教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，瞭解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。
憑藉課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學重難點：
品讀課文，瞭解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，在古老的絲綢路上，在神祕的三危山下，在茫茫的沙漠中，藴藏着一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。
2、每一個去過莫高窟的人，都會發出這樣的讚歎——（出示第五自然段）
3、莫高窟裏究竟有些什麼，使它能稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢？（相機板書）
4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個性鮮明，神態各異
1、請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據是什麼？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊温情，含笑自如；這天王身着戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的卧佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫卧佛的句子？指讀。
（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到卧佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）
7、這兩千多尊彩塑中，據説的有9層樓那麼高，最小的只有巴掌那麼大，但每一尊都精緻巧妙，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接着描寫一尊卧佛的特寫鏡頭，最後總寫遊人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（出示）
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（1）請同學們聯繫上下文看看，這句話在上下文之間起什麼樣的作用？
（2）這句話的前半句概括的第幾小節的內容？後半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前後連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪裏寫出了壁畫的宏偉？
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當於多少個這樣的教室？
有人説，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那麼長，可見，敦煌壁畫是多麼宏偉呀！
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現在什麼地方？請同學們默讀第三小節，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完後説一説，你彷彿看到了什麼？
剛才，同學們靜靜地讀，默默地想，你彷彿看到了什麼？誰先説給大家聽？
4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為“牆壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內容——引讀“壁畫的內容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎麼才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
（1）學生自由讀。
（2）指名讀，教師指導。
（3）誰願意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
（4）評價：讀得怎麼樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）
教師引説：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悦耳動聽。
（1）請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！
（2）指名交流。
7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態萬千，優雅柔美。
師引讀——看着這些
四、感受藏經洞，接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。遊覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經洞。事實上，現在的藏經洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，裏面一無所有，人們為什麼一定要到這個小洞前看一看呢？
請同學們讀讀課文第4節，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經洞裏曾經藏有豐富的藏品，封存着中國幾千年燦爛文化和藝術輝煌。（板書：藏品豐富）
請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什麼？
3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經洞陳列館展出的只有19件文獻真品！請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）
看了這段文字，你想説什麼？
4、是呀，藏經洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發了中華兒女奮發向上的動力。讓我們帶着自己的感受，齊讀這小節。
五、總結全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）
板書設計：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
一、活動課的意義
把國小數學活動課列入新的課程計劃，並強調學科與活動課相輔相成，這樣有利於在全面提高學生素質中發揮其整體功能，落實素質教育目標，培養學生創新精神。學科課的教學重視知識和能力協調發展，但由於學生素質存在着差異，程度不同，讓不同層次的學生都得到發展，僅靠學科課是不夠的。活動課為學生提供進一步學習的條件和環境，讓學生在愉快和諧的氣氛中學習，在動中學，在玩中學，在交流合作中學，讓學生通過活動課擴大視野，體會數學的價值，增強對數學的情感，形成數學的解決問題意識，進一步培養興趣、愛好、發展創新才能。
二、活動課的特點
活動課的內容豐富多彩，它既與學科教學緊密聯繫，又不重複教材內容，要根據現代教學思想，符合本學科的教材特點，既要源於教材，又要寬於教材，題目有趣，形式新穎，符合國小生活潑好動、新奇好學的特點。因此，國小數學活動課的特點概括地説應具有：
1 、活動性
數學活動課，顧名思議，數學＋活動。數學活動要首先應讓學生人人蔘與，通過學生動手操作、動口説、動腦想，調動學生多種感官參與活動。這些活動要注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，要讓學生看得見、摸得着、想得出。根據學生年齡和活動內容，採取聽聽、想想、講講、如在活動中畫畫、擺擺、貼貼、剪剪、拼拼、量量、數數、算算等形式，全方位、多層次調動學生積極性，充分發揮學生的個性。通過操作將某些規律性的數學知識形象，直觀地展現在學生面前，使學生的思維能力、動手操作能力都得到鍛鍊。
如學生學習了奇數、偶數概念後，利用撲克牌上的數字，研究奇數、偶數相加減後結果的奇偶性，學生一邊動手操作一邊用不完全歸納總結規律。通過撲克牌很直觀地把這些規律具體化、形象化了。這樣讓學生動手操作，親自去發現規律、利用規律，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悦感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養了學生的實踐能力和創新意識。
2 、趣味性活動要富有趣味，這是符合兒童年齡特徵和心理特點的，活動要努力做到寓教於樂，寓學於玩。從學生感興趣的事物出發確定數學活動內容，力求題目有趣、新穎、內容生動、有吸引力，使學生帶着濃厚的興趣參與活動。在活動中，尋找新的規律，開闊思維，培養學生學習數學的興趣。有的內容本身不具有趣味性，通過教師提出有趣的問題或活動形式的設計，深深的吸引學生，激發他們學習的興趣和強烈的求知慾。
如，學習百以內加減法後，可設計 《 快樂顏色 》 活動課，活動要求是通過口算，把圖中計算正確的式子的空白處塗上顏色，塗後觀察你發現了什麼。學生為了找到圖中是什麼，他們帶着濃厚的興趣積極認真地計算，當學生全部算對塗好後，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上露出了無限的喜悦，而不是算題後的辛苦。再如， 20 以內各數的認識學完後，在一次活動課上，利用電腦畫面設計了這樣的活動情景：森林裏的小動物開運動會，踴躍報名的小動物可多了。大象校長給它們排隊，數一數一共來了多少隻小動物？（電腦演示）再請同學們仔細觀察，從左往右一行一行地數，第 n 只小動物是什麼？（電腦顯示，答對了，我是＿，併發出三聲叫聲或跳動三下，答錯了，電腦老師給予鼓勵性語言）；從上往下一列一列地數，第 n 只小動物是什麼；現在老師不告訴你怎樣數？第 16只小動物是什麼？這樣活動，充分利用媒體呈現的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果，突破傳統教學在時間、空間和地域上的限制，並按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調控，通過生動有趣，學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調動學生主體主動參與，使學生在愉快的情境中進一步加深對基數序數概念的理解，學生初步學會了有序觀察，有序思維的方法，通過設計開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，培養了學生的創新意識。
3 、思考性
活動課要設計出能揭示數學本質和滲透數學方法的內容，憑藉這些充滿數學邏輯力量的內容和豐富多彩的形式去激勵學生勤思、善思、樂思，使學生受到一些現代的較高的數學思想和方法的薰陶。引導他們善於探索，培養他們在學習過程中學會思維，培養思維品質，有效地調動學生思維的積極性，培養多角度思維的習慣和創造意識。
如學習分解質因數後，出示巧算年齡的題目：有四個孩子，恰好一個比一個大一歲，他們的年齡之積等於 3024 歲，算算這四個孩子的年齡？此題可引導學生利用分解質因數的知識來解答，使學生深入理解分解質因數的方法和應用。再如有一種昆蟲，體重增長很快，每過一天體重就增長一倍，第 40 天體重是 40 克，問第幾天的體重是 5 克。此題如果循規蹈矩，從正面按順序推算很困難，如換一角度想從第 40 天往前推，輕而易舉就求得答案。
4 、實踐性
把數學經驗生活化，運用數學知識解決生活問題是數學學習的出發點和歸宿。學生通過生活實際活動，不僅鞏固所學的知識技能，更重要的是在模擬知識被發現的過程中，獲取探索學習的方法，進而再創造出更多知識。教師要結合日常生活情形豐富、複雜的特點，設計開放化實踐活動，讓學生在實踐運用中獲取廣泛的數學經驗，促進自身的主動發展。
國小數學活動課設計如，教學乘加、乘減後，設計如下實踐練習：公園有兩個入口， A 入口的購票規則是大人每人 4 元，小孩每人 2 元； B 入口則是大人、小孩人均 3 元。現有兩個家庭 1 號：媽媽帶了兩個小孩； 2 號：爸媽帶了一個小孩入園，該從哪裏進入比較省錢？經過列式、計算比較，有的學生認為 1 號家庭從 B 口入園門票為 9 元； 2 號家庭從 A 口入園，門票僅為 8 元；還有的學生認為可分散入園，大人從 B 口入園，小孩從 A 口入園，這樣 1 號、2 號家庭分別僅用去 7 元和 8 元，更省一些。這樣學生在現實情形中，參與數學知識的靈活運用，就能深刻感受到數學與生活的密切聯繫，培養他們的創新意識和實踐能力。
5 、協作性
數學活動課為師生之間、生生之間，提供了進一步交流、合作、探索的環境。。加強討論、合作活動，不僅有利於學生之間相互補充，相互幫助，還有利於學生學會合作，學會討論，加強交流，增強整體意識。在整體中學會創新，發揮自己的創新才能。
如，學完圓柱、圓錐這一單元，在一次活動課上。讓學生以組為單位，整理和複習這部分知識，方式不限，小組長先明確每個組員的分工，有的是記錄員，有的是檢查者、有的是聯絡員、有的是總結人，對平時好靜的學生也有具體分工。在相互協作中，你啟發我，我啟發你，從中學會了補充、否定、反思、調控。小組中如果出現解決不了的問題，可以與老師討論，也可請求其他小組的幫助，最終達成共識。通過協作討論，結果出現了多種不同的複習方法，有的小組按教材編排從前到後整理，有的將圓柱、圓錐的知識對比整理；有的列成了表格；有的出了一份測試題。最後教師評價不是面向個人，而是面向全組。這種活動形式，消除了學困生的自卑感；不愛説話的學生也敢於發表自己的意見；學優生在幫助其他學生的過程中，產生一種愉悦感。全體學生在這種競爭、協作中得到了全面發展。
三、活動課的課型
活動課的課型是靈活多樣的，可以根據活動的目的和內容所採取的組織形式，來靈活設計相應的、切合實際的課型，以增強活動的實效性。
1 、數學遊戲課
通過漫遊數學王國、猜數字謎、玩數學撲克、開數學門診、遊智慧迷宮、傳口令、找朋友、郵遞員送信、小動物找家等活動，師生共同蒐集趣題，進行遊戲，既能培養學生的興趣、思維能力，語言表達能力，又能培養學生的協作精神。
2 、思維訓練課
學生通過自主活動，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開放性題目訓練等活動，不僅鍛鍊學生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發學生的創新思維，使學生學習的積極性、創造性得到保持與發展。
3 、競賽活動課
根據學生好勝、好強特點，開展看誰學得又對又快、看誰擺的又對又巧、奪紅旗比賽、男女對抗賽、小組對抗賽、小能手等競賽活動。從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力。
4 、實踐應用課
安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。如社會調查、專題採訪、實際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專門的實踐活動，使學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、數學應用意識，與人合作及交流意識得到培養和發展。
5 、動手操作課
利用活動課指導學生製作直觀學具、讓學生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數一數、塗一塗、拼一拼，讓學生動手、動腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學生動手操作能力，激發興趣，使學生主動積極地參與學習，發展學生能力，培養學生的創造意識。
活動目標
1、讓學生了解到自信對人的重要性。
2、讓孩子們親身體驗，從而明白遇到困難時要學會自信，以良好的精神狀態去面對困難。
活動重、難點
在活動中，體驗自信的價值，從而樹立自信。
活動方式
童話小故事、個人才藝展示，“知心信箱”
活動過程
課前活動《幸福拍手歌》
師：同學們，剛才我們跟着音樂跳了起來，感覺怎麼樣？
師：快樂就像一縷陽光，温暖着我們的心靈，孩子們，希望今天我們能快樂的度過。
一、導入話題
1、讓我們先來看一個童話小故事《我不行》。
2、看了童童的故事，你覺得童童為什麼不敢爬坡呢？看來童童是缺乏自信（板貼“自信”），耷拉着腦袋，無精打采的童童就像這棵樹一樣，樹葉凋零，毫無生機。希望通過今天的活動，你們能為它添上綠葉，讓它煥發出新的生命力。下面，請大家看一個《小鳥學飛》的故事。
二、感悟自信
（一）看故事《小鳥學飛》
（1）同學們，看了這個故事，你認為小鳥為什麼會成功呢？（根據學生回答歸納）
（2）小鳥通過自己不斷嘗試，刻苦學習，終於飛上了藍天。接下來，給大家介紹兩位小朋友——亮亮和晶晶。
（二）不自信的亮亮與自信的晶晶
1、看視頻
看了他們剛才的表現，你知道他們心裏是怎麼想的嗎，讓我們一起來聽聽他們的心聲吧。
2、説説心裏話
（1）聽了他們的想法，你比較欣賞誰呢？為什麼呢？ （師適時引導、點撥，歸納）是啊，晶晶勇於嘗試，相信自己，勇往直前的想法是我們都欣賞的。
（2）那看了亮亮的表現，你有什麼心裏話想對他説的呢？（師適時引導、點撥，歸納）
3、小結：你們為自信之樹增添了這麼多的綠葉，它又煥發出了新的生命力，我真為你們感到驕傲和自豪。
三、體驗自信
1、敞開心扉
不只是亮亮；我們每個人都有不自信的時候，這是我課前瞭解到的同學們身上不自信的一面。（出示“知心信箱”）。
2、同學們，聽了他們的想法，你能用剛才學到的方法來幫助他們找回自信嗎？可以在小組裏大膽説出你的想法。
3、全班交流，彙報。
4、謝謝同學們的幫忙，如果以後你們遇到同樣的事情，能自信地面對了嗎？孩子們，你們真是太棒了！
四、展示自信
1、孩子們，現在你是否覺得自己充滿自信呢？那借此機會，老師給大家提供一個舞台，讓同學們來展示一下自己的拿手絕活，好嗎？
2、小結：看着大家的臉上充滿了自信的笑容，一定找到了自信的祕訣吧！讓我們把它寫在自信之花上，好嗎？
五、珍藏自信
1、寫一寫我的祕訣，寫完以後把你的祕訣和小組裏的小夥伴説一説。
2、指名把自己的祕訣與大家一起來分享。並把自信之花貼到自信樹上。
3、看着小夥伴們貼上了自信之花，其他小朋友有秩序的把自信之花貼到自信樹上。
4、通過我們全班同學的努力，這棵自信之樹正煥發出新的生命力，自信之花遍地開。（板貼課題）這棵自信樹以後就留在咱們教室裏，要是你們遇到什麼困難或不自信的時候，就來看看自信樹上的方法，讀讀自信的祕訣，相信你們一定會找回自信的。
4、送給大家幾句關於自信的格言，希望你們能時刻勉勵自己。
5、讓我們站起來也大聲地告訴世界——我能行。孩子們，願你們在今後的成長道路上面帶微笑，自信每一天，謝謝你們，孩子們，再見。
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