第一篇：淺談國小生如何寫好作文
淺談如何訓練國小生寫好作文
富川瑤族自治縣柳家鄉龍巖完小李春蘭
摘要：訓練國小生寫好作文，要引導學生學會觀察生活，從生活中提練題材；要引導學生大量閲讀，豐富知識內涵；在作文練習中，教師要合理的提出作文題目，讓學生有話可説；要注重寫好日記，讓學生奠定良好的語言基礎。
關鍵詞：國小生 作文 訓練
一提到作文，很多學生和教師都會不自覺地皺起眉頭，但在語文教學中，不論是教師還是學生都明白作文寫作的重要性，都不得不面對這個令人頭疼但又必須去面對的問題，因為作文在語文考試的分數中佔據了很大的比例。如何讓學生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達的快樂，而不是把寫作當作一項任務，一項枯燥無味的工作呢？下面是筆者近年來從事語文作文教學中的幾點體會：
一、讓學生學會觀察生活，從生活中提練題材
作文的內容都來源於生活，生活永遠是寫作的內容。而學生的作文內容空洞，主要是因為他們的作文內容脱離了生活，作文中空話大話連篇。有人認為，有名氣的作家寫的作品生動感人，其內容中有不少是虛構的內容，其實不然，他們的虛構內容依舊在現實生活中隱約可見，那是經過作家的藝術創造的結果，記得有位評論家在談到作品與現實生活的關聯性時，他説：“所有好的作品在必須根植於現實生活，現實生活是文學作品不可或缺的土壤，好的作品只不過是來源於生活，而高於生活罷了”。學生寫作不必急於求成，強求一下子要寫出好的作品，首先要善於把生活 1
中的點滴用文字表達出來，循序漸進，幫助學生從“無話可説，無題材可寫”的誤區走出，進一步從生活中提練更具價值的內容寫作。因此，在作文教學中我們要注意引導學生學會觀察生活，學會為生活感動，學會從生活中提練題材。經過持續時間的訓練，其寫出來的作文就會逐近真實且豐富。
二、大量閲讀，豐富知識內涵
在語文教學中我們花在閲讀教學上的時間不算很少，可是學生的作文能力還是普遍低下。這是什麼原因呢？仔細分析，主要是因為把閲讀教學和作文教學看成不相干的兩回事；閲讀教學不得法，沒有處理好閲讀和作文的關係。寫作是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能寫得更好。積累也就需要大量地閲讀與背誦，單靠課本上的閲讀內容是不夠，大量閲讀好的課外書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶學生的性情。在閲讀中還要注意，不能只是讀，還要思考，還應準備一個記錄與摘抄的本子，在閲讀的過程中遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。而且，閲讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，品味能力和欣賞能力就更高。
三、合理命題，使學生會寫
在作文練習中，教師需要提出作文題目，讓學生圍繞題目寫作。可是在教學中，不少教師不善於掌握方式方法，合理命題，創設情景，調動學生的情感，使學生有材料可寫。佈置的作文題，學生總會感到無從入手，沒什麼可寫，這就陷入了僵局。愛因斯坦曾經説過:“興趣是最好的老師。”從教育心理學的角度看,興趣
是一種內在的力量,它能促使學生萌發強烈的求知慾,從內心產生一種自我追求,向着認定的目標前進。作文是現實的生活反映,生活是作文的源泉。命題作文要結合現實生活,一個好的題目,往往能起着概括全文,點明中心,激發學生寫作熱情和興趣的作用,猶如火種投入乾柴,使之熊熊燃燒。反之如果題目不當,脱離實際或者公式化,學生作文就會感到無米下鍋。因此，教師要根據學生寫作過程的特點，命題要從易到難，首先從學生熟悉的人、事、景、物開始,讓學生有話可説,言而不空，激發學生對寫作的熱情,調動學生寫作的積極性和主動性。
四、注重寫好日記，讓學生奠定良好的語言基礎
日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。日記的內容應不拘一格，可以是學生在實際生活中所見到的或者感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要用文字表達的就可以把它記下來。想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語句，或是精彩片斷。因為要寫日記，學生就必須對每日所見所聞，細心觀察，用心感受。天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞彙、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便。只要用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”，文字的駕馭能力也會愈來愈強。
第二篇：國小生如何寫好作文
國小生如何寫好作文寫文章的人用文字表達思想感情，讀者看到的卻遠遠超越了平面的文字，他們靠想象，把文字變成立體的畫面，所以，作文中的聲音、顏色、氣味、變化和對比就顯得格外重要了。
好的廚師除了煮出一道道的美食外，還要懂得引起食客的食慾，讓看到的人會想要吃，吃的人會滿意。因此，廚師花心思處理食物的擺設，也讓食物看起來色、香、味具全。
1、聲音
你可以想象看默片的感覺嗎？沒有了聲音與色彩，效果一定大打折扣。在一篇作文中，聲音肯定不是主角，但是，必要與適當地加入音響效果，可使文章更生動、親切。
在寫景的文章中，聲音調和了畫面過多的缺陷，讓雨滴落地、風吹過樹葉、蟲鳴鳥叫、浪拍堤岸等大自然的聲音，以及都市的不同聲響交代你所要傳達的意思。
其他主題的作文也可以視情況加入聲音，例如哭泣、心跳、清喉嚨、腳步聲等，只要傾心聆聽，你就會感受到文字敲擊出來的聲音，只要稍花心思，這些聲音就可以點綴你的作文。
2、顏色
我們生活在一個彩色的世界，寫出來的文章就不可能是黑白的，
可是有很多作文卻恰恰是白底黑字。
為作文添上色彩，靠的是觀察，什麼狀況之下要突出什麼顏色；什麼顏色襯托什麼心情，在文字的世界裏，是有一定的規矩。我們要多讀多思考，才可以準確掌握。
例如風，風是沒有顏色的，但我們可以借風帶出不同色彩。風吹過綠樹青草地、藍天、紅色屋頂、蔚藍的海，風甚至吹拂了你的黑髮與藍色憂鬱的心。
當然，不必要、不妥當的顏色，會顯得格格不入。
3、氣味
在現實生活中，氣味看不見，但是，它肯定存在。正如一道美食散發出的香味，它無法填飽肚子，卻讓人胃口大開。嗅覺在關鍵時刻取代了視覺、聽覺與觸覺，例如，食物如果餿了，我們不見得看得出來，但是，肯定聞得出。
作文的氣味使表達的方式更多樣化，也更活潑。
例如風，風的味道全憑它來的方向決定。風吹過海岸，帶來濃重的鹽味、魚腥味；
風吹過垃圾槽，你聞到腐臭；風吹過歡樂的人，你甚至聞到他們的笑聲中夾帶的美好氣息。
無論是美好的氣味或者令人噁心的惡臭，都具有畫龍點睛的妙處。
4、變化與對比
變化可以是肉眼分辨得出的，例如陽光的轉移、人的情緒與表情。變化也可以是間接的，如一個人改變了，或者是成長、老化的過程，我們不一定可以在短時間內察覺，
卻一直在進行着，運用變化，可以使文章有層次，也更有深度。對比往往離不開變化，不過，對比的運用更強烈。無論是顏色、聲音、光暗、心情、行為，對比的作用在於製造衝突，讓讀者有震憾的感受。通過對比，我們所要表達的意思會更清楚，效果也顯著。在作文中運用變化與對比，可以表現作者觀察入微的仔細。
5、總結
廚師煮一道菜，不會只注重色彩與調味，更不會輕重倒置，顧此失彼，破壞了原料的特色，使食物失去原味。同樣的，我們寫一篇文章，也不可以過度注重技巧的運用，而掩蓋了原本要表達的思想感情。一篇好的作文，應該平衡、有輕重、先後、主次之分。
很多中國小生以及他們的家長，抱怨華文難學，華文作文難做難取得高分。
兩位資深華文教學者告訴記者，語文的學習是靠基礎，
就像英文一樣，如果不是經常聽、説、讀、寫，就無法駕輕就熟，運用自如。
做到經常聽、説、讀、寫，首先不能排斥它，更不能有“先入為主”認定它很難學的態度。
曾在南洋國小任教27年的陳俊祥老師，目前是“華—語文中心”（hua language centre）長堤坊分校校長，她受訪時，以30年的教學經驗，列舉了國小生作文常出現的問題。 國小生寫作文：最忌偏題離題
她説，國小生最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。作文一旦離題，一半分數就不見了，除非文筆還流暢，否則就連及格都成問題。
另一個常見的毛病是文筆不好，詞彙不夠，如果再加上內容“天馬行空”，胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的，都不可能拿到高分。
陳校長也分析其他作文分數不高的原因：
（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意“創作”。例如圖片是孩子剛拿成績冊，他的成績不是太好......，像這樣的題材應當是從正面角度去發揮，完成像“得到父母鼓勵，孩子發奮圖強”之類的內容。但有的學生卻理解成“爸爸大發脾氣，罵了媽媽一頓，還把媽媽殺了，最後我也自殺了.....”，這樣的想法不合理，也不應該鼓勵，因此無法爭取分數。
（2）詞彙不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；
（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。
（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯上主題不突出的毛病。
（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體説明。
第三篇：國小生如何寫好作文
作文是我們認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，也是我們應用語言文字進行表述和交流的重要方式，更是我們認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。我們寫作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用比較恰當的文字表達出來，就是要用“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情。”然而，有些同學提到寫作文就害怕，要麼三言兩語草草地了事，要麼拖拖拉拉敷衍了事。首先要克服畏難情緒，讓自己慢慢喜歡上作文，有了寫作文的興趣，就會想寫、願寫、敢寫、會寫，在寫作中獲得樂趣然。要想寫好作文，可以從以下幾個方面入手：
第一、勤觀察，養成仔細觀察的習慣。要寫好作文，首先要有寫作的材料，這就要求有豐富的生活，有更多的實踐。除校內生活外，還應參加更多的社會活動，參觀、訪問、出遊、看電視、勞動等等，都是積累作文材料的原始來源。活動中，要仔細觀察，抓住事物特徵觀察，做生活的有心人。這樣寫作文才有內容，才能做到具體生動。養成認真觀察的習慣，是寫好作文的基本條件之一。
第二、重積累。國小生不僅要學好語文課本，還必須在課外進行大量閲讀，閲讀書刊雜誌。閲讀不但能拓展視野，提高認識，陶冶情操，豐富作文的內容，更重要的是能提高寫作的技巧。閲讀時，要學習作者怎樣選擇材料，怎樣用詞造句，怎樣安排材料，怎樣表達自己的思想感情等等。通過閲讀不斷積累語言，積累寫作方法，積累寫作內容，積累範文，作文就能逐步提高。古人所説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”講得就是這個道理。
第三、善思考。在生活或活動中觀察時要多思考這些現象説明了什麼，有什麼意義。這就要求我們用自己的眼睛去細心洞察周邊的事物，不但要看到事物的表面現象，還要認識事物的本質。這樣在寫人記事的時候，就會有一定的深度。另一方面是作文之前要多想一想，理清寫作的思路再動筆。作文時，不僅要讓人知道所寫的事的具體內容，還要讓人瞭解你的表達的意圖和思想感情。這就要求我們想好文章要選好哪些材料，這些材料怎樣安排，怎樣譴詞造句，這些在動筆之前都要想好。
第四、多練習。多練是寫好作文的基礎。要把平時觀察、積累的素材，用自己的語言、按一定的思路把它寫下來。要勤動筆，充分利用一切機會進行寫作訓練，如記日記、寫片斷、小作文等。 第五、會修改。好文章是改出來的，當你寫完一篇作文後，只意味着完成寫作的任務，中心是否明確，選材是否得當，用詞是否精煉，句子是否通順等方面還需要反覆修改，這樣才能達到要求。養成反覆修改的好習慣在寫好作文中顯得很重要。如能在平時的寫作中注意以上幾個方面，寫作水平一定會有長進的。
第四篇：國小生如何寫好作文
國小生怎樣寫好作文？
很多同學都害怕寫作文，其實寫好作文並不難，我們國小生就是把平時看到的、聽到的、想到的和經歷過的寫下來，只要有意義，有主題，有中心可以。真實地寫出所見、所聞、所想就是好作文。那麼究竟怎麼才能寫好呢？
一、要學會觀察生活。
很多同學總覺得寫作文時沒有什麼可寫的，其原因主要是缺少對生活的觀察。其實，作文材料就在我們身邊，只要我們細心觀察就可以寫出來。國小生作文大都取材於現實生活，我們每天面對許多人、許多事，都是寫好文作文的材料。如果好好想想這些人、這些事，對你有什麼啟發，包含一些什麼道理，寫出來就是一篇好作文。
二、上好語文課，閲讀好每一篇課文。
語文課本里每一篇文章都是寫得非常好的作文，有的是作家寫的，有的是名人、詩人寫的。無論是寫景、寫人還是寫事的，都是一篇好文章。如：《觀潮》、《鳥的天堂》、《火燒雲》、《蟋蟀的住宅》……等。老師在講解每篇課文時都分析給我們聽，這篇課文寫的什麼事、先寫什麼、後寫什麼、為什麼寫、課文中用了哪些好詞、好句。如果説我們仔細聽、認真學，把別人的東西變成自己的東西。把好詞好句背下來，就會出口成章了。書讀百遍，其義自現嘛！
三、要廣泛地閲讀課外書籍。
雖然課本中有許多精彩的文章，但數量還是有限，那我們要獲得更多的作文素材該怎麼辦？最好的辦法就是到課外去找，讀課外書籍。對於我們國小生來説就是要不斷擴大閲讀視野：讀世界名著、故事書、科技書、童話書、神話書、作文資料等都要讀。書讀得多了，就能寫出一篇篇好文章來。
記得在三年級的時候，看到同班同學到校外作文班學寫作文，我也和爸爸説要去學習，當時爸爸對我説：“孩子，作文不用特意去學，只要你平時多讀書、多動筆就會寫出好文章來”。後來爸爸就給我買來故事書、小人書、作文書、中外名著、歷史書籍等等，我每天都抽出半個小時，放假時就幾個小時讀書。這樣，我的腦子裏就裝了許多故事、名言美句，懂得的道理就多了,就會寫出一篇篇作文來,但我認為我的作文寫的還不夠好，還要努力！加油！
四、平時要堅持寫日記，勤練筆。
琴聲悠揚，是練出來的；舞姿曼妙，也是練出來的；歌聲婉轉，還是練出來的。同樣，作文寫得好，也是練出來的。也就是説練筆是寫好作文的關鍵，每天都寫點東西，寫自己的感受、看到的、聽到的等等。可有的人説平時沒什麼可寫啊？其實很簡單，平時堅持寫日記，寫讀書心得，寫生活片斷。
我從一年級下學期就開始寫日記，開始就是三兩句話，後來越寫就越長了。現在由於學習時間緊張，不能天天寫了，但我都堅持一週至少寫上兩三篇，寒暑假必定堅持天天寫，我會一直寫下去。
總之，寫好作文是一件很艱苦的事，需要我們自己堅持。我寫這些不知道對想寫好作文的同學有沒有幫助，如果誰有更好的建議，我非常渴望與她交流，因為我還有很多需要學習的。如果非得讓我回答我是怎麼寫好作文的，最簡單的回答就是——大文豪魯迅説：“我吃的是草,擠出來的是奶。”
國小生高雯説：“我吃的是書，擠出來的是作文”
謝謝大家！
第五篇：國小生如何寫好作文
國小生時代的作文多停留在看圖説話，只有真正提高國小生讀圖説話的能力，才可以為將來的寫作打下堅實的基礎。那麼又該如何提高國小生的寫作能力呢？
其實，做法不外乎這幾點：
1、多讀。這裏所説的多讀，當然不只在於國小生自己的讀閲範圍內，更重要的是老師的培養，培養學生多讀的習慣，就是在平時的課堂上，老師可以廣泛朗讀一些優秀的作文，讓同學們感染其中的氛圍；當然國小生自己的閲讀量也是必須保證的，多讀一些《語文報》之類的適合其學齡階段的文章，對他們自身的寫的能力的影響是相當深遠的。
2、多看。這裏的看不是指看書的看，而是觀察的意思。國小生寫作的來源源於他們的所見所聞，形成觀(請收藏好 範 文，請便下次訪問)察周圍的事物，感知他們身邊發生的一切，對培養個人情操也是有很大幫助的。
3、多思。思考各種事物所藴含的深意，要學會引導他們去觀察每一個簡單事物的另一層寓意，用不同的眼觀去發現問題，思考其中的真正發人深省的一面。
做到以上幾點，是寫作文過程中最需要的方法，當然還需要其他一些方面，這裏就不做額外介紹。
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