一、説教材：
1、教材介紹：本課為語文課改教材第九冊第二單元的第一課。《記金華的雙龍洞》以作者的遊蹤為線索，記敍了遊覽金華雙龍洞的全過程，寫出了雙龍洞的奇異景色。本文描寫準確形象、語言樸實凝練。
本課是單元第一課，且學生是第一次接觸到遊記這種新文體，因此要紮紮實實教會學生學習此類文章的方法。
2、課時安排：本課安排兩課時。第一課時掃除文字障礙，理清遊蹤，瞭解景物特點。第二課時學習描寫 “孔隙”一段的寫法仿寫一段話並體會過渡句的作用。
3、教學目標：
第一課時：
(1) 學會13個生字和1個多音字，理清遊覽順序，瞭解景物特點。
(2) 通過填表，培養學生圈點批註的習慣及篩選信息的能力。
(3) 感受雙龍洞的神祕、奇異。
第二課時：
(1) 學習第5自然段的寫法，藉助其它事物及人物的心理感受仿寫一段話;找出文中的過渡句理解其作用。
(2) 通過小組合作交流練筆，訓練學生有序發言及認真傾聽及時補充的好習慣。
(3) 激發學生熱愛祖國壯麗山河之情。
4、重難點：
(1) 理清遊蹤，學習抓住特點對景物進行介紹。(遊記的基本特點)
(2) 借其它事物及人物的心理感受仿寫一段話。(難點，這是一種新的描寫方法，學生初次接觸)
二、説教法、學法：
教法：1、利用視頻朗讀，再現情境，加強感知。
2、列表梳理文章內容，指導學生圈點批註的方法。
3、小組合作交流，修改練筆。
學法：研讀圈點、小組交流
教學準備：
師：1、全文視頻朗讀的課件
2、《在烈日和暴雨下》節選
3、下發本文所寫處所、景物及特點的表格。
4、下發練筆提綱。
生：1、填表
2、列提綱
三、説教學程序：
第一課時：
(一)檢查預習：
1、認讀生字2、指名讀詞3、多音字組詞(“系”)4、形近字比較(“栽”、“蜿蜒”)5、易錯字(聚、隙)(音→義→形)
(二)引入：
我們偉大的祖國幅員遼闊，不僅有數不盡的名山大川，也有千姿百態、神祕奇異的溶洞。遠的不説，單是我們房山就有石花洞、銀狐洞、雲水洞。(投影圖片)今天讓我們一起走進浙江的金華，去探尋雙龍洞的奧祕。
(三)理遊蹤，抓景物：
1、視頻朗讀，再現情境：地點?印象?
2、填表：指名分段朗讀，學生用“——”標出所寫景物。
3、抓重點詞概括景物特點
注意“盤曲而上”“突兀森鬱”“蜿蜒”的理解(手勢、換詞練習)
地點
路上
洞口
外洞
孔隙
內洞
景物
路、花、溪流
山、洞口
像大會堂
位置、船小、進洞驚險
雙龍、石鐘乳、石筍
特點
美
寬
大
險
奇
《記金華的雙龍洞》以精練生動的筆墨記敍了作者遊覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對山川景物的熱愛。通過認真鑽研教材，我在教學第一部分路上見聞時，設計了一個聽的訓練，巧妙運用媒體，激發興趣，有效地提高了學生的聽説讀寫能力。課件出示葉聖陶老先生介紹遊覽的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設計了範讀、賽讀、配樂讀等多個台階，紮紮實實地進行了讀的訓練。第二部分，外洞、內洞的特點以及作者怎麼由外洞進入內洞的過程是教學的重點。難點是引導學生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發熱愛祖國的思想感情。
基於對以上教材的理解，依據新課標和本文特點，特制定如下教學要求：
1、使學生了解課文是按遊覽順序記敍了作者遊雙龍洞的所見所聞。激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2、學習抓住特點寫景物的方法，培養學生觀察事物和有條理敍述事情的能力。
3、按空間順序給課文分段，並概括段意。
4、學會生字、新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
根據教學要求、教學重點、難點分別是：
重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。
難點：孔隙的描寫。遊記類課文的學法。
二、説教學方法
運用導讀和創設情景結合法，並注重遊記類文章的學法指導。
﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚
三、説教學過程
1、課件引路，引導學生悟文生智：
幾乎所有的文章都存在重點、難點，相應的語文教學也就存在着中心環節。事實上，教學活動中重點環節的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關鍵。恰當運用電教手段，往往能立竿見影地突出重點、突破難點，從而使教學對象茅塞頓開。在介紹洞口的特點時，適時出示課件，讓學生用自己的話形容洞口的景象。有的説：“山很高，樹很茂密。”師隨即進行詞語訓練，換詞還可以怎麼形容?馬上有同學説：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂。”老師隨即出示課件詞語“突兀森鬱。”學生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高明得多。在介紹外洞特點時，當學生讀到：“走進去，彷彿到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂”時，外洞究竟有多大呢?這時課件出示：“在那裏聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。”然後通過多種形式的朗讀，進行語感訓練，外洞究竟有多大瞭然於心。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這麼大，內洞是什麼樣的?我們怎麼由外洞進入內洞的，此時出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。
2、創設情境，啟迪學生展開想像：
在抓重點段進行教學過程中，藉助多媒體課件，進行想像思維的訓練。當教師問學生對內洞的什麼景物最感興趣?學生説出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強，興趣濃厚，聚精會神地觀看之後，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎?”學生説：“好看。”老師問：“那書上怎麼寫的呢?”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什麼，也很值得觀賞。”老師隨即接到：“那麼要是比作什麼，就更值得觀賞了。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什麼?”老師發圖片，結合課件啟發學生想像。“一石激起千層浪”同學們踴躍發言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學紛紛舉手，充分激活了學生的思維，給學生插上了想像的翅膀。內洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學生想像成各種神仙、動物、器用、宮室後，枯燥的語言文字在學生面前幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。
3、音像激情，啟發學生口語交際：
學生興致勃勃地學完課文之後，老師説：“雙龍洞如此迷人，下面誰願意當導遊，帶領大家到此一遊?一女生走到台前，老師引導：“這位導遊小姐，現在下面都是遊客，你怎麼稱呼他們?”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好!歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……”音像出示，導遊解説，遊客提問，引導學生口語交際，在內化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥。
4、拓展延伸，感悟作者寫作方法：
在同學們跟隨導遊飽覽了雙龍洞迷人的景色後，導遊相機説道：“其實下面的遊客呀，可能比我瞭解得還多，對雙龍風景區你們知道的也可以給大家講講呀?”同學們小手如林，躍躍欲試，因為課前老師發給他們的資料，已積累在胸，此時生生互動，人人情緒激昂，老師隨即總結：其實像金華風景區這樣的景點還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以後有機會去遊覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學習葉聖陶爺爺的寫作方法，也寫下膾炙人口的名篇。
四、説板書設計
我採用了板畫的形式，形象直觀，學生從圖上就感知了內外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目瞭然，真正為理解課文起到了輔助作用。
教材分析
課文按遊覽順序寫的，記敍了作者遊覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。
教學目標
通過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點，要求學生以小導遊的身份來介紹景物，激發學生對大自然的熱愛。培養學生合作學習的意識，注重評價過程。瞭解作者的遊覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養想象力。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學重點難點
瞭解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。
教學構想
由導讀引入，先引導學生自學課文，理清作者的遊覽順序，然後以小導遊的身份去介紹自己喜歡的景點，然後由學生自主提出問題並自己做出解答。最後由錄像引導學生理順課文，並總結課文內容。
教學準備
錄音帶、投影片、錄像帶。
教學時間
二課時
第一課時
教學內容
初讀課文，瞭解大意，理清作者的遊覽路線，學習自己喜歡的自然段，提出問題，深入學習課文內容，瞭解外洞、內洞的特點。
學生學習過程
一、激趣導入。
1、同學們，你喜歡旅遊嗎?你跟爸爸媽媽去哪裏旅遊過?你在旅遊中有什麼感受呢?
2、今天，我們就一起來學習第十九課《記金華的雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預習情況，初步感知課文內容。
1、開火車按自然段朗讀課文，讀後評議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名説説作者的遊覽順序。(板書：路上---洞口---外洞---內洞---出洞)
三、讀懂課文，學習遊覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的?
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點?
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識?着重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明豔”“眼前一片明豔”“時而”“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”“隨着山勢……”
四、練習朗讀第二、三自然段。
1、個人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學習外洞、內洞的特點。
1、默讀，想想外洞和內洞有什麼特點，作者是怎樣由外洞進入內洞的?
2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識?着重理解：
(1)外洞的主要特點是什麼?(大)是從哪些詞語中體會到的?
(2)內洞的主要特點是什麼?理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)為什麼説：“即使不比做什麼，也很值得觀賞”?
(4)你知道為什麼這個洞叫做雙龍洞嗎?(因為內洞有兩條龍。)
(5)這兩條龍實際上是什麼?(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進入內洞?
(1)這一段講了哪幾層意思?
(2)作者進洞時的感受是什麼?從作者的感受中，你體會到什麼?
六、熟讀課文，練習有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。
作業設計
練習背誦自己喜歡的自然段。
板書設計
19記金華的雙龍洞
作者遊覽路線：
路上---洞口---外洞---內洞—--出洞[明線]
課後小記
第二課時
教學內容
複習上節課的內容，加深學生印象。理出泉水流經的路線，歸納文章的寫作特點。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養想象力。
學生學習過程
一、複習上節課內容。
1、你喜歡哪個自然段?能給同學們背誦一下嗎?
2、指明説説外洞和內洞的特點。
二、理解泉水流經的路線。
1、啟發思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?
2、學生討論，巡視指導。
3、集體討論。板書：深黑的石洞---內洞---外洞---洞口---隨着山勢流下山
三、教師小結。
課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，彷彿身臨其境。作者按照遊覽的順序，把遊洞的過程和泉水流經的路線結合起來寫，條理很清楚。
四、畫圖，發揮想象力。
1、同學們，你喜歡雙龍洞的哪處景點呢?當一次小導遊，跟着錄像向同學們介紹一下好嗎?
2、同學們説得真好，能把你喜歡的景點畫出來嗎?
作業設計
1、把你喜歡的景點畫出來。
2、根據畫面，把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。
板書設計
19記金華的雙龍洞
泉水流經的路線：
深黑的山洞--內洞--外洞--洞口--隨着山勢流下山[暗線]
《記金華的雙龍洞》教學説課稿4
一、教學要求：
1、通過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
2、瞭解作者的遊覽順序，練習理清課文的條理。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
二、教學重點：
1、瞭解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。
2、練習理清課文的條理。
三、教學難點：
1、通讀全文，瞭解遊覽順序，理清文章條理。
2、瞭解路上景物的特色。
四、教學過程：
(一)檢查預習。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名説説作者按什麼順序遊覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞
(二)學習遊覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上景色的?
(2——3)
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什麼特點。
3、討論。
(1)“新綠”“映山紅”什麼意思?
(2)“或濃或淡”什麼意思?
(3)“明豔”什麼意思?你從哪些語句體會出來?
(4)“時而”什麼意思?
(三)練習朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
(四)佈置自學
1、提出自學要求：
認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什麼特點?作者是怎樣由外洞進入內洞的。
2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
(五)討論外洞特點。
1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關的語句找出來讀一讀?
2、外洞的主要特點?(大)從哪兒體會到的?
(六)討論內洞的特點。
1、課文怎樣介紹內洞的?
2、從剛才讀的語句，可以看出內洞的主要特點是什麼?“變化多端”什麼意思?“顏色各異”什麼意思?
3、為什麼説“即使不比作什麼，也很值得觀賞”?
4、你知道它為什麼叫雙龍洞嗎?
“蜿蜒”什麼意思?
(七)討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。
1、課文哪一部分寫的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進洞時的感受是怎樣的?
從作者的感受中，你體會到什麼?
(八)練習有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。
(九)理解泉水流經的路線。
1、啟發思考：
溶洞都是由於流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學生閲讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山
五、作業：
佈置作業：背誦從外洞進內洞的那一段。
《記金華的雙龍洞》是九年責任教育人教版第八冊課文《記金華的雙龍洞》第一課時。
一、説教材
這是一篇遊記，記敍了作者遊覽金華雙龍洞的經過，情融於景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想情緒和品賞大自然的情趣。
課文按遊覽的是次序，依次寫了洲金華雙龍洞時的路上見聞、遊外洞、由外洞進入內洞、遊內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明豔，溪流歡唱，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄、小、險;內洞的黑、奇、大;在讀者眼前展示了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人發生身臨其境的慾望。全文構造嚴謹，內容部署渾然一體，井然有序，兩條線索(一是遊覽的次序，二是泉水流經的路線)有機交融，貫穿始終;察看細心，描寫形象活潑，景物特色鮮明;敍述有詳有略，詳寫孔隙、內洞風貌突出了雙龍洞的特色。瞭解外洞、孔隙、內洞的特色和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點，感受孔隙窄、小的特色是教學的難點。
選編本課的意圖在於讓學生學習作者察看錶達的方法，通過語言文字領略金華的雙龍洞的神奇之美，培育對大自然的熱愛。
二、學習目的
1、認識本課11個生字，學字其中9個。精確讀字浙江、森鬱、湊集、適合、昏暗、稍微、額頭等詞語。
2、有情緒地朗讀課文。背通自己喜歡的段落。
3、瞭解作者的遊覽次序，分清文章的主次，學習作者察看和表達方法。
蒙田範文網