1、知識目標：認識8個二類字，指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字；
知道小蝌蚪變成青蛙的過程；
正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思；
2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養學生大膽表演、想像、表達的能力；
3、情感目標：瞭解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點是瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂多媒體課件
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裏面遊呀遊。板書：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什麼關係呢？板書：媽媽
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找
齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽
1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什麼事？
2、學生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最後才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。
隨機板書：找鯉魚烏龜變
(3)在田字格里指導學生寫“變”字(強調撇點的方向要往外)。
1、師配樂範讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出，給不認識的字注音。
2、學生配樂按自然段接讀課文。
3、出示課件：認讀二類字。(先認讀，再組詞讀)
灰迎阿姨頂披鼓
4、指導寫“披”字(強調右邊的皮，橫勾別丟掉)
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？(看課件演示青蛙的生長過程)
板書：長後退長前腿尾巴變短
1、那蝌蚪長什麼樣呢？(出示課件)學習第一段
帯動作表演讀，突出快活的語氣。
2、長成後的青蛙又是什麼樣呢？學習第四段：
採用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——
例：我是一隻大青蛙，我頭上鼓着一對大眼睛，披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來噹噹可愛的小青蛙，跳起來吧！
4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大後，樣子有這麼大的變化啊！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最後才見到了青蛙媽媽，它們都説了些什麼，讓我們讀一讀，演一演吧！(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；並板書：迎追遊)
(1)學習第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：
讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的温和語氣
學習小蝌蚪的禮貌板書——迎
(2)學習第三段：(烏龜)(培養想像和寫作能力)
讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追
培養想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣説？——咦？前邊那隻動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！
培養寫作能力：為什麼小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特徵描寫清楚，才造成這樣的誤會。以後我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特徵説全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特徵就去判斷，也就是説看事物要全面，做深入瞭解。
(3)學習第五段：(青蛙)(培養表演能力)
讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——遊師生共演這一段
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最後看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條後退，再長出兩條前腿，最後尾巴變短不見了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)
3、課堂練習：
小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經不見了，變成了()。
1、你喜歡青蛙嗎？為什麼？(資料彙報)
2、你打算怎樣保護青蛙？
3、他們這樣做對嗎？看課件明辨是非
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學生談感受。
5、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環境(學生大聲齊讀)
養幾隻小蝌蚪，觀察它們的發育過程，然後放歸到大自然中去。
34、小蝌蚪找媽媽
長後腿長前腿尾巴變短
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(遊)
我説課的內容是人教版國小一年級語文下冊第八單元34課《小蝌蚪找媽媽》。
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標人教版國小語文一年級下冊第八單元第34課，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。同時向學生敍述了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元裏，因為它體現了“我們身邊處處有科學，讓我們去探索，去發現”的教學理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳範例。同時課程標準也明確指出朗讀是閲讀教學中最經常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。
設計意圖：根據新課標大綱的要求，又結合文本的實際，我對本課制定以下重難點：
1、學生通過朗讀課文，小組交流，結合平常的識字方法，會認本課二類生字，會寫“有、在、什、麼”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點。
3、抓主線“找”，在找這個過程中，讓學生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學生遇事要主動探究，學會禮貌待人。
4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。
設計意圖：根據新課標的要求，結合文本的實際，我對本課制定以下重難點：
教學重點：認識八個字，會寫兩個字，有感情正確流利朗讀課文。
教學難點：學生通過對課文的學習，告訴學生遇事主動探究。
設計意圖：為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將採用以下教學策略。
1.情景再現策略。課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事意境。2.合作學習策略。學生合作表演課文中具體情節和分角色朗讀達到深層體驗。
新課標要求對低年級段的學生培養閲讀興趣，感受閲讀樂趣。本課有利於在閲讀中培養語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看。讀。品。演”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。演，是創設情景進入角色。
閲讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閲讀實踐中不斷實現自我建構，學會閲讀，促進表達的過程。因此，我充分發揮了教材的示範作用，構建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學生分角色朗讀對話的能力。
設計意圖：通過知識鏈接，讓學生對青蛙進一步產生了解。
青蛙是雜食性動物，青蛙捕食大量田間害蟲，是對人類有益的動物。它不單單是害蟲的天敵，豐收的衞士，那熟悉而又悦耳的蛙鳴，其實就如同是大自然永遠彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌。“稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農民就有播種的希望，有蛙聲就有收穫的喜悦和歡樂！
青蛙的本領
1、捉蟲能手。2、歌唱家。3、運動健將4、偽裝高手
結合本課的教學目標、及教學的重難點和課堂改革的要求，我制定了一下幾個環節：
一、看拼音，寫詞語。
設計意圖：因為國小一年級最重視字詞的教學，所以在上第二課時前先對一類字進行鞏固、聯繫。
shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng
( ) ( ) ( ) ( )
二、我是記憶小能手。
設計意圖：通過這個環節，讓學生對上節課的知識有了回顧。
池塘裏有一羣小蝌蚪，（）的腦袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，（）的游來游去。
三、我是一本小字典。（給漢字注拼音）
設計意圖：依據大綱的要求，國小一年級把字詞放為重點，所以我設計此題：
蝌（）蚪（）遊（）什（）麼（）
青（）蛙（）鯉（）魚（）變（）
設計意圖：根據本課的要求、及重難點的編排，我在合作探究方面設計3個問題。
1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（請在課本里找出來，並用橫線畫出來）對於這個問題的提出，正好和學習目標相結合。也完成了教學目標。
2、通過個人讀、老師範讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點是個重點。新課標要求對低年級段的學生培養閲讀興趣，感受閲讀樂趣。本課有利於在閲讀中培養語感和想象力。
3、通過學生對合作探究的1、2小題的學習，充分讓學生知道一個道理：遇事要主動探究，學會禮貌待人。
在拓展延伸方面，是對本課的一個昇華，所以我設計一個口語交際：自己觀察一種小動物，並把他的生長過程描述出來。（可以向爸爸媽媽請教，也可以查資料）
孩子們，今天我們通過學習這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時我們又懂得了一個道理，那就是：遇到事情自己多觀察、多發現。
1、簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。
小蝌蚪先長出（），過了幾天長出（），又過了幾天（），最後（）
2、通過學習這篇課文，我明白（）的道理。
１、理解課文內容，瞭解青蛙變化過程，倡導學生養成遇事主動探索的精神。
２、認識本課生字，新詞。
１、認識本課本字，新詞。
２、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。
生字卡片，詞語卡片、頭飾。
２課時。
大腦袋 圓肚子 細尾巴 黑身了 變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
１、自由讀課文，標畫文中的生字。
２、出示生字卡片，引導學生認讀。
３、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。
４、自由讀文，你讀懂了什麼？
１、讀課文第一自然段。
⑴ 思考：小蝌蚪是什麼樣子呢？
⑵ “快樂地游來游去”是什麼樣子呢？請你想像一下，做這個動作。
２、學習第二自然段。
⑴ 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什麼？
⑵ 分組進行討論。
⑶ 畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，讀一讀，再分角色表演。
⑷ 學生練讀，表演。
⑸ 彙報，評價 。
板書：四條腿 寬嘴巴
３、仿照以上的學習方法，自學第三至第五自然段。
４、學生自學成，匯的。
５、學生彙報情況。
６、觀看青蛙的變化過程。
７、用自己的話説説蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
８、分角色朗讀課文。
９、戴頭飾表演。
10、老師小結：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨立生活能力，終於找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
１、把這個故事講給家長聽。
２、查找小青蛙吃害蟲的資料。
１、學習本課的生字。
２、練習朗讀本文。
生字卡片。
練習朗讀，學本課生字。
１、讀課文，引導學生讀出感情。
２、分小組表演這個節目。
１、抽字卡，指名讀。
２、讀詞語卡片。
３、小組彙報。
１、觀察生字在田字格中的佔格位置。
２、書空。
３、學生訪寫、師糾正。
４、認真書寫 。
１、完成本課生字、新詞。
２、預習“語文園地八”。
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