1、孢子植物有
（1）藻類植物：無根、莖、葉的分化
（2）苔蘚植物：有假根，有莖葉的分化
（3）蕨類植物：有根莖葉的分化
2、種子的基本結構：種皮和胚（胚由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成）
3、菜豆種子與玉米種子的相同點：都有種皮和胚不同點：菜豆種子無胚乳，玉米種子有胚乳；有胚乳的種子營養物質由胚乳提供，無胚乳的種子營養物質由子葉提供
4、裸子植物的特徵：種子裸露，外面無保護它的果皮；被子植物的特徵：種子外面有果皮保護，種子被包在果實之中，免受外界環境的危害，更加適應陸地生活
5、種子萌發的環境條件：適宜的温度，一定的水分和充足的空氣；自身條件：籽粒飽滿，胚結構完整，不在休眠期的種子
6、種子的萌發過程：吸收水分→營養物質轉運給胚芽、胚軸、胚根→胚根發育成根，胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉
7、根生長最快的部位是伸長區，枝條由芽發育成
8、植株生長需要量最多的無機鹽是：含氮、磷、鉀的無機鹽
9、花的主要結構：雄蕊、雌蕊（必不可少），花要結出果實必須經過傳粉和受精兩過程
10、受精完成後，子房發育成果實；子房壁發育成果皮；胚珠發育成種子；受精卵發育成胚。
1、地球上的生態系統是（生物圈）。
2、消化食物和吸收營養物質的主要場所是（小腸）。
3、人的呼吸系統中進行氣體交換的器官是(肺)。
4、受精作用的場所是（輸卵管），胚胎髮育的場所是（子宮）。
5、生物分類單位中，由大到小排列：（界，門，綱，目，科，屬，種），基本單位是(種)。
6、酸奶和泡菜利用了（乳酸菌），麪包。饅頭的製作利用了（酵母菌）。
7、食物腐敗的根本原因是（微生物繁殖）。
8、生物體的結構與功能的基本單位是（細胞）。
9、既儲存了主要的遺傳信息，又對細胞的生命的活動起着控制作用的是（細胞核）。
10、人體發育的起點是（受精卵）。
11、產生精子和卵細胞的生殖器官分別是（睾丸）和（卵巢）。
12、魚離開水一段時間就會死亡，因為（生物依賴環境）。
13、在一個生態系統中，數量最多的生物是（生產者——綠色植物）。
14、打吊針或抽血時，選擇的血管是（靜脈）。
15、生物進化的總趨勢是（從簡單到複雜，從低等到高等，從水生到陸生）。
16、胎兒與母體物質交換的結構是（胎盤）。
17、用保鮮袋儲藏新鮮蔬菜，原因是（抑制呼吸作用）。
18、受精卵細胞中的性染色體類型可能是(_或XY)。
19、控制性狀的基本遺傳單位是（基因）。
20、短時間內大量繁殖植物體植株的方法是（組織培養）。
21、人體的結構層次中，由小到大的排列順序是（細胞→組織→器官→系統→人體）；植物的結構層次中，由小到大的排列順序是（細胞→組織→器官→植物體）。
22、一朵花中最重要的結構是（雌蕊和雄蕊，合稱花蕊）。
23、刷牙時牙齦常出血是患上了（壞血病），原位是（腎小球）。
24、如尿液中含有紅細胞和大分子蛋白質，病變部21.泌尿系統中形成尿液的主要器官是（腎臟）。
25、食物保存的方法（低温，乾燥，隔絕空氣）。
26、哺乳動物最突出的特徵是（胎生哺乳，體表多被毛）。
27、生物進化最直接的證據是（化石）。
28、細胞核中的染色體，DNA,基因三者之間的包含關係:（基因>DNA>染色體）
29、體温恆定的動物有（鳥類、哺乳類）。
30、單子葉植物（小麥、水稻、玉米等）的種子，營養物質儲藏在（胚乳），雙子葉植物（大豆、花生等）的種子，營養物質儲藏在（子葉）中。
1，顯微鏡所看物象是倒像，放大倍數等於目鏡和物鏡的乘積。放大倍數越大，視野越暗，細胞放大倍數越大，觀察到的細胞總數越少（大暗少）
2，調節光線強弱的結構：光線暗時：用大光圈、凹面鏡
光線強時：用小光圈、平面鏡
3，製作植物細胞臨時裝片，應滴加一滴清水；製作動物細胞臨時裝片，應滴加一滴生理鹽水，目的是為了保持細胞正常的形態；二者均用稀碘液染色，目的是為了更好觀察細胞結構。
4，動植物細胞的最根本的區別是有無細胞壁，植物細胞特有的結構有細胞壁，液泡，，葉綠體（植物的綠色部分，一般在葉片中才有，當然部分莖也有）
5，動植物細胞共有的結構：細胞膜、細胞核、細胞質（膜、核、質）
光合作用的器官是葉，場所是葉綠體；動物植物呼吸作用的場所是線粒體
細胞核：儲存遺傳物質（DNA是主要的遺傳物質）
細胞膜：控制物質進出
液泡：存在酸甜苦辣等物質
消化和吸收
一、消化系統的組成
1、消化道：消化食物和吸收營養物質，主要由口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門等組成。
2、消化腺：分泌消化液，主要有唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺等。
（1）唾液腺：能分泌唾液，唾液中含有唾液澱粉酶，唾液澱粉酶能把澱粉消化成麥芽糖。
（2）胃腺：能分泌胃液，胃液中含有胃蛋白酶，胃蛋白酶能初步消化蛋白質。
（3）肝臟：人體的消化腺，能分泌膽汁，膽汁中不含消化酶，能將脂肪乳化成小滴。
（4）胰腺：能分泌胰液，胰液能消化蛋白質、糖類、脂肪。
（5）腸腺：能分泌腸液，腸液能消化蛋白質、糖類、脂肪。
二、小腸的結構特點：
1、小腸是消化食物和吸收營養物質的主要場所。
2、小腸適於消化、吸收的特點：
a)小腸長5---6米。
b)小腸內表面具有皺襞和小腸絨毛（大大增加了消化和吸收的面積）。
c)小腸絨毛內有豐富的毛細血管，小腸絨毛壁和毛細血管只由一層上皮細胞構成，這種結構有利於吸收營養物質；
三、食物的消化：
食物中的蛋白質、糖類、脂肪等大分子、不溶於水的物質，在消化道內被分解成小分子、溶於水的物質的過程，叫消化。
四、食物消化的過程
唾液澱粉酶 腸液、胰液
1、澱粉 ---------- 麥芽糖------------------葡萄糖
口腔 小腸
胃蛋白酶 胰液、腸液
2、蛋白質 多肽 氨基酸
胃 小腸
膽汁 腸液、胰液
3、脂肪 脂肪顆粒 甘油和脂肪酸
小腸 小腸
五、營養物質的吸收：
1、吸收：小分子、溶於水的物質經過消化道壁進入循環系統的過程。
2、吸收部位：
1)胃：吸收少量的水、酒精
2)小腸：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽和維生素。被消化的脂肪成分從小腸絨毛的毛細淋巴管吸收。
3)大腸：吸收少量水、無機鹽和一部分維生素
1、掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然的聯繫。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→複雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。
2、觀察比較
觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長髮育等等，有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。
3、綜合歸納
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯繫，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。
綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯繫、三抓特點。
4、靈活運用
這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在於應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是後者正是中學生薄弱環節，必須高度重視。
5、還需掌握好的記憶方法
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。
記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。
(1)簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脱氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
(2)聯想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(3)對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然後從範圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
(4)衍射記憶法
此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯繫。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯繫在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發展、細胞的學説、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的__等知識。
6、最後要形成良好的學習常規。
建立良好的學習常規，是學好生物學知識的重要保證，我們所説的學習常規，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、複習和作業，總結等步驟。
根據生物的特徵進行分類
一、嘗試對生物進行分類
概念：根據生物的相似程度把生物劃分為不同的等級，並對每一類羣的形態結構等特徵進行科學的描述
生物分類法 依據：生物在形態、結構等方面的特徵
目的：弄清不同類羣之間的親緣關係進化關係
藻類植物：水綿
無種子（孢子植物） 苔蘚植物：葫蘆蘚
植物的分類 蕨類植物：腎蕨
_子植物：油松
有種子（種子植物） 被子植物：玉米（單子葉植物）、向日葵（雙子葉植物）
環節動物：蚯蚓
節肢動物：蜜蜂、蜘蛛、蜈蚣、蝦、螃蟹
無脊柱（無脊椎動物） 腔腸動物：珊瑚蟲、海葵
軟體動物：河蚌、田螺
動物的分類 魚類：鯽魚
兩棲類：青蛙、蟾蜍
有脊柱（脊椎動物） 爬行類：壁虎、蜥蜴、龜、鼈、鱷魚
鳥類：家鴿
哺乳類：家兔、貓、虎
二 、從種到界
生物分類的目的和依據
生物的單位：門、綱、目、科、屬、種
生物分類的基本單位：種
馬：馬種、馬屬、馬科、奇蹄目、哺乳綱、脊索動物門、動物界
桃：桃種、梅屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、種子植物門、植物界
一、構建知識脈絡
新的計分標準，錯敗了好學生的學習積極性，因為考得60跟90分，會考都是記10分，所以學習好的同學勁頭不足了，榜樣的作用也少了。但也給學習稍差的同學新的希望，因為他們能考60分，但難考70、80、90分。於是這部分學生開始重視起來，有了一定的動力。所以複習一定要向60 分進軍。即面向全體學生，重基礎，偏題難題以集體為單位不講，不做。只是對少數學生點撥。
新教材，知識的難度降低了，但跳躍性增加，何況分散的知識點不太利於學生掌握。很多學生在學完一冊課本後，對於這一冊教材中有哪些章節都模糊不清。更別説是一個個具體知識點。而會考要面對的是四冊課本，如果學生頭腦中的知識點仍然是孤立的，複習的難度必然會加大。我就將這些知識點聯繫起來，就像拼圖一樣，以幫助學生建立全局觀。例如七年級(下冊)的第六章是一個完整的單元——生物圈中的人，這六個章節的知識點就可以拼在一起，主幹線是人，分支可以有生殖和發育、消化、循環、泌尿、神經與環境的關係。分支上還可以再產生分支，如此越分越細。就像畫樹木，先畫出樹幹，再畫出粗的樹枝，然後是細的樹枝，最後是樹葉。在這個過程中教師應帶領學生完成。因為要讓絕大多數學生明白知識體系，但不求學生全部知識點都掌握，理解得很深。因為新的計分法，對於有些知識點學生只要知道個大概就行，即會做選擇題即可。例如識記的內容。剛開始可能有一定的難度，有的學生無從下手，有的學生概括不完整，但通過教師的指導，學生在練習中都能有所提高。達到預期的效果。
二、注重複習生物圖
近幾年生物會考的識圖題佔有一定的比重，這就要求我們在複習時應重視這部分內容的複習。怎樣幫助學生在眾多的圖片面前不產生眩暈的感覺呢？我想，若將大量的圖片集中在一起，讓學生對着圖死記硬背，開始時可能還行，但隨着複習量的加大，必然會相互干擾，發生混亂不堪的現象，甚至乾脆攪和成了一鍋粥。於是，我採用了分類複習法，要求學生拿起筆，跟着我一起邊畫邊記。教學生畫的生物簡圖一般都是簡單易學，結構清晰的。這就要求教師自己在課下畫熟，並且思考如何指導學生畫，如何講述，這樣上 課才能有的放矢。儘管有的學生畫的不好，但在邊畫、邊聽、邊説、邊注的過程中，學生對圖中的各種結構印象會深刻許多，容易記，又不容易忘記。教材中要求學生掌握的插圖，絕大多數都可以採用這種方法複習，即使許多圖題在一起復習，也不容易混淆。
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