第一篇：優秀英語教師事蹟材料
英文老師事蹟材料
**，男，現年34歲，英語本科學歷，現任教於**縣倉頡學校。做人踏實勤奮，做事認真負責，深受學生、家長好評。潛心於教學研究，有多篇論著在市、縣級刊物上發表， 2014年被評為“**縣教學能手”，2014年、2014年獲“**縣教學質量榮譽獎”，2014年被評為“**縣優秀教師”，是一名勤於探索、潛心研究的
優秀老師。
治學箴言 與青春同行，做青春的引路人。
教學主張 應着力把興趣激發、習慣養成貫穿於教學始終，採用“情景教學法”，藉助現代化教學手段，最大限度地激發學生學習興趣。要讓學生“動”起來，讓學生“活”起來，成為課堂主人、表演的“主角”，為學生終身發展奠定基礎。
教學風格 積極實施有效教學，課堂教學富有活力，善於激發學生創新靈感，聽、説、讀、寫能力並重，於“細”處深挖掘，“疑”處巧引導，“難”處重敲擊。
**同志是**縣倉頡學校一位普通的英語教師，但在這位平凡的教師身上卻折射着耀眼的光芒。他腳踏實地，用愛心、熱情抒寫自己的教育人生，他用心飛翔，用累累的碩果託舉起人民教師的光榮與神聖。
**同志於2014年畢業於商洛師專英語系，從教以來，他勤勤懇懇，兢兢業業，對學生關愛備至，每個他教過的學生都難以忘懷。用他自己的話説：“我是一名農村教師，我知道農村孩子讀書的艱難，我要全心全意地愛護他們。”他是這樣説的，也是這樣做的，幾年來，他把全部心血都傾注在這些學生身上，似乎學生就是他的生命，他的一切。賈老師關愛學生的感人故事在學校內廣為傳揚，一提起賈老師，同學們都打心眼裏喜歡他，都有一種由衷的敬意和親切感。
他經常深入學生中間瞭解他們的學習和生活情況，在做學生思想工作方面，他採用正確引導的方法，消除學生思想障礙，調動學生學習的積極性、主動性。2014年，他了解到所帶的李亮同學家境貧寒，全家五口人，母親與妹患瘋顛病症，弟弟在國小讀書，家裏全靠一個身體瘦弱的父親養家餬口，常常是吃了上頓沒下頓。看到這種情況，他深深同情這個同學的遭遇，也憂慮這個同學因家庭貧困而輟學。返校後，他向校領導彙報了有關情況，又積極聯繫團委組織獻愛心活動，幫這位同學渡過難關。後來，他又看到該同學大冷天連襪子都沒穿，衣服又那麼單，他從家裏拿來自己的衣物給他穿，這位同學感動得熱淚盈眶。從此以後，該同學學習更認真，更刻苦了，學習成績明顯進步，最後以優異的成績考入重點高中，後又被西北工業大學錄取。試想一下，如果沒有這樣一顆火熱的心關愛學生，那位同學能挺過來嗎？能繼續自己的學業嗎？
感動的故事不至這一件，還有一次，班上的一位同學由於貧血，突然暈倒。當時賈老師正患重感冒，全身無力，得知此情況，他一骨碌從牀上爬起跑到教室，發現該同學臉色蒼白，倒在地上，他急得臉上淌出了汗珠，二話沒説，背起那位同學直奔醫務室。在醫生緊張搶救後，那位同學甦醒了，但又無法與家長取得聯繫，他只好蹬着那輛自行車送其回家。那位同學恢復了健康，可他的病情卻加重了，高燒不止，以致不得不住院治療。
他不僅熱愛學生，對工作更是一絲不苟。拿他自己的話來説：“敬業是教師職業的根本，精緻是教學工作恪守的準則。”工作中，他努力踐行着自己的為師準則，每天上課前，他總是認真備課，對教材細緻地研讀，掌握知識重點與難點，理解教學目標和教學要求，力求實施有效教學。他的英語教法獨具一格，靈活有效，聽、説、讀、寫能力並重，深受學生歡迎。在他看來，要提高學習效率，必須牢抓課堂有效教學的時間，他始終認為課堂的優化相當重要，並一貫推崇情景教學法，即把所學內容生活化，創設教學情境，給學生以身臨其境之感，從而充分調動學生學習的積極主動性。
他從未耽誤過學生一節課，即使生病都很少請假。記得有一次他連續三天重感冒，全身無力，在上課過程中，臉上、額上全是汗，差點從講台上跌倒，但他還是硬撐着黑板上完了這節課。課前病懨懨的他，一到課堂上，就成了一位出色的導演，他運用巧妙的情景創設把學生牢牢地吸引在課堂上。學生的課上得輕鬆、愉悦，教學活動進行得完美、充實，學生們哪裏知道這節課是賈老師帶病備課，帶病上課，帶病與他們徜徉於知識的海洋裏呢？
他像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；也像春蠶，“吐絲”不斷，奉獻不息。他的敬業精神贏得了學校的肯定、同事的讚譽和同學們的愛戴。成績面前，他永遠不會止步，在教書育人這一漫漫征途上，他一定會一如既往，更加努力，以出色的業績回報社會，回報人民，因為他剛打開一扇通向輝煌人生的的大門。
第二篇：優秀英語教師事蹟材料
隨着學校從無到有，從小變大，到如今的蒸蒸日上，我也在我的班主任崗位上從稚嫩走向了成熟。我校學生大部分是住宿生，除了回家周，大部分時間都在學校度過，而我就是他們最親近的人，所以事無鉅細，點點滴滴，都得操心。但我仍有一個心願，那就是培養他們成人、成才。我堅持和學生一起出早操，上早自習，一天工作達12小時，雖然累點，但是我清楚的知道“接受一名學生，就承擔一份責任”，也時時刻刻提醒自己，這50個孩子的背後就是50個家庭，家長把孩子交到我手中的同時也是把希望和信任給了我，所以我就得對他們負責，對他們的家庭，父母的希望和信任負責。作為一名教師，一名班主任，我做不了什麼大事，但是我可以為我的學生們奉獻出知識和愛心，為學生們的健康成長和成人成才貢獻出我的一份力量。
做好一名班主任，首先要業務過硬。接手每一個班級，我都告訴自己，要想讓學生信任你，首先要在專業上征服他們。
（一）用活動培養興趣
我在英語課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在英語學習中享受學習的樂趣，從而增強學生的英語語感，發展英語思維。有些學生基礎不好，覺得英語很枯燥，慢慢地就喪失了學習英語的興趣，從而成績越來越差。我在課餘時間組織了“百詞王”“背誦能手”“crazy english”等比賽，在課前進行話劇表演，説英語繞口令等，讓學生在自娛自樂中體會到學英語也可以很有趣。
（二）用科學夯實基礎
普通高中學生最大的問題就是單詞量不夠，沒有磚就不能蓋高樓，而單詞就是蓋樓需要的磚。總結了很多學生失敗的教訓，我發現單一背單詞，在紙上一遍又一遍的寫，收效甚微，甚至過一天就忘了，所以我想到了如下方法
1通過大聲朗讀法背單詞。
要背單詞，第一的要訣就是把它正確的讀出來，然後按照讀音規則進行拼寫。這樣一舉兩得，既背會了單詞，又練會了單詞的發音，為將來能講一口流利而純正的英語打下了良好的基礎。我在考單詞的時候總是變換形式，根據讀音寫單詞，根據漢語寫單詞或根據單詞寫漢語，從不同的角度讓學生熟記單詞。
2 通過做題詞彙本積累單詞
學生在做題過程中如果遇到不認識的單詞，在做完題後，要求寫在詞彙本上並且自己嘗試着造句。 3 通過閲讀擴大單詞量
平時我會要求學生每天讀一篇文章，把裏面不會的單詞通過查字典，將其意思和用法都抄在詞彙本上，甚至是裏面的精美句子，必須背下來。
4 通過艾賓浩斯曲線背單詞
一個單詞一次只要背上幾遍，十幾遍即可，但是背過之後要不斷地複習，特別是在腦子裏複習。在腦子裏多過幾遍是非常重要的。另外還要不斷地找機會使用，就可以將之牢牢地記在腦海裏。
（三） 用分層因材施教
每個學生的英語基礎和學習能力都是不一樣的，這對這種情況，我進行了分層次教學，根據所任班級的情況，將學生分為a,b,c三個等級，每個等級有不用的任務。如a等級的學生基礎薄弱，就從寫單詞和簡單的句子抓起，每次的單詞量很小，再用這些單詞造句，保證能寫出基本的句子。b等級的學生要求每三天做一個完形填空，要弄懂裏面所有的單詞，詞組，並背誦經典句子。a等級學生基礎較好，就在大學聯考的得分大項上比如完型，閲讀和寫作上加強練習，並且要求背誦經典的文章，這樣會給不同層次的學生帶來希望和信心。
（四） 用背誦學以致用
“書讀百遍，其義自現“這句話對英語也非常實用。每天的課前五分鐘我都能充分利用。全班同學要利用這五分鐘時間大聲朗讀一篇完型或經典短文以增強語感，然後試着把他們認為好的句子背誦下來。鼓勵在寫作中多加運用。記得剛背完i have a dream，有一名學生就在考試的作文中恰如其分地用到了這個經典演説的句子so even though we face the difficulties of today and tomorrow, i still have a dream. 我當着全班同學的面大力地表揚了這名同學，以後在作文中就不時地看到有同學用所讀或背的文章中的句子加以改變後寫在了自己的作文中。
隨着教學的不斷深入，我所任班級的英語成績一直是年級的佼佼者，而在去年的大學聯考中，有許多因為英語成績的提升而考上大學的學生，現在我一直延續用這些方法，注重培養學生學習英語的熱情。 英語成績的提高也增強他們學習的信心，作為一名班主任，我知道，光是一科成績的提高是遠遠不夠的，我不僅要提高他們的成績，更要注重班級的建設。
一 分小組，爭第一
根據班級特點，我把班級學生分為四個小組，每個小組要有組規，組訓，組號。組內選出組長，紀律委員，衞生委員，排座委員，和六科課代表。組長主抓學習和自習。六科課代表要把組內成員在學習上的問題反映給班級的學習委員，再由學委反映到各科任老師，統一解決問題。每組要在學習，紀律，衞生，宿舍上比哪個組扣分少，哪個組早自習來的早，來的人多，哪個組上自習時最安靜，哪個組老師留的作業或捲紙做的又快又好。通過小組競爭，我班在我沒有要求的情況下，最早的組有5點前就有上早自習的，幾乎全員都在6點前到教室看書。
二 抓習慣，促行為
習慣與行為始終是連成一體的，沒有良好的習慣，就沒有良好的行為。而每個人的行為習慣都是受督促的力度，有了制度，不去督查，好習慣養成不了，壞行為就會經常不斷。抓習慣從班幹部開始，時刻提醒自己要遵章守紀，起到帶頭作用。全體同學以討論的方式制定出可行性班規，對於違紀同學要堅決批評。
三 樹班風，建文化
班風的好壞對學生的學習有重要的影響。好的環境自然會促使人們不斷進步。孟母三遷，終成就亞聖。所以我利用每週一次的班會進行總結。同時充分利用輿論陣地廣泛宣傳。比如利用黑板邊角的每週一言，這裏既有名人名言，更有每個同學的座右銘，每個學生的名卡上有自己的目標和對自己的一句話。黑板上方，我貼上了：考不上大學對不起父母。邊牆上有各組競爭的“光榮榜 ”，黑板兩邊有“心願牆”和每組的組報，上面有組長寄語和小組計劃，使同學們籠罩在好的氛圍中。同時針對“爛蘋果現象”進行定點清除，及時引導，避免影響氛圍。從而形成一個積極向上，文明健康的班集體。
四 抓兩頭，促中間。
首先抓好的，班級應有帶路人，使他們之間有競爭，誰在競賽中獲名次，就表揚誰。再抓成績差的，以“好”補“差”，並設立進步獎，獲進步名次大的給予最高獎勵。在具體過程中充分發揮學習委員、課代表、小組長的作用。對背、默記憶較差的同學詳細記錄，利用課外時間給這部分同學補課、做工作，促使她們首先改變怕背，怕默的壞習慣。強化她們的記憶，從而達到慢慢進步的目的，一學期下來取得了良好的效果，大多入學差生通過自己的努力取得了合格成績。
五 愛為橋，抓後進
在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“差生”。我剛接手一個班級的時候，他以前的班主任告訴我，你上課不用理他，他自己都放棄自己了，你就把你的心思放在其他學生身上吧。我認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩子，一輩子都將會受到良心上的譴責。對於這個問題我的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因為我始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“後進生”，是能夠轉化的。有一次上其他科的課，我在巡邏班級時，看到他正在發短信，但是我沒有立刻把他叫出來。他非常喜歡打籃球，我就從這點入手。下課時，我把他拉到一邊，跟他聊起了《灌籃高手》，我説，這個動畫片很好看啊。他很詫異地望着我，説老師你也看啊。我説是啊，我喜歡那裏的三井壽，説到這，他很興奮，説我也喜歡，他的三分球投的很準，我可羨慕他了，我也練了，但是總是練不好。我看着他懊惱的樣子，我説，他知道他應該為什麼而努力，當他認真打球時，他有求勝的慾望，他有唯一的目標，他有必勝的信心，他一直對自己説，不到最後一分鐘絕不輕言放棄，不管他以前怎麼樣，他通過實際行動戰勝了自己也贏得他人的尊重。説完話，我看到他頭低下了，隨後拿出手機，遞給我説，老師，我也會證明給別人看，我不是一文不值的！過了兩天我看到他的名卡上寫着：不到最後一分鐘絕不輕言放棄！目標：上大學！我在業餘時間經常家訪，瞭解學生的學習情況。我也時常去他家找他父母瞭解情況，連他父母都感歎，孩子長大了，知道學習了，從此，籃球場上活力四射的他，在學習上也精力充沛，成績一點點有所提高。最後考上了一所他理想的大學。
在班主任工作中，我勇於探索新的班級管理模式，並在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班幹作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衞生等方面成績斐然，平均每週都獲得流動紅旗，歷次統考中整體成績名列前茅，很多學生活躍在大學的舞台上。今年更有四名學生考上了一本大學，一名同學獲得省化學競賽一等獎的好成績。
當一名班主任容易，當一名優秀的班主任更不容易，但是我會秉承“接受一名學生，就承擔一份責任”的育人理念，將班主任這條路堅定地走下去！
第三篇：優秀英語教師先進事蹟材料
xx同志，中共黨員，1999年8月參加工作，大學學歷，中學二級教師。從教以來一直擔任國中畢業班的教學工作和班主任工作。在歷年的會考中，所教英語這科以及所在的班級都取得了優異的成績，是一位深受學生歡迎的老師，多次在全校教師大會上做經驗交流。
在班級工作中，他把競爭機制引入到班級管理中來。一個好的班集體，應當有一股“正氣”，即團結進取的班風和勤奮鑽研的學風。當這股“正氣”充滿這個班集體的時候，這個集體將所向披靡。因為國中的學生正處於青少年時期，年少氣盛，不服輸，是他們的性格特徵。而爭強好勝正是他們的特點。所以在班級工作中，他們班的各項工作都名列學校前矛。他經常對學生們所説的一句話就是：“世間自有公道，付出總有回報。”使他班的學生都具有頑強的拼搏精神，互相學習互相競賽的學習氣氛濃郁，比學趕幫超互不相讓。整個班級形成了一個團結向上的風氣。他們班分班的時候，肥胖的同學比較多，所以體育的測試成績很不理想。有許多同學經過一階段的努力以後，想放棄。有的同學認為體育成績在會考中佔30分要不要無所謂。在這種情況下，他就採取了樹立榜樣，以榜樣帶動全班的方法。就是在體育成績較差的同學中尋找一個進步比較快的同學作為榜樣，由於長期建立的競爭機制，使本來體育成績差不多的同學都不服輸，都在刻苦地鍛鍊。他班有一個叫曹海鵬的同學，體重100公斤，體育成績自然很差了。最初50米跑10秒多，經過刻苦鍛鍊，最後的測試成績是7秒多點兒。這裏邊的辛苦只有他自己才知道。為了這幾秒的成績他的腿都磨破了皮。但是始終堅持刻苦鍛鍊。體現了他為了整個的班級集體不惜犧牲自己傷痛。別人能做到的我也能做到，正是由於競爭機制的引入，他班無論在智育，還是在其他方面都非常突出，幾年的會考他班幾乎都取得第一的好成績，並被學校評為學校的優秀班集體。
在英語教學工作當中，他善於學習，是一個求真務實的實幹家。從事教學工作的同時，堅持業務學習，不斷改進教學手段，吸收先進的教育理念。在多年的英語教學工作中，積累了豐富的教學經驗。形成了自己獨特的教學方法。特別注重培養學生具有良好的心理素質。xx年他所撰寫的心理學論文，《如何消除師生的瓶頸效應》，榮獲山東省二等獎。另外，他還注重優秀生的培養，他培養的優等生在全國的英語競賽中多次獲得國家級獎項。在課堂教學中，注重教書育人，興趣教學。講求新穎的教學方法，課堂形式靈活多樣，深受學生的喜歡。記得有一次音樂老師有事，主任問同學們喜歡上音樂還是英語，同學們異口同聲地説“英語”，可見同學們對他的喜歡。在三十二中學區，他是一個小有名氣的英語教師，許多家長都託親賴友把孩子調到他班，尤其是英語偏科的同學，可見他在家長中受歡迎的程度。
他無論在班主任工作，還是在學校工作中，講求方法，深入研究，很好的把家庭教育和學校教育結合在一起。深受家長的尊重和信任。據職校的老師們説，到他班學生家招生的時候，家長們都一致説：“問問孩子的班主任，讓他給我們參考參考。”他所在的英語組，通過全體同事的共同努力，xx年榮獲榮成市優秀教研組的稱號。
總之，他工作的方法很多，這裏就不一一介紹了。他總是捧着一課火熱的心來教育自己的學生，強烈的責任感和使命感使他在從教的道路上越來越堅定了必勝的信心。相信他在未來的教育和教學工作會取得更輝煌的成績。
第四篇：優秀英語教師個人事蹟材料
優秀英語教師個人事蹟材料
奮鬥國小：馬連枝
在十五年的教學生涯中，我一直擔任英語教學。工作中我勤勤懇懇、盡職盡責，兢兢業業地工作。認真學習專業知識，教學方法，新的教學理論。思想上忠誠於黨的教育事業，為人師表，有強烈的事業心和責任感，教書育人，為人師表，求真務實，任勞任怨，刻苦鑽研業務，具有紮實的專業理論知識和較強的教育教學業務能力，教書育人成績顯著，獲得了師生及學校的一致好評。
幾年來，我努力做好本職工作，按照課程標準的要求，突出英語學科特點，堅持以學生髮展為本的基本理念，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，積極推進信息技術與英語教學的融合，提高學生學習的積極主動性，以及教學過程中師生互動方式的變革。為了提高自身素質，我利用工作之餘，多方蒐集材料，閲讀報刊，轉變教育觀念，瞭解課改的新動向。堅持聽課，並寫出心得體會，吸取好的教學方法和經驗。佈置作業時注意體現學生的個體性差異，佈置創新性，能力型作業：緊緊圍繞“一切為了學生，為了學生的一切”的指導思想，以提高課堂教學效率為重點，全面實施素質教育。
在教學中我嚴格遵守教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英(內容來源好 範文網：)語的愛好，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，(事蹟材料 )為進一步學習打下基礎。因此在英語課堂教學中，我設法創設良好的學習氛圍，充分利用學校多媒體及多種形式激發學生的愛好。課下積極對優等生及差生進行輔導並利用業餘時間及時總結經驗把實踐上升為理論，而且取得了一定的成績：
1．1999．6旗級英語學科教學能手。
2．2014．11英語教學基本功考核合格。
3、2014．12旗級英語教學優秀能手。
4、2014．11旗級英語學科教學能手。
5．2014．12論文《在新課程的今天，如何從身邊做好中國小生的減負工作》被評為內蒙古自治區綜合學科論文二等獎。
6、2014．5旗級優秀班級體。
7、2014、6全旗英語學科競賽中獲優秀教學能手。
8、2014、8河套大學與加拿大大學合辦的英語教師培訓合格證書。
9、2014．5國小英語競賽中獲優秀輔導教師。
10、2014年12月論文《國小英語教學中的情感教育》被評為內蒙古自治區英語學科壹等獎。
11、2014．12．18內蒙古自治區英語週報杯英語作文大賽國小組最佳指導獎。
12、2014．12．5全市國小電化教學能手賽優秀能手。
13、2014．5．17國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心組織的作文大賽中獲輔導獎。
14．2014．9內蒙古自治區國小英語學科第二屆課堂教學展示二等獎。
15、2014年12月論文《讓生活走進英語對話課堂》被評為優秀論文壹等獎。
“教育是愛心事業”，為了學生的將來，為了培養高素質的學生，我會一如既往，繼續努力，爭取更大的成績。同時在教學中，雖然取得一定成績，但我也還存在很多不足，在今後的教育教學工作中，我會繼續努力，逐步完善教育教學方法，爭取更大的進步。
第五篇：優秀教師事蹟材料
優秀教師事蹟材料
我2014年9月到五家溝學區五家溝寄宿國小支教。在一年的支教工作中，我服從並積極配合受支教學校的工作安排，對自己嚴格要求，對工作一絲不苟，教學以實為本，育人從實際出發。她憑着踏實肯幹，贏得了學生的認可，同事的認同。
一、教書育人，誨人不倦。
從事教育教學工作以來，我忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，並認真寫心得體會。工作期間，既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。
二、認真教學，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研
究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，備課時，我精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，注重培優扶差的工作，對於後進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。使我教的班級沒有帶達標學生，且滿分、高分學生較多，取得了不錯的教學成績，受到學校和當地學生、家長的好評。
三、愛心澆灌悉心培養
愛，是星星之火，可以燎原；愛，是一切動力的源泉，可以滋潤
萬物；愛是打開學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。我認為：愛是教育的基石，作為一名教師，特別是一名優秀的教師，“對學生的愛心”是最基本和最重要的。
教師對學生的愛源於母愛，盛於母愛。它是放射着人性光芒的理
性的愛。老師對學生的理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。如班級的培優扶差工作。在我的班級裏，我把每個學生性格和學習上的特點進行分析，詳細記錄每人的興趣愛好、生活習慣，以及他們的優點和缺點 ，再根據不同學生的特點，分組制定
輔導計劃和方案，對學生進行輔導。漸漸地，學生的成績明顯提高了，我就告訴學生：“看，事實證明，你們都很棒，你們都能行！”就這樣，學生的自信心提高了，學習興趣更濃了。
師對學生的愛，是潤物細無聲的愛。愛，不是掛在嘴頭的，別小看了
你的學生，正因為他們心靈純潔，所以能從你的一個眼神、一個動作中感受出你是否真的關愛他們，從而決定他們在你面前做事情的方法。如我的課堂調控上：我教學的對象是三年級的國小生。剛接手這個班，上課時我發現多數學生上課注意力不集中，有走神的、搞小動作的、説悄悄話的等等。這怎麼能上好課呢？成績怎麼能搞好呢？於是我趕快開始想辦法。一方面，我在教學設計上下功夫，設計活動、遊戲、比賽等環節，把教學重點編成歌謠和歌曲來説唱，大大提高了學生的注意力，激發了學生的學習興趣；另一方面，在課堂上通過眼神和肢體語言與學生不時做交流，讓學生感覺“老師時刻在關注着我，我得注意聽講”、“看，老師誇獎我了，我得好好學”、“我今天表現好，老師那麼高興，以後上課我還得好好學”------。在與學生相處的每一節課、每一天，我都儘量讓我的每一個學生都感覺到我對他的關注，我對他的愛，從而激發他們的上進心，使他們能夠健康成長。
溺愛不是愛，教師對學生的愛要講方式，要有原則，嚴格也是愛。對於學生的不良習慣和不當行為，要堅決的、及時的批評指正。而在批評教育學生時，我總是採用傾聽、批而不責、正面強化的方式，培養學生自我教育的能力。現在的獨生子女，凡事以自我為中心，一點小事也斤斤計較，同學之間有些摩擦就總是指責對方，似乎自己最無辜，錯誤都在別人身上。而往往這種情況下，孩子們都情緒激動，互相指責。怎麼辦？老師來當法官，聽他
們講“案情經過”。他們總會選擇對自己有利的説，讓老師聽得一頭霧水，於是各打五十大板。懾於老師的威嚴，孩子們不敢言語，可心裏並不服氣，以後碰到，積怨還在，難免會互相找茬。教育的目的還是要達到自我教育。我想，不如把每個學生事件作為學生自我教育的良好契機。每逢發生此類事件，我就把自己變為傾聽者，先分散孩子們對矛盾的注意力，而把關注焦點放到事情發生的過程上。請他們商量並推舉出一位把事情的前因後果講清楚，其他人在旁邊聽，中途不插話，事後可作補充或糾正，依次交替，直至雙方均肯定事實敍述無誤為止。老師瞭解了真實情況，孩子們將事情的經過從頭梳理了一遍。接着給每人一分鐘，仔細想想在這件事情上自己有什麼地方做得不太好，同時強調，真沒錯誤就實話實説。學生通過自我反思，都會發現一些問題（也就是自我批評的能力），只發現自己錯在哪裏還遠遠不夠，要讓學生想想為什麼這樣是錯的，老師以關懷的口吻適時講其危害，同時教一些處理問題的方法，學生自己再説説以後要如何做（這一點非常重要）。學生體會到的是後果的嚴重及老師對他的關心，同時得到的是正面引導，知道可以如何做。然後真誠的對別人致歉。最後老師肯定孩子善於發現錯誤並主動承認，不推諉，若知錯就改就是好孩子。一場劍拔弩張的矛盾，總是在學生自我審視和反省中平靜地解決了。學生在老師的引導下自己體會，、自我教育，遠勝於教師單方面的指責、説教。
在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園裏勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。
2014年7月22
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