如何教國小生寫好作文

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如何教國小生寫好作文

融水縣拱洞鄉中心國小羅程

作文教學是國小語文教學的重要內容，而且是國小語文教學的難點。長期以來大多數教師覺得教作文難，學生覺得寫作文難。作文難，難在哪裏呢？為什麼難？我認為原因有三個，其一，多年的“教師命題——學生——學生作文——教師批改——學生看分”的教學模式，束縛了國小生的思維發展，抑制了國小生的寫作興趣，以至學生無話可説，無話可寫；其二，長期以來，語文教學囿於課本本身，忽視了教學與現實世界的聯繫，學生視野狹窄，詞彙貧乏，認識水平低，感到有話不會表達；其三，多年來，在作文教學中，忽視國小生的階段性和連續性，要求偏高，收效不大。

《語文課程標準》明確指出，國小生作文教學要使“學生樂於書面表達，增強習作的自信心”。那麼，怎樣讓學生快快樂樂地寫好作文呢？在此，我談談自己的一些做法。

一、 寫好作文的基礎是大量閲讀

以教材為引子引導學生廣泛閲讀，大量讀書，把新課標提出的

要求落到實處。課標規定國小階段的課外閲讀量為145萬字，而小語教材共12冊中的課文不超過30萬字。教者要做的工作就是由學生閲讀30萬字產生的興趣和動力，引導學生完成145萬字的閲讀量，實現課內外的銜接和整合。

有了以上的認識，我在語文教學中進行了積極的嘗試：1、讓學

生保證課外閲讀的時間。要求學生每天不少於半小時，星期天不少於兩小時的自由閲讀時間，教師每週擠出一接語文課作為課外閲讀課(推薦讀物、指導方法等)2、開展多種課外閲讀活動，如舉行讀書故事會、傑作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、速讀比賽、優秀詩文朗

讀比賽、讀書知識競賽、辯論賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動，使課外閲讀成為有組織的集體活動。3、實施檢查制度，讓課外閲讀穩步發展。對學生課外閲讀情況經常進行檢查、督促、交流、評價、統計閲讀篇目、字數，檢查閲讀筆記，促使學生形成習慣，及時發現先進典型，樹立榜樣。通過以上的實踐，學生的閲讀速度快了，閲讀範圍廣了，閲讀能力提高了，閲讀興趣增強了，閲讀習慣也逐步形成。只有努力構建以“小課堂”為中心的語文學習“大課堂”，給學生開闢語文的廣闊空間，才能有效地提高語文學習的效率。

二、寫好作文的前提是觀察

觀察是人們認識事物的基本途徑，也是構成作文能力的重要因

素。從一年級起，甚至從幼兒園起，就要對孩子們進行觀察能力的培養。培養學生的觀察能力，在語文教學過程 要藉助教材，讓學生學習作者的觀察方法；指導小時看圖、看實物，帶領學生參觀、遊覽，教給學生的觀察能力，突出抓好五個方面的訓練：1、細緻地觀察2、有順序地觀察3、抓住重點觀察4、用多種感官觀察5、邊觀察邊想象和聯想。

引導學生寫觀察作文。豐富多彩的生活是學生作文的源泉，要引導學生留心觀察周圍的人和事、花鳥魚蟲、風雨雷電、寫觀察日記，鼓勵學生把他們生活中所見、所聞、所感寫在日記裏，這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的問題，又有效地進行了練筆。

三、 好作文的取材是寫真

根據國小生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可説”，才能表達“真情實感”，因此，我在命題和選材上都要儘量貼近國小生熟悉的生活，要他們寫熟悉的、易於理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不説假話空話”的要求。另外也不能“老

調重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，因為這樣時間一長，學生便會感到枯燥無味，學生的作文興趣就會逐漸淡化、消失。

四、 寫好作文的關鍵是激發興趣

興趣是最好的老師，對於剛學作文的國小生，興趣顯得尤為重要。在此，我做以下幾方面的嘗試：

（一）靈活多樣貼近學生生活的作文練習，確保學生的寫作興趣。國小生生性活潑好動、思維敏捷，作文寫作，文題要注意避免成人化，又要符合兒童的心理，激發其想象。

（二）多鼓勵，少批評，化整為零降低訓練難度，提高學生的寫作興趣。不少學生有寫作熱情與興趣，但在寫作中不是中心不明確，就是選材不典型，描寫不生動，更不用説錯別字、病句等毛病了。如果教師都按“標準”來打分寫評語，沒寫幾次學生的熱情就會減弱，所以學生辛辛苦苦寫出來的作文應以肯定為主。即給高分，多表揚。對於學生來講，也許他記不住別人受過的表揚，但他不會忘記自己曾受過的表揚，這對每一個學生來説，是一次大的促進，並且會在以後的寫作中注意保持自己的優點。

放低位置，委婉批評。當然一味的表揚並不能提高學生的寫作興趣，時間一長了他們會麻木，而且他們的文章中確存在很多不足之處，所以提出缺點也是必要的。對於批評，把自己放到與學生相等的水平上指出缺點，並共同探討修改的最好方法。我常用這樣的話來指出他們的缺點：“這個詞不是很準確，請換另一個。”、“這句話不太通順，請試着改一改。”、“這裏這樣改，你看行不行？有沒有更好的改法？”。這樣，讓學生覺得你尊重他的意見，自己也就會去想着如何修改。在這樣一次次的修改中，學生的寫作水平提高了，興趣也增加了。

（三）採用作文比賽、創辦作文園地、向報刊投稿等多種形式的

活動，有效地保持學生的寫作興趣

當學生的寫作得到更多人的認同時，他的寫作慾望會隨之高漲。許多人都有這樣的經驗，別人的作文是否被表揚了，他不記得了，而自己的作文被表揚了，特別是被當作範文來朗讀後，他們是終生難忘。我在班級創辦“優秀作文園地”，評選“個人作文進步獎”。每次寫完小練筆，抽出部分時間讓學生上台讀自己的文章，儘可能做到每個學生都“榜上有名”，讓他們親身品嚐到成功的喜悦。接着選出好的文章向報刊投稿。另外要特別抓住後進生的“閃光點”，不但要在課堂公開表揚，還要在課後進行個別鼓勵，讓他們樹立信心寫作文，覺得“我能行”。

（四）減少條條框框，讓學生寫自己最想寫的話

學生平時寫的日記、隨筆等都很好，但課堂正式寫命題作文時，水平就降低了。這是因為在日記、隨筆中，他看到什麼就寫什麼，想到什麼就寫什麼，愛寫什麼就寫什麼，不受任何限制。而作文則不同，老師規定了題目、字數以及寫作時間，在各方面限制了他們的創作思維。注意到這種情況後，我在作文課上增加了“隨意”性，即只給出題目，字數、內容等不作要求。我提倡有話則長，無話則短。長，要求沒有廢話；短，要求能充分表達自己想要表達的。沒有字數的限制，學生寫起來自由得多。同時寫之前我進行詳細的寫作指導，一篇作文可以從哪些方面來寫，並分小組進行討論如何把這篇作文寫好。這樣學生動筆前心中就有了底，也開闊了學生的思維，學生寫起作文來就容易多了。