1、實驗原理
（1）用液體培養基培養酵母菌，種羣的增長受培養液的成分、空間、pH、温度等因素的影響。
（2）在理想的無限環境中，酵母菌種羣的增長呈“J”型曲線；在有限的環境條件下，酵母菌種羣的增長呈“S”型曲線。
2、實驗流程
[診斷與思考]
1、判斷下列説法的正誤
（1)培養液中酵母菌數量的增長只受一些環境因素（如培養液成分、温度等）的影響(）
（2)一定容積的培養液中酵母菌的數量增長呈“S”型(）
（3)在取樣液前要將培養液振盪，目的是使酵母菌均勻分佈(）
（4)酵母菌的數量隨時間的變化情況只能用“S”型曲線的形式表示(）
（5)重複實驗次數可以減少實驗的誤差(）
2、從試管中吸出培養液進行計數之前，為什麼要輕輕振盪幾次？
提示使酵母菌均勻分佈，計數準確。
3、該探究需要設置對照及重複實驗嗎？
提示酵母菌種羣數量的變化在時間上形成前後自身對照，所以無需設置對照實驗。但要獲得準確的實驗數據，必須進行重複實驗，求得平均值。
4、若一個小方格內酵母菌過多，難以數清，採取的措施是什麼？
提示可增大稀釋倍數後再計數。
[歸納整合]
探究培養液中酵母菌數量的動態變化實驗的注意事項
（1）我們測定的酵母菌種羣數量是在恆定容積的培養基中測定的，與自然界中的種羣數量變化有差異。
（2）在進行酵母菌計數時，由於酵母菌是單細胞生物，因此必須在顯微鏡下計數，且我們不能準確計數，只能估算。
（3）在顯微鏡計數時，對於壓在小方格界線上的，應只計數相鄰兩邊及其頂角的酵母菌。
（4）從試管中吸取培養液進行計數前，要輕輕振盪試管幾次，目的是使培養液中的酵母菌均勻分佈，減少誤差。
（5）每天計數酵母菌數量的時間要固定。
1、仔細研讀教材，認真聽講，掌握知識要點
與國中生物學習相比，高中生物的學習內容變得更加具有難度，知識點非常多，而且較為複雜，只有真正掌握這些知識點，才能提高我們的生物學習成效。為此，我們在學習過程當中，一是需要對教材進行仔細的研讀，二是要認真聽取教師的講解、分析，二者缺一不可，必須將仔細研讀教材和認真聽講結合起來，才能真正取得理想的學習效果，深入掌握知識要點。
2、學會融會貫通，勤于歸納總結
我們在生物的學習過程當中，必須融會貫通，同時還要勤於對所學的知識進行歸納總結，這樣既能做到温故而知新，又能進一步加深對知識的理解。也就是説，當我們在學完一課或一章過後，要對前面章節的學習進行回顧，嘗試建立起兩個部分學習知識之間的聯繫，這樣我們對知識的記憶和理解等就會變得更加的深刻。
3、強化習題練習，鞏固知識掌握
通過對習題的練習，不僅可以檢驗我們對生物知識的學習、瞭解情況，還能進一步鞏固我們對知識的掌握，所以在日常的學習過程當中，我們應當強化習題練習，同時掌握一些正確的解題方法，因為很多時候即使我們對知識有所瞭解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過程當中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。
4、在學習中聯繫生活實際，增強學習的直觀體驗
很多學生在生物課的學習過程當中，都會認為生物知識較為抽象，所以學習起來沒有多少興趣，理解起來也較為困難，最終導致了學習效率和學習質量的下降。其實，生物知識都來源於我們的現實生活，很多的知識我們都可以在生活中直接看見或是感受到，為此我們應當在學習中加強與現實生活之間的聯繫，通過生活中的一些現象來促進自身對知識的理解和掌握，降低學習的抽象性，增強自身學習的直觀體驗，從而獲得更好的學習成效，達到提升學習質量和學習效率的目的。
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