《春》教案

【摘要】《春》教案共含2篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《春》教案

《春》教案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

[教學目的]

一、領會作者讚美天，積極進取的思想感情。

二、學習作者細緻觀察，抓住特徵多角度地描寫景物的方法 。

三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。

四、朗讀、背誦課文。

[教學重難點]

一、學習抓住特徵、用準確的語言、抓住特徵多角度地描寫景物的方法。

二、文章中修辭方法的表達作用。

[課時安排]

兩課時

[教學步驟 ]

一、複習舊知識，展現的意境，引入課題。

1、複習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》

2、進行比較，激發興趣，引入課題。

二、學生朗讀全文，要求：

１、提出預習中不能解決的問題。

２、文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色，再寫到歌頌天，讀後分分看，哪幾節寫什麼？

三、講讀體會：

１、第一段：迎

（１）作者以怎樣的心情迎接天的來到？哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到？

（２）輕聲讀第１節，體會四個詞尾的作用。兩個“着”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

第二段：繪。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”説明什麼？

（２）朗讀第２節。總寫回大地後，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

理解詞語“朗潤”

背誦第２節。

（３）第３節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

朗讀、背誦。

（４）第４節寫什麼呢？先寫什麼？後寫什麼？再寫什麼？一派怎樣的景象？

花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）

為什麼野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。）

朗讀背誦。

（５）第５節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎麼寫的呢？

朗讀。

（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。（“細”和“密”。二個比喻形象生動。）

接着寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎麼寫的呢？

（７）朗讀第７節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無限好的美景。

（８）小結：

３、第三段：頌。

（1）朗讀８、９、１０節。

（2）在繪以後，作者滿懷喜悦的心情來頌，用了什麼手法呢？

四、課堂練習：

1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。

2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《春》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。

3、、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象

五、課後拓展：

語段訓練：完成景物片段描寫訓練《校園的天》，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。

[板書設計 ]

總寫 一切

山、水、太陽的臉（遠）

草：鑽、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉、白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪 分寫 風：撫摸、醖釀

雨：細、密

人：趕趟兒

頌 生意盎然 千姿百態 青活力

第2篇：《春》教案

猜你正在找《春》教案的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

教學目標：

知識儲備點：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，體會作者的思想感情。

2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

能力培養點：

1、學會調動多種感官細緻觀察景物的方法。

2、體會作者借景抒情的語言特點。

情感體驗點：

1、培養學生關注生存空間、保護環境的習慣。

2、熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮鬥的高貴品質。

教學重點：

1、反覆朗讀課文，感知內容，體會作者的感情。

2、揣摩詞語，品味文中優美的語言。

課時安排：

兩課時

課前準備：

①學生課前預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。

②學生課外蒐集、摘抄有關春的古詩文句（備用）。

③老師準備錄音機、錄音帶、投影儀等。

第一課時

教學內容：

1、學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容。

2、研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

教學過程：

一、導入新課

二、聽課文朗讀錄音，要求：

1、注意朗讀的語氣、語速、語調及重音的把握。

2、學生邊聽邊思考：

本文主要寫了什麼內容？

文中具體描繪了哪五幅春景圖？

抒發了作者對春天怎樣的感受？

你覺得春天還像什麼？你還能用別的比喻來讚美春天嗎？

3、聽讀之後，學生默讀課文，找出自己不懂的詞句。

4、學生自由朗讀，討論、明確上面的問題 。

三、熟讀課文，整體感知內容，然後理清本文寫作的思路：

（學生討論、發言，教師啟發學生歸納）

第一部分（第1段）：盼春 第二部分（第2－7段）：繪春

第三部分（第8－10段）：贊春

四、研讀與賞析：

1、學生齊讀課文，加深對課文內容的理解

2、四人小組合作討論學習課文第1－3段的內容，思考：

①第1、2段總寫了哪些景物？

②第1、2段在文中起什麼作用？

③第3段寫出了春草的什麼特點？ 用了哪些形象生動的詞語進行描寫的？有什麼好處？

④春草圖中為什麼還要寫人的活動？

3、全班交流後小結。

五、佈置作業：

1、你最欣賞文中哪些段落？ 請説出理由來。

2、熟讀課文，背誦課文第1－3段。

第二課時

教學內容：

1、研讀春花圖、春風圖、春雨圖等，學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

2、品味文中優美的語言，拓展延伸。

教學過程：

一、檢查知識掌握和背誦情況

1、全班齊聲朗讀課文。

2、鼓勵學生背誦1－3段。

二、研讀與賞析：

1、學生自學第4—7段， 學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。

①説説自己最喜歡的圖畫，並説明原因。

②比較與春草圖的異同之處。

（可從特徵、順序、寫法、語言、修辭方面比較）

③迎春圖與其他四幅圖之間有什麼關係？

④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情。（結合課後“研討與練習二”賞析好詞佳句）

學生自由朗讀、思考、體味後，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論交流，明確上述問題。

2、略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。（學生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定。）

3、課堂小結：

①抓住特點寫景。

名 稱 特 徵

春草圖（草報春）：嫩綠、多、軟

春花圖 （花爭春）： 繁茂、豔麗、芳香

春風圖（風唱春）：温暖、柔和

春雨圖（雨潤春）：多、輕盈、細密

②分層次寫出春景圖。

名稱 角 度（順序） 寫 法 修 辭

春草圖： 由物到人正面與側面結合擬人

春花圖：樹上—花下—遍地由高到低 虛實結合 排比、比喻、擬人

春風圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫 擬人、比喻

春雨圖： 由物到人 由近到遠動靜結合 排比、比喻

4、學生聲情並茂地朗讀課文，體會作品的意境和風格，讀出對春天的由衷的讚美。

5、學生質疑交流：

①閲讀了本文，你的感受是什麼？

②面對着這大好春色，你準備做些什麼？

③你還有哪些問題沒解決？

學生討論後，可以向老師質疑，也可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。

三、拓展延伸：

學生將自己蒐集的關於春的'古詩文句互相交流，並加以整理、積累。

四、佈置作業：

請你仔細觀察你家鄉春天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑑課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字數不限。

五、板書設計：

春

朱自清

寫景散文的基本特點 學法

盼春

春草圖 順序明晰 誦讀

春花圖 語言優美 品味

繪春——春風圖 特徵突出 感情

春雨圖 情景交融

迎春圖

頌春

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