在高三開始複習了之後，正常情況來講，考生們的成績都會穩步上升。這個時候想要提高生物成績，就要多看書，注重基礎知識。對於高三學生來説，時間是最寶貴的，所以考生在看書時不能從首頁開始看起，要找到自己基礎比較薄弱的地方看，最好是可以背熟知識點。
另外，想要提高生物成績，是免不了做題的，但是在做題時不能只做，還要學會分析。要知道題目考察的是什麼，然後對照着書上的知識點複習，這樣學習更有針對性一些。對於做錯的生物題一定要做好標記或是整理在錯題本上，這樣可以在過一段時間再做一遍。
最後，雖然在高三大部分生物課上的知識，都是已經學習過一遍的複習課。但是考生想要提高生物成績，就要在上課時認真聽講，只有跟緊老師的思路，才能掌握好更多的知識。如果有不懂的問題，一定要及時請教老師，不要閉門造車。
植物的向性運動
植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動。
生長素的發現
向性實驗，植物尖端有感光性。單側光引起生長素分佈不均，背光一側多，生長素極性向下端運輸，使背光一側生長快，植物表現出彎向光源生長。
注意：光不是產生生長素的因素，有光和無光都能產生生長素 （化學本質：吲哚乙酸）。
生長素的產生、分佈和運輸
生長素的產生（嫩葉、發育着的種子）、分佈（廣泛）和運輸（形態學的上端向下端運輸）
生長素的生理作用及應用
1、生長素的二重性：一般來説，低濃度的生長素促進植物生長，高濃度生長素抑制植物生長，甚至殺死植物。不同器官對生長素濃度反應不同，根最適濃度是10-10mol/L，芽的最適濃度是10-8mol/L，莖的最適濃度是10-4mol/L。
2、頂端優勢：植物頂芽優先生長，側芽受抑制的現象，因為頂芽產生生長素向下運輸，大量積累在側芽，使側芽生長受抑制。打頂活摘心使側芽生長素降低，打破頂端優勢。
3、生長素的功能應用
①促進扦插的枝條生根。用一定濃度生長素類似物浸泡枝條下端，不久長出大量的根。
②促進果實發育。用一定濃度生長素類似物塗抹未受粉的花蕾，可長出無籽果實。
③防止落花落果。
其他植物激素
細胞分裂素：促進細胞分裂和組織分化。
乙烯：促進果實成熟。
體液調節
指某些化學物質（激素、二氧化碳）通過體液的傳送，對人和動物生理活動進行調節。
動物激素種類和生理作用
激素調節
下丘腦（既能傳導興奮，又能分泌激素）分泌促激素釋放激素作用在垂體，垂體分泌促激素作用在腺體。
對同一生理的調節
①協同作用：甲狀腺激素和生長激素對生長的作用（增強效果）
②拮抗作用：胰島素和胰高血糖素對血糖調節（發揮相反作用）
神經調節的基本方式和結構基礎
包括感受器（感覺神經末梢）、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器（肌肉或腺體）。
興奮的傳導
在神經纖維上以局部電流（未受刺激時，膜內 ，膜外 電位）傳導。
興奮在神經元之間以突觸來傳遞。（單向傳導）
注意：生物是多種因素共同調節的結果，動物所有行為受神經和體液調節共同作用。
高級神經中樞的調節
中央前回、語言區（S區、H區）
神經調節和體液調節的區別和聯繫
動物行為的產生
動物行為的產生，不僅需要運動器官的參與，而且需要神經系統和內分泌系統的調節。
趨性：動物對環境因素刺激最簡單的定性反應
本能：是由一系列非條件反射按一定順序連鎖發生。
無性生殖
不經過生殖細胞的結合，由母體直接產生出新個體的生殖方式。
常見方式：
①分裂生殖（變形蟲、草履蟲）
②出芽生殖（水螅、酵母菌）芽體—小的生物個體
③孢子生殖（青黴菌、根黴）產生無性的生殖細胞
④營養生殖（草莓匍匐莖、葡萄、馬鈴薯等）用營養器官繁殖
⑤組織培養技術 利用細胞的全能性，再分化
⑥克隆
有性生殖
由親本產生生殖細胞（配子），經兩性生殖細胞結合成合子（受精卵），由合子發育成新個體。
意義：由於後代具備雙親遺傳物質，使後代具有更強的生活能力和變異力，對生物的生存和進化有重要意義。
雙受精：被子植物特有的受精方式。指成熟的花粉粒中的兩個精子分別與卵細胞及兩個極核同時受精。分別形成受精卵和受精極核，將來分別發育成胚何胚乳。
減數分裂
①範圍：進行有性生殖的生物，在原始生殖細胞（精原細胞或卵原細胞）發展成為成熟生殖細胞（精子或卵細胞）過程中進行的。
②過程：減數分裂過程中染色體複製一次細胞連續分裂兩次，
③結果：新細胞染色體數減半。
精子和卵細胞的形成過程及比較
1、同源染色體：兩條形狀和大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方的染色體。
2、聯會：同源染色體兩兩配對的現象。
3、四分體：複製後的一對同源染色體包含四條姐妹染色單體，這對同源染色體叫四分體。
4、一個精原細胞減數分裂完成形成四個精子。一個卵原細胞減數分裂完成形成一個卵細胞和三個極體。
減數分裂減數分裂與有絲分裂的區別
受精作用的概念、過程及減數分裂和受精作用的意義
意義：減數分裂和受精對於維持每種生物前後代體細胞中染色體數目的恆定，對於遺傳和變異很重要
生物個體發育
1、被子植物個體發育分為：種子的形成和萌發，植株的生長和發育階段。
2、胚的發育：受精卵（一個精子和一個卵細胞）分裂成頂細胞和基細胞（靠近珠孔），頂細胞發育成胚（包括子葉、胚芽、胚軸、胚根），基細胞發育成胚柄。
3、胚乳的發育：由兩個極核和一個精子細胞結合發育而成的三倍體。
4、發育情況：珠被髮育成種皮，胚珠發育成種子，子房發育成果實。
5、高等動物的個體發育分為：胚胎髮育和胚後發育階段。
6、動物胚胎髮育的過程： 受精卵→卵裂→囊胚（有一囊胚腔）→原腸胚（一胚孔、二腔、三胚層）
7、胚胎髮育動向：動物極細胞外包形成外胚層，將來發育成表皮及其附屬結構、神經系統、感覺器官（表、附、神、感）植物極細胞內陷形成內胚層，將來發育成消化道呼吸道上皮、肝臟、胰臟。
中胚層位於內外胚層之間。發育成骨骼、肌肉、血液、循環、生殖等系統。
8、胚後發育：幼體孵化出來或從母體生出來後，發育成性成熟的個體。（直接發育、變態發育）
DNA是主要的遺傳物質
1、實驗設計思想：要證明DNA和蛋白質到底誰是遺傳物質，就要設法將DNA和蛋白質分開，單獨的、直接的觀察DNA的作用。
2、兩個經典實驗：
①肺炎雙球菌轉化試驗：有毒的S菌的遺傳物質指導無毒的R菌轉化成S菌。
②噬菌體侵染細菌實驗：噬菌體是一種病毒，由蛋白質外殼（含S）和DNA（含P）構成，與細菌是寄生關係。
實驗步驟：
⒈吸附：噬菌體用尾絲吸在細菌外面
⒉注入：噬菌體DNA進入細菌體內
⒊複製：噬菌體的DNA利用細菌體內的氨基酸和脱氧核苷酸來合成自己的蛋白質外殼和DNA分子（材料全部來細菌）
⒋組裝：複製好的蛋白質外殼和DNA對應裝配成完整的噬菌體
⒌釋放：細菌破裂死亡，噬菌體放出 實驗結果：DNA是遺傳物質
3、近代科學發現：少數生物如：煙草花葉病毒用RNA為遺傳物質，因此我們説核酸是一切生物的遺傳物質（生物的遺傳物質是DNA或RNA）， DNA是主要的遺傳物質。
DNA的結構
1、化學結構：脱氧核糖核苷酸連接成脱氧核苷酸鏈。磷、糖在外為骨架，鹼基在內。
2、空間結構：規則的雙螺旋（雙鏈螺旋結構，極性相反平行）
3、結構特點：
①穩定性：外側是磷酸和脱氧核糖交替連接，鹼基A-T、C-G配對。
②多樣性：鹼基對排列順序千變萬化，數目成百上千。
③特異性：每種生物具有特定的鹼基排列。
DNA的複製
1、時間：有絲分裂間期和減數分裂間期。
2、條件：模板—DNA雙鏈 原料—細胞中游離的四種脱氧核苷酸 能量—ATP 多種酶
3、過程：邊解旋邊複製，解旋與複製同步，多起點複製。
4、特點：半保留複製，新形成的DNA分子有一條鏈是母鏈。
5、意義：通過複製，使遺傳信息從親代傳給了子代，保證遺傳信息的連續性。
基因與DNA、染色體的關係
基因是有遺傳效應DNA片段，是決定生物性狀的基本單位。在染色體上呈直線排列。 染色體是基因、DNA的載體。
基因控制蛋白質的合成（轉錄、翻譯）
轉錄：在細胞核內，以DNA一條鏈為模板，按照鹼基互補配對原則，合成RNA的過程。
翻譯：在細胞質中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。
基因控制性狀的原理，中心法則
① 通過控制酶的合成來控制性狀；
②通過控制蛋白質分子結構直接控制性狀；
基因的分離定律：（一對相對性狀的研究）
相對性狀：一種生物的同一性狀的不同表現類型。孟德爾把雜種子一代中顯現出來的性狀叫顯性性狀；把雜種子一代中未顯現出來的性狀叫隱性性狀。
性狀分離：在雜種後代中，同時顯現出顯性性狀和隱性性狀的現象。
純合子：由相同基因的配子結合成的合子發育成的個體。（能穩定的遺傳，不發生性狀分離）
雜合子：由不同基因的配子結合成的合子發育成的個體。（不能穩定的遺傳，後代會發生性狀分離）
表現型：生物個體表現出來的性狀（如：豌豆高莖）
基因型：與表現型有關的基因組成。（如Dd、dd）
基因分離規律實質：減I分裂後期等位基因分離。
自由組合規律實質：減I分裂後期等位基因分離非等位基因自由組合。
孟德爾成功的原因
①正確的的選材（豌豆）
②先選一對相對性狀研究再對兩對性狀研究
③統計學應用
④科學的實驗程序
染色體核型
某種生物體細胞中全部染色體的數目、大小和形態特徵。染色體分性染色體和常染色體。
染色體組和單倍體
性別決定
雌雄異體的生物決定性別的方式，分為-Y型和ZW型。
①-Y型：--表示雌性-Y表示雄性；主要時哺乳動物、昆蟲、兩棲類、魚、菠菜、大麻 。
②ZW型：ZW表示雌性ZZ表示雄性；主要指鳥類、蝶、蛾。
常見遺傳病分類及判斷方法
1、判斷順序及方法：
第一步：先判斷是常染色體遺傳病還是-染色體遺傳病。
方法：看患者性別數量，如果男女患者數量基本相同即為常染色體遺傳病。如果男女患者的數量明顯不等即為-染色體遺傳病。（特別:如果男患者數量遠多於女患者即判斷為-染色體隱性遺傳。反之，顯性）
第二步：判斷是顯性還是隱性遺傳病
方法：看患者總數，如果患者很多連續每代都有即為顯性遺傳。如果患者數量很少，只有某代或隔代個別有患者即為隱性遺傳。（無中生有為隱性，有中生無為顯性）
2、常見單基因遺傳病分類：
①伴-染色體隱性遺傳病：紅綠色盲、血友病、進行性肌營養不良（假肥大型）。
發病特點：
⒈男患者多於女患者
⒉男患者將至病基因通過女兒傳給他的外孫（交叉遺傳）
②伴-染色體顯性遺傳病：抗維生素D性佝僂病。
發病特點：女患者多於男患者
遇以上兩類題，先寫性染色體-Y或--，在標出基因。
③常染色體顯性遺傳病：多指、並指、軟骨發育不全
發病特點：患者多，多代連續得病。
④常染色體隱性遺傳病：白化病、先天聾啞、苯丙酮尿症
發病特點：患者少，個別代有患者，一般不連續。 遇常染色體類型，只推測基因，而與-、Y無關。
多基因遺傳病
脣裂、無腦兒、原發性高血壓、青少年糖尿病。
染色體異常病
21三體（患者多了一條21號染色體）、性腺發育不良症（患者缺少一條-染色體）
優生措施
⒈禁止近親結婚。（直系血親與三代以內旁系血親禁止結婚）
⒉進行遺傳諮詢，體檢、對將來患病分析
⒊提倡“適齡生育”
⒋產前診斷
自然選擇
過度繁殖，生存鬥爭（進化動力）、遺傳變異（內在因素）、適者生存（選擇結果）
現代生物進化理論
1、種羣是生物進化的單位。
基因庫（一種羣中全部個體所含有的全部基因）和基因頻率（某種基因在某種羣眾出現的比例）
2、突變和基因重組產生進化的原材料
變異是不定向的，多數是有害的，但不是絕對的，有利還是有害取決於生物變異的性狀是否適應環境
3、自然選擇決定生物進化的方向
4、隔離導致新物種的形成
隔離實質上是同種生物間基因不能交流（由於地理或生殖季節等）的現象。
突變和基因重組（生物進化的材料）、自然選擇（使基因頻率定向改變決定生物進化方向）及隔離（新物種形成的必要條件）是物種形成過程的三個基本環節。
美國生物學家魏泰克提出的五界系統
原核生物界（原核生物）、原生生物界（真核單細胞）真菌界、植物界、動物界（真核多細胞生物）
人類起源和發展
1、比較不同生物DNA分子差異，常用DNA分子雜交法。將兩種生物的DNA分子單鏈放在一起，如果這兩個單鏈具有互補的鹼基序列，互補的越多説明兩種生物間的親緣關係越近。人類與類人猿的親緣關係最近。
2、人類的發展：南方古猿→能人→直立人→智人
生物與環境
1、生態學：研究生物之間和生物與無機環境之間相互關係的科學。
2、全球性生態5大危機：人口、糧食、資源、能源和環境。
3、生態因素：環境中影響生物的形態、生理和分佈等因素。包括非生物因素和生物因素。
非生物因素對生物的影響
1、光：決定性因素
①光決定植物的分佈，故決定動物的分佈。如：山陽面植物長勢好，種類多。小麥遇陰雨天氣減產
②光決定開花或生殖。如：短日照下菊花、梅才開。鹿、山羊、鱒魚才繁殖。長日照下農作物開花。
③光決定動物的活動，影響生物形態。多數動物白天活動，貓頭鷹、鼠、蛾在夜間活動；魚背黑腹白。
2、温度：重要影響因素
①温度影響生物分佈。如：蘋果、梨在北方生長，香蕉、菠蘿在南方栽種。同一個坡面從山頂到山腳一次分佈有針葉林、針闊葉林混交林、闊葉林。
②温度影響動物的行為：動物的冬眠、鳥類的遷徙，鳥在晨昏活動。魚類季節洄游。
③温度影響生物的生長和發育：小麥在3～43℃萌發；豬在18～20℃增重最快。
④温度影響生物的形態：沙漠狐和北極狐外形的差異，南方人和北方人的差異。
3、水：限制生物的分佈
①限制生物的分佈。如：熱帶雨林生物種類繁多，荒漠中物種稀少。
②影響生物形態：仙人掌葉特化成針減少水的蒸發。
生物因素對生物的影響
1、種內關係（同種生物的關係）
①種內互助：同種生物分工工作或共同禦敵。如：螞蟻、蜜蜂等營羣體生活的昆蟲。
②種內鬥爭：同種生物為爭奪食物、空間、配偶爾鬥爭。如：大蝌蚪產生毒素使小蝌蚪死亡。
2、種間關係（不同種生物的關係）
①互利共生：兩種生物生活在一起，相互依賴互相從對方獲利。如：豆科植物和根瘤；人和腸道細菌。
②寄生：一種生物生活在另一生物體表或體內，對一方有利而對另一方有害。如：植物和菟絲子；噬菌體和病毒；絛蟲和豬。
③競爭：兩種不同生物為爭奪資源和空間而鬥爭。如：牛和羊，田裏的水稻和雜草。
④捕食：（鬥爭中最激烈的）一種生物以另一種生物為食。如：羊吃草，狼吃鹿。 注意：生物在環境中生存捕食受單一生態因素影響而是受到多個生態因素影響的。
種羣的數量及變化特點
1、種羣密度：單位空間內某種羣個體數量。
特點：面積相同，不同物種。種羣密度不同；同種生物不同條件下種羣密度可能不同。
2、出生率和死亡率：單位數量個體在單位時間出生或死亡的數量。
①出生率 >死亡率，種羣密度加大；
②出生率 < 死亡率，種羣密度減小。
3、年齡組成：種羣各年齡期個體的比例（增長型、穩定型、衰退型）
4、性別比例：種羣中雌雄個體的比例。
5、“J”型曲線：指數增長函數，描述在食物充足，無限空間，無天敵的理想條件下生物無限增長的情況。
6、“S”型曲線：是受限制的指數增長函數，描述食物、空間都有限，有天敵捕食的真實生物數量增長情況，存在環境容納的最大值K。
生態系統
1、概念：生物羣落與它的無機環境相互作用形成的統一整體。生物圈實最大的生態系統。
2、生態系統的分類和特點：
分類：森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統（受人為影響）、海洋生態系統、淡水生態系統。
特點：每種生態系統都含有多種動物、植物、微生物和無機環境。
生態系統的結構
生態系統的成分，食物鏈、食物網。
生態系統的成分（四個）
非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者。
1、非生物的物質和能量：主要指光能、熱能、空氣、水、無機鹽
2、生產者：一切自養生物，包括綠色植物、硝化細菌、光合細菌等，是最主要的成分，含量最多。
3、消費者：屬異養生物。包括各種動物。食草動物為初級消費者，第二營養級；依次類推。
4、分解者：屬異養生物。指營腐生的細菌和真菌。將有機體分解成無機物返還給無機環境。不可缺少。
食物鏈和食物網
1、概念：生態系統中生物由於食物關係形成的一種聯繫。多個食物鏈交錯連接的複雜營養結構。
2、食物鏈的啟示環節必須是生產者，不包括分解者，食物鏈中的箭頭由低營養級指向高營養級。
3、食物鏈和食物網是生態系統中的營養結構，是生態系統能量流動和物質循環的渠道。
4、沿食物鏈方向，能量流動是單向的，逐級遞減的。流向下一營養級的能量只有10-20%。
5、生態系統的總能量是指生產者所固定的全部太陽能。
6、沿食物鏈，碳元素在生物間以含碳有機物形式傳遞，分解者將其分解返還給無機環境，可再次利用。生態系統中的物質是在全球範圍循環的。
生物系統的穩定性
包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性
1、生態系統成分越單純，結構越簡單抵抗力穩定性越低，反之亦然。草原生態系統恢復力穩定性較強，草地破壞後能恢復。而森林恢復很困難。抵抗力穩定性強的生態系統它的恢復力穩定就弱。
2、生態系統有自我調節的能力。但有一定的限度。保持其穩定性，使人與自然協調發展。
人與生物圈
1、生物多樣性：地球上全部動物、植物微生物所擁有的全部基因和生態系統。
2、多樣性包括：遺傳多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性。
3、常考藥用價值資源：五靈脂、海螵蛸、蟬蜕、蟾酥
4、我國生物多樣性：
①物種豐富。裸子植物最多；苔蘚、蕨類和種子植物具世界第三；鳥類最多。
②古老物種多。大熊貓（活化石）白鰭豚（水生瀕臨滅絕）銀杉（植物活化石）水杉、珙桐（鴿子樹）、揚子鱷（珍惜爬行類）都是我國所特有物種。
③經濟物種豐富。
④生態系統多樣。
5、多樣性破壞的原因：
①生存環境的改變和破壞
②掠奪式開發利用
③環境污染
④外來物種的入侵
6、多樣性的保護：
①就地保護——建立自然保護區
四川、王朗保護區，保護大熊貓、金絲猴；
青海省鳥島自然保護區保護斑頭雁、棕頭鷗
吉林長白山自然保護區，保護温帶森林生態系統。
②遷地保護：就地保護的補充，為將藥滅絕的生物提供生存的最後機會。
③加強教育和法制管理。頒佈法律法規，規定“對於珍稀瀕危物種，要嚴格保護，除特殊需要經過批准，禁止一切形式的獵採和買賣。”我們強調保護但不意味着禁止開發和利用，只是反對盲目的、掠奪式的開發和利用。
環境污染
1、大氣污染：我國大氣污染屬於煤炭型污染。主要污染物是煙塵和二氧化硫。
2、水污染：環境中一些污染物（重金屬、農藥）通過食物鏈在生物體內大量積累叫生物富集作用。
水體中N、P等植物必需元素含量過多，導致藻類大量繁殖，引起水質惡化叫富營養化。
3、土壤污染
4、固體廢棄物污染：固體廢棄物又叫“放在錯誤地點的原料”。
5、噪聲污染
生物是一個比較偏文的學科，所以需要記背的知識點有很多。想要學好高中生物，就一定要把知識點記紮實。要求背誦的知識一定要背下來，沒有商量的餘地。因為在大學聯考生物答題過程中，只有一字不差的知道某概念，才能做對題目。
嚴謹是生物學科最大的特點，往往在概念上差之毫釐，結果上可能就會謬之千里。在碰到自己常錯的題目或是一些經典題目，高三學生要學會整理錯題。不要放過任何錯題，只有現在把所有的錯題改正並掌握好，才能在考試的時候不再犯相同的錯誤。
想要學好生物，對於課本中的實驗也有給予重視，像是孟德爾測交實驗就是考試中經常出題的點。另外實驗中的常用方法也是考試中的重要出題點，像是演繹推理法、控制單一變量法等都是比較常見的，由此可以看出課本實驗的重要性。
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