最小的主任
鄭加祥
班主任是天底下最小的主任，從事的卻是世間最崇高的職業。
請別説我用“崇高”來修飾自己的職業是不懂得謙虛，因為我就是這樣認為，我就是這樣要求自己，我就是這樣把我的班主任工作神聖化。我告訴自己，我要讓我學生既成材又成人，哪怕不會做學問，也要會做人。
於是每天的兩頭不見太陽是教育，每天的促膝談心是教育，每天的督促檢查是教育，每天的備課上課是教育，每天一視同仁的嚴格要求是教育，每天對學生的細心觀察是教育„„教育就藴藏在班主任點點滴滴的生活之中。
點滴之一——相識
又迎來了一批親弟子，按慣例，作為班主任的我要先送上一份見面禮。我組織召開“業精於勤而荒於嬉”的主題班會。在班會上先給同學讀珍惜時間的文章——《今天，是奮鬥的起點》。文中有一段這樣寫道“昨天帶着回憶默默地逝去了，今天攜着希望悄悄地來臨了，而明天又閃爍着光輝等待着人們。有人沉浸在回憶中依戀昨天，有人迷醉在夢幻中只企盼明天，這兩種人都忘記了最應當珍視的是寶貴的今天。”讀完文章，我聽到“化學老師身上長滿文學細胞”此類的竊竊私語。我馬上拋出我的問題“你為什麼上高中？三年後你想收穫多少成果？”學生們先是沉思，而後是信誓旦旦，我讓他們寫下自己的誓言，把它們放在我早已準備好的一個精緻的盒子裏，珍藏，告訴他們直到高三時再打開它，在此過程中，我看見，學生的眼睛都是亮晶晶的。
點滴之二——相處
都説“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”，但為什麼不換個思路，只要是人就沒有不愛聽表揚自己的話的，我要盡全力忽悠我的學生。
“趙星竹，做間操時全校你動作最標準最優美，今後咱班的文藝方面的事就託付給你了。”她一臉的燦爛。“韓家文，別看你個子比老師高，可你比老師細心，咱班門窗的管理就交給你了，行嗎？回答是肯定而又響亮的。如此下來，我把魏書生老師的管理方法——事事有人幹，人人有事幹落實到了實處。
一年一度的“感動中國“真的感動了無數人，為什麼我班不能舉辦類似的活動。於是我和學生“巧立名目”——“感動班級人物獎”“集體活動表現突出獎”“勞動風尚獎”“優秀格言獎”“優秀禮儀生獎”，並且制定評選標準。其中“學習優秀獎”獎勵班級前十名，“學習進步獎”是以期會考試為標準凡在期末考試中名次前進五名者獲得。這兩個獎項的設立有效地激勵了學優生和後進生。這樣，一個學期下來，我班就成了一個有凝聚力的有榮譽感的班集體。
點滴之三——相知
別人以認識某政要或某名人為榮，而我以與學生的相知相惜為榮。我通過觀察，通過科任教師的反映，通過與家長溝通而多方面的瞭解孩子，從而在做思想工作的時候就會做到有的放矢。
這一段時間，文佳的情緒不對頭，我想找她談談。但是，我看到了這樣的一幕：“文佳，給我來包乾脆面。”“文佳，我要一瓶冰糖雪梨。”我腦子裏快速的閃過一些念頭“文佳為什麼在班級賣小食品？這會影響學習嗎？學校不允許吧„。.。”
文佳低着頭，咬着嘴脣，慢慢地告訴我，媽媽得了重病，需要錢。我耳邊嗡的一聲，多懂事的孩子呀。“文佳，賣小食品別太辛苦。老師會幫助你。”我幫助文佳向學校申請補助和免費。孩子很高興。
這兩天，文佳的小臉黃黃的，沒了生氣。
我打電話瞭解情況，原來文佳媽媽報銷回來的醫藥費被爸爸買了股票賠光了，兩個人吵了好幾次了。真是屋漏偏逢連夜雨，孩子也真夠可憐的。我勸文佳媽媽，孩子這些天心事很重，多讓她體會一些家庭的温暖，文佳媽媽同意了。
並不是所有的學生都能理解老師，這不，李文強和我頂上了牛，我很煩躁。一陣敲門聲過後，一個佝僂的年輕的“老太太”出現在我面前，還有幾個女生伴其左右。原來時她們看我不開心，來逗我的，還有比這更好的勸説嗎？我心頭的不快散了大半。
其實，相識容易相處難，能夠相知相惜更是難，但是事在人為，只要彼此以誠相待，也許從相識到相知就不會需要太久。
世間最小的主任，我當得有滋有味，用心賣力，即使會不時地遇到難解之題，因為我喜歡汪國真的一句詩：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”既然選擇了當一名人民教師，便只顧真誠付出。
作為一個新高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻，通過自己做了一學期班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
首先，使之積極期望和美好願望，拉近彼此距離。因為我接手的是一個普通班，其中有好的學生，但差的學生也佔了相當一部分，期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。
接班的第一天，我對每一個同學説了：“我真誠歡迎我們高一(7)班的每一位成員，讓我接這個班，是我們有緣。希望你能為7班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事後有同學説：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。
其次，隨後我新官上任三把火：一、建章立制，二、建檔立案，三、召開班會，集聚向心力、凝聚力。 連續的三次主題班會《我愛我班》、《感恩老師》和《我的紀律我做主》等，每次主題班會我都在黑板上寫幾句話：如：《我愛我班》主題班會時，我寫道：
我愛我班，愛我們的班級，就像愛我們的家庭一樣，
我愛我班，愛我們班榮譽，就像愛護自己的眼睛一樣。
然後，每個學生上講台宣誓，最後班級宣誓。並張貼上牆：集體像花園，用心去澆灌。
如：《感恩老師》主題班會時，我寫道：
老師，是我們心中的一盞燈，照亮我們前進的方向，
我愛老師，就像愛自己的父母一樣。
然後，每個學生上講台真情表白，並表達決心。 學生寫的情真意切讓我非常感動，當場我也忍不住表達了我的決心，我和學生形成了共鳴，那個時候我真正感覺我是最幸福的，最有成就感的。最後，我又讓他們張貼上牆：灑下甘霖總關情，滴水之恩永難忘。
再如：《我的紀律我做主》主題班會時，我寫道：我紀律，我遵守；我榮譽，我維護。 措施：班委承包責任制。方法：排除法。機制：競爭激勵機制。如：開展“五比五看”活動:即，與---比，看誰的學習成績好，與—比，看誰的紀律好，與—比，看誰的衞生好，與—比，看誰的文明行為好，與—比，看誰做的好事多。然後，每個學生上講台談自己的長處、剖析自己的不足最後談自己今後努力的方向。
每次主題班會，同學們都能談的積極踴躍，暢所欲言，談的感人肺腑，真真切切，我覺得，通過這幾次班會，我與學生的距離拉的更近了，我帶好班級的信心和決心更大了；班上的凝聚力更強了，我的責任心更強了。
然後，我和特殊學生個別交談、還分組分類課前集體談話，在談話時，我結合個人經歷反覆闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學現在又在同一起跑線上，個人的努力決定自己的命運，付出與收穫總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍，打造一個不甘落後、力爭上游的競爭環境。
再次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯繫在一起。
接班級初始，百事待舉，我採取全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。我堅持每天早上6：05前準時到班，上下午自習課天天到班上，晚上6：30準時到班，堅持每午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查學生上課時的精神面貌和班級紀律，而且利用下課時間與同學可作一些簡單的交流。堅持每個晚上自修時都下到班級，尤其是臨下課時，目的是讓學生養成認真自修的習慣。期中、期末考期間，我更從時間上保證同學們有充裕的學習時間。宿舍熄燈前我堅持每週不定期下到宿舍檢查，不僅可以瞭解學生的宿舍生活和相關一些事，也可預防違紀現象的發生。比如，有一天晚上，在宿舍裏就遇上了自己班學生與別班學生的一些小糾紛，作了及時調解，使這個事件得到很好的解決。有時也會發現一些人在做違紀的事，及時處理後做耐心的溝通交流並在班上通報批評，使其在全班面前檢討，達到了警示效果，使類似違紀現象儘量杜絕。
就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。一個學期過去了，班級形成努力向上的學風，出現尖子生帶動普通生的良好局面，本次月考，本班的成績在年度普通班中均名列前矛。
第三，發揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。考慮到學生的年齡特徵和身心發展水平，不只是學習方法的點撥，更是全方位予以指導。我先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，於國家於自身都有利。再要求學生端正學習態度，“要我學”轉變為“我要學”培養良好的學習習慣，然後加強學習方法的指導，否則學習只能事倍功半。如自習課，我總提醒同學，鈴響就應該開始學習，習慣成自然，就不會讓時間白白浪費掉，我也現身説法，介紹“五先五後”的學習方法，即先計劃後學習，先預習後聽講，先複習後做作業，先獨立思考後請教別人，先打基礎後再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。
第四，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一(7)班，我就想採取新的教育方式：1、全面客觀；2、以鼓勵為主；3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來説也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關係？”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什麼樣”，今後該“怎麼樣”明確進取方向和步驟。
學習如此，班級活動也同樣。我積極調動同學們的積極性參與各項班級活動中，增強他們的集體榮譽感，我儘可能地利用一切集體活動如：元旦晚會，主題班會等，使大家增強團隊精神，使全班同學更為團結，真正能夠體會到自己是班中的一份子。
我非常重視正面評價學生。如平時，科任老師表揚、肯定的人和事，我可能的再在眾人面前表揚一下，通過這種下面肯定的做法，確實較好地激起學習的興趣，振奮同學的精神，有利於班集體建設。
作為班主任，我積極組織好學生，配合好科任老師參與我校的“五步導學法”教學改革大潮中，給學生講教學改革的新形式，新特色，新影響，及我校探索新教學模式，打造高效課堂的重要意義，讓學生積極主動投入教學改革中。
要做好班主任工作，我的體會除了上述幾點外，還感到應從班幹部隊伍建設，科任教師的團結合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做好事，要學的東西很多，做一名優秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會堅持下去，用我的努力和辛勤去求。
通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，使我受益匪淺。下面我簡單的就本次培訓談幾點體會。
教育的根本目的是學生思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，其衣着、知識素養、管理能力等都對學生起着舉足輕重的引導作用，説白了教師的思想道德對學生的思想道德起示範作用，那麼作為班主任，必須德才兼備、剛柔並濟、善於激勵、沉着冷靜，善於認識學生。具備這些素質還不足夠，還要有一顆博愛的心，去愛每一個學生。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。
左軍娥老師深情的報告讓我受益匪淺。用心收穫快樂、精彩，老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。
在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺着一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。
細心決定效率，我們要賞識每個學生，發現每個學生的閃光點，給孩子一個自由快樂的成長空間，在班級活動中不斷總結提升自己的工作質量，把創新放在每個細節上。在評價孩子時，要堅信：“多一把評價的尺子，就多一批好學生”。我們要通過多種方式讓孩子找到自信，不求每個孩子優異，但求每個孩子都在進步。
班主任培訓心得體會範文 -第一範文網
專家老師的講座結束了，但作為老師的我感到自己今後責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯繫的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神聖而偉大；任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。這是我本次學習的一點心得體會，請領導老師批評指正。
愛心轉化學生
愛學生是做好班主任工作的關鍵，當我們在真正處理班級工作時，光憑用自己滿腔熱情關愛學生是不夠的，還需要用智慧去處理問題，用愛能感染學生，用智慧能出奇制勝，用愛與智慧則能事半功倍。做好班主任工作要多動腦筋，想辦法，實幹加巧幹，要善於發現學生的閃光點，從而賞識學生。
我們班的任政腦袋聰明就是不愛學習。一天，他在中午吃飯時，為了省錢買玩具連飯也顧不上吃，就跑到學校外去買玩具，別的同學來告他的狀，他知道了竟然打起來了。為了保護孩子們的安全，學校是不允許讓孩子中午私自外出。事情是惡劣的，怎麼辦呢？純粹的批評能解決問題嗎？我沒有着急，而是開始從側面瞭解他的情況，然後對症下藥。他父母是趕集出攤的，經常起早貪黑，顧不得關心和輔導他的學習。任政從一年級就是讓老師頭疼的學生，不愛學習，愛打架。我心裏想：批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什麼辦法來轉變？短期內看來不會有大的轉機。有了心理準備，所以我沒有就這件事直接批評他，而是避實就虛。我找了他和經常與他一起玩的同學談心，每當他要插話的時候，我就故意讓其他同學發表看法，一次，兩次，三次，最後他着急了，説：‚老師，你為什麼總是打斷我的話，讓別的同學插話。‛時機來了，‚是呀，誰都有等得不耐煩的時候，你不想別人加你的塞，那你加別人的塞，別人就能高興嗎？‛他沒想到我把事情引到了這上面，稍微愣了一下，説‚那件事算我不對‛。但是從他的表情和語氣我能感覺到他並非心服口服。但是，我沒有再深究下去，只是説：‚我相信你是個好孩子，只是脾氣有點急，遇事要心平氣和。這件事就這樣過去了。‛但是對於他我並不放心，以後每隔一兩天左右我就以補課為理由找他聊天，給他講學習方法，講解難題，最重要的就是讓他把心多用在學習上。開始，他對我並不信任，也不願多談自己的觀點，更多的是在那兒坐着聽我説，有時候有點心不在焉，甚至有點兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與誓言，想想他的前途，又不甘放棄。時間這樣流逝，已經進班兩個月了，他沒有什麼改變。
一天，機會終於來了，學校要舉辦秋季田徑運動會了，我發現任政對這件事非常熱心。他跑前跑後，協助體育委員組織報名，安排訓
練。我開始發現他身上的一些閃光點，並及時地對他提出表揚和鼓勵。他一高興，對我的話也多了，他熱愛體育運動，這次運動會他參加 800米的長跑。我在心理暗暗對自己説：‚沒有一個人是一無是處的，每個人都有自己的優點。沒有一個人生來就是‘壞’學生。他們都只是在成長中遇到了一些小問題。‛運動會那天我親自站在場地邊上為他加油，他的個子在這彎彎的跑道上是最小的一個，運動場上沒有把目光都投向他，因為在他們眼裏，個子這麼小，怎能跑過個子大的同學，在第一圈的時候他還是跑在後面，但他並沒有放棄，隨着我班高聲的吶喊，他的步伐越來越快，一會兒，他就跑到最前面，這時所有人的目光都投向他。我心裏一陣地激動，每一個學生都有他的閃光點。這時，我的腳步也隨他一起向終點跑去，當他觸到紅線的時候我看見他最美的笑臉，我走到他面前，我已經忘了該和他説些什麼，但他的一句話使我的心一顫‚老師，我追上前面那些同學了，又可以為咱們班級加分了‛。他在賽場上一直把班級榮譽感放在第一位，是啊，他在努力賽跑的過程中並沒有放棄自己，我又怎能在學習乃至其它方面因為他作的不好而放棄他呢？賽後在班級工作總結上，對於這次我班取得的團體第一名的好成績，我在全班同學面前對他進行表揚與鼓勵，他坐在座位上坐的比平時上課還直，還認真，孩子都是需要鼓勵的。我把他叫起來，問：‚任政，其實你很棒！你看，這次體育比賽你取得了這麼好的成績證明你是個熱愛班級體，不甘落後的孩子，老師也相信，在以後的學習和紀律中，你也會不斷進取，不斷嚴格要求自己，爭取在這些方面也發揮出你的光芒來，是不是？‛其實，這時候不用語言我就相信他一定能做到，因為他在全班同學面前很自信的點了以下頭。‚精誠所至，金石為開‛，我的心思沒有白費，我的付出有了回報。心與心是可以相通的。課後我把他單獨叫到我身邊來，‚我覺得我們只是需要時間來互相瞭解，學習成績不是唯一的評價標準，每個人都有自己的優勢，比如説體育是你的強項，而且我發現你有很強的組織能力，而且特別熱心，這都是你的優點。而且成績的優劣是多方面因素影響的，只要你今後改進學習方法，合理利用時間，從基礎抓起，你的學習一定會取得進步的。‛我趁機鼓勵他。‚老師，你對我有信心嗎？‛‚當然了，沒有人天生比別人差，只要用心都會進步的。‛‚謝謝您，老師，我會進步的。‛我用自己的真誠與愛打動了一個人的心，也許改變的將是一個人一生的生命質量。我得出了人生的一條經驗：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。班主任工作是一種藝術性與科學性相結合的事業。班級管理工作是一個大課題，需我們必須把握時代脈搏，適應時代要求，堅持與時
俱進，遵循教育規律，不斷開拓進取，勇於創新，以高度負責的精神，不斷探索班主任工作的新思路，新方法。
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