例析（一）：
閲讀下面一首小詩，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
在楓葉上，
露珠紅紅地閃爍；
在荷花上，
露珠有着淚滴，似蒼白的透明。
??
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文
體，確定標題；不要脱離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。
[審題提示]
首先來鑑賞一下這首小詩：露珠所存在的位置有兩個，一個是在楓葉上，一個是在荷花
上。早晨的露珠，是晶瑩而透明的，秋天的楓葉是深紅的；那荷花，顯然是白色的。當晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的時候，露珠因為吸收了楓葉紅彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加絢麗的光華；而當露珠落在白色嬌媚的荷花之上，珠花一色，露珠儘管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。短詩用對比的手法，呈現了處於不同境況下的露珠
悲喜態度不同。 這樣，這首小詩的寓意就表現出來了，至少可以從以下幾個角度進行思辨：
一、找準實現自我價值的位置。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現自己的價值，就應該選擇能夠實現夢想的地方，在那裏你可以盡顯自己的才華，實現人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發揮自己的特長，就能夠成就自己的事業。以此定位，可以擬題為《生命閃光的位置》《位置與價值》
二、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。成才是需要條件的，在大的社會環境和人文環境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環境和土壤，這是關於社會環境和人才之間的辨證關係，只有社會盡可能提供人才成長的良好環境，才能更快地促進人才的“閃光”，這個社會才能進步，才能和諧；反之，人才的成長只有才良好的環境之下，才能發揮自身的價值。由此可以擬題：《請給“露珠”一片火紅的“楓葉”》《環境與人才》《不同的背景造就不同的人生》
三、用人問題。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：《請把“露珠”放在“楓葉”上》
四、解決問題的方法技巧 。“露珠”的兩種不同境遇，可以啟示我們如何看待“露珠”問題。可以説：只有正確認識自己所處的環境，以積極的態度順應環境，才能成為人才；正確認識自己所處的位置、才能努力實現自己的價值等。露珠，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，我們可以聯想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據此可以“如何正確面對境遇”為題展開；“如何正確看待環境”。 《不同環境不同的美》
[審題參考]
1. 同一事物在不同環境下所呈現出來的不同特點，《不一樣的環境，不一樣的人生》。2. 環境（外物）對人（事??）的影響。3. 適應、順應環境，與環境和諧相處 《活出不同的精彩》。4. 憑藉??、依靠?? ，（“露珠”在“楓葉”上“紅紅的閃爍”“露珠”在“荷花”上就“有着淚滴似蒼白的透明”??） 《風雲變幻不忘“借”》《只因有你》。5. 在不同的位置，可以展示不同的美（露珠選擇楓葉就“紅紅的閃爍”這是一種陽光的美，選擇了荷花就“有着淚滴似蒼白的透明”這是一種傷感美）。 6. 選擇合適的位置（露珠選擇楓葉就可以快樂地“紅紅的閃爍”，選擇了荷花就只能“有着淚滴似蒼白的透明”的傷感）。7. 近朱者赤，近墨者黑。8. 本質與現象，現象會或多或少的顯現本質。9. 需要一個展示自己的舞台。
【考題例析】
孝感市2011屆高三第二次統考語文試卷中的作文題目：
閲讀下面的材料，按要求作文（60分）
當代有位詩人在詩中寫道：
我不去想是否能夠成功／既然選擇了遠方／便只顧風雨兼程
我不去想能否贏得愛情／既然鍾情於玫瑰／就勇敢地吐露真誠
我不去想身後會不會襲來寒風冷雨／既然目標是地平線／留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘／只要熱愛生命／一切，都在意料之中
請根據你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文，要求：自選文體，自擬標題（請把標題寫在答題卡上），不少於800字
【審題指導】這個題目中的材料選自詩人汪國真的代表作《熱愛生命》從詩歌本身看，這是一首哲理詩。
首先我們要明白詩中所藴含的哲理。詩中以四個肯定的回答表達出為何要熱愛生命的哲理，四個段落，看似相似，卻各有其趣；四個段落分別圍繞“成功”、“愛情”、“奮鬥”和“未來”四個關鍵詞進行分析和回答。詩中所熱愛的不是最終的成功和未來的美好結局，不是愛情的獲得和奮鬥目標的實現。詩作裏溢出的熱愛，其實是一個過程，是一種追求，“風雨兼程”、“吐露真誠”??這些都是體現熱愛的種種表現。熱愛生命，不是因為想要獲得而去熱愛，而是因為熱愛而最終獲得。一句話，人生要有目標，雖然路上註定有崎嶇和荊棘，但只要堅持，只要努力奮鬥，注重過程，風雨過後必能見到彩虹。
其次，要理解詩句之間的邏輯關係如詩歌第一節中“選擇了遠方”（有理想），這是前提；“我不去想是否能夠成功”，不管結果成敗，這是態度；“便只顧風雨兼程”，義無反顧，持之以恆，這是行動。再如詩歌第四節中“只要熱愛生命”，這是前提；“我不去想未來是平坦還是泥濘”，即在熱愛生命的過程中，不怕坎坷、挫折、曲折，頑強地拼搏，這是態度；“一切，都在意料之中”，這是結果。在選取其中某一點立意時，不能忽略其他兩個方面
根據提示，我們可以選擇詩句中感受最深的一點來立意。如“選擇遠方作為人生的目標”、“為了一個目標執着追求”、“熱愛生命”、“追求過程的精彩而不在乎結果”等等寫記敍文，可寫自己在學習、生活中遭遇困難以及自己如何定下目標，堅定不移地走下去，最終取得成功的故事；寫議論文，可結合生活中典型人物的事例，發表“不經風雨，怎見彩虹”的感想??不管選擇哪種文體，建議擬一個新穎搶眼的標題，給閲卷老師第一美感也是很重要的。
【考場作文一】
永不言棄
王安石在《遊褒禪山記》中説：“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，故非有志者，不能至也”是啊，無限風光在險峯，沒有永不言棄的堅毅意志，又怎能“會當凌絕頂，一覽眾山小”？登山覽景需要永不言棄，生活中做其他事情也莫不如此（引用所學課文中的話開篇，現出作者對教材的熟悉程度；借登山覽景擴展到做其他事情也需要永不言棄，緊扣了標題）
永不言棄，方能守得雲開見月明李連杰，中國著名影視演員，然而他並不是命運的寵兒18歲拍攝電影《少林寺》一夜成名，但第二年他就摔斷了腿；好不容易等到《黃飛鴻》系列電影大賣，他的經紀人又遭槍殺，事業再次陷入低谷??在一次次事業進展不順利時，一次又一次跌倒時，李連杰也曾痛苦、彷徨過，但他明白，那些逼得他走投無路的困難又何嘗不是讓他變得強大的理由呢？於是他咬緊牙關，不放棄，跌倒後繼續站起來，終於成為國際知名演員試想，他若放棄一次又一次的挑戰，又怎能有如此成就？唯有對困境抱有一種“永不言棄”的態度，讓自己變得更樂觀、更堅強，方能守得雲開見月明（本段列舉李連杰的事例，並加以分析，從“結果成功”角度闡述了“永不言棄”的重要性）
永不言棄，即使失敗了也光榮我想到徒步走遍全中國的探險家餘純順在進行了近十年艱苦卓絕的漫長旅程後，就只剩下生命禁區羅布泊了在生存機率幾乎等於零的殘酷現實面前，餘純順沒有退卻，沒有放棄臨行前，他對隨行採訪他的記者説：“我也許真的會失敗，但我不能放棄這個夢想，就是失敗，我也要當失敗的英雄!”不幸他的話應驗了但他那種無所畏懼、永不放棄的堅定信念，卻使他屹立成一個大寫的“人”，鑄成了我們中華民族新時代不倒的豐碑!（本段列舉餘純順的事例，並加以分析，從“結果失敗”角度説明了“永不言棄”同樣重要）
英國首相丘吉爾説：“我成功的訣竅有三個：第一個是，決不放棄；第二個是，決不，決不放棄；第三個是，決不，決不，決不放棄！”短短的三句話，留在世人心坎上的，卻是一種永恆的力量（引用名言論證，簡短而有力）也許我們曾因成績不佳而想放棄學習，但只要想到“中國達人秀”劉偉，我們全身就又充滿了奮進的力量；也許我們曾因前途渺茫而想放縱自我，但只要想到“輪椅哲人”史鐵生，我們就又重揚了信心的風帆（聯繫學習生活實際，名人的激勵作用讓我們永不言棄）
假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，彼岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要沉淪，綠葉還在在理想的前路上，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，永不言棄！（聯繫文題所給材料中的詩句，用有文采的語言結束全篇並點題）
【總評】基礎等級：從內容上看，文章事例翔實，觀點明晰為了印證“永不言棄”的觀點，文章第二、三段列舉了李連杰、餘純順等人的事例並從不同角度進行了論證，相互補充，相得益彰在引用事例進行論證時，敍述簡潔，分析到位，揭示了論據與論點之間的內在聯繫
第四段，文章還引用了丘吉爾的話作為論據，這是道理論證從表達上看，文章結構層次井然，敍議結合，語言通暢
發展等級：文章從所給材料詩歌的第一節入手，提煉出“永不言棄”的論點，體會感悟深刻在論據上，有事例也有名言，有詳述也有略寫，中外結合，選料較為典型在論證方法上，例證與引證相結合，正反兼顧整體上看，本文是一篇較為規範的議論文
綜合評分：23（內容）＋23（表達）＋8（發展）＝54分
風雨兼程
有一句詩説：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”由此可見，既然選擇了遠方，就不要去想是否成功，只顧風雨兼程，才能到達遠方（引用文題供料中的詩句，就地取材，開門見山提出論點）
當我們選擇了為科學而獻身，不要去想是否成功，只顧風雨兼程哥白尼為了堅持“日心説”，甘願被綁在絞刑架上讓大火燒死；諾貝爾為了研究炸藥，家人付出了生命的代價，自己也差點被炸死；居里夫人為了提煉放射性元素鐳，整日沉於實驗室，不畏艱苦，不捨晝夜??他們都選擇了科學的遠方，沒有誰去想是否會成功無論一路充滿多少艱辛，淌了多少血淚，他們只顧風雨兼程，因而在人類發展的旅途上留下了一串串耀眼的腳印（從“獻身科學”的角度列舉了哥白尼、諾貝爾、居里夫人等人的事例並加以分析論證）
當我們選擇了為藝術而獻身，不要去想身後是鮮花還是冷雨，只顧風雨兼程“我的人生，是為了上台做準備！”還記得台灣京劇名旦魏海敏這樣評價自己魏海敏10歲入台灣海光劇校，至今已和京劇舞台結緣40載從學校最閃亮的小明星到海光國劇隊的當家青衣花旦，再到國內外的表演藝術家，她用她的勤奮與汗水在藝術的道路上不斷超越她不在乎疼痛與否，亦不在乎成功與否，既然選擇了藝術的遠方，就要用一生的激情去追隨無論路途多麼遙遠，便只顧風雨兼程正因如此，魏海敏到達了舞台藝術的頂峯（從“獻身藝術”的角度列舉了魏海敏的事例並加以分析論證）
當我們選擇了為祖國獻身，不要去想前路是寒風還是荊棘，只顧風雨兼程鄧稼先為了祖國的科技事業，歷盡千辛萬苦，毅然回到了祖國的懷抱他選擇了大漠深處，與世隔絕，只一心研究核事業由於長期接觸放射性元素，他受到了嚴重輻射可即使在生命的最後一刻，他仍惦記着稿紙上那些計算原子的數字，牽掛着祖國的利益既然選擇了為祖國獻身，無論身後有多少艱難和險阻，管他歲月與滄桑，便只顧風雨兼程鄧稼先做到了，他的人生真是一曲悲壯的凱歌！他把一生的精力都獻給了祖國，他用生命的熱情闡釋了愛國的高度！（從“獻身國家”的角度列舉了鄧稼先的事例並加以分析論證）
今天，當我們選擇了為民族之復興而讀書，我們一定要用青春的熱情點燃生命的火把，不要去想未來是平坦還是泥濘，是成功還是失敗，既然選擇了璀璨的遠方，便只顧風雨兼程只有這樣，我們才能駛向光明的遠方，才能讓古老的中華民族在我們手中復興強大（聯繫實際表決心，有較強的現實意義）
無論我們選擇了怎樣的遠方，不要去想是否成功，只顧風雨兼程相信我們的未來不是夢（總結全文，照應開頭展望未來，深化中心）
【總評】基礎等級：從內容上看，文章中心突出，切合題意，引例充實本文按照“引—議—聯—結”的思路行文作者首先引述了文題材料中的詩句，提出中心論點，這是“引”接着，作者採用橫向展開議論的方式，依據中心論點分別從不同的角度擬定了三個分論點，並一一結合材料與事例進行了簡要分析，這是“議”隨後作者聯繫現實生活，豐富了文章的內容，這是“聯”最後，作者用一句話概述了三個分論點，重申了中心論點並展望了未來，這是“結”從表達上看，文章語言流暢，結構清晰完整，文體特徵鮮明，是一篇中規中矩的議論文
發展等級：文章內容較為充實在選擇論據方面，作者做到了準確、典型和多角度具體運用時有詳有略，緊扣了論點不足之處是，論證方法顯得有些單一
綜合評分：24（內容）＋22（表達）＋8（發展）＝54分
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