一、開展本活動的重要性和必要性：
當前，由於信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛，書面文字書寫活動在現代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求，再加上學生自己也不重視寫字練習，導致學生的書寫質量整體下降，錯別字現象日益嚴重。在這種令人心憂的表象背後，顯露出更加不容忽視的對素質教育深刻內涵的誤解。素質教育絕不是簡單的、片面的減輕學生的課業負擔，而是更科學的安排好學生的學習時間、學習內容以及學習強度。作為義務教育新課程標準中明確要求學生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”，在新時期非但不該削弱，而是應當加強。古人云：“人能寫字，字能寫人”，此言不虛。在全面實施素質教育的今天，寫字應作為課程改革中的一項重要內容來抓，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字，凝聚着中華祖先幾千年的智慧，承載着中華文明幾千年的積澱。寫字教學的成敗關乎着每個學生對書寫能力的掌握程度，更關乎着學生對祖國文化的認同感、自豪感，同時也是對學生的一種特殊的樹人教育。因此，在我校強化對學生的寫字教學是極為必要的。
二、活動的目的、原則和指導思想：
我們都知道，寫字訓練的關鍵在於激發興趣、指導方法和培養習慣三個環節。但是在現實教學工作中，由於課時有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內開展額外的寫字訓練，不具備客觀條件。因此，我們決定在儘量不過多增加師生負擔的前提下，通過開展課外寫字活動的辦法，調動學生學習寫字的興趣，營造熱愛祖國文字的氛圍，結合課內的寫字教學，讓學生的寫字練習日常化，從而培養學生良好的書寫習慣，潛移默化的啟發學生通過練字感悟做人的道理。在活動開展的過程中，原則上要求由校領導帶頭，全校師生齊動員，共同參與，讓集體的力量影響校園裏的每個人。考慮到學生的年齡特點，結合我校實際，活動的指導思想是：參與為主、競賽為輔；激趣為主、教學為輔；鼓勵為主、糾正為輔。
三、活動開展的具體安排：
（一）步驟：
1、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時間。在7月末，校本教材（試行本）要編制完成，並印刷、裝訂完畢。相關的教學參考輔助資料及教學實施建議印發到教師手中。
2、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段。各實驗教師要認真研究教材和參考輔助資料，結合實驗學生實際，找到實施教材和實驗學生實際的結合點，利用好校本課程的課時，認真上課。在此期間，對教材要不斷地充實完善。
（二）活動範圍：
原則上，要求全體師生齊參加。
（三）活動形式：
1、由寫字課教師向任教班級學生布置平時的練字任務：要求每名學生準備一個硬筆書法本（將整本硬筆書法紙裝訂即可）。學生每天要堅持練字。教師佈置臨寫任務。要求在每天練字的結尾註明練字的日期，並請家長簽字。硬筆書法本在每週的寫字課上由寫字教師檢查。
2、學校設立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板。學生作品展覽方案為：每週由指導教師推選出優秀學生作品進行校內展示。教師作品展覽方案為：由教務處安排全校教師按一定順序（如姓氏筆畫順序）每週兩人，同時參展一週。
3、展板設計模塊化。以保證更新的及時性、方便性。內容以每週各班學生作品及教師作品為主，另外預留10頁展位，用於展覽上週評出的各班優秀作品，同時適量安排一些相關的小知識、小故事等（如歷代書法家的勤勉故事、書法名家的經典作品、有關書寫的小常識、書寫的技法）。
4、作品的徵集與張貼辦法。各班班主任負責安排收集參展學生作品。少先隊張貼小組負責張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務處負責組織安排。
5、激勵措施：
（1）班級獎勵：
能按時按量完成本週活動要求的班級，學校要予以加分獎勵。
（2）學生個人獎勵：
每週在各班評選出一名“硬筆書法展覽優秀獎”，發給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下週集中展出五天。
每學期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優勝獎”和本學期“寫字突出進步獎”若干名（根據班級人數，各取排名前10%。）
（3）教師個人獎勵：
每學期期末前，專門進行一次全體教師都參加的硬筆書法展，評出一、二、三等獎若干名，給予一定的物質獎勵。
6、評比方法：
評比按公平、公開、公正的原則，由教導處和語文組組織評委會，力爭評價做到真實、準確、及時。
為了降低本活動相關人員的工作量，平時的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書法展由教導處負責組織評委評獎。
寫字課教師負責在開學第一週的第一次寫字課上向學生做好參加本活動的宣傳動員。重點是活動的意義、活動的要求、參加活動的具體方法、評分標準和獎勵辦法。向學生布置平時的練字任務，並做好每次寫字課上的檢查和指導。向學生詳細説明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學生做適當指導。
（四）資金支持：
本活動中，製作展板、收件箱、文件袋、購買獎品等所需資金由學校負擔，學生參展所需文具、硬筆書法紙等自備。
本次活動意義重大，得到校領導的高度重視。同時也要看到，這個活動涉及面廣，工作細節繁多，是我校在突出辦學特色方面的一次大膽嘗試，很可能會遇到一些困難和阻力。但是，只要我校各部門在校領導的帶領下通力合作，全體教師積極配合，這項活動就一定會抓出實效，從而讓廣大師生在活動中受益，並以此為契機，帶動潘莊鎮中學的教育教學工作取得全面的提高。
為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xxxx—20xx年）》、《基礎教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關於加強課程建設工作的意見》等文件精神，豐富課程體系，激發校園活力，為學生提供更多可供選擇的特色課程，提高學生綜合素質，促進學生個性化發展，結合我校育人目標和辦學特色，制定我校校本課程規劃方案。
一、課程背景
（一）學校基本情況
鄭州市第四十四中學創建於19xx年，坐落於鄭州市慶豐街12號，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學，鄭州市示範性高中。學校以“厚德博學，勵志篤行”為校訓，追求“尚德尚能，惟勤惟績”的共同價值，形成了“和諧向上、求實創新”的校風，“敬業樂羣、誨人不倦”的教風，“志存高遠、學而不厭”的學風。學校遵循“特色促發展，師生共成長”的發展思路，彰顯“空乘”為主的藝術特色，推動了學校素質教育的蓬勃發展，整個校園校風正，學風濃，和諧而富有生機，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認可。
培養目標：努力把學生培養成德才兼備、温文爾雅、充滿自信、勇於擔當，具有創造力的現代公民。
（二）校本課程開發與實施的基礎
學校佔地面積33畝，建築面積15315平方米；有實驗室6個，功能教室約40個，操場正在建設當中；有42個教學班，其中國中18個教學班，高中24個教學班；2100餘名學生，150餘位教職工，均具有本科及其以上學歷，其中高級教師39人，中級教師46人，大學本科以上學歷151人，省、市級骨幹教師和學術技術帶頭人31人。可見，學校不僅具備開發與實施校本課程的物質與環境基礎，還具備開發與實施校本課程的師資力量。
（三）校本課程開發與實施的期待
1、開發與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求
2、開發與實施校本課程是實現學校辦學特色的需要
3、開發與實施校本課程是提高教師專業發展的有效途徑
4、開發與實施校本課程是實現學校培養目標，提高學生綜合素質的有效抓手
二、校本課程的目標設定
根據國家、地方教育主管部門的指導性文件和學校的培養目標、學生需求，兼顧特色發展和學校實際，構建適合學生主動和諧發展的課程體系，培養勇於擔當、自信、陽光，有創新精神與公民意識的現代人，確定現階段我校校本課程的目標與定位。
（一）學會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關心與互助、擔當與合作，講究現代文明禮儀，提升團隊素養與領導力，實現合作共贏。
（二）學會認同與認可。認同自我，認可他人，講究規則意識，提升堅韌、健康的心理品質。
（三）學會探究與創新。學習一門探究性課程，動手操作，由轉變、改變到創新，不斷培養窮究物理、格物致知的科學精神。
（四）學會生存與生活。有安全意識並掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能，發展一項健康休閒興趣愛好，培養志趣高雅的生活情趣，保持自信與個性，實現個人價值。
（五）具有國際視野。不僅熱愛中國傳統文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統，主動融入又保持自我尊嚴，理解國際文化與規則，具有國際視野。
三、校本課程結構
學校校本課程規劃三類課程：探究實驗課程、學科發展課程、特色發展課程。同時，結合創客教育，將學校校本課程納入創客課程建設。課程呈現形式可以是校本課程，也可是社團形式。以社團形式呈現的校本課程，必須有完備的社團章程和社團成員招募書，常規性開展社團活動。
（一）探究實驗課程：設置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創新、學科融合課程為主，強調研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學習方式。側重培育理科見長的創新型人才，使參與學習的學生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發展問題意識，創新思維與實踐能力。
（二）學科發展課程：設置“語言文學類”、“社會科學類”、“自然科學類”和“國際理解課程”。關注興趣與愛好，學會分享、尊重與合作，增強責任意識與使命感，開闊視野，突出個性與品質的培養，側重學科素養、學科拓展、合作交往、心理健康、個性發展、國際文化交流、國際融合、國際規則理解等素養的培育。
（三）特色發展課程：設置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發揮“弟子規”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養德，德智相融；彰顯“空乘”、美術、播音主持、“藝體”特色，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學生都能綻放出多彩的人生芳華。
為了貫徹《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，搞好以學校為基地的課程創新，特別是校本課程的規劃研究，我校在專家的指導和學校骨幹教師的參與下，經過對校本課程的規劃反覆研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規方案。
一、現狀分析
甌海區實驗國小目前已形成了以心理健康教育、綜合實踐活動與藝術特色教育等為主的特色校本課程。經過幾年的探索與實踐，學校初步建立了心理健康教育體系，併成功開展了課外心理實踐活動，使心理健康教育成為學校1大特色。29xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟萬金博士親臨我校考察指導學校心理工作時，肯定我校心理健康教育工作已經走到全國的前列，並邀請我校向全國介紹創建經驗。29xx年12月23日，全國首屆心理健康教育現場會在我校舉行，我校被中央教科所授予“全國心理健康教育示範學校”榮譽稱號；綜合實踐活動課程是我校重點開發的課程，我校先以1個實驗段，2個班為試點，至今已在3至6年級全面開花，所有班主任擔任課程，每班配備兩至三名指導師，充分發揮教師的團結協作精神，以骨幹教師帶動所有任教教師；學校還十分重視藝術教育工作，加大對藝術教育硬件投入，堅持面向全體學生，大力發展藝術教育，以藝促智，以藝冶德，以提高課堂教學質量為中心，以藝術團為陳地，以藝術節為載體，充分發揮藝術教育在育人中的獨特作用，學生的藝術素養得到提高，成為我校的1大特色。學校已成功申報了温州市藝術特色學校。學校這些校本特色教育樹立起了學校良好的品牌形象。
但這些校本課程沒有1個強有力的統帥作為支撐，學校開發校本課程總體現狀如下：
因此，在學校確定了以“積極教育”為辦學理念的前提下，勢必要進1步對這些特色課程做一定的修正，同時開發出更多的體現辦學理念的系列校本課程。
二、總體目標：
（一）行動目標
經過多年的探索與實踐，心理健康教育已成為學校的1大特色。學校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎上，將加強積極心理學理論在學校心理輔導方面的作用，深化學生心理健康成長的內涵，豐富學校心理輔導的形式與途徑，使學生在接受心理健康教育的同時，增進其積極體驗；學校的另1大特色藝術教育在繼續鞏固並提高的同時，也將致力於讓學生體驗藝術中的積極元素。因此，學校將努力挖掘心理健康教育與藝術教育中的積極因素，形成積極鮮明的課程特色，除此之外，學校開設的其它新的課程也將以“積極體驗”作為其主旋律，以更好地在課程實施過程中錘鍊學生的積極品質。
（二）行動策略
1、明確課程開發的指導思想
學校課程開發要以新課程改革理念為指導，同時彰顯學校辦學理念，以此突顯學校的課程特色。因此，學校的課程理念就是要在“積極教育”的辦學理念統帥之下，讓課程成為學生享受教育的主體。明晰了學校的課程理念，校本課程的開發、設置與評價等才有了依據。
2、整體規劃學校課程，形成學校具有特色的課程體系
學校要成立校本課程開發領導小組，根據校本實際制定學校整體課程的規劃，研製學校整體課程規劃，編制學校課程開發方案，形成具有特色的課程體系，並具體組織與管理校本課程的實施。同時，學校還要規範學校校本課程開發的各項措施與制度，使校本課程的開發更具系統性、科學性，最終保障有多種課程開發主體參與，運用不同課程開發方式，開發出不同類型的校本課程。
3、加強校本課程開發
（1）把學生的發展作為校本課程開發的出發點和歸宿
教師是課程的開發者和研究者，在課程資源的選擇方面應有利於學生的發展。因此，校本課程的開發應着眼於學生全面發展，為學生健全人格的形成和知識、能力、情感態度價值觀諸方面的學習與發展創造條件。特別是在“積極教育”辦學理念的指導下，要增強校本課程的個性化、童趣味，讓我們的校本課程充滿活力。
（2）拓展學校已有課程資源的積極元素
積極的課程文化要求我們充分拓展學校已有的課程資源的積極元素，突出學校課程的傳統特色。
三、校本課程計劃
校本課程結構與課程門類：略
四、組織實施
1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內容，撰寫《課程綱要》，交課程領導小組審議。
2、每次課前備出簡案，領導小組定期檢查、督促。
3、每次上課時間，領導小組進行檢查，登記上課人數，檢查課堂紀律，瞭解教學內容，切實保證校本課程質量。
4、針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師的研討會，進行總結、交流、探討，確保課程內容順利實施。
5、每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內容及實施的意見，並反饋給上課老師。修訂、完善課程內容，調整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，課程領導小組及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7、每期末教師對自己執教的課程進行自我評價、總結經驗、撰寫論文。
五、評價措施
1、對學生的評價
①制定《校本課程評價方案》，從“課前準備、參與態度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進行綜合測評。
2、對教師的評價
①每一堂課都有簡案，內容和形式受學生喜歡。
②認真登記學生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓1個學生流失在課堂外。
③課堂實施中隨時關注學生學習興趣及效果，及時調整教學內容及方法。
④期末按評價標準，對每個學生學習情況作出實事求是的評價。
⑤制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。
六、保障措施
1、學校有堅定明確的“積極教育”辦學理念和發展方向。
2、學校組成以校長為核心的校本課程規劃組織機構，羣策羣力，民主開放。
3、經常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。
4、學校制度一系列校本課程管理制度和改進制度，建立校本課程內部監督機制。
5、定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。
6、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質支持。
七。校本課程研究組織機構
1、校本課程領導小組
組長：潘春波
組員：張林勇、陳淑
2、校本課程管理辦公室
科研指導中心：負責課程實施的設計指導和理論指導
教學指導中心：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。
德育指導中心：負責學生管理
3、實驗課題實施小組
組長：潘春波
副組長：張林勇、陳淑
組員：孫丹、曾雙霜、葉凱、黃明初、項小燕、徐鋒、何少敏、張曉和、陳建雲、鄭愛芳、範彩蓮、餘慧慧、林海潔、金海躍、陳玉榮、朱娜、林益莉
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