班主任培訓材料

【導語】

班主任培訓材料 (優選10篇) 由本站會員“孤獨煞星”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：班主任培訓材料篇2：班主任培訓材料篇3：班主任培訓材料篇4：班主任培訓材料篇5：班主任培訓材料篇6：班主任培訓材料篇7：班主任培訓材料篇8：班主任培訓材料篇9：班主任培訓材料篇10：班主任培訓材料

【正文】

篇1：班主任培訓材料

制定班級公約

公約一般是大家就有關國家、部門、人員之間的利益問題進行公開討論達成一致的意見，並且同意遵守的一個規定。公約是參與制定的單位和個人共同信守的行為規範，它對於維護社會秩序、促進安定團結、加強社會主義精神禮貌建設有着不可低估的作用。

為了加強班級管理，建立良好的班風班貌，培養同學熱愛團體，關心團體、團結互助的良好品質，努力爭創五星班級，禮貌班級，特制訂如下班級公約。望全體同學互相督促，共同遵守。

1.按時到校，認真學習，不遲到早退，不曠課。

2.尊敬師長，團結同學，課間不喧譁打鬧。

3.專心聽講，勤于思考，進取發言，按時按質按量獨立完成作業。

4.校服整潔，樸素大方。講究衞生，不隨地吐痰。

5.參加各種集會準時到達，安靜聽講，不做與會議無關的事。

6.節儉水電，愛護公物，不做有損班級名譽的事。

7.進取參加學校各種活動，遵守紀律，服從管理。

班級文化建設

班級文化是指班級內部具有必須特色的精神、理念、行為和環境的總和。是班級內在素質和外在形象的綜合建抅，它主要體此刻班級制度文化、班級風采、班級精神文化、小組文化等方面。它的核心是班級精神，它的價值取向是班級的凝聚力，它的靈魂是班級文化意識。班級文化自覺或不自覺地經過必須的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，構成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響着學生的言行。既能體現時代精神，又能到達育人的效果。

【制度文化】

一、學生管理制度

1.按《中學生守則》和《中學生日常行為規範》規定，學生必須按時到校，不遲到、不早退、不曠課。

2.當天值日班長負責考勤並認真做記錄，下週在班會課上總結，期末班主任將學生個人考勤統計登載在學習成績冊上。

3.按時到校，上課預備鈴響後快速進入教室，並做好相關準備，當天值日班長要認真做好遲到記錄。

4.因病、因事不能到校上課，必須辦理請假手續。無故不到校作曠課處理，在一學期中無故曠課時間超過上課總時數三分之一者按嚴重違紀處理。

【班級精神文化】

班級精神是班級文化建設的核心，是深層的文化，它不能經過眼睛看到，只能被感知。它主要表此刻班級共同的夢想信念、價值觀念和行為準則等。進取健康的班級精神文化是實現班團體可持續發展的思想保證，是班級生機與活力的源泉。

看過電視劇《亮劍》的人，無不被八路軍獨立團的精神所折服。獨立團的團隊精神集中到一點，就是軍魂。這個軍魂具體表此刻協作、自信、精神、輿論。正是這四大精神成就了獨立團的威名，使它成為中國軍魂的象徵，成為一把令敵人聞風喪膽的尖刀。同樣一個優秀的班團體也應當有以下幾點：

1.班級目標。班團體建設作為一種有意識的教育活動，首先要有共同的奮鬥目標，這是建設班團體的第一要素。從時限上能夠分為長期目標，中期目標和近期目標，它們既有聯繫，又相對獨立，既有統一又有區別。在國中階段能夠理解為三個學年度班級奮鬥的目標，這個目標是在教育目的的指導下，根據學生的年齡特徵，文化知識水平提出的。建立良好的班團體，實現全體學生德，智，體，美，勞全面發展為最終目標。

具體措施：

（1）經過班會的形式，師生共商，科學，民主的確定了本班的長期奮鬥目標。班級奮鬥目標的商討與確定、實施的過程也是師生交流的情感過程，有利於班級凝聚力的構成。

（2）發揮幹部的作用，師生共同管理班級。班幹部是班團體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現團體目標。

（3）充分利用課堂40分鐘向學生進行德育教育。

（4）抓住每一次月考，及時進行總結、指導、鼓勵。

（5）組織迎新年慶祝活動。[由本站網友投稿]

（6）抓好期末複習，衝刺期末目標。

2.班級凝聚力。班級凝聚力是在多因素共同作用下構成的。最能調動一個班級學生情感，最能體現班級凝聚力的莫過於一些團體性的活動。在活動期間，一方面，儘可能地動員每一位學生參加，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、後勤服務組、衞生清潔組、安全保衞組等，讓每位學生都參與到活動中去，做到事事有人幹，人人有事幹。讓他們懂得每一個人都應為班團體出一份力，並在活動中優化人際關係，看到別人的優點和長處，正視自我的缺點和不足，培養團隊意識和合作精神。

3.班風學風。良好的班風學風不僅僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用於學生的表現。樹立良好的班風、學風，有助於弘揚正氣，構成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優質搖籃”。好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。例如：今年4月份，學校的藝術節即將舉行。班上不少學生喜歡文藝活動，我抓住這一有利時機，提出激勵性目標。經過目標的實現，促使良好班風的持續發展。我説：“我們班不少同學喜歡文藝活動，有這方面的特長，這是一種優勢。在本屆藝術節，期望這些同學能為班團體貢獻力量。我們班的實力到底怎樣？能不能獲勝？請同學們作一個調查比較，拿出具體材料。”兩天後，文體活動進取分子給我擬出了全校各班實力情景分析表。他們認為，“根據實力，我們班處於總分第二名的位置”。鑑於這種情景，我提出了“確保全校總分第二，力爭總分第一”的短期激勵性目標。同學們情緒高昂，文藝活動進取分子出謀劃策，領導小組、後勤小組、訓練小組等相繼成立，據他們分析，趙毅、餘旭升吉他演唱得分多少是我班能否獲得總分第一的關鍵。於是，參賽的幾位同學利用午時放學和週末時間加強訓練。大家互幫互助，充分體現出主人翁職責感。在大家共同努力

下，我班實現了藝術節一等獎的目標。經過這個活動，即增強了班級凝聚力，又展現了良好的班風班貌。

4.構建良好的輿論氛圍，發揮正確輿論的導向作用。每個班都有自我的特點，或活躍，或沉悶，但不管是什麼樣的班級都必須有正確的輿論氛圍。在正確的輿論氛圍中，學生會被潛移默化地往好的方向發展。正確的輿論怎樣構成？它來自班團體活動中的準則和學生對團體的職責意識，以及正確對待批評及進行自我批評的正確態度。班主任應當用自我的言行來鼓勵正確的輿論，班主任也必須有敏鋭的洞察力，將歪風邪氣扼殺在萌芽中。所以，“抓典型，樹榜樣”始終是班主任工作的重要資料。

在今日這個和平年代，如果班級具有了明確的目標、凝聚力、良好的班風、正確的輿論這四大要素，那麼班也就具有了班魂。這樣的班團體就必須能所向披靡，無往不勝！

篇2：班主任培訓材料

一，班主任的職責:

班主任工作包括什麼呢三個字，人，事，物.

(一)人的管理(學生)

1.品德教育--根據學生年齡和心理特點，開展多種活動，對學生進行品德教育和行為習慣的訓練.關懷每一個同學，異常要做好後進生的轉化工作，嚴禁體罰和變相體罰.

2.關注學習--調動學生學習進取性，培養良好的學習習慣，及時瞭解和掌握學生各科學習情景，協調好各科教學工作，配合各科教師，指導學生學好各科.

3.關注發展--注意學生的個性發展，認真組織學生參加學校的各項活動和社會實踐活動，培養學生良好的生活習慣，衞生，勞動習慣.

4.家校合作--認真作好家，校聯絡工作.每學期家訪學生人數的50%以上.關心和指導學生的校外生活.

5.積累資料——作好本班學生操行評語和填寫學籍卡，素質報告單等，配合學校做好學生獎懲工作.

(二)事的管理--日常工作與活動

1.制定計劃--根據學校工作計劃，結合本班學生實際，認真制訂班隊工作計劃，確立班隊工作目標(遠期，中期，近期).

2.建設班級--培養學生的團體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發揮團體教育的作用，逐步構成勤學，守紀，崇美，向上的班風.

3.輔導員

--重視小幹部培養，有目的地開展有質量的活動，每月至少開2次小幹部會議，每月搞一次有質量的主題班會，每週搞一次班隊活動，每一天上好晨會課，每月出好2期黑板報.

4.課題研究--大膽實踐探索學生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結經驗.每學期期初有計劃，期末寫班隊工作總結.

(三)物的管理--班級財產

1.課桌椅，櫥櫃等木質用品--定期清洗，如有損壞及時報修.

2.電器用品--瞭解正確使用方法，並按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修.指導學生正確使用並教育學生愛惜.

3.環境佈置--定期更換，充分發揮其作用，並堅持其完整性，遺失即補，便於交接.

4.其它財物--認真做好保潔工作，教育學生愛惜.

5.學生物品——教育學生養成良好習慣，各伺其位，並經常清點.

二，班主任每日常規工作

衞生保潔，廣播操，課堂紀律，眼保健操，午餐，午休，每日總結，學生放學，值日生……

每一天都要做，也許多做點少做點並不是每一天都能看出來，可是這些工作構成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏"關愛"，一段時間後，哪一處必定會出現問題.

衞生保潔-

1，督促學生按時到校參加早晨勞動.

2，認真檢查室內外勞動情景，要求乾淨整齊.

3，班主任無法離開教室時，可安排小幹部檢查室外勞動.

廣播操——

1，指導訓練學生自覺排隊，做到快靜齊.整齊踏步，做到有朝氣.

2，認真巡視學生做操情景，及時糾正動作，不做與之無關的事情.

課堂紀律管理——

1，每一天指派學生值日班長，檢查督促每節課的正常進行.

2，遇到突發事件，主動協助科任教師一齊解決.

眼保健操——

1，按時進班，主動提醒學生做好眼保健操的準備.

2，學生做操時要認真巡視，對學生的做操姿勢進行導和糾正，不做與之無關的事情.

每日總結——

利用固定的時間對一天的學習生活做好小結，獎懲分明，能夠結合班級的特色評比活動開展.

學生放學——

按時放學不拖堂，將學生隊伍送到路口，指導學生遵守交通規則.

雖然這些工作十分瑣碎，每一天做來的確會消耗很多的精力和時間，可是中國有句老話——萬事開頭難.一位省優秀班主任，她的工作經驗用一句話概括就是——辛苦一月，幸福三年.因為高中要三年.在新接班的第一個月，記住兩個必須:必須要反覆思考自我的工作，制定好切實可行的計劃，然後逐步實施.在實施時，必須要事事親歷親為，不要一開始就急着培養小幹部的本事，因為你還不夠了解他們.要把你的施政綱領全部清清楚楚地下達，並且伴之以嚴格的檢查，並且具有成效後才逐漸放手.所以開學的第一個月十分重要，不僅僅你在瞭解學生，學生也在研究你的底細，所以，新接班的班主任，異常是新班主任，必須要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考.

三，好習慣培養

我校的班主任工作是以好習慣培養為重點的，在我們日常工作中，培養學生哪些良好習慣，要求是什麼呢作為我們教師必須要心中有數.下頭幾方面的要求是我們每位班主任教師必須要重視的.那就是三個學期我們反覆提出的"十大好習慣"，我覺得這十個好習慣不僅僅適用於學生，也適用於我們教師.

(一)，一聲問好:

1，走進學校後主動向教師，同學問好.

2，平時在學校裏，遇見教師同學也要主動問好.

3，一年級的小朋友要先教如何問好，包括上下課的師生問候.

4，學校有重大活動時，主動向外來教師領導問好.

5，在家庭，社區也要學會問候他人.

(二)，兩個輕聲:走路輕，説話輕

在上學期的工作中，我們發現這是最難培養的好習慣.

1，在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧.

2，上午的廣播操，由於教師都在樓下等待，這是能充分體現學生的自覺.聽到音樂，各班由小幹部統一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽好音樂節奏踏步下樓.

3，課間休息説話要輕.上學期學生要求我們教師也遵守.我們在教育學生時也應控制音量.

(三)，三處整齊:課桌，書本，文具盒

1，早上到校後，要立刻將書包放在椅子上書廂裏

2，每個課間，先做好下節課的課前準備，按照課間五步曲的要求，換上下一節課的書本，然後才離開教室進行活動，休息.這時候，班裏的小幹部就能夠發揮作用.因為一節課下來，也須受到大家活動的影響，教室裏的課桌可能有些亂，各班要督促指日生負責排齊課桌，給下一節課營造一個整齊的環境

3，如果下一節課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學都要把自我的桌面清理乾淨，椅子塞進課桌，值日生要擦淨黑板並好關燈或電扇才能離開.而在專用教室上完課後，大家也要自覺排齊課桌，把椅子塞進課桌方可離開.

4，我們教師也要時刻堅持自我辦公桌講台的整齊.

(四)，四項自覺:早讀，自覺午餐，自覺勞動，自覺作業

1，自覺早讀:前面已經講過，注意提醒第一個到班級的學生先開窗通風.

2，午餐要求:

(1)快速地整理好自我的書本，鋪好餐布.

(2)在教室門前排隊，在小幹部的帶領下洗手.洗手時，要注意先塗肥皂，反覆搓洗，然後沖洗乾淨，避免細菌進入身體.洗完手後依舊排隊回教室.

(3)排隊拿飯盆，領取飯菜，前一個同學在拿飯時，後面一個同學要自覺與之堅持必須的距離距離，以免發生碰撞.

(4)就餐時，餐具要求全部放在餐布上，吃剩的骨頭等雜物能夠放在蓋子上，儘量做到不挑食，不浪費，細嚼慢嚥不拖拉.吃完飯後將剩飯菜細心地倒進桶裏，注意不潑灑.然後彎下腰將飯盆分類輕輕放整齊.

4，自主勞動:

(1)中午的值日生應當在午餐結束後休息十五分鐘開始午間保潔，每個人都要清楚自我的崗位，自覺到崗.

(2)放學後值日生留下來，按照自我的崗位開始勞動，先掃地後拖地，完成以後排課桌.勞動工具擺放整齊，垃圾倒清，關好門窗離開.

(3)注意各班只能使用本班拖把，不能隨意使用其它班級的，注意清洗並掛好.

篇3：班主任培訓材料

後面還有多篇班主任培訓材料！

一、班委會

班委會是班級同學自我的學生組織，理解班主任和學校的管理。

二、班委會的工作任務

l.配合學校和班主任，組織班級同學開展學習、學校文化建設、社會實踐教育等各種活動，促進班級同學在德、智、體、美、勞等各個方面得到全面發展，團結引導同學成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的現代化建設的複合型人才。

2.維護校規、校紀，配合班主任倡導良好的班風、學風，促進班級同學之間、同學與班科任教師之間的團結，建設良好的班組學習生活環境。

3.組織班級同學開展自我服務活動，協助班科任教師解決班級同學在學習生活中遇到的實際問題。

4.經過各種渠道，反映班級同學的提議，維護同學的正當權益。

三、班委會的組織機構、產生辦法及職責

1.班委會的組織機構、產生辦法及職責

班委會由班級同學民主選舉產生的班委組成，一般任期一年。班委會至少每兩週舉行一次會議；班委會執行下列職權：

(1)討論班級本階段的各項工作；

(2)制定和修改班級學生公約；

(3)監督班長工作，確定班委會各委員的分工；

(4)協助班主任做好班級其它管理工作。

2.班長由班級民主選舉或班委會民主推薦產生。班長行使下列職權：

班長：負責班級全面工作

(1)召集班委會會議；

(2)主持班委會日常工作；

(3)指導、協調各班委工作；

(4)代表班級參加學生會議；

(5)完成學校及班主任佈置的其它工作。

副班長：協助班長做好班級全面工作

(1)協助班長抓好班級各項事務工作，班長不在時代行班長的職權。

(2)協助科任教師做好課堂偶發事件的處理、記載工作。

(3)做好班級的出勤情景記載。

(4)參與幫忙、調查處理各類違反法紀的事件

(5)預防、制止和糾正違法、違紀及不禮貌行為。

(6)及時向班主任和分校報告違反法紀的事件。異常要與班幹部、同學一齊及時發現、制止自我力所能及的突發事件，控制事態，然後彙報處理。

3.班委會組織分工及工作制度

班委由班委會成員組成，由班委會確定分工，各職能如下：

(1)學習委員：負責班級學習方面的工作

①配合班級課堂教學，開展各種學習活動；

②負責管理班級科代表，總體負責班級同學與科任教師的溝通；

③負責班級學籍簿（點名冊）的保管工作；

④負責班級課堂學習紀律和課後作業完成情景的監督檢查工作；

⑤負責班級課外活動小組的組織管理工作；

⑥完成班科任教師和班長交付的其它工作。

(2)紀律委員負責早讀課、課間操、眼保健操、課堂、包括實驗課紀律。將違紀行為、紀律情景當天上報副班長，必要時及時向班主任反映。

(3)團委主持團務工作。主抓組織、宣傳等工作。貫徹學校在宣傳工作中的各項意見和措施，為在班內和學校中樹立優良風尚而進取認真地開展宣傳工作。

①搞好班團活動記錄工作，留意班級動態，及時表揚先進，批評不良傾向。

②進取組稿辦好班級的學習園地、牆報，向校廣播站投稿。

③管好班級的報刊雜誌，領發學生訂閲的報刊、信件。

④貫徹學校在文娛工作中各項意見和措施，發動和組織本班同學開展經常性的文娛活動，進取熱情地搞好本職工作。

(4)體育委員：負責開展班組體育活動

①組織各類形式的班級體育比賽，搞好班級的體育普及括動；

②配合體育教師做體育課的組織管理工作；

③做好學校間操、大型活動、放學的隊伍組織和秩序管理工作；

④參與學校各類體育活動的組織工作；

⑤完成班主任、班長交付的其他任務。

（5）生活委員：負責同學生活方面的工作。

①關心同學生活，瞭解同學在生活方面的意見和要求，及時向班主任和學校有關部門反映情景。

②負責班務日誌的督查登記情景，並於下週一早12:00前上交政教處。

③每一天檢查眼保健操和個人衞生，及時更換飲水桶。

(6)勞動委員負責班級勞動和清潔工作

①督促同學堅持教室整潔，不斷養成整潔衞生的良好習慣。

②安排、檢查每一天的值日生和班級大掃除的情景。

③組織同學做好衞生包乾區的打掃和其他公益勞動，負責勞動工具的領取。

④負責保管清潔工具，並固定放置適當地方，以不影響教室的整潔。

⑤節儉用電，及時關掉教室電燈等。

（7）文藝委員：負責音樂課、美術課的各項事務。負責藝術節班級節目編排。負責開展班級文娛活動

①帶領本班同學按時上好文娛課並搞好教歌、領唱歌活動，豐富廣大同學的課餘文化生活，協助班級組織各種健康有益的文化娛樂活動；

②協助學校少先隊，參與組織各種學校文化活動；

③培養同學健康的審美情趣，指導班級同學開展課餘校外和文化活動；

④完成班主任和班長交付的其它工作。

（8）安全委員：貫徹學校在安全工作中的各項意見和措施，在班級內開展安全知識學習及監管工作。

①自覺並組織班級同學學習校內外用火、用電、消防、交通、飲食及突發事故處理等安全知識，做到安全宣傳工作及時、時效性強。

②搞好班級安全活動記錄工作，留意班級公用設施安全和活動安全，及時向學校反映發現的各類安全隱患。

③進取協助副班長搞好班內外同學關係協調，防止打架鬥毆事件發生。

④搞好門窗關鎖檢查工作。

⑤配合負責學校和班主任對班級常規的活動安全及安全教育活動的開展。

（9）科代表的職責：主管本學科學習任務，對學習委員負責。

①負責本學科教師委派的任務，例如：收發作業，收發試卷，準備課堂教具，協助教師做各種演示。

②及時蒐集同學們對教師教學的意見和提議，並及時向教師反映。

③協助教師調查、瞭解、分析本學科學習差的同學的困難，並盡力幫忙。

④督促每個同學都必須單獨完成作業，不抄襲，不缺交。

⑤至少在所任科目上必須起帶頭模範作用。

（10）小組長工作職責：主管本組作業的收發工作。工作對各科代表負責。

①負責收發檢查本組作業本，記錄每次作業完成情景，並及時告訴相應的科代表。

②在科代表指揮下發作業，發作業時只能送到課桌上，不能亂甩。

③嚴格檢查本組的作業和背誦，有異常情景及時報告任課教師。

④監督本組紀律情景，維持本組衞生、學習環境的管理。

當然，根據班級情景也可實行“一日班長制”。就是由全班同學按學號順序輪流擔當一日班長的制度，它不僅僅是班級管理的一種手段，更是全面提高全體學生素質的一種做法，是實現人的個體社會化的最適宜方式。

值日班長職責：

1.監督當天班級的紀律、衞生、學習、生活、出勤、鍛鍊等。

2.處理班級當天發生的偶發事件或臨時事物。

3.完成班務日誌記錄。

4.寫好一日班長總結。

篇4：班主任培訓材料

怎樣簡便做好班主任

由於現今時代發生了巨大變化，我們應對的教育現象也由簡單變成複雜了，很多同事都感歎：此刻的國小生真難教。是的，做教師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、資料也應有所變更，停留在簡單的層面上的老的教育方法已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。其實，你能夠實踐應用一些策略，就會讓你簡便做好班主任工作。

一、班級管理策略：實施自我管理，培養管理本事。記得全國優秀班主任魏書生在作經驗報告時説：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。班級常規管理是一項整體的育人工程，要實行民主科學的管理辦法。想方設法為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗"施政"，有服務同學，鍛鍊自我，表現自我，提升自我的機會。

1、民主改選班幹部為了使更多的學生有當班幹部的機會，讓每一個學生都相信"我能行"。同時也能督促班幹部把事情做好，可採取班幹部定期輪換制的方法。由學生自我推薦，再由學生舉手表決，組建班委會。這樣既能夠給更多的學生供給鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人工作位置。

2、事事落實到人為調動每一個學生的進取性，就要使每一位學生都能夠在班級中找到一個適宜的位置，擔負一項具體的工作，人人都為團體作貢獻，人人都意識到自我是班團體中不可缺少得一員。在班級管理中建立起一套"事事有人幹，人人有事幹"的制度。在這種廣泛的參與過程中，學生覺察到自我的職責所在。

二、培養策略：抓住學生年齡特點，培養要有側重點。國小的班主任，低中高年級是不一樣的。低年級的班主任的主要工作是在學生行為習慣的養成上下功夫。一點的小事，比如書包怎樣放，到廁所怎樣去，筆怎樣握、書怎樣端等等，班主任都要不耐其煩地告訴學生，還要天天講，天天訓練等等。中年級就好一些了，但中年級的學生在成長心理上是一個過渡時期，學生有明顯的反抗，對抗等行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。高年級學生有些成熟了，要多注意加強培養學生的自覺、獨立、合作本事等等。

三、教學管理策略：學會正確關愛，營造温馨班級

1、"偏愛"後進生後進生學習成績差，行為習慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強。教師能夠經過愛心，去喚醒沉迷的學生，讓教師獲得學生的充分信任，找回他們的自信。有一位班主任班上的陳某同學，是班上出了名的雙差生。上課説話，作業和練習從不按時完成。考試成績十分的差，幾乎是全班倒數第一名。經過日常的觀察，瞭解明白他表現差的原因在於他學習的主動性差，跟不上全班同學的節奏。教師對他的要求也就自然放鬆。就使他的成績越來越差，成為教師眼中不可救藥的學生，就覺得沒必要在他身上浪費精力。而這位教師接管這個班後，他認為一個班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決於最終一名學生成績的高低，只要他的成績能提高，就説明全班同學的成績也在提高。所以在平時的教學中，他就對他格外關心，首先幫他樹立自信，讓他相信自我只要努力就有提高，哪怕只提高一點也決不放棄。課下給他補習功課，甚至從最基礎的漢語拼音知識開始補習。讓同學們課餘時間也多幫忙他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚他，讓他逐步感受到學習帶給他的成功的喜悦。在教師不懈的努力下他開始寫作業了，並且質量也越來越好成績逐漸有了起色，在一次期末考試會考了80多分，雖然和

好的學生還有差距，他的情景有了很大的轉變，甚至成了同學們學習的榜樣。

2、嚴愛優等生優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點會造成大的隱患。有一名學生平時成績十分好，是班裏的好學生但她又粗心的毛病在考試中有時不注意審題，在語文考試中因為粗心審錯了習作要求，就把文章寫跑題了，考得十分差甚至還不如表現較差的同學考得好。教師就對他粗心的毛病進行了嚴厲的批評，讓他認識到認真審題的重要性，並給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了粗心的毛病，對這類學生我們從不寵壞他們，遷就他們。時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們期望教師重視他們，同時又怕拋頭露面。對這類學生教師應掌握他們得心理特點，調動他們的進取因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，但如果結合實際靈活地掌握班主任管理策略。會讓你做班主任更加簡便，隨之你將得到一個美麗的世界。

篇5：班主任培訓材料

班主任工作方法與技巧

一、掌握正確的愛的方法

教師應當給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳的教育名言，但為什麼有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝着我們預期的方向發展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？

1、瞭解是愛的根基

教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應當建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的瞭解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要儘快着手瞭解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情景、學習狀況、學習特點等，熟記於心，這將為我們有的放矢的開展工作創造前提，為我們選準教育的最佳突破口創造條件。

2、尊重是愛的前提

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生髮言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴提高、不説任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上頭留下難以癒合的傷痕。我們應當明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

3、尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能

愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應當認識到學生是有差異的，差異來源於遺傳與環境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經驗世界。差異是對我們工作的挑戰，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發，因勢利導，採取有針對性的做法，幫忙學生健康成長、不斷髮展，引導他們走上良性發展的軌道。

4、鼓勵、讚揚與熱情的期待是一串金鑰匙

教師不要吝惜對學生的表揚與讚美，其實它是促使學生提高的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫忙和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴提高時給予由衷的讚美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。

教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意思是説：教師預言某些學生將會出現特殊的好的行為時，這些學生真的展露出教師所預言的才華；反之，教師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏鋭的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的期望我們的學生毫無所成嗎？我們何不多給學生一些肯定呢？

5、教師的愛應是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們的成長曆程中，師生的心靈琴絃必須會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

陶行知有這樣一句話：教師的成功是創造出值得自我崇拜的學生。作為一名教育工作者應當把陶行知的話作為自我的人生追求。

二、掌握一些班級管理的方法

班團體對學生的影響是巨大的，一個人的言談舉止，往往帶有當年班團體的某些特殊的印記：嚴謹的、樸實的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設良好的班團體是班主任的重要工作。

1、國有國法，班有班規

一個新的班級組建後，教師要引導學生達成這樣一個共識：珍惜友誼、互敬互愛，共建班團體這個大家共有的家園，構成一種人人蔘與的小主人意識。

班規的制定不應班主任一人説了算，應由學生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什麼要這樣制定，進而在全班學生中構成共識。試想像學生對某項要求如果不理解其重要性，或對某項要求不能內化為自我的需要時，又如何去遵照執行呢？

2、班規落實要持之以恆

班規的制定並不難，難就難在持之以恆。持之以恆的關鍵是建立健全班級內部的以學生為主體的管理機制，使常規訓練落到實處，增強學生的主體意識、創新精神和實踐本事。

要充分調動學生的參與意識，讓他們經過競選爭取班內的職務，賦予他們不一樣的職責權限，鼓勵他們來協助教師工作。此外，還能夠在班內開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。評比結果由專人及時通知家長，並與評選掛鈎，提高學生遵守紀律的自覺性和主動性。

3、充分發揮團體的輿論功能

當班內出現一些不好的現象時，能夠隨時召開班隊會，引導全班學生共同討論分析不良行為的後果，使班內構成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內設置意見提議箱及時瞭解學生的呼聲。

4、開展豐富多彩的活動

豐富多彩的活動能夠鍛鍊學生的參與精神，增強班級的凝聚力。班主任要充分利用學校和班級開展的活動，發揮學生的自主本事，紮紮實實地開展好每一個活動。如主題班隊會，班主任能夠提前告訴學生主題，讓學生利用星期天蒐集資料，高年級還能夠讓學生自我主持，自行組織，這樣既鍛鍊了學生，又解放了教師，何樂而不為呢？

三、班主任講話的藝術

話人人會講，但有巧妙不一樣，俗語説：一句話説得人笑，一句話説得人跳。可見講話的藝術對人際關係影響極大。教師工作的對象是有感情、有思維的人，工作方式主要是靠“言傳”來教育、感化學生，是否具有良好的講話藝術，會直接影響講話的效果，影響班主任工作的成敗。

一、重視對全體學生的第一次講話

在全體學生面前第一次講話要認真準備，不要給學生太隨便太馬虎的感覺，該講的講，閒話、廢話不要講，對新生可適當介紹學校情景，體現教師對他們的關心，對老生可適當作自我介紹，以拉近師生間的距離，第一次講話要對學生的學習、生活等方面提出明確而具體的要求，要求要切合實際，不要太高，讓學生能跳一跳就夠得着。在學生的第一印象中初步建立班主任的威嚴。

二、重視班會課上的講話

學校每週安排各班一節班會課，各班主任要充分利用這一德育課堂，總結前一階段班上的情景，突出成績重點表揚，不能把班會課搞成批鬥課，可採用不點名的方式指出存在問題，對事不對人，討論解決方略，幫忙學生總結得失，提出下一階段的努力目標和要求，切忌在班會課上亂罵人，亂髮威，那樣不僅僅會事倍功半，並且會極大地降低班主任的威信。

三、重視班幹隊伍培訓的講話

對學生幹部要定期培訓，培訓時班主任對他們講話時要真誠友善，不能居高臨下，要實話實説，實事求是，要廣泛聽取他們的意見，挖掘他們的閃光點加以肯定，指導他們工作方法，鼓勵他們大膽工作，既幫忙他們樹立威信，又要提出嚴格的要求，讓他們感覺到班主任對他們嚴而有愛，是他們真正的良師益友。

四、重視對差生的個別談話

對差生談話不能劈頭蓋臉一味地批評，甚至動粗動武，那樣容易使差生產生對抗情緒。應對差生班主任總想一罵為快，但冷靜一想於事無補，到頭來吃虧的還是自我。理智的班主任會壓制衝動、平心靜氣、設身處地地從學生的角度出發換位思考，主動關心理解他們，挖掘差的根源，與他們進行推心置腹的交流，同時約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任並沒有拋棄他們，他們的前途還很光明。

五、注意與家長講話的藝術

與學生家長交談是班主任工作中必不可少的經常性的工作，與家長講話要注意該講的講，不該講的不能講，一切要以學生的優化發展為中心，以法律為準繩，有禮有節，不卑不亢，擺事實講道理，分析原因，共同探討教育方式。切不可有斥責教訓的口吻，使家長反感，不可有違法、消極、粗俗的言論使班主任工作被動，應對家長，要多表揚其子女的優點，缺點指出要注意分寸，講明利害關係，不要讓家長覺得無地自容。

六、同事之間講話注意禮貌禮貌，尤其有學生在場時更要注意不要説髒話，亂開玩笑，以免影響教師形象。

當然，人人都有自我講話的特色，有人幽默風趣，有人直截了當，但我認為在學生面前講話注意以下幾點是很有必要的：

1、忌講話太囉嗦，主題不明確，讓人聽了不着邊際，抓不住要點。

2、忌講話太隨便，不負職責，不能付諸實施的話不要講。

3、忌講話前後矛盾，説過的話自我不當回事。

4、忌講嚇唬人的大話，學生聽多了不以為然，降低自我的威信。

5、忌講髒話、粗話，影響自身形象。

班主任要提高講話的藝術水平，平時要注重知識的積累，多向書本學習，多向他人學習，多瞭解時事政治、國際國內大事，僅有知識廣泛、全面的人講話才不會顯得枯燥、乏味。他人才樂於聽你講，聽了才容易記住。

篇6：班主任培訓材料

班主任應具備的十大素質

一、尚品

尚品即高尚的品格。如果沒有高尚的品格和情操，別説班主任了，就連人民教師也不配當。尚品也能夠更簡單的理解成人格，用高尚的人格去影響學生，用高尚的人格浸潤學生，在不知不覺中使學生樹立起良好的品德和人格，首先班主任的首要任務不是讓學生如何考試得100分，而是要讓學生的品德修滿100分，先成其人，後成於才。

二、博愛

用海洋般的胸懷容納每一個學生，不管他品學兼優還是一無是處，不管他是聽話懂事還是調皮搗蛋，班主任都該理解並因材施教。班主任一生要和各種各樣的學生不期而遇，班主任要用虛懷若谷，海納百川的的胸襟包容所有的學生，愛學生，學會用愛教育學生，感化學生，讓學生不知不覺中理解我們的愛，並變成一個懂得愛，學會愛的人。博奧學校的樓道文化中有這樣一句十分直白的話，就闡述了博愛在教學中的偉大：愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神；愛大款的孩子是人，愛下崗職工的孩子是神；愛領導的孩子是人，愛老百姓家的孩子是神。

三、民主

任何權利的取得都來自真正的民主，僅有班主任和學生站在天平的兩端，當指針指着中間零的時候，班主任才有發言權，才有管理學生的權利。要想實現真正的民主首先要學會懂得尊重學生，從人性的角度研究問題，用人性化的方法解決問題，利用學生心裏能真正理解的方式幫忙學生，僅有站在這樣的角度和高度想問題，班主任的權利才會得到學生的擁護，才是一個被學生愛戴的班主任。

四、幽默

幽默有時候是一種智慧。有時候我們的幽默會拉近和學生的距離，很容易走進學生，學生也覺得班主任和藹可親、平易近人，喜歡和班主任聊天，吐露出自我的心聲。幽默有時後會化解學生對自我的誤解或矛盾，一個小小的玩笑，一個小小的惡作劇都會化解彼此內心的隔閡，幽默是良好師生關係必不可少的氧化劑，幽默會使師生關係更融洽，師生感情更深厚，師生情緣更圓滿。

五、閲讀

人要活到老學到老，閲讀是人提高的很好的習慣，經過很多的閲讀開闊視野，拓展思路，吸取精華，理論和實踐相結合，班主任之路會越走越長遠，越走越寬闊。縱觀古今，凡是能在自我工作的領域有作出重大貢獻和取得突出成績的，都有一個很好的閲讀習慣，他們的閲讀量超出了同行業從事人員的幾十倍上百倍，看來站在巨人的肩膀上加上自我的努力也是走向成功的一條捷徑吧。

六、科學

當好一名班主任，管理好一個班級，需要科學的理念和方法。管理是一門科學，需要嚴謹的工作態度和踏實的工作作風。從實踐中不斷地總成功結經驗，大膽的創新管理班級的方法，構成自我的工作思路和工作風格，在不斷地摸索和創新中總結出一套科學的管理方法和管理模式，讓更多的人去嘗試、改革和創新，直至讓它更加的完善。

七、活力

如果一個人沒有活力的工作，那麼就相當於生命褪去了顏色，如果一個班主任工作起來沒有活力，那麼他的工作能夠到此結束了。活力代表着一個人心態的年輕程度，尤其是國小的班主任，異常需要工作的活力，對孩子的熱情，對本職工作進取的投入，能夠用進取的心態應對性格各異的學生，遇到問題冷靜應對，遇到困難知難而進，想法設法把問題徹底的解決掉。

八、洞悉

做一個班主任要有一雙善於觀察的眼睛，能夠讀懂孩子的目光，經過孩子的眼神閲讀孩子的心靈。如果看到一雙憂鬱的眼睛，那麼今日他可能遇到了自我解決不了的麻煩，我們要去了解。如果看到一雙清澈活潑的眼睛，那麼他可能得到了教師的表揚，我們要及時的給予鼓勵。如果看到一雙流淚的眼睛，那麼他可能受了委屈或受了別人的欺負，我們應當為他伸張正義。班主任要培養洞悉學生的本事，要善於從孩子身上發現問題，及時的解決問題，僅有在不斷的發現問題和解決問題的過程中，才能為我們的孩子健康成長保駕護航。

九、職責

要想做好自我的本職工作需要高度的職責心，一個合格的班主任要有強烈的職責感和使命感，要做到：一切為了一切學生的一切。職責體現於我們日常瑣碎的工作當中，一句簡單的問候，一個讚許的眼神，一個彎腰繫鞋帶的動作，都能體現工作中高度的職責心，只要能把工作中細小的工作做好，我們大的工作環節才能順利的循環暢通，保證我們的班主任工作正常進行。

十、自省

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”作為班主任工作異常的細緻而繁雜，異常需要靜下心來反思自我的工作，哪些做得比較好，哪些做得還不夠到位，處理的方法合不適宜，孩子們的內心喜不喜歡，應當怎樣怎樣調整自我的工作思路，可能由於太忙，做不到每一天都在反省，可是我們要常反省自我，在反思中提高，在反思中成長。

篇7：班主任培訓材料

一、班主任的主角意識

1、班主任為什麼應有主角意識班級是學校進行教育、教學的基本單位，班主任的任務比一般教師任務更為廣泛與複雜，他要對本班學生的德、智、體、美等諸方面進行全方位的管理和教育。為此，班主任就需要根據不一樣的任務，在不一樣的場合扮演不一樣的主角，將在很大程度上決定着班團體和學生個體的發展狀況。

2、班主任應扮好哪些主角？班主任是學校德育的中堅和骨幹，班團體的領導者，知識的傳遞者，學生心理的保健者，校內各種教育力量的整合者，學校、家庭、社會三者溝通的橋樑，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。

3、班主任如何才能做好新時期的德育工作？（1）要有正確的時代觀，堅持“一箇中心，兩個基本點”，即以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放的總方針。（2）認清德育工作面臨的挑戰主要來自兩個方面。一方面是國外價值觀、道德觀的滲透和侵蝕，以及世界各國普遍加強德育的趨勢；另一方面是國內“利益至上”“一切向錢看”的衝擊，消極文化的腐蝕，社會不良風氣的影響。（3）學習並瞭解一系列德育工作的法規性文件，主要有《國小德育綱要》、《國小生日常行為規範》、《中學德育大綱》、《中學生日常行為規範》、《中共中央關於進一步加強和改善中國小德育工作的意見》、《愛國主義實施綱要》、《中國小德育工作規程》等。（4）加強自身道德修養，一方面是班主任作為公民所應具有的誠實、禮貌、職責、對人尊重、協作、夢想、信念、愛國、理性等道德修養；另一方面是作為教師應有的熱愛學生、團結教師、善待家長、善待自我等方面的職業道德。（5）增強德育工作的針對性，提高實效性，創造性地工作，不擺花架子，注重實際效果。（6）注重學生的道德體驗，經過豐富多彩的教育活動和社會實踐，讓學生體驗是非，體驗高尚，體驗成功。（7）認識到教育的目的是培養有鮮明個性的活生生的人；教育的追

求是讓每個學生都得到生動、活潑、主動的發展；教育活動是教師與學生共度生命歷程，共創人生體驗。（8）堅信高尚的思想品格是最高的學位。僅有培育學生的品德與修養，保護他們的自尊與自信，激發他們的夢想與活力，才是教育的最好成就。

4、如何當好班團體的領導者？（1）確定“領導就是服務”的觀念。班主任的領導藝術集中體此刻為學生創造一個良好的環境，讓學生安心學習，健康成長。（2）制定班級的規章制度，實施管理，進行評價。堅持讓學生參與制定製度、參與管理過程、參與評定結果，使學生具有職責心和使命感，並且提高自我認識、自我教育、自我管理的本事。（3）要引導學生自覺自願遵章守紀，而不是命令強制。（4）多一份“寬容與善待”。“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候”。如果厭惡學生，實際上教育還沒有開始，就已經結束了。

5、如何做好知識的傳遞者？優秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提條件。（1）要調動學生學習的進取性。“學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是需要點燃的火把”。教師的職責就是點燃火把，讓它燃燒。（2）一節好課的標準不是學生聽懂了而是越講越能激發學生求知慾望，讓學生不是盲目理解，而是貴在能“問”，多“問”。（3）變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，讓學生會在更廣泛的範圍內，多渠道獲取知識。（4）變“帶着知識走向學生”為“帶着學生走向知識”，前者是“授人以魚”，後者是“授人以漁”。（5）有所發現、有所發明、有所創造的潛能，不是講出來的，教師要學會創設開放的問題情景，引導學生主動探求知識。（6）考試與評價不是為了排隊，而是為了促進學生髮展，要用發展的眼光看學生：“沒有最好，僅有更好”。

6、如何做好學生的心理保健者？（1）教師自我要提高自我的心理素質，注意自身心理的保健。（2）學習並掌握必須的心理保健知識，引導學生防止產生消極情緒。（3）幫忙學生建立愉快而有秩序的學習環境。（4）發揮學生健康的情感，培養學生良好的性格。（5）尊重學生的人格，防止學生因人格受到損傷而導致心理紊亂。（6）幫忙學生樹立正確的人生觀，讓學生懂得做人的道理，從而保證學生應對周圍的人和事時，心理反應是適度的。

7、班主任如何做好校內各種教育力量的整合？學校的各項工作要經過班主任落實，各科教師需要經過班主任的協調構成一個整體。所以：（1）要認真完成校長和各部門佈置的各項工作。並與班內的教育教學工作有機整合起來，具有整合本事。（2）加強各科教師與學生的雙向瞭解，加深師生的感情。（3）協調組織各科教師共同發現與研究學生成長過程中的個性或共性問題。（4）堅持良好的人際關係，善於化解各種矛盾。（5）讓自我的班級成為讓學生自豪並吸引學生的地方。

8、班主任如何發揮學校、家庭、社會三者的橋樑作用？（1）充分認識教育已經不是一個封閉的領域，重視學校與家庭、社會的相互聯繫與作用，努力營造有利於促使學生健康發展的社會教育氛圍，已經成為世界教育發展改革的趨勢。（2）經過家訪、家長學校、家長會議等，與家長共同探討教育科學，瞭解並研究學生，成分發揮家庭教育的作用。（3）利用“法制副校長”和“校外輔導員”等力量，對本班學生進行教育。（4）利用跨校、跨地區的“手拉手”活動，引導學生在實踐中增長才幹，經受鍛鍊。（5）加強與社區組織和校外實踐基地的聯繫，力爭得到更多的支持和幫忙。

9、班主任如何成為學生成長的導師和楷模？（1）確立班主任的威信，學生僅有“親其師”，才能“信其道”。（2）不斷充實和提高自我，教師的榜樣能有效地帶領學生走向成功。（3）愛學生。愛是信任，是尊重，是鞭策，是激勵。僅有愛才能觸及人的靈魂，引起人的共鳴，實現成功的教育。（4）有自我的特長，對學生具有吸引力和激勵的力量，使學生由崇敬進而發展到效仿。

10、班主任如何成為學生在校生活的守護者？（1）引導學生養成良好的行為習慣。（2）嚴格各項管理，防止發生意外。（3）培養學生的遵紀守法意識。（4）留心學生生活學習環境，及時發現並排除事故隱患。（5）增強職責心，瞭解並熟知每一位學生的情景，努力使班級成為一個互相關心愛護的“大家庭”。

二、班主任的基本素質

1、政治思想素質一個好的班主任，首先是一個優秀的教師。班主任的基本素質是由班主任工作的職責、特點所規定的。班主任的影響力歸根到底是人格、學識、涵養等內在素質。《教師法》指出：教師“承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。”教師的政治思想素質關係到中華民族的千秋大業。要堅持為社會主義建設服務的方向，以建設有中國特色的社會主義理論指導自我的工作，努力學習、理解和執行黨和國家頒佈的教育文獻與法規，樹立以團體主義思想為核心的人生價值觀，不斷實踐並確立科學的世界觀和方法論，努力學習，注重研究，確立現代教育思想，適應社會主義教育事業的需要。

2、知識水平和教育理論素養專業知識水平越高，勝任教學工作的基礎就越紮實。知識經濟和信息時代對教師的知識水平是嚴峻的挑戰，必須不斷用新知識完善自我。現代社會教育理論發展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質量”已經為多數教師所認同。要學習新的教育理論，更新教育觀念，堅持理論聯繫實際，使自我成為名副其實的專家型的班主任。

3、良好的職業道德教師勞動是一種創造性、示範性、情感性的勞動，沒有良好的職業道德是不能從事教師工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業道德。（1）要有真摯的愛心。教育是愛的事業，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。（2）要有奉獻精神。為了學生，忠於職守，甘當人梯，這就是奉獻。（3）要公正地對待每個學生。面向全體學生，使每個學生德智體全面發展是素質教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個學生，讓學生從教師的尊重和信心裏獲得自由。（4）要有民主作風。學生是受教育的對象，同時又是學校的主體。全力營造班團體的民主氣氛，廣泛聽取學生意見，並由他們自理、自律，真正成為班團體的主人。（5）要為人師表。在日常工作、學習、生活中，班主任要努力成為學生的榜樣和各種實踐教育的表率。師表作用應是發自內心的自覺行動。它應是永恆的、而不是暫時的，是內在氣質的真誠流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學生才能心悦誠服，終身受用。（6）要團結合作。着力培養班團體的團隊精神，珍惜團體榮譽。與科任教師相互協助，尊重、信任科任教師，取得他們的配合與支持。

4、本事素質“僅有本事才能培養本事”。教師的業務本事是在教育教學實踐中逐步構成和發展的。主要有（1）德育工作的本事。教學活動是德育的重要渠道。活動本事的基礎是教師的德育意識，對德育的重要性有深刻認識，教師要善於把教學活動與德育工作有機地結合起來，認真把握德育的目的、資料和方法。（2）研究學生的本事。研究學生，把握學生的特點，是提高教學效果的基礎，也是做好班主任工作的基礎。研究學生的前提是尊重學生，把學生當作朋友，經過接觸、多交流、多溝通，使工作更貼合實際，更為學生所理解。（3）組織管理本事。能夠根據學生的特點，創造有利於學生成長的班團體。（4）個別工作的本事。除團體活動外，個別工作是班主任一項最經常的活動，包括幫忙學習有困難的學生，教育行為有過失的學生，進行家訪等。（5）開展各種活動的本事。包括班會、團會、隊會、文體科技活動及多種公益活動和社會實踐的設計、組織、總結等。（6）語言表達本事。能經過蒐集多種信息，強化思維，提高語言表達技巧，使語言更能吸引人、感染人。（7）指導家庭教育的本事。幫忙家長提高教育水平，共同完成培養學生的任務。（8）心理健康指導的本事。學習學生心理健康理論，研究學生的心理特點，探索心理健康指導的

方法，開展對學生心理健康的指導。（9）人際交往本事。班主任的工作是開放的，涉及到校內、校外，廣泛交往是必不可少的。（10）班主任工作的研究本事。隨着時代的發展，不斷出現新問題，學生中的問題也是層出不窮，所以要進行科學研究，探索規律性的認識，靠科研當好班主任。

5、心理素質心理素質包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質是教育教學獲取成功的重要因素。優秀的教師應具有以下一些優秀的心理品質：進取、健康、向上的生活和工作態度；穩定、樂觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；靈活的社會適應本事；善於自制的調控本事；誠信、大方、禮貌的人際關係；健康的體魄等。

6、班主任如何提高自身素質？（1）注重學習，不斷完善自我的知識結構。讀無字書，直接體驗，在實踐中學；讀有字書，間接體驗，向書本學。經過學習，使自我具有比較廣博的自然科學和社會科學知識，加深拓寬自我所任學科的專業知識，同時要掌握與班主任工作有關的心理學、管理學、德育學、人才學等知識。（2）興趣廣泛，用自我的興趣激發學生的興趣。班主任要熱愛生活，興趣廣泛，知曉古曲名著，粗通科普讀物，有條件的，琴棋書畫、詩詞曲賦、打球、集郵、垂釣、上網等都可涉獵。以此增強班主任的親和力和凝聚力，更好地指導班級活動。（3）勤於溝通，在溝通中增長才幹，提高自我。在與學生溝通時，要放下架子，平等地等待學生，想學生所想，以情感人。在與同事交往時，要以誠相見，善解人意。嚴於律己，寬以待人。在與家長溝通時，要一視同仁，熱情大方，滿懷信心地共同探討教育學生的方法。切忌勢利眼，理解、索要或變相索要家長財物，這與教師身份格格不入。在與領導交流時，要落落大方，熱情禮貌，經過溝通，加深友誼，創造一個有序的工作環境。（4）明禮篤行，加強禮儀修養。要自尊自愛，自我約束，待人接物，不卑不亢，為人處世，不隨波逐流；遇到挫折，不自暴自棄，事業有成，不忘乎所以；研究處

理事情，不任性苛求，不固執己見；要恪守規範，尊重他人，説話做事要講究適度，與人交往要講究規範；要顧全大局，求得和諧，當個人利益與羣體利益、局部利益與全局利益、暫時利益與長遠利益發生矛盾時，能服從羣體、全局和長遠利益；要注重風度，講究儀表，風度是氣質的外在表現，一言一行，衣着髮式，都要穩重端莊，典雅大方，切不可大紅大綠，濃粧豔抹。

7、班主任如何確定自我的工作是不是素質教育？國家總督學柳斌同志提出三個標準。第一，是面向少數學生，還是面向全體學生？是僅僅為少數學生服務，還是為全體學生服務？是選拔教育，還是普及教育？是搞英才教育，還是搞國民素質教育？第二，是片面發展，還是全面發展？第三，是讓學生被動地、機械地發展，還是生動活潑地發展

8、素質教育對班主任提出了什麼新要求？素質教育對班主任工作的新要求集中體此刻班主任如何建立平等的師生關係，如何實施民主管理，樹立怎樣的人才觀，工作中如何體現創新精神，實施創新教育，如何理解“向學生學習”，如何搞好科研等。

9、班主任如何建立平等的師生關係？（1）和學生做朋友。變“一日為師，終身為父”為“一日為師，終身為友”。“變成小孩子，才配做小孩子的先生。”教師要走近學生的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺。當學生對你説悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。（2）蹲下來跟學生説話。和學生説話時，要先請學生坐下；學生向教師敬禮問好時，教師必須還禮問好；師生相遇時，教師也能夠主動先問學生好。這些都是尊重學生人格，尊重學生權利的表現。（3）把自我看成是班團體的一員。有位班主任在給班級50名同學編學號時，把自我編成第51號；有的班主任與同學們一齊勞動，一齊娛樂，從而受到學生的愛戴和尊重，成了成功的教育者。

10、班主任如何實施民主管理？（1）班級決策與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至理解學生的批評。（2）民主選舉班幹部。班主任要創造機會，讓每個學生都有表現自我的機會，公平競爭，民主選舉產生班幹部，從而培養同學們的民主平等意識。（3）班幹部實行輪換制。中國小生普遍具有當班幹部的願望，要讓學生都體驗當班幹部的甘苦。

11、班主任工作中如何體現創新精神，實施創新教育？（1）工作追求個性化。創新在於不斷超越自我，超越某個羣體，乃至超越人類的現有知識水平。要敢於創新，在個性化工作中閃現創新的光芒。（2）鼓勵學生去發現。強化學生的“問題意識”，引導學生敏鋭地提出問題，系統地分析問題，靈活地探索解決問題的多種途徑和方法。（3）創造情境，讓學生多體驗。班主任要善於創設開放的教育情景，營造進取的思維狀態和寬鬆的思維氛圍，肯定學生的“標新立異”、“異想天開”，努力保護學生的好奇心、求知慾和想象力，讓學生多實踐、多體驗。（4）尊重學生的個性。創造的本質就是多樣性、差異性和非重複性；班主任要允許學生按自我的想法，用自我的思路去思考和回答問題，充分發揮學生的個性特長。應對有差異的學生，實施有差異的教育，實現有差異的發展。（5）改革評價。除了尊重教師的評價外，還要尊重學生的自我評價和學生之間的相互評價。（6）讓學生全面發展。要堅持全面和諧的發展。但全面發展並不等於平均發展。人無全才，“合格加特長”就是有用之才；承認差異，揚長避短，人人都會展現出獨特的才華。

12、班主任怎樣建立新的人才觀？（1）用多個評價標準。現代心理學研究，至少有語言、數學、邏輯、空間、音樂、身體運動、人際關係和自我認識本事等七種智能在人的發展和人類社會發展中起着重要作用。要多方面、多角度地發現和培養人才。考試分數並不代表學生全部綜合素質的發展水平，必須尊重學生的差異性，儘可能設計不一樣的評價標準和方法。“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”，讓每一個學生都能説“我能行”，這就是素質教育實踐中湧現出的好思想。（2）“問題學生”不必須是壞學生。身心正在發展、是非觀念尚未成熟的學生，犯錯誤是難免的。教師不能因他們犯錯誤就把他們當成“壞孩子”，他們的錯誤大多是好奇、表現欲導致的行為過失，不能輕易或盲目定性為道德品質問題。（3）相信每個學生都是才。每個學生都有才，經過良好的教育和訓練，每個學生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。那種選拔少數學習尖子、淘汰大多數普通學生的教育模式必須從根本上改變。

13、班主任為什麼應當向學生學習？學生至少有以下10個方面值得教師學習：（1）理解新事物的意識和本事十分強；（2）思維獨立，具有批判精神；（3）有較強的平等意識；（4）有較強的法律意識和自我保護意識；（5）熱心社會活動，有較強的公民意識；（6）更容易理解環保意識；（7）相信事實；（8）做事認真；（9）進取的休閒態度；（10）興趣愛好廣泛。

三、班主任的法制觀念

1、法及其特徵法是由必須的物質條件所決定的國家意志的體現，是由國家制定或認可並靠國家強制力保障實施的具有普遍效力的行為規範的總和。法是統治階級意志的表現。國家意志性、國家強制性、普遍性、客觀性是法的基本特徵。教育法是由國家機關制定的調整教育關係的法律規範的總和，是我國法的重要組成部分。教育法的調整對象是教育關係。他是國家機關、教育行政部門、各級各類學校及其他教育機構、教職員工、學生、學生家長、社會團體和公民等，在教育活動中習慣年成的各種社會關係。教育放是調整教育關係的法律規範的總稱。它包括國家機關制定和發佈的一切有關教育方面的規範性文件。廣泛性、多樣性、教育性是教育法的基本特徵。

2、教育法與教育政策的關係黨的教育政策是制定教育法的依據，對教育法的制定起指導作用。教育法的實施要以黨的教育政策為指導。教育法是教育政策的定型化、條文化，是把全體社會成員遵守的教育政策法律化，以其特有的強制性保證教育政策的實施。

3、依法治教的基本意義不知法將導致兩個不良後果：一是因不知法而違法；二是因不知法而不能及時有效地保護自我的合法權益。依法治教的基本意義一是表此刻“治”上，即管理上，法制化、規範化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表此刻“護”上，即保護學校、教師和學生的合法權益，並使其不受侵害，或當合法權益受到侵害時能及時經過法律程序並得以補救。我國法律大致分為憲法、行政法、民法、刑法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法七個體系。教育法屬於行政法。可是教育中的法律問題不僅僅有行政性質的、民事性質的，也有刑事性質的，離開了實體法和程序法的參與，教育法將寸步難行。

4、教師的權利《中華人民共和國教師法》第七條規定教師享有六種權利：（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（3）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學習成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和提議，經過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。這六種權利能夠簡稱為：教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和進修培訓權。

5、教師的義務《中華人民共和國教師法》第八條明確規定了教師應履行的義務：（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教學工作任務；（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（5）制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

6、學生的權利學生的權利也是法定的。（1）學生的受教育權。具體表現為就學的平等權、上課權和受教育的選擇權。把學習成績差的趕出校門，讓學生退學，隨意停課等等都是違法的。（2）學生的人格權。《中華人民共和國未成年人保護法》第15條規定：學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教師侮辱學生要負法律職責。（3）學生的身體健康權。學生身體健康權是學生人身權的重要資料。打學生、罰站、讓學生自罰、罰學生“勞動改造”、罰學生下蹲起立、罰學生抄寫作業、罰學生值班、罰學生吞吃雜物等都是違法的。（4）學生的自由表達權。人表達自我意見的方式，可經過語言，也可經過服飾、化粧、手勢、表情、髮型、書畫等。在對學生表達自由提出要求時必須要注意方式方法，千萬不能簡單粗暴侵犯學生的人格尊嚴。（5）學生的人蔘自由權。關學生的禁閉、捆縛吊打學生及用手銬銬學生都是非法的。非法搜查學生身體或住所同樣也構成對學生人身自由權的侵害。（6）學生的保密權。對待學生的日記、通信、交往等，若處理不當，也易侵害學生的保密權。（7）學生的通信自由權與通信祕密權。《中華人民共和國未成年人保護法》第31條規定

：對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、譭棄；除因依照法律規定的程序進行檢查，或者對無行為本事的未成年人的信件由其父母或者其他監護人代為拆除外，任何組織或者個人不得開拆。（8）學生的財產權。侵犯學生財產權的行為主要包括損壞學生財物、沒收學生財物、亂罰款、亂收費等。（9）學生獲得公正評價的權利。“公正評價”指學業成績和道德兩個方面，其不能因教師或學校的權利而扭曲。（10）學生的休息權。為了追求升學率，超出規定加重學生的學業負擔，違紀學生罰值班罰遲迴家都屬侵權行為。（11）學生的申訴權和訴訟權。學生對學校給予的處分不服，有提出申訴或者依法提起訴訟的權利。（12）學生的其他權利。如生命權，女學生性不可侵犯權等。

7、學生的義務《中華人民共和國教育法》第43條明確規定：受教育者應當履行下列義務：（1）遵守法律、法規；（2）遵守學生行為規範，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規定的學習任務；（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。學生如不履行法定義務。有關部門將視其違紀違法行為的情節嚴重程度要求學生承擔相應的法律職責。

8、知識產權知識產權也叫智力成果權。包括文學藝術和科學著作，演員的表演、錄音和廣播，各種技術領域的發明，科學發現，工業品外觀設計，商標、服務標記、廠商的名稱和標記，制止不正當競爭以及工業、科學、文學或藝術領域的智力活動所產生的其他成果。對知識產權的侵犯多表現為模仿、剽竊等。我國的知識產權主要指著作權、發明權、專利權、商標權等。學校不僅僅是傳播知識的場所，同時也是知識創新、科技發明的重要場所。教師是智力成果的重要創造者，學生也是智力成果的創造者。國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。

9、有關的犯罪；

10、未成年人的刑事處罰和司法保護。

篇8：班主任培訓材料

班主任是學校教育工作的組織者和領導者，是聯繫班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋樑；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨幹力量。同樣在班級管理過程中班主任扮演着多重主角，在校領導眼中，班主任是班級工作管理的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長。可見班主任在學校組織中所處的特殊位置。

班主任工作既是一門科學，更是一門藝術。如何經營好這一門藝術，就這次聽專家門的講課和自我平時在班級管理過程中的一些經驗，談談以下幾個方面的問題。

一：班主任幸福篇

近段時間我在網上看到這樣一個關於班主任的打油詩：起得比雞還早睡得比小姐還晚職責比主席還大吃得比豬還糟催作業比黃世仁還狠對學生比犯人還兇乾的活兒比保姆還雜見了領導比孫子還乖賺得比民工還小這首打油詩雖然有些誇大之嫌，但也不泛當班主任的一些真實的寫照。是啊，班主任補缺補差、追繳作業、調節糾紛、甚至“破案”……可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”

很多人（包括我自我），常常，或倚窗眺遠山，或靠椅雙眸，憧憬着：我是太子，不勞心，不勞力，而衣食無憂；我是仙人，不顯山，不露水，而隨心所欲；我是明星，不窩囊，不寂寞，而身披景鏽；我是文人，不拙舌，不笨口，思緒、言辭奔湧如流……那該是多麼幸福的享受！可是，隨着時間的推移和年齡的增大，我愈來愈感覺到，自我竟擁有另一種幸福——擔任班主任。

幸福是一種心態，更是一種對人對事的更高的看法。幸福是一種本事，看你是如何去理解這種幸福、享受幸福和成就幸福。心態決定命運，態度決定高度。只要你心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄、臉上帶着微笑，心裏就有着寧靜與平和，這就是幸福的人生。好心境是花，是虹，它讓你心花怒放、豁達樂觀，享受生活的鳥語花香。而壞心境如魔鬼，如瘟疫，讓你時時體味着一腔苦水如滿天愁雲，使你鬱鬱寡歡，倍受煎熬。在我眼裏，國小班主任是件充滿詩情畫意的事情，孩子在你的眼前嬉戲歡笑，孩子在你的耳邊淺吟低唱，這使我長長在他們中間駐足，孩子們像花兒一樣在我的身邊綻放。俯身嗅花香、低頭聞花語，還有什麼比這更動人的事呢？所以我常常把自我幻想成一隻蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花朵中舞蹈，聆聽花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞台，比這更動聽的音樂嗎？

當見證孩子每個點滴提高時，當聽到孩子那發自內心的一句句“教師好！教師早！”時，當每一次與孩子共同取得班級榮譽時；當看到孩子的缺點在你的手中改正時；當孩子默默地為你端來一杯水、送上一枝鮮花時，你還會有煩惱嗎？你還會為一天工作的疲憊而牢騷滿腹嗎？

教書是工作，又是生活。要讓學生歡樂地學習、成長，教師必須是一個能播種歡樂的人。

當班主任真幸福！我願就這麼靜靜地享受，就如享受風的柔媚，雨的纏綿；也如享受春天的紫薇花開，夏夜的蛙聲一片，直到永遠……

二：班主任愛心篇

作為班主任，尊重和愛護學生是做好班主任工作的前提，也是一個班主任在工作中取得成功的基礎。在現實生活中，人人懂得愛生的重要，但不必須人人都懂的愛，因為愛生是要講究必須的藝術和技巧的，古人説的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能從情感上打開突破口，寓情與理，以情動人，就能與學生構成一種真誠相待，水乳交融的師生關係。

“用慈母般的師愛塑造學生的高尚心靈，用伯樂的慧眼關愛每一位學生的成長”這一句話一向是我做班主任的座右銘。俗話説：“好言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關係的潤滑劑，不管在什麼場合，什麼時間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和進取性的語言。班主任如果能經常用激勵的話來讚美自我的學生，用親切的愛來教育學生，必定會起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

“差生”是班級中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關心，倍加愛護。陶行知先生説：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”泰戈爾也以往説過：“不是錘的打擊，而是水的載哥載舞才構成了美麗的鵝卵石。”這些話道出了師愛的重要意義。班主任應當用愛去呼喚學生，用智慧去啟迪學生，努力去尋找他們身上的閃光點，讓他們放出耀眼的光芒。所以班主任愛學生是沒有界限，一視同仁的。用愛潤物，物會感人，用愛奉獻，終有收穫！（學生謝潔金、李京豔、尹其的例子）（幫忙教師拔白頭髮的例子）

有句名言説：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈。”作為教師我們應當是愛的傳播者，喚醒學生愛的意識，引導學生如何去表達愛，培育學生愛的本事。愛所有值得愛的事物，讓學生擁有一顆博愛之心（學生生日簽名、母親節的感恩教育例子）（用愛打動心。愛是要本事的，讓所愛的人來愛你，那才是愛的本事；愛是一種儲蓄，到達必須的程度就會被釋放出來。）

愛是一隻點燃的火把，當你用愛心去點燃學生這隻心靈火把的時候，你會收穫滿園成功之果。如果學生生活在批評中他就學會了自責；如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果學生生活在認可中，他就學會了自愛。我們班主任應當用愛走進學生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長營造一個温馨的氛圍。

三：班主任批評表揚篇

俗話説：“工欲善其身，必先利其器。”恰當的批評與表揚不僅僅有利於良好的班風的構成、班級的建設並且有利於學生心理健康發展、提高學生自我認知本事、培養學生正確的是非觀念。所以掌握批評與表揚的藝術對於班主任作好學生的思想工作尤為重要。

批評學生時，效果如何，並不單純決定教師講得正確與否，很大程度上在於找準了學生“切入口”。切入口找準了，猶如庖丁解牛，得心應手，毫不費力。（陶行知的經典案例：4粒糖的故事、“體驗式”批評、蘇霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。）

著名特級教師王蘭説過：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。”班主任應當做一個美的發現者，善於挖掘不明顯的優點加以表揚。愛因斯坦以往這樣説過：別人讚美他思維本事強，有創新精神，他一點兒也不激動，他作為大科學家聽這樣的話都聽膩了，但如果誰讚揚他小提琴拉的棒，他必須會興高采烈。所以，表揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上那鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定效果反而會更好。當你想激發學生的鬥志，與學生進行情感交流時，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語，千萬不要吝嗇你的笑容，因為微笑是一種不着痕跡的表揚。

其實有時我們發現背後表揚法也十分有效果，在背後與其他同學交談，熱情讚揚某同學的長處，讓聽者自發的轉告給受誇獎的學生。這樣受表揚的同學聽後，會深深感覺到自我在教師心目中的分量，從而會自覺地發揮自我的長處。

人都會犯錯誤，更何況孩子。犯錯誤是孩子的權利，而正確引導孩子更正錯誤是我們的義務與職責。我們應當以一顆慈愛與博大的心善待孩子的缺點與錯誤，多給他們機會，引導他們走向成功。

班主任接新班篇

定好弦，方能唱好曲。新班級建立之初，重視並做好管理中的“第一次”，才能在第一時間內樹立班主任的威信，為以後班級管理工作的進一步開展打下堅實的基礎。定好“親和絃”。第一次見面要能叫出學生的名字，能拉近學生與班主任的距離，讓學生感受到班主任的親和力。古語云：“親其師而信其道”，有親和力的班主任才能帶出團結奮進的班級。定好“團結弦”。第一次班級活動要親自參與，班主任深入學生中，不僅僅能很好地指導學生活動，還能培養學生團結合作意識，有效地增強班級凝聚力，促進良好班風的構成。定好“信任弦”。第一次許諾要兑現，班主任兑現對學生的承諾，才能讓學生覺得教師是一個有職責感的、能夠信任的人，才會對班主任敞開心扉，師生之間的溝通就能暢通無阻。定好“交流弦”。注重和學生的第一次單獨交流。無論是接手一個新班，還是新學期開始，要不失時機地儘快和沒一個學生進行單獨交流。一方面讓學生感受到班主任對他的重視和關心，另一方面也是為了自我儘快瞭解情景。可是第一次交流一般不在辦公室這種正式場合能夠在走廊裏，也能夠在學校裏，給學生創設一種寬鬆、平等、簡便的環境。定好“衞生弦”。組織好班級第一次衞生大掃除。我通常安排全班都參與，人人有任務。完成後，師生共同檢查，讓每一個學生都明白，新學期衞生大掃除的任務範圍、完成的標準，注重的細節。之後的衞生大掃除分小組為單位來完成，再進行小組之間的評比。定好“家長弦”。開好第一次家長會。這是家長應對面地直接瞭解班主任的工作情景，更是班主任向家長闡述自我的教學理念，展示才華的絕好機會。所以他的成敗將直接關係到班主任在家長心中的威信，為今後班主任的工作是否順利開展埋下伏筆。所以家長會前必須要認真組織，做好充分準備。定好“發展弦”。第一次班會要幫忙學生樹立目標，制定好班級規則，班訓（班上榮辱，我有職責。講解案例）

班主任工作中，免不了要應對無數個第一次，讓我們重視班級管理中的“第一次”，讓“第一次”效應充分發揮作用。定好班級管理的弦，定能奏出一曲健康、禮貌、進取向上的凱歌。

班主任班級管理篇

首先我談談對班級管理的理解：我覺得班級管理不是一個純粹來管學生，壓學生，來約束學生，規範學生的；而更多的是給學生一個生活的舞台，一個交流的空間；更應是一個充滿情趣，充滿人文，充滿活力，充滿魅力，充滿吸引力的地方；是一個讓孩子們身心得以舒展、個性得以發展的地方；是一個讓人長大後有着完美回味的地方。（案例：很多班主任開學伊始，就制定好許多條條框框，在氣勢上先把學生壓倒。）

為此，我對班主任的定位是：不僅僅是管理學生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂、共同成長，是一段精彩的人生旅程。班幹部管理：班幹部是班級的核心，班主任的“左右手”。抓好了班幹部的隊伍建設就等於班級管理工作成功了一大半。班級管理分幾個組輪流竟賽管理，目的是人人蔘與，增強班級榮譽感和職責心與競爭意識。在班級中沒有專職班長，僅有值日班長。學生不能做的班幹部做，班幹部不能做的，班主任才做（魏書生語）。當班幹部應成為每個學生的必修課，讓人人都有平等鍛鍊的機會，讓他們從小樹立為人民服務的思想。

班紀班規制定：由學生提出，班主任和班委會討論制定，併成文公佈，併發到每一位家長手中，讓家長參與其中，督促其完成。班級職責心培養：班級是一個團體，一個不可分割的團體，它需要很強的凝聚力與職責心才能完成。要求事事有人做，人人有事做（魏書生語）（案例：台灣中信教育董事長高震東的“天下興亡，我有職責”；在開展各項活動中增強凝聚力與職責心。）

班級工作小結：每週星期五的班會課由當班的值日班長進行小結評比，週一晨會再佈置這一週的新的班級任務：每月由班主任主持對班務工作進行全面總結評比，其中包括學生對值日班幹部的評議。（案例：小組與值日班幹部的流動紅旗評比）班級管理工作中最重要的一條原則是，公正、公平，所有的學生都是平等的，班主任是一視同仁的處理班上的工作。其實以上的各項管理旨在培養孩子的行為習慣，當習慣一旦養成的時候，我們班主任的工作自然就省心多了。

四：班主任班級文化建設篇

班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝着班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦構成就會產生巨大力量，就會加速班級的快速的發展。加強班級文化建設，努力營造進取、健康向上的班級文化氛圍，已經成為我們提高班級管理水平和促進學生髮展的一個重要舉措。

精心裝點教室，營造進取向上的氛圍。讓每一面牆壁都會説話。努力打造一個進取進取、開拓創新的班級文化形象。

1、我愛我家。在教室選擇一面較寬敞的牆壁設立“我愛我家”照片展。每一期都張貼孩子們和班主任的各種近期照片（在師生活動中拍的照片為最佳），張片下也可寫上自我的座右銘。展示自我風采，塑造家的氛圍，讓孩子們樹立自信心。

2、佈置好圖書角。圖書全部來自班上同學的捐贈，只要是好書資料、形式、數量都不限，圖書期末再由學生拿回家保存。平時輪流借閲，由圖書館長負責發放分配。讓整個班級充滿書香氣息。（案例：班上五朵金花、兩位好漢以及小小散文家易虹婷的故事；遇到新書上市班上同學湊錢購買，一睹為快）

3、辦好班級黑板報。黑板報是班級文化的一面鏡子，同時也是孩子們展示才華的陣地。資料能夠是學生的習作、書畫、手工藝品、優秀作業展等。力求具有時效性，要求人人蔘與，每一個學生每一學期至少要有一次作品上傳。

4、巧設生物角。學生多的教室能夠把生物角巧設在教室窗户的陽台上，不必須要求全部是花，能夠是一些時令的蔬菜、藥材。讓學生們親自動手來栽培，讓他們在勞動中體驗成功的艱辛與歡樂，我想這比生硬的課堂講解來得更具體一些。

5紅花評比欄。能夠分學習小組、值日班幹部和個人進行評比，讓紅花來見證孩子們的點滴提高，以此來激發孩子們的競爭意識和對學習生活的自信心。紅花評比的資料不必須限於學習，它能夠涉及到平時班級生活中的方方面面。（衞生、紀律、路隊、兩操等）

6、張貼好校訓、班訓、名人名言。把它貼在教室最顯眼的位置，讓學生走進教室就能隨時看見，時時提醒他們的職責、義務和自我的奮鬥目標。

班主任班級活動設計篇

經過良好設計組織的班級活動能為學生創造展現自我、發揮特長的條件，讓瞭解自我才華的學生在眾人面前盡情展現，從而到達發展自身的目的。讓不瞭解自我獨特本事的學生供給認識自我、發現自我的機會。不經過活動，學生的本事就難以讓自我明白，也難以讓他人明白，就更提不上有意識地培養提高了。同時還能利於良好班級人際關係的建立，增強班級的凝聚力。

1、一個學年的上學期和下學期都分別開展一次春遊、野炊活動。讓學生心境放個假，投入到大自然的懷抱，感受到大自然的偉大與神奇。

2、班級與年級的籃球、乒乓球賽。

3、真組織好每個學年三月份學雷鋒獻愛心活動。形式能夠轉變，把雷鋒精神擴散到我們生活中的方方面面，讓學生感覺到學雷鋒並不是虛無縹緲的，他其實就在我們身邊。這就需要班主任平時的細心觀察和積累。

4、在臨近考試的時候為了緩解學習所帶來的壓力，適時地帶領學生參觀當地的麥肯雞或麥當勞店，讓他們瞭解平時最喜歡吃的食品是怎樣生產出來的，感受一下店員嚴謹的工作作風與熱情的服務態度。

5、校舉辦的各項大型校級活動。如疊被子、跳繩、演講、團體操、田徑比賽，徒步行軍、班隊會、元旦與六一的文藝匯演活動等。（案例：看到同學家困難，想起了班上同學的互幫互助，也有後悔不該來的……）

6、織好每年的母親節與父親節。讓學生學會感恩，明白自我的成長離不開周圍關心自我的人異常是父母親的無私關愛。在節日裏更要在平時的日子裏去回饋這種天底下最偉大的愛。（哪怕是端一盆洗腳水，盛一碗飯，拖一次地也可），值得班主任注意的是，不管哪一次活動都要拍好照片或攝影留念，作好資料保存。

五：班主任細心篇

做一個心細如髮的班主任，在平凡中成就一番不平凡的偉業。班主任的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規工作的鑰匙，是班主任工作的關鍵。

1、要學生寫好週記，在第一時間內瞭解學生的心理狀況，及時解決有可眼突發性事件。

2、這帶每個班的幾年內，滿足孩子的一個合理的願望，對學生進行人文性關懷和誠信教育。

3、給孩子一份温馨的關懷（異常是留守孩子）。如前面所講的在每個孩子生日來臨之際，在早讀期間讓全班同學為其唱生日歌，並送上一份班主任親筆簽名的紀念品。讓孩子感受來自師生一份共同的關愛。

4、在帶這個班的幾年內，送一個讓孩子終生難忘的禮品。（案例：給即將畢業的孩子送上一塊班主任幾年內積累的電子像冊碟片，附錄留言）

5、讓每個孩子都自備一個垃圾袋，掛在課桌旁邊，讓學生逐漸養成講究衞生的習慣。

6、改變頒獎習俗，由後進生給優生頒發獎狀，以此來激發他們的上進慾望，感受團體的温暖。

7、把學生平時的佳作收集起來，裝訂成冊，同時列出習作中的一些感人語句。讓這本帶着學生成果和班主任評語的“作文書”一齊來見證孩子們的成長。

8、平時的口頭表揚改為表揚單，並且簽上班主任的名字，讓這份表揚變得更加莊重、嚴肅。

班主任的警世名言

教師最大的收穫是看到差生的成長而不是優生的成功。要改變學生，必須要震撼學生的心靈。

用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。田地荒蕪了，最好的辦法是種莊稼；那拔掉學生心靈上的雜草最好的辦法是灌注美德。對學生影響最大的不是你教的知識，而是你的個人魅力，行為習慣的培養。

當你把愛的雨露撒給孩子的時候，應當是俯下身來與孩子一樣高，而不是居高臨下。人不是因為努力了才成功，而是因為成功了才努力。人不是被事物本身所困擾，而是被其對事情的看法所困擾。（古希臘哲學家）

班主任走了，魂在！班上的團結士氣，來自內部的凝聚力，而不是外部的壓力。愛中嚴嚴中愛用愛滋潤每個心靈用嚴締造完美人格。多一點期望，多一點關懷，多一點滿足，多一點收穫。教師的歡樂存在與學生的每一個提高當中。

對每一位教師來説，你的學生可能是你班上的百分之一，但對每一個家庭來講，這孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教育是一門服務與於社會，服務於人的一門學科。

六：新時期班主任篇

二十一世紀呼喚一支素質高、師德優、業務精、有創新精神的班主任隊伍。在科學知識日新月異，先進技術突飛猛進的今日，應對一羣滿腦子新事物、新思維，滿嘴新念、新名詞的青少年，給我們班主任提出了更嚴更高的要求。為此班主任要順應時代，不斷加強學習，努力提高自身素質修養和業務水平。新時期班主任不僅僅要有高度的職責心、上進心和使命感，並且要學會運用科學的班級管理辦法，把班主任工作落到實處、細處。“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只我們班主任的心中時刻擁有太陽，擁有班主任工作的新理念，我們的班主任工作才會做得更好。

同時新時期的班主任不再只是是為學生燃燒自我的蠟燭，他們在照亮學生前程的同時，也讓自我的生命變的更加絢爛。

七：班主任自控調節篇

我們在呼籲社會對教師多一些理解和多一份關愛的同時，也要注意自身的修養和自我調節本事，改善心理環境，堅持心理健康。學會換位思考。改變環境，不如改變心境，改變不了別人，我們能夠改變自我。俗話説，是駱駝就不要埋怨沙漠。無論環境怎樣，我們教書育人的職責沒變，自我的這份工作還得作好。那好，我們就心平氣和的做吧，不要跟自我過不去。學生不懂事，我們站在學生的位置想一想；領導的指令不能理解，我們換在領導的角度看一看，人性不一樣，各如其面，理解為上。批評學生，和風細雨；對待同事，寬宏很多；對待家人，温柔和氣。及時的表達對他人的讚美和關愛，不計前嫌，不翻舊帳，不惡語傷人。好多時候，我們控制不了自我的急躁，傷害了別人，認識到了就要真誠的道歉，痛心的悔改。板上的釘子既是拔了，釘子眼還在。那怕是無意的傷害，也是我們做人的失誤。更不能一邊道歉，一邊繼續傷害別人，還自我安慰，説自我脾氣壞，控制不了。老子的《道德經》中有“上善若水，水善利萬物而不爭”把水的品質看作是至善至美的德行而加以效仿，“人法道，道法自然”提倡向自然學習。西方人則更進一步，認為人不光要效法自然，還要感恩萬物。基督教徒們很注意感恩心的培養。他們親吻土地，感激它藴載萬物；擁

抱上蒼，感激它無私的哺育……如果我們也有這份感恩心，我們就會知足長樂。在我們擁有健康和生命的時候，儘可能的給我們的學生、同事、親友給予更多的關愛。我們為回報社會和自然而工作，就不會患得患失了。同時要煉就一顆感知歡樂的心，為學生的一點提高高興，為一節成功課高興，為同事的一次真誠的微笑高興，為領導的一次肯定高興，為學習有所感悟高興，為家人的平安健康高興，為親友的幸福生活高興……其樂無比！酸甜苦辣都有營養，成功和失敗都是財富，對手和朋友都是夥伴，真誠的感激一切愛我們的和我們所愛的人！

結束語：班主任的工作是繁瑣平淡的，只要我們堅守好這塊陣地，用你的智慧、你的熱情、你的博愛認真紮實地去做好每一件小事，我想在不久的將來你也必須會成為名師。因為名師他們也很平凡，他們只是堅持並做好了我們以往未曾做好的每一件小事。

篇9：班主任培訓材料

一、班主任工作一日常規

1、每一天早上檢查學生出勤情景，如有缺席，及時與家長取得聯繫或進行家庭訪問，搞清原因，同時檢查學生着裝儀表情景是否貼合學校要求，及時進行教育。

2、督促學生認真參加廣播操和升旗儀式。

3、檢查班級清潔衞生情景，瞭解值日生工作。

4、觀察班級公物保管狀況，發現損壞及時調查、教育和處理。

5、檢查課代表收交作業情景。

6、每一天觀察班級出席和上課情景，掌握班級學風的進展和變化。

7、檢查學生眼保健操以及學生課間禮貌休息的狀況。

8、注意和處理好班級偶發事件。

9、隨時發現班中的先進事蹟或不良現象，及時進行表揚或批評教育。

10、認真上好校班會課。督促學生認真收聽學校教育廣播。

11、關心學生用餐情景，督促學生遵守用餐規定，注意堅持環境整潔。

12、離開教室時，檢查班級衞生情景以及四關工作。（水、電、門、窗）

二、班主任一學期工作常規

1、開學時間制定工作計劃，學期結束寫好工作總結或經驗介紹。

2、做好班級學生情景分析，保證家訪率100%。

3、排好座位，安排好每一天值日生。

4、競選好班級幹部，進取向學校推薦優秀學生。

5、抓好學生日常行為規範教育，培養學生良好行為習慣。

6、抓好學生衞生習慣，保護視力。

7、組建好班班幹部隊伍；關心每個學生的成長，每兩週進行一次班幹部會議。

8、與任課教師加強溝通，做好學生成長材料收集，寫好成長記錄袋。

9、做好每一天的清掃工作、保潔工作及教室衞生工作。

10、每週組織好主題他會課，形式多樣並作好記錄。

11、配合每階段中心工作，出好每一期的黑板報。

12、進取配合大隊部，開展多方面活動，學校舉辦的活動，要發動學生進取參與。

13、經常與家長聯繫，並做好記錄。

14、抓好後進生轉化工作，不讓任何一位同學掉隊，善於發現後進生的每一點提高並及時表揚，幫忙其樹立信心。

15、準時參加每次的班主任會議及每次班主任培訓活動。

16、學期結束寫好學生評語。

篇10：班主任培訓材料

一、班主任工作就和交朋友的道理一樣

先看一個故事：一隻烏鴉打算飛往南方，途中遇到一隻鴿子，一齊停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這麼辛苦，為什麼要離開那裏呢？要飛到什麼地方去呢？”烏鴉歎了口氣，憤憤不平地説：“其實我不想離開，可是那裏的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。”鴿子好心地説：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的。”

許多人總喜歡責怪別人，怪環境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自我的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經常反省自我，只會責怪別人和環境，他就會和這隻烏鴉一樣，到處惹人厭惡。

由此看來，不被人厭惡是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不厭惡的班主任就是好的班主任。

做個好的班主任並不難。可為什麼很多班主任感覺難呢？主要是評價標準的問題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點：當遇見學生時，學生是否會微笑着向你走來。

二、做個無憂的班主任

有這樣一個故事：

一天，見一老農趕着驢子，驢欲啃路邊的小麥，農夫喊：“儘想好事。”隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續前行。

見此情景，心羨老農――他太幸福了。

“儘想好事”，好事成真當然是幸福的。要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好。“儘想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目標，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。

三、班主任不做雕刻家，做個欣賞家

過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年後發生了截然不一樣的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地説道：“老兄呀，三年前，我們以往同為一座山上的石頭，今日卻發生了這麼大的差距，我的心理異常痛苦。”雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，以往來了一個雕塑家，你不願意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就能夠了。而我那時想象未來的模樣，樂於改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。於是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經受的改變是你的數倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產生了今日的不一樣啊！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又後悔。

看完這個故事，千萬不要認為我們想成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什麼樣的人，完全取決於學生自我的選擇，我們無法改變他們，僅有學生自我能改變自我。我們要作的事是放大他們完美的一面，進取上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們進取地應對人生，對自我負責，做自我命運的雕刻家。

四、追尋學生幸福的象徵和感覺

一位國王總覺得自我不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然後將他的襯衫帶回來。

尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎”回答總是説：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到感情……就在他們不再抱任何期望時，從對面被陽光照着的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了歡樂。他們隨着歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。

“你感到幸福嗎”

“是的，我感到很幸福。”

“你的所有願望都能實現你從不為明天發愁嗎”

“是的。你看，陽光温暖極了，風兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這麼藍，地是這麼闊，我躺在那裏，除了你們，沒有人來打攪我，我有什麼不幸福的呢”

“你真是個幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。”

“襯衫是什麼東西我從來沒見過。”……

每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不一樣。這個故事告訴我們幸福是一種象徵，是一種自我感覺，關鍵是如何把握這種象徵和感覺。

同樣的道理，班主任的育人目標就應當去追尋學生幸福的象徵，追尋學生幸福的感覺。這種象徵、感覺是什麼？這難以用一兩句話説清楚。但我們明白學生幸福的象徵，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”解讀。

班主任育人目標就是――學生幸福的象徵，學生幸福的感覺。

五、適合自我的教育就是最好的教育

有一則《井蛙歸井》的寓言故事：

井裏的青蛙嚮往大海，請求大鼈帶它去看海。大鼈平生第一回當嚮導，十分高興，便欣然同意。一鼈一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚歎不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口鹹水，還被摔得暈頭轉向。

大鼈見狀，就叫青蛙趴在自我的背上，帶着它遊海。一蛙一鼈漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應了海水，能自我遊一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又鹹的海水。它也有些餓了，卻怎樣也找不到一隻它能夠吃的蟲子。青蛙想了想，對大鼈説：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，那裏沒有我能吃的食物。看來，我還是要回到我的井裏去，那裏才是我的樂土。”

於是，青蛙向大鼈告別，回到了自我的井中，過着平安歡樂的生活。

原先如此，適合自我的才是最好的，適合自我的教育就是最好的教育。

馬爾比D馬布科克説：“最常見同時也是代價最高昂的一個錯誤，是認為成功有賴於某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。”其實，成功的要素就掌握在我們自我的手中。

成功的教育方法是不容易學不到的，假如容易學得到的話，我想領導們就會不惜一切代價讓我們出去學習，專攻“點金之術”，那教育就簡單了。故事給我們很好的啟示，適合自我的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不一樣。可能你會説：“井底之蛙，見識少，才會這樣説。”或許你説得也沒錯，我們生活的世界真的是很趣味，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“進取與消極”……等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教育方法內化為自我的，不斷提高自身的教育本事，使自我的教育行為具有鮮明的個性。適合自我的教育就是最好的教育。

六、以進取的態度應對教育難題

拿破崙希爾曾講過這樣一個故事，對我們每個人都極有啟發。

塞爾瑪陪伴丈夫駐紮在一個沙漠的陸軍基地裏。丈夫奉命到沙漠裏去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子裏，天氣熱得受不了――在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天――身邊僅有墨西哥人和印第安人，而他們不會説英語。她十分難過，於是就寫信給父母，説要丟開一切回家去。她父親的回信僅有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：

兩個人從牢中的鐵窗望出去。

一個看到泥土，一個卻看到了星星。

塞爾瑪一再讀這封信，覺得十分慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。

塞爾馬開始和當地人交朋友，他們的反應使她十分驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但捨不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態，又學習了有關土撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的……原先難以忍受的環境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

是什麼使這位女士內心發生了這麼大的轉變呢？

沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，可是這位女士的念頭改變了，心態改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情景變為一生中最有意義的冒險。她為發現新世界而興奮不已，併為些寫了一本書，以《歡樂的城堡》為書名出版了。

同一個學校，班主任的知識水平應當説沒有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。進取的教育心態容易使教育成功，消極的教育心態必導致教育失敗。在這方面應當説，我們有切實的體會.

七、教育行為開始之前必須要換位思考

有一位作母親的很喜歡帶着5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不願意去，母親覺得很奇怪，商店裏琳琅滿目五顏六色的東西那麼多，小孩子為什麼不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子繫鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動着的全是腿和胳膊。於是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位細心的母親。

“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常採取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎樣會有效呢？難怪很多教師在教育學生之後，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要研究到學生的可理解性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮鬥的行動。教師給予學生一分關愛，燃起學生一分自信。

切記，教育行為開始之前必須要換位思考。

八、班主任完美定律

有三個這樣的孩子：

一個孩子４歲才會説話，７歲才會寫字，教師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他以往還遭遇到退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白痴，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地説：“孺子不可教也！”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放着正經事不幹，整天只管打獵、捉耗子，將來怎樣辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？曾被我“預言”不成器的學生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業小有成績的。我真的擔心那些被我“預言”不成器的學生，此刻是否真的就不成器了？

其實，每個學生都心存着一個夢想，都有一座屬於自我的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

應對學生應當怎樣做呀？再看看下頭的故事，我想會有答案。

有個孩子對一個問題一向想不通，為什麼他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自我想考第一卻才考了全班第二十一名？回家後他問道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽教師的話，一樣認真的做作業，可是，為什麼我總比他落後？”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排行傷害着。她望着兒子，沒有回答，因為她不明白怎樣回答。

又一次考試後，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家後，兒子又問了同樣的問題。她真想説，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想明白的答案嗎？她慶幸自我沒有説出口。

應當怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重複那幾句被上萬個父母重複了上萬次的話--你太貪玩了、你在學習上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎？所以，她沒有那麼做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。

兒子國小畢業了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，可是與過去相比，他的成績一向在提高。為了對兒子的提高表示讚賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

之後，這個孩子再也不擔心自我的名次了，也再沒有人追問他國小時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華大學。

故事中沒提到母親的答案是什麼，給我們留下了個性的想象空間。我想母親的答案必須很完美！

故事沒有給我們一個清晰的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論應對什麼樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不必須好，至少不會傷害學生。只要我們這樣做了，或許我們不必須會成為好班主任，起碼我們不會平庸。

九、愛得多了也是一種傷害

有一個湖，叫天鵝湖，湖中有一個小島，住着一個老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養雞餵鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來。有一年秋天，一羣天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。老夫婦看到這羣遠方來客，十分高興，因為他們在這兒住了這麼多年，還沒有誰來拜訪過。漁翁夫婦拿出餵雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地這羣天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們在島上不僅僅敢大搖大擺地走來走去，並且在老漁翁捕魚時，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來了，這羣天鵝竟然沒有繼續往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當湖面封凍，它們無法覓食的時候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進屋取暖，並且給它們食物。這種關愛一向持續到春天來臨，湖面解凍。日復一日，年復一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻着他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，可是它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時候凍死了。有時候愛得多了也是一種傷害，並且致命。

我們工作中有沒有因“愛”給學生造成了傷害？

總擔心學生無法建立班級秩序，我們建立的班規；

總擔心學生做不好衞生，我們做出的榜樣；

總擔心學生違規，我們的苦口婆心；

總擔心學生春遊出問題，我們放棄了學生尋找春天的渴望；

這些“愛”，有的會傷害他們的心靈，有的會使他們心靈碎弱，有的會使他們逃避職責！太細心的“關愛”使他們無法應對現實。

學生生活在社會中，就要理解社會的摔打。

十、班主任萬能定律：呵護那一點點光。

這是一個關於孩子和母親的故事。朋友們！這個故事要用心去讀。

孩子兩歲了，第一次看見一隻螞蟻。也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那隻螞蟻來鍛鍊他的膽量。可是這個孩子的母親卻柔聲地對他説：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽必須很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”於是小孩就趴在一旁驚喜地看那隻螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。

之後，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶着他丟進果皮箱裏。然後給他講了一個故事：有一個小女孩，在媽媽的薰陶下，她總要把垃圾扔進果皮箱裏，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。媽媽看着她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一隻蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每一天都在那個地方撿別人丟下的垃圾。當地人感動了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。他説：媽媽，我再也不亂扔東西了。

孩子上國小了。可是最近他總是遲到。教師找了他的母親。她沒有罵他，或者打他。臨睡覺的時候，她對他説：“孩子，告訴媽媽好嗎為什麼那麼早出去，卻還要遲到”孩子説他發此刻河邊看日出太美了，所以他每一天都去，看着看着就忘了時間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她説：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學回家時，他的書桌上有一隻好看的小手錶。下頭壓着一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你説是嗎愛你的媽媽。

之後，孩子上國中了。有一天，班主任打來電話，説有嚴重的事件找她去學校。原先，兒子在課堂上偷看一本畫冊，裏面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。和教師交換了意見後，她替兒子要回了那本畫冊，彷彿什麼也沒有發生。第二天早晨，兒子在他的枕頭上發現了那本畫冊，上頭附着一封信：兒子，生命如花，都是美麗。所以一朵花枯了，很多年後，我們還能憶起；所以一個女人死了，千年後，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。孩子，從美出發，記住那些讓我們感動的細節，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個以往為你彎腰繫過鞋帶的女孩……有一天，你就會以你充滿色彩和生命的心香感召世人，就像你小的時候我給你講的那個飛翔在果皮箱上的小女孩。人們愛她，因為她是天使……

這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點，並用無微不至的聖潔的母愛呵護着他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛着的人世啊。

讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現孩子“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不一樣。

讓我們一齊努力！讓“呵護那一點點光”永存心中，作為我們教育行為的準則。

【小編簡評】

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【網友評價】

實在是教育到我了。