紮根山區的教育織夢人
在碧波盪漾的漢江南岸，在重巒疊嶂的歪頭山下，有所整潔漂亮的學校——棕溪鎮武王完小。這所學校有這樣一個普通的教師，他沒有驚人的業績，卻有無私的付出；沒有炫目的榮耀，卻有出色的成就；他沒有顯赫的背景，卻有奮鬥的背影。他憑着對教育事業執着的追求、頑強的毅力、高度的責任感和無私奉獻的精神，在三尺講台上默默地耕耘了已走過了20多個春夏秋冬，達到了“為教消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界。在他已經走過的20年裏，時時刻刻謹記紮根農村、奉獻青春、灑向教育無限的愛。他心裏，學校為重，家為輕，教育最重，名利最輕。他就是旬陽縣棕溪鎮武王完小——吳龍義校長——一個數十年如一日無私奉獻的鄉村教師。
一、紮根鄉村，無私奉獻的表率
吳龍義，1982年出生在旬陽縣棕溪鎮華峽村。該村地處秦巴山區，閉塞偏僻、貧窮落後。2001年他師範畢業後，毅然執起教鞭，走上三尺講台，在村裏當起了幾十個學生的“孩子王”。這一干他就再也沒有停住腳，春去冬來，寒暑往返，二十餘年來，他一直任勞任怨，堅守在交通不便、條件落後的教學點、村小、完小這些特殊崗位上，擔任過二級複式、三級複式教學，還擔任過學校負責人、會計、炊事員、班主任、教導主任等職務。不管幹哪一項工作，他都盡心盡力做到極致，這一切，都是源於當初無怨無悔的選擇，為了不辜負至親至愛的鄉親，他把自己的全部精力投入山區教育事業上。如今，他已是面沾風塵，早生華髮。“勤勞半世事文章，滿腹才華鬢染霜。教書育人無怨悔，桃李天下名聲揚。”是他的真實寫照。
20年前，他帶着多年夢寐以求的夙願，滿懷着對教師這一職業的摯愛，來到棕溪這片教育熱土上。可是“理想很豐滿，現實很骨感”，學校惡劣的環境比想象中糟糕得多。學校是由幾間四處透風的小平房組成的，而且道路崎嶇，地處偏遠鄉村。晴天一身塵，雨天一身泥，交通靠走，通訊靠吼。正是艱苦環境的磨練，鑄就了他堅韌的性格，煉就了他不畏艱難困苦的勇氣。使他在20年的從教生涯裏，不斷戰勝困難，勇於開拓，大膽創新，成為了一名人民信得過的優秀教師。
二、愛崗敬業，開拓進取的的表率
2019年，他被組織任命為棕溪鎮武王完小校長。他認為一個好校長就是一所好學校，一所出色的學校總是離不開一個出色的校長。自擔任校長職務以來，他以身作則，嚴於律己。要求老師做到的自己首先做到。他每時每刻牽掛着學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水書寫着自己的工作業績。吳校長無私奉獻、艱苦奮鬥、為人師表、開拓創新的精神和品質讓他在學校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。
應該説二十年的鄉村學校教育工作經驗，使他對武王完小教育教學現狀以及每一名教師，都有充分的瞭解，為他的教學改革之路打下了堅實的基礎。他把工作重心放在了抓班子隊伍建設和教師隊伍建設上。在抓班子隊伍建設上摸索出了“統一步調、分工協作、各司其職、各負其責”管理模式。他建全學校規章制度，規範學校辦學行為，形成依章辦事、高效運作的良性管理機制，有效推進了學校各項工作的進一步發展。
他牢牢抓住民主管理這個治校之魂，建立了民主、和諧、平等的幹羣關係。他狠抓教師隊伍建設，重師德，強師能，充份運用各種學習平台，建立“重責任、重貢獻、重實績”的評價激勵機制，從而達到了提高教師隊伍素質，提高教學質量，提升辦學水平的目標。
三、學高為師，努力探索的表率
好的領導，不僅要善於用語言打動人，更重要的是要用行動感召人，影響人。凡是要求班子成員和教職工遵守、執行的規章制度，吳校長首先遵守、執行，凡是要求班子成員和教職工做到的工作，他帶頭做好。學校老師在工作中遇到困難，他總是第一時間出面幫忙解決，還不忘安撫老師的情緒。他曾這樣對同事們説:“工作中只要堅持按原則、按政策辦事，如果遇到困難，有學校給你撐腰。”有這樣一位好校長，老師們在工作中格外用心。
吳老師2001年參加工作，還沒有走上管理崗位的時候，他就一直擔任語文學科教學和班主任工作，教學成績和班級管理一直名列前茅，多次被評為優秀教師和優秀班主任。
多年來，他持之以恆地主動學習課改理論，掌握《新課程標準》的基本精神。經常利用工作之餘，多方蒐集資料，閲讀教育刊物，轉變教育觀念，瞭解課改新動向，撰寫讀書筆記和教育敍事，使自己的教育理念和業務水平始終走在時代的前列。他撰寫的論文《處處留心皆教材，我以我筆寫我心》、《挖掘農村課程資源，培養學生習作興趣》、《如何使學生主動參與科學探究活動》等論文多次獲獎；2014年擔任旬陽縣“十二五”規劃小課題《習作起步階段教師指導策略研究》負責人，並順利結題；2019年撰寫的《國小文言文教學有效性策略的探究》在旬陽縣城關國小教研協作區語文素養大賽中獲獎。他親臨教學一線，積極上公開課，不斷錘鍊教學水平，從2011年以來，先後八九次被評為“教學能手”。
後來雖然職務變了，但教書育人的本色絲毫沒有改變，他一直堅守在教學一線，擔任六年級畢業班語文教學，晚上還要堅持到班級輔導學生，以教師的身份盡職盡責的做好各項教學工作。同時還積極投身於課改、教改，自覺參加學科組教研活動，帶領教師推行三案課堂教學，並進行微課製作與翻轉課堂探索。正是在這種勤奮務實、樂於追求敬業精神的感召下，全體教師紛紛投入到教研教改，教師團隊團結奮進、作風優良、教學紮實、戰鬥力強，確保了教育教學質量的持續穩步提升。
四、教育脱貧，勤政務實的表率
自扶貧工作開展以來，吳老師以高度的責任感和強烈的事業心，兢兢業業，恪盡職守，入户走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困户資料，得到羣眾、同事的一致肯定。從2015年開始，他先後包幫過薛正明、柯善財、吳興發等12户貧困户。為了提升扶貧工作能力，他積極學習上級扶貧政策，參加扶貧工作培訓，強化幫扶意識，拓寬幫扶思路，落實幫扶項目。為了準確把他所幫扶的蜀河鎮蘭灘社區范增貴等三户貧困户基本情況，多次上門走訪，有針對性地做好精準施策工作。學校距離貧困户家有二十多里路，他經常犧牲週末時間，入户走訪座談，訪貧問苦，理清發展思路，確定幫扶措施，有效地增加了貧困户收入。在他的《脱貧攻堅幹部包幫工作日誌》裏，記錄了上百篇扶貧日記。
吳校長在教育扶貧工作中，即時更新和修正學籍系統信息數據，積極完善學生資助工作機制，確保符合資助政策的建檔立卡學生享受資助“不漏一人”。精準落實資助政策，建立健全建檔立卡學生的“一人一檔，一生一案”。準確填寫“兩書”，確保各年度、各階段資助的金額精準。在重度殘疾學生“送教上門”服務工作中，他常常登門和孩子真誠溝通、耐心交流。2019年夏，吳老師臨危授命，要求在八月底完成全鎮義務教育普及檔案工作。時間緊，任務重，他毅然放棄暑假休假的時間，和其他五名同事臨時成立工作小組，不分晝夜，紮根在電腦前，打了幾千個電話，發揮大數據平台作用，確保建檔立卡學生教育信息真實、完整、準確。分村建立了建檔立卡學生基礎信息台賬、2014年以來歷年已脱貧户享受教育支持檔案、2018至2019學年度各學段建檔立卡學生享受教育資助檔案、貧困退出義務教育有保障認定工作檔案；完善了2018至2019學年度建檔立卡學生享受教育資助檔案、核查修改完善建檔立卡學生信息，確保大數據平台、學籍系統、資助系統和實際情況真實、準確、一致。
教育扶貧工作一路走來，艱辛、汗水、淚水、喜悦時刻相伴，他説：“回頭想想，感覺確實對不起老婆孩子，根本沒有時間照顧家裏，陪伴家人，內心有愧”。可是看到教育扶貧工作一天天穩步推進，在大家努力下，工作日新月異，內心真是感到無比自豪與驕傲；人生在世，還有什麼比干成幾件實事更有價值？”在帶領貧困户脱貧致富、創造幸福生活的進程中，他勇當扶貧先鋒，提振攻堅士氣，體現了一名共產黨員的先進性和真正本色，2019年7月1日被旬陽縣教體科技局黨委授予“模範共產黨員”稱號。
五、疫情防控，踐行使命的表率
新冠肺炎疫情爆發以來，吳校長高度重視疫情防控工作，切實將疫情防控作為當前壓倒性工作來抓。作為一名普通黨員，他在國家和人民需要的時候，毫不猶豫、主動請纓，當別人還在休假的時候，他卻忙得不可開交：宣傳疫情防控知識，告知大家相信科學，不恐慌、不信謠、不傳謠;每天清掃校園垃圾，還學校亮麗淨土;定期消殺校內外環境，讓病毒無處藏匿;及時追蹤監測結對對象，身體、生活、動向，關懷備至。
“一個數字背後代表一個鮮活的生命，我一定要對它負責。”吳校長如是説。
全校300多名學生，20多位老師，要落實到每一個人的去向，可不是一件容易事。在學校黨總支的帶領下，吳老師和領導班子一起，出謀劃策，迅速制定出合理高效的工作方案，與各班主任、各教師組長密切聯繫，仔細摸底排查師生外出信息，及時準確地完成零報告、日報告，外省回旬師生統計、師生健康狀況統計，做好每天返旬人員跟蹤台賬的記錄彙總並上報主管部門。每一項工作的背後，每一個上報的數據，都要求及時準確，這些都需要很大精力。腰椎、頸椎的疼痛使他不得不在電腦前工作一會就得站起來，但是站着他也繼續工作，經常為了一個數據的準確和班主任一遍遍核實，確保每個數據的準確可靠。別人在家休息，他甚至經常連正常的午飯晚飯都吃不上。
他是共產黨員，是人民教師，是基層工作者。他雖普通，卻不平凡，他是榜樣!他更是全校黨員的縮影。他用行動踐行着自己的莊嚴承諾：“我是中國共產黨黨員，我承諾：始終站在疫情防控第一線，帶頭普及疫情防控知識，科學參與疫情防控。傳播正能量，不信謠、不傳謠，帶頭表率，貫徹指示精神，踐行初心使命，把初心寫在行動上，把使命落在崗位上。堅決打贏疫情防控阻擊戰! ”
吳龍義校長就是這樣一位有責任心、有事業心、有愛心、有信心、有耐心的同志，他沒有豪言壯語，卻有立足本職，以文明、禮貌、熱情的服務態度；無私奉獻、克己奉公的工作作風；兢兢業業、吃苦耐勞的工作精神來為師生服務。
歌德有這樣一句名言：“你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值！”小草被人歌唱，在於它奉獻一片新綠卻不求索取；青松被人讚美，在於它正直挺拔卻不擇地勢；蠟燭被人傳頌，在於它燃盡自己卻給別人帶來光明。他們都是奉獻者，吳龍義老師也是奉獻者，他在奉獻的同時，也得到了一份為人謳歌的價值。
歪頭山下的愚公，漢江邊上的夫子。為了教育，甘為駱駝。為了學生，寧為人梯。與人有益，牛馬也做。我們相信教育能改變社會，而他就是教育路上當之無愧的楷模。
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