評析：
1、把民族傳統項目“高蹺馬”引入體育課堂，教師創編高蹺馬操引領學生進行熱身活動，使體育教學不再片面強調單純的身體素質訓練，開始注重民族傳統項目運動的引入，注重精神層面的培養，使學生了解和掌握民族傳統項目運動，在運動中培養人格魅力；此為亮點之一
2、邱老師上課時教態自然、得體、大方，指導到位，學生練習到位，高蹺馬從兩根發展到單根進行難度提升方法激發學生學習的慾望，説明邱老師平時上課常規很到位，狠抓課堂教學，師生互動也較多、較好，展示着教師本身素質與教學魅力；此為亮點之二
3、用討論、比賽的形式，為學生創設了一個輕鬆、愉快的學習環境，提升學生的快樂學習、興趣學習、樂意學習，教學氣氛和諧、活躍，學生參與學習與練習的積極性很高，此為亮點之三
4、邱老師採用鼓勵學生創造性思維和探究式學習，培養學生自創、自練、自學等能力來提升學習技能，使學生找到了一個學會學習、應用學習的途徑，學生的學習能力在鍛鍊中得到提升，在拓展項目活動中，學生創造拓展性的遊戲練習階段，如“飛奪盧定橋”、“舞龍”等等，教師應用語言激勵引導學生創造性地進行自創活動，把課堂的氣氛推向高潮，讓學生學有所得，學有所用，此為亮點之四
建議：把學生的創造性思維再引到深處，這樣會更好地去體現學生創造性思維較活躍。
本次課的主題是“技能與體能教育的和諧發展”，在活動中，傅老師和忻老師分別執教了雙手向前擲實心球、十字接力跑和肩肘倒立、合作跑，二位教師在本次課各個環節設計、安排和採用教學手段、方法及策略等方面能緊緊圍繞本次課的主題，讓技能與體能教育真正的和諧發展。下面主要對傅強老師的課作點評。
整節課傅強老師課堂教態自然，語言表達清晰，教學過程收放自如，穩重，但不失活潑，課堂氣氛良好，各個教學內容準備、安排和銜接上自然流暢，教學方法恰當，效果明顯，尤其在課程資源開發和利用上合理、有效，整節課在輕鬆愉悦的氛圍中完成，體現了傅強老師有較紮實的基本功和課堂駕馭能力。現具體評價如下：
1、傅強老師具有良好的身體素質、形體和形象，語言表達清晰簡潔、示範動作標準、到位，有體育教師的範兒，但語言表達時聲音抑揚頓挫需適時調節。
2、課堂教學過程有序、順暢，行雲流水，保質保量完成了本課的教學目標和教學任務，從熱身運動到各個主要內容的學練，按部就班，條理清晰，環環相扣、循序漸進、有序完成，體現執教教師教學思路清晰、有效。
3、合理、有效的開發和利用課程資源。開發和利用課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因此因地制宜地開發利用各種課程資源，既能為本課服務，又能表現執教教師的把控能和利用能力，本節課中主要體現在發揮體育器材的多種功能，製作簡易器材、改造場地器材、提高場地利用率。如在橫線的運用上，在準備部分的穿越封鎖線遊戲，既為做好“背弓”動作做好準備，又增強了學生學習積極性，活躍了課堂氣氛，為學習下面主要內容打下基礎；在實心球前拋學練中，又作為實心球前拋時出手角度的標誌；更重要的是：這樣的場地設計留給學生有了一個思考的餘地，這個場地到底怎麼用，充分激起了學生學習的興趣和慾望，可謂一舉三得，體現了教師高超的教學智慧和教學策略的運用能力。
4、練習手段與方法多樣、豐富，又能結合遊戲，學生學習興趣濃。如：有各關節熱身運動、專項熱身運動、“背弓”形穿越封鎖線遊戲，這專項熱身運動起到了誘導練習的效果與作用，而且“背弓”形穿越封鎖線遊戲中的封鎖線又可以上下調節，挑戰不同的難度，看起來簡單的練習手段，卻非常實用，有着明顯的鍛鍊效果，無形中把本課的主要學習內容，有效而巧妙的串聯起來，説明傅老師在課的設計上開動了腦筋並做了精心的準備。
從整體上來看本節課似完美，可是回頭仔細一想在練習時間安排、教學評價和個別細節的處理上還存在着一些問題。還有較大的提高上升空間，值得商榷的有：
1、評價單一，不夠多樣和豐富，還欠“精和準”，評價很隨意且沒有及時給予評價。
2、學生的主體地位體現的不夠，老師講的太多，掌握知識情況反饋不到位。以學生的發展為中心，要充分發揮學生的主體地位，就必須由老師積極、有效的引導，因此，傅老師還需通過不斷學習與實踐，積累經驗，提高操作和實踐能力，為自身的終身發展打下基礎。
3、教學目標制定太籠統、太大、太全，表述不夠完整，文字組織不夠順暢，重難點制定把握不準。
4、在站立擲實心球（3）教學環節中，把繼續分組練習、每組評出小組之星並組織展示部分省掉、漏下，而漏下的這部分內容正是本課中能夠激發、調動學生積極性、活躍課堂氣氛的最有效的環節，又是適時評價學生、瞭解學生掌握技能的程度部分，是本課中精彩之舉和亮點之一，傅老師卻偏偏省略了它，不知何故。
最近，學校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學比武活動，作為體育組的“新鮮血液”潘龍琴老師參加了這次比賽。比賽前和暢堂校區的體育老師們齊心協力、出謀劃策，潘老師虛心地接受意見，通過一次又一次的説課，一次又一次地試教，終於成功地執教了五年級《曲線運球》一課。
教學過程中潘老師清晰地講解，到位的示範帶給學生直觀地感受，深深引起學生濃厚學習的興趣；一次又一次恰當及時的評價和動作糾正使學生及時地掌握動作技能；整節課潘老師利用一隻籃球，由易到難層層推進，而又環環相扣，教學環節清晰明瞭，真正做到了讓學生在樂中學，在學中玩，在玩中學。
課後，大家一致都認為作為國小階段的老師，老師既是“導演”也是“演員”，在課中應充分扮演好“導”同時也應扮演好“演”的角色，尤其是在語言上更應富有兒童化和充滿激情，做到聲情並茂，加上老師自身漂亮正確到位的示範，這樣更能讓學生全身心投入！
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