示範性普通高中，成為全省縣域高中發展的一面旗幟。真正使嫩江縣高級中學唱響潮頭的根本原因是學校有一個出色的領頭雁——學校黨支部書記、校長馮鋭。1998年，馮鋭同志到職任學校黨支部書記、校

長，率領黨政一班人，堅持“敢為人先，爭創一流”的理念，不斷提升辦學規模和辦學效益，全面實現了跨越發展。他用實際行動踐行着“三個代表”重要思想，實現着縣委、縣政府和全縣人民的夙願。近9年來，學校榮獲市級先進黨支部、省級創新教育實驗校、國家級心理健康教育實驗校等獎勵30餘項，受到前來視察工作的中組部、省委、省政府各級領導的較高評價。馮鋭本人也先後獲得了省級勞動模範、省級優秀共產黨員以及縣級“十佳公僕”、黨風廉政建設先進個人、黨員先進性教育先進個人等20餘項殊榮。馮鋭同志1954年出生在一個農民家庭，他參加工作就在教育戰線，從一名普通教師逐步走向領導崗位，在多年的實踐中，他積累了淵博的知識、過硬的技能和豐厚的教育經驗。他與人合著出版了《大學聯考考場作文技巧》一書，主持開發了《嫩江與大豆》等20部校本教材，撰寫的《走進wto——縣域高中的發展與對策》等20餘篇理論性、經驗性文章，多次在國家、省、市會議上作經驗介紹，《黑龍江教育》、《黑河教育》及黑河市、嫩江縣電視台多次報道了他的事蹟。

抓班子帶隊伍凝聚人心謀發展

馮鋭同志一直把抓班子、帶隊伍列為頭等大事來抓，堅持“勤政務實、廉政節流、廉潔奉公”的工作作風，建設了一支鋼班子、帶出了一個鐵隊伍。在全校上下形成了“凝神聚力謀發展，一心一意搞教研”的工作局面。

學校黨支部是學校的政治核心，在學校執行黨的路線，貫徹黨的教育方針工作中負有重要的責任。這是馮鋭對黨支部工作的總體評價。他堅持用《支部黨建工作目標責任制》去規範支部工作，加強對黨員的教育管理和監督，嚴格黨內生活，嚴肅黨的紀律，樹立黨員在教職工中的表率形象及先鋒作用。他堅持民主集中制，能夠正確處理職位和權位的關係，每個基建項目發包、每個學生的校費收繳等事宜都通過集體研究決策。在收繳學生校費工作中，他帶頭堵住人情關，不少收；堵住親情關，不漏收。面對金錢的誘惑和感情的投資，馮鋭同志經得起考驗，在羣眾中樹立起了威信。他還創新了工作機制，實行黨政幹部交叉任職。使黨政班子成員擺正了“政治核心”與“教學中心”的位置關係，給黨支部積極參與學校決策、管理，發揮領導、監督作用創造了有利條件。

開展“共產黨員的人格魅力”教育活動，是加強黨員隊伍建設的有效途徑。他經常教育黨員要用理論學習提高自己，以自身修養感召人，以能力水平影響人，以工作實績帶動人。在他的言傳身教下，黨員們都能嚴守組織紀律，服從工作安排，不計個人得失，不計任何報酬做好工作，全體黨員都能勇挑重擔，並堅持站在第一線去做好工作。

黨員幹部尤其是領導幹部要給羣眾做出表率。馮鋭同志率先垂範，帶領班子成員犧牲個人休息時間，加班加點地工作，打造出一支肯吃苦、講奉獻、能創業的教師隊伍。在植樹綠化勞動中，他冒着小雨，在泥濘和垃圾中與大家一起參加義務勞動；他頭頂烈日和學生一起到農田基地進行社會實踐，給學生講解嫩江大豆的前景。

“解決貧困生的困難，是我們的責任”。這是馮鋭在大小會議上經常講的一句話。他帶頭捐資助學，並且組成説客小組，走訪拉贊助。省交警總隊、團省委、省教育廳和縣委組織部、紀檢委等各界幹部羣眾紛紛伸出援助之手，結成了百餘個“希望工程”鏈條，僅嫩江糖廠一家就資助10名學生。受到資助的學生在來信中説，在我瀕臨回家種地的邊緣，你們給了我無聲的資助，我在大學裏祝福着：好人一生平安！

黨支部是高中人的脊樑。馮鋭同志提出，安居才能樂業，要把教師利益放在首位。學校先後以低於市場最低價格的優厚標準，解決了70餘户職工的住房問題，2014年一次性免費解決了7户貧困職工的住房。鍋爐工孫東華同志患上了癌症、黨員教師於桂香同志截肢手術，馮鋭以最快的速度派人前往護理；出院後，他多次攜班子成員一起前去探望。在為孫東華同志送葬那天，家屬含着熱淚感激地説，老孫忘不了馮書記、我們家人忘不了你們嫩江高中呀！

先進性教育活動提高了黨員素質。在先進性教育活動中，他把身邊黨員看似平凡的事蹟作為典型，把每位同志的閃光之處作為囊中的寶貝，把師生心中期盼的事情作為重點，營造了大家相互學習、反思研討、共同提高的活動氛圍。他要求黨員用實際行動來體現“先進性”。在嫩江縣中國小“端正校風師風促發展”聽證會、全縣廉政工作報告會上，馮鋭分別作了《注重積澱長效發展》、《身先垂範勤政務實》的報告。他領導下的黨支部、他身邊的人和事深深地感染了大家，受到全縣各級領導、教育系統同仁的稱讚。

籌

第二篇：優秀校長個人先進事蹟材料：用真情點燃希望，用汗水放飛理想

勤於工作重進取，樂於奉獻終無悔

xxx同志是新立國小的一名優秀的教育工作者，為履行好教書育人、管理育人、服務育人的職責，在同事們的支持和共同努力下，在教學和校園文化建設等方面均做出了突出成績，受到中心校領導、同事的高度肯定和學生的一致好評。

1、自從他擔任校長以來把教學質量放在首位每天早來晚歸，一心撲在提高學生質量上。主動幫助各科教師分析學生成績波動的原因。主動利用空閒時間做學生的思想工作幫助學提高成績。在2014年至今x學校學生成績全鎮第一名的好成績。

2 2014年，由於年代久遠，學校校舍突遇大風破損嚴重。一天夜裏，忽然下起了大雨。x校長害怕屋頂被風吹開，趕緊出去查看，一塊鐵皮瓦眼看着就要被大風吹掉了。他顧不得回去叫人，迅速往屋頂上爬。由於雨後垛滑，他一下子掉了下來，左腳脖子被扭傷了，他雖然疼得鑽心，可硬是又爬到垛上，把鐵皮蓋釘好。之後，他一瘸一拐地，帶着一身泥水，艱難地回到了臨時的學校值宿室裏。第二天早晨，他的左腳脖子比平時粗了一倍多。他讓妻子借來了一副雙枴，仍然不停地在工地裏查看着……妻子埋怨他，但是更心疼他。x校長只是抱歉地説：“我欠你和孩子的，只能退休後再報答。”9間教室維修成了，圍牆修好了，校園綠化了，廁所修好了投入使用了，可x校長的臉曬黑了，胃病落下了，風濕病復發了，體重也足足掉了10多公斤……

3“看見貧困家庭的孩子讀不起書，我的心裏就像刀割一樣難受，眼裏都是這些孩子的身影和他們無助的眼神，不伸手幫一幫他們我睡不着覺啊！”一個偶然的機會，x校長得知10歲的xx將要輟學會家務農，她心疼這孩子小小年紀過着如此艱辛的生活，就決心儘自己微薄之力，改變這孩子的命運，為xxx交了1000元的資助金，把他重新拉回了校園唸書。由於xxx輟學，基礎很差，x校長心急如焚，x校長組織學科教師為他補課。xxx説：“我會一門心思把書讀好，不然對不起x校長，也對不起學校老師和眾多關心幫助我的人！”

4x校長上任不到一年，和平鎮新立國小在校園規劃發生了翻天覆地的變化，花草成畦，樹木葱綠，校園裏充滿了濃郁的人文氣息。校園四周栽種了360多棵榆樹、各種花卉，通過自培自育，美化香化校園，，校園內樹影婆娑，鮮花盛開，綠草如茵。在植樹造林得勞動中x校長拖着一雙腫脹的雙腿堅持勞動兩手滿是血泡但他從不休息。為廣大師生樹立了榜樣

5 2014年暑期正是老師休閒度假的好時光，而x校長卻穿迷彩服拎着油漆桶很早就來到校園來粉刷學校，足足連續工作了五天五夜吃住在校。經過他的一番努力工作，學校煥然一新，而人卻累倒了在2014年末學校被評為鎮級校園文化建設一類校。

6 x校長卻是個熱心腸的人，他非常關心同事們的生活，xxx家生活貧困妻子身體不好常年在家養病，沒有工作全家四口靠x老師苦苦支撐着，x校長看在眼裏疼在心裏，2014年---2014年中x校長從自己家裏拿出6500多元資助了x老師家，x老師全家感恩不盡。不僅x老師一家受到x校長得關心，像xxx，xxx等都受到了x老師不同程度的捐助。

x校長對待工作認真對待同事熱情，他正用，他的真情用他的汗水來澆灌這片希望的土地，來燃起了學生心中的火把，來點燃了教師心中的希望。為xx學校的放飛，他將永無止境的奉獻着，辛勤的耕耘着。他已經用實際行動向人們證明了一名平凡工作者的不平凡之處。x校長正滿懷信心地沿着自己的路走着……

第三篇：中學校長先進個人事蹟材料

以下是小編為大家收集的事蹟材料，僅供參考!

***1964年11月出生，1983年7月參加工作，1991年6月南京師範大學數學系本科畢業，1996年7月加入中國共產黨，現任江蘇省梅村高級中學校長。先後被評為無錫市名教師、江蘇省“333高層次人才培養工程”首批中青年科學技術帶頭人、江蘇省教授級高級教師、江蘇省中學數學學科特級教師、無錫市有突出貢獻的中青年專家，江蘇省優秀青少年科技教育校長、江蘇省高中數學課程教材改革實驗先進個人。在他的帶領下，通過全體教職工的共同努力，梅村高中辦學績效顯著，連續三年獲得無錫市屬學校“辦學績效突出獎”;學校還獲得全國校園影視教育研究實驗學校、無錫市共產黨員先進性教育先進集體、無錫市廉政文化建設示範點等榮譽，2014年被評為“江蘇省普通高中素質教育省級督導優秀等級”。

從教近30年來，陳江輝同志始終銘記自己是一名光榮的人民教師，強烈的事業心、責任感，以及永創一流的精神，使他勤學不輟，不斷改造主觀世界，在普通高中教育這一方熱土上辛勤耕耘，以共產黨人創先爭優的行動書寫着“培養什麼人、怎樣培養人”的教育命題。

一、創設機制、文化引領，爭做先進辦學理念的實踐者

在教育教學實踐中，陳江輝同志秉承“尊重人、解放人、發展人”的教育理念，主動思考和推動學校科學發展率先發展。一是高度重視校本文化建設。在無錫市輔仁高中任職期間，先後在學校德育講師團、校本系列教材(十本)、課程超市、課題研究、對外交流等方面做了大量工作，使學校校本課程開發與實施走在全省前列。調任江蘇省梅村高級中學校長後，結合梅村高中地處吳文化發祥地的辦學歷史和地域特點，把開展吳文化教育、弘揚吳文化精神作為學校文化建設的主要內容，將泰伯“至德”古訓烙印在梅中以“至賢”為校訓的辦學理念中，增設吳文化七大“文化之源”，讓師生涵養謙恭禮讓、艱苦奮鬥、開拓進取、創造輝煌的精神品格，使靜態的環境成為“不説話的老師”，充分發揮環境育人功能，充分體現教育“善己”、“善人”的崇高理念。二是切實推進素質教育。緊緊把握高中新課程建設這一生動載體，把注重學生個性發展與全面發展的教育思想，融入切實推進學生素質教育的主要工作之中。指導創新學生社團建設，大力倡導學生自主管理，通過大型活動創意、一日五項常規檢查、志願者活動等讓學生在實踐中成長成熟;主動牽線無錫教育電視台創辦“梅中影院”，與無錫新華書店合作開設“梅中書屋”，高質量舉行科技節、體育節和文化藝術節。

二、愛崗樂教、帶頭示範，爭做創新課堂教學模式的探索者

雖然已有十年的校長經歷，但陳江輝同志常講：我首先是一名教師，為學生上好每一堂課是我應盡的責任。不論行政管理工作多麼繁重，他都不離開三尺講台，始終一絲不苟地做好分內的教學工作。他教有所長，充分發揮教育專家的示範作用，以自身“細、實、變、活、精”的教學風格，為中青年教師樹立標杆。堅持從學情出發，有機串聯“學生的思維←→教師的思維←→數學家的思維”，精心備課，創造性地處理教材，設計和組織教學;根據不同課型，創設“閲讀導學”、“設問教學”、“自主-合作-創新”等數學教學模式;既鼓勵“冒尖”，又允許“落後”，倡導“高起點、小坡度”;努力掌握、積極整合現代化教育技術，積極嘗試 “過程教學”、“問題解決”、“創造學習”、“建模教學”等形式，教會學生真正“學會學習”。多年來，他所任班級數學在各類檢測、大學聯考和競賽等方面的成績均名列前茅。作為無錫市的數學學科帶頭人、名教師，積極參與無錫市培訓工作和教數學調研工作，在全市數學教學和研究中發揮帶頭作用。

三、勤奮鑽研、探究規律，爭做提升教科研水平的引領者

在積極進行“學習型教師”隊伍建設的同時，陳江輝同志始終把成為一個“學者型教師”作為自己的奮鬥目標。一方面勤奮學習，努力提高理論水平，跟蹤數學學科最新發展成果和趨勢，理解把握高中課程改革的方向，注重學科教學、素質教育與課程改革的有機整合。另一方面積極參加教科研活動，與同科組老師一起鑽研教材、教法與學法，共同開發教學研究專題。曾主編校本教材《珍愛太湖水》、《科學方法論和學習方法》、《高中數學總複習》;參編《向45分鐘要效益》、《學習與評價(必修五)》，編著《三角函數與平面向量》，參編《同步高效高中數學導學》(第六章)、《反三角函數與簡單三角方程》等。在《數學通報》、《數學通訊》、《中學數學月刊》、《中學數學教學參考》等發表論文數十篇。2014年春，在無錫教育網上開闢教育教學專題博客。主持和參與省級課題“多媒體電教環境中的學科數學”研究，擔任省級課題“運用信息技術建立以學生為主體的探性學習模式”和“動態生成的數學課堂教學研究”領題人。先後被聘為無錫市數理學會會員，江蘇省教育學會中學數學專業委員會第六屆理事，江蘇省星級高中評估專家，無錫市普通高中數學基地主任，蘇州大學、江南大學兼職教授，《中學數學月刊》編委，無錫教育電視台《名師講壇》欄目主講等。

四、精細規範、注重效能，爭做學校科學管理的推動者

陳江輝同志把課堂教學的嚴謹精細很好地融入到學校管理之中，在推進學校科學管理、規範管理、精細管理上下足功夫，積極倡導學術引領、關注過程、經營之道、文化自覺、傳統浸潤，逐步形成既抓大放小、又注重細節，既分工合作、又敢於負責，既從嚴要求、又柔性靈活的管理風格。在履行校長職責過程中，堅持走羣眾路線，認真執行民主集中制，不斷深化校務公開，重視發揮教代會參與學校管理的作用，重視激勵廣大教職工的主人翁意識和求進精神;倡導團隊協作，強化過程監測，善於發揮部門主管的積極性和創造性，以高標準、快節奏、重時效的工作作風，影響帶動身邊同志，使整個學校管理團隊的目標責任、精進利他的意識和學習力、服務力和執行力不斷強化。近幾年來，梅村高中辦學質量和發展水平不斷提升，其中嚴密細實的管理為之提供了有力的基礎保障。

第四篇：優秀校長先進個人事蹟材料

xxx，女，一九八八年xx師範畢業,xx年在xx教師進修學院政教系學習三年. xx年x月任第三國小校長。多年的工作實踐使我深深地愛着教育事業，愛着我的每一位學生。我注重學習先進的教育教學理論，使業務水平、政治素質、工作能力不斷提高。工作中我投入了全部的精力，也取得了可喜的成績，曾代表衡水市參加省國小語文閲讀教學大獎賽獲二等獎;撰寫的論文《xxx》獲省二等獎;指導學生作文獲省特等獎，刊登於《中國國小生作文選刊》上;市國小語文優質課評選獲市一等獎……我的工作得到了各級領導及社會、家長的一致好評.尤其任現職以來，認真履行校長職責，視事業如生命，工作兢兢業業，學校的教育教學取得顯著的成績。個人也先後獲得“全國基礎教育科研先進個人” “省優秀教師”，“省優秀輔導員”,市”三八”紅旗手, 中國小德育先進工作者，市教育學會先進個人，市中國小德育工作創新三等獎，“縣拔尖人才”, “縣十佳母親”等榮譽稱號。學校近幾年取得可惜的成績曾被授予 “省家長教育實驗學校”“省青少年科技創新大賽優秀組織獎”“市貫徹體育條例優秀學校”“市巾幗文明崗”“市全民國防教育先進單位”“縣教育教學示範校”，我主持的市‘十一五’課題“國小生學業評價的研究”今年10月份順利結題。

教育工作沒有最好，只有更好。我將以更飽滿地熱情投入到教育改革大潮中去，帶領第三國小的全體師生向更高更強的一流學校邁進。

一個校長就是一所學校。我的理解是校長的人格、學識、思想各不相同，即使在一定的教育理念的指導下，往往每個人的操作也各不相同。一所學校有一所的辦學風格，作為校長都有一個共同的追求---------辦好自己所在的學校，讓她成為讓學生感動，讓教師得到專業發展的好學校。

一、為學生的一生奠基服務

校長就是服務者。我覺得學校開展的任何工作都是為學生的發展服務。因此，我們在開展任何活動前首先要考慮到要為學生做什麼。比如：每個學期我們都認真地翻閲日曆，瞭解本學期的幾個月份都有哪些傳統的節日?都(更多請搜索：)有什麼標誌性的活動要開展?我們都會精心地安排部署，<蓮 山課件>讓每次活動都發揮應有的作用。我們堅持活動育人的思想，立足本校實際，開展豐富多彩的活動如：文明禮儀活動、社會實踐活動、多學科的個人才藝展示活動、、、、、、目的是讓學生多方位的展示自我，也憑藉活動評價來我們的教育教學效果。活動中發現人才，活動也鍛鍊了人。學生在活動中盡情地展示自我。近幾年在省組織的青少年科技創新活動、市演講故事大賽、縣裏組織乒乓球比賽、廣播體操、校園集體舞等比賽，我校均取得優異的成績。

學校的發展，除了教學成績之外，更重要的是辦出特色。我們從雙語學校的創建入手，培養應用型人才。自啟動儀式後我們首先提倡師生、生生在校園內推廣日常用語。如今上學、放學一聲good morning good afterenoon已成習慣。每天紅領巾廣播中“大家一起説英語”活動正在深入，文藝節目也嘗試雙語主持，英語風采大賽中廣大英語愛好者展示風采。學校為學生張口説英語創設了濃厚的氛圍。設置讀書課，班級集體借閲圖書，讓學校圖書流動起來，對讀書小能手發閲覽證，讀書愛好者每兩週借一本書、組織“我讀書我快樂”等朗誦比賽、、、、、、活動中學生拓寬了知識面。很多家長對學校的讀書活動拍手叫好。為了給學生提供更多的機會，每週升旗儀式上都安排兩名學生進行主題演講。每週四次播音，讓學生時時欣賞美文佳作，學生在濃厚的文化氛圍中成長。可以説學生在學校是全方位的發展，我們的辦學思路日益贏得家長的認可和信任。他們願意把孩子送來。前兩天與已上聚龍中學的張陽光的父母見面，如今孩子在同齡人中有明顯的優勢。他父親情不自禁地給我敬禮以表感謝。我內心的喜悦真的無法表達。心血沒有白費，值!

讓孩子在欣賞中度過他們在校的日子，是我們一直努力的方向。即使發現學生的不文明的行為，我們也採取對比的方式指導他們逐漸養成良好的學習生活習慣。比如：一次體育課，學生在操場上跑步，在途中有塊特別醒目的大磚頭擋着他們的路，學生要麼繞着走，要麼踢開，沒有一個人把他拾起來放到不礙事的地方，真是熟視無睹。而另一個鏡頭中一個學生快速地走過甬路，隨機把地上的紙屑撿起。我就利用升旗機會給學生提出問題，這兩個鏡頭哪個該刪除哪個該複製?讓學生在發表議論後得出正確的結論：生活中要學會關心他人，學會愛護環境。所有的這一切是讓每個學生感受着在學校裏這些來自非血緣親人的特別的呵護。如今，他們在感受愛的同時，也學會了把愛傳遞。

二、打造團結、合作、積極進取的教師隊伍

沒有學生這不叫學校，沒有好老師這不叫好學校。打造優秀的教師隊伍是實現學校可持續發展的有力保障。我們非常注重師德的培養。主要通過每週3個小時的業務、政治學習。大家學習先進的事蹟，學習最前沿的教育思想，讓廣大教師明確效仿的例子和追趕的方向，<蓮~山 課件>提高了從業的責任感。其次通過班子成員的帶動，每天我們領導班子成員是第一個來學校，最後一個離開學校的人，為廣大教師做出了表率。在我們的帶動下，看吧，教師的腳步加快了;談話的主題是孩子的學習，教學的困惑、課堂的反思。大家都在互相關心。一人有事、有病，另一個主動地擔負起照顧全班的重任。團結、合作、積極進取的團隊精神漸漸形成。

學校特別注重青年教師的培養。觀摩青年教師的課例貫穿於學校日常工作中。我們覺得青年教師得需要“富養”。所謂“富養”就是投入更大的物力支持和人力幫助。比如：給他們選些有價值的書學習，以便給他們注入更多的新思想。領導幹部不定期地走進他們的課堂，掌握課堂教學及組織教學的現狀，發現問題及時地指導，減少他們走彎路的機會。新人是我們領導幹部跟蹤的對象，瞭解業務、交流思想，肯定成績，為他們鼓勁。我也堅持每週至少聽2—3名教師的常態課，及時點評。今年由於語文教師缺少，我把新調入的安老師轉行教語文。沒有教過語文課的新老師，不知道該如何教課文。我把她作為我的跟蹤對象經常深入她的課堂，從基本的怎麼指導學生看圖、怎麼指導學生説完整的話等語文教學技巧入手。這個老師很受啟發。她略帶靦腆地説：經你一點撥，我好像開竅了。對於新人或者是新手，他們缺少的是經驗和技巧，那作為我們這些師生的服務者就得多一點的關注與指導，讓他們在肥沃的土壤裏成長。他們能夠積極地探索教學的新思路，不甘心落後。一個個在走向成熟。近幾年葛榮平、羅妍等10多名教師嶄露頭角，為第三國小可持續發展注入了活力。

每個學期我們都精心組織不同主題的教師教學技能展示活動。比如：班主任“我的教學故事”演講比賽、青年教師美文誦讀活動、50歲以下教師課堂教學人人過關。。。。每次活動都有具體的實施方案，活動後都進行主題研討。讓廣大教師向身邊的優秀看齊，可以説在活動的潛移默化中老師們的觀念在改變，先進的思想在形成。在活動中我堅持發現一個，培養一個，成熟一個，帶動一片的原則，現在成手逐年在增多，教師的專業水平逐年在提高，我們感覺到學校發展的脈搏。

問題就是課題。如何上好體育課，已經困擾着廣大體育老師和學校的領導幹部。我們結合學校的實際，決定從普及羣眾性體育活動入手，每學期學會1項體育器材。本學期1—3年級跳繩達標、4—6年級踢毽子達標。體育教師利用體育課講授體育器材的使用技巧，根據各個年級年齡及性別不同確定達標個數。學生課上、課下練習。現在課間秩序有序。校園內跳繩、毽子都用起來，學生都動起來。老師們課間也加入其中。同時，胡追亂跑的現象也在不知不覺中消失了。從這一校本課程的開發上我領悟到：以前體育課堂的放羊，主要是無目標的原因導致。不僅是體育課其他課我們也是樹立問題就是課題的意識，把問題作為我們主題研究的課題，集全體教師的智慧，一個一個解決，我們相信只要肯想辦法，肯動腦筋，困難總會解決!

校長的工作千頭萬緒，只要我們有執着的精神、善於實踐、肯用智慧，甘於創新，我堅信我們會成為教育的行家裏手，我們與教育家的距離就會越來越小。

第五篇：國小校長先進個人事蹟材料

這個柔弱的女子撐起了一方教育的重任。

宋芳蓉，女，中共黨員，湖北省五峯土家族自治縣三坪希望國小校長。1973年8月生，土家族，原名肖天嬌，大學本科學歷。她15歲起走上國小講台，已有17年教齡。

從海拔1800米處的黃梁坪，沿着“上山碰鼻子，下山兜屁股”的崎嶇山路，上核桃埡，再下谷底，便到了只有十幾户人家的頂坪土家族生產居民點。宋芳蓉17年艱辛為師路的第一步，就是從這裏的一個土家吊腳樓裏邁出的。

1988年，剛剛國中畢業的宋芳蓉考取了鄉里的代課老師，被分配到五峯土家族自治縣後河鄉頂坪單人教學點任教。由於這裏教學條件艱苦，生活環境寂寞，老師來了又走。看到這樣的情景，本來，宋芳蓉也打了退堂鼓，準備第二天就“打道回府”。可孩子們渴望的目光，使她轉身又走回了吊腳樓。

在頂坪吊腳樓的6年時光，是宋芳蓉最刻骨銘心的。吃的、用的都要下山去背，100多裏的山路，背一趟至少得用上半個月;用水要到3裏外的“天坑”去挑，“天坑”又陡又滑，隨時都有掉下去的危險。為了她和孩子都能夠喝上水，宋芳蓉每天往返“天坑”6趟，把兩缸水打滿。

單人教學點裏，只有她1個老師。來上學的十幾個孩子，最大的13歲，最小的才4歲半，從學前班到四年級5個班級，宋芳蓉既當老師，又當炊事員、保育員。雖然只有她1個老師，但語文、數學、體育、音樂、美術、自然、思想品德，每科都不能少，而且需要準備4個年級的課。宋芳蓉想了個好辦法：讓不同年級的孩子背靠背坐着，一批一批地上課，她就一門一門地教，在講台上一站就是好幾個小時。

在教學中，她經常遇到難點，為了弄懂弄通，她一趟趟不辭辛苦地去離村30多公里以外的村中心國小向有經驗的老師討教。在她的努力下，學生各科成績均在後河鄉同年級中名列前茅。頂坪單人教學點後來擔負起緊鄰的栗子坪、黃梁坪的教學任務，學校更名為三坪國小。宋芳蓉被任命為校長。

五峯土家族自治縣是省級貧困縣，山裏的孩子常常交不起學費，買不起課本。為了資助這些孩子，宋芳蓉開荒種地，寒暑假進城打工，掃過馬路，洗過盤子，還賣過茶葉、蔬菜、福利彩票等。

由於長期在條件惡劣的高寒山區工作，宋芳蓉得了嚴重的風濕病、關節炎、胃病和喉部息肉，多次摔倒在講台上、山道上。但是，宋芳蓉承受了一切，她最大的希望，就是每個山裏孩子都能上學，大山裏能走出幾個大學生。

宋芳蓉的堅持，不僅改變了大山裏孩子的命運，也改變了自己的人生。1996年，宋芳蓉榮獲第七屆中國十大傑出青年稱號;1997年獲得首屆中國青年五四獎章;1998年元月，獲得世界消除貧困獎，同年3月，獲得全國少數民族團結進步獎，並當選為第十四屆、第十五屆團中央委員。