根據××教育局通知要求，我校積極協調學校各職能部門，認真開展了《義務教育學校管理標準》對照自查。現將有關情況彙報如下：
一、工作開展情況
3月25日，我校專門召開了《義務教育學校管理標準》自查工作部署會議，學校中層以上11人蔘加了會議。會上，學校副校長××就《義務教育學校管理標準》88項三級管理指標一一進行了解讀，並明確了自查責任部門和責任人，要求限期完成自查工作。
3月29日，我校召開了《義務教育學校管理標準》自查工作學校級彙報會。會上，各職能部門負責人就自己所負責管理指標進行了自查結果彙報。會議最終認為，我校88項三級管理指標全部達標。根據此次會議意見，我校於當天完成了系統填報，確認自查結果為“達標學校”。
二、具體自查情況
第一大項：保障學生平等權利：
（1）我校根據××教育局要求，將團場職工子女全部納入學校招生範圍，並適度接納了學校招生輻射區周邊鄉場農牧民子女到我校入學就讀；
（2）××中學作為一所九年一貫制學校，一年級、七年級招生入學採取免試原則，從未設置任何形式的招生門檻；
（3）目前我校共設有19個教學班，實行均衡編班原則，不設置重點班；
（4）我校嚴格執行收費公示制度，並利用多種形式向家長宣傳，不存在亂收費現象。
（5）學校教務處嚴格執行國家學籍管理有關規定，有專人負責學籍管理，確保學籍系統與實際情況相符；
（6）學校教務處以班級為單位，建立了嚴格的學生考勤制度。，我校積極配合××教育局、團場做好了疑似失學兒童的調查與登記工作。
（7）學校以教研室、德育處為依託，建立了困難學生幫扶機制，取得了積極效果；
（8）自以來，我校認真開展了防欺凌教育和相關工作，以此為依託，保障每一名學生公平、公正接受教育；
（9）目前我校共有4名殘疾學生，全部隨班就讀。學校依託困難學生幫扶制度，對他們進行了一定程度的幫助；
（10）學校德育處、教研室、總務處等部門，採取了行之有效的措施，確保了留守兒童等弱勢羣體的就讀便利；
第二大項：促進學生全面發展：
（11）我校德育處積極採取多種宣傳和教育措施，保障習近平新時代中國特色社會主義思想在學校師生中落地生根，堅持立德樹人根本任務，推動《中國小德育工作指南》、《中國小生守則》進課堂、進頭腦；
（12）學校開展了形式多樣的愛國主義教育及中華優秀傳統文化教育，根據學校實際，我校還開展了紅軍精神、長征精神教育；
（13）我校深入踐行德育為先、立德樹人要求，採取多種形式，將德育教育貫穿到學校工作的方方面面；
（14）我校是一所少數民族佔比達90%以上的學校，學校一貫重視學生的綜合素質狀況；
（15）我校建立了以黨組織主導、校長負責、羣團組織參與、家庭社會聯動的德育工作機制。利用家長學校創建、家長委員會、教師家訪等活動，進一步豐富了德育工作的教育面；
（16）學校年度計劃體現法治教育的重要地位，利用道德與法治課程將法治教育貫穿課堂、學校德育處利用國家憲法日等重大契機，在全校學生中認真開展法治宣傳和教育；
（17）我校學習秩序良好，學習氛圍濃厚，注意多元評價；
（18）、（19）、（20）以教研室為引領，組織教師開展教學研究和學習，努力探究符合學生身心發展的教育方法。我校課堂研究注重學生學法培養，引導他們成為會學習的人，引導教師尊重學生課堂主體地位，尊重個體差異，採取分層教學，爭取讓各階段學生都有收穫。
（21）學校按照有關要求，開齊開足心理健康課程，配備有兼職教師。學校建有心理諮詢室，定期為學生答疑解惑；
（22）我校體育設施、場地齊全齊備，體育教師數量可滿足教學需要。學校利用陽光體育、大課間等形式，確保學生每日至少鍛鍊一小時；
（23）我校每年秋季定期組織全校運動會；
（24）學校教務處按照要求，積極做好了學生體質健康測試，建立了學生健康檔案；
（25）我校作息時間嚴格按照上級有關規定製定，學生家庭作業佈置採用少量優質原則；
（26）學校基礎設施符合國家要求，注意做好預防近視教育；
（27）我校按照國家要求開齊開足藝術類課程，注意培養學生藝術類愛好；
（28）藝術教師數量符合要求，藝術類教室、設施充足夠用；
（29）我校每學期均舉辦藝術類社團，豐富了校園生活；
（30）我校積極組織學生參與團場重大節慶藝術活動，進一步利用團場資源，樹立我校良好形象；
（31）為樹立學生勞動意識，我校除引導學生做好建校勞動外，還積極組織學生參加團場植樹造林、清理衞生等勞動活動；
（32）按照要求，我校開足開齊了學校綜合實踐課程，配備了授課教師；
（33）近年來，我校德育處、團隊部門積極引導學生參與保護母親河、關愛睏難老人等社會實踐教育，取得了很好的效果；
第三大項：引領教師專業發展：
（34）學校以黨支部為引領，德育處負總責，制定了學校師德建設工作計劃，定期組織開展師德培訓；
（35）、（36）我校教師全部使用國家通用語言授課，教師師德素質較高，無體罰學生、收受家長禮物等不良現象；
（37）我校教師管理制度完善，教師合法權益得到全面保障；
（38）學校黨支部十分關係教師身心健康，利用元旦、教師節、三八等節慶，組織慶祝活動，豐富教師文化生化。按照要求，每學期組織教職工體檢一次；
（39）、（40）學校教研室重視對教師開展課程標準的培養，有計劃地開展聽評課、同課異構、優質課競賽等活動，進一步提高教師專業技術水平；
（41）德育處負總責，有計劃地對班主任開展培訓和培養，進一步提高了班主任管理能力；
（42）學校教研室制定了教師讀書計劃，並督促教師有計劃地閲讀。近年來，學校多次舉辦教師基本功大賽；
（43）我校現代辦在每學期開學初都對教師進行現代信息技術能力培訓，現代技術與課程教學融合較好；
（44）、（45）學校教研室制定有完善的教師培訓制度，有中長期教師培訓計劃，支持教師完成周期培訓任務；
（46）我校十分重視校本研究工作，積極引進師域課題研究，每學期末都開展教師專題培訓，達到了教研、科研與培訓有機結合；
（47）我校教師利用兵團教育資源公共平台，積極開展網絡學習，進一步提升了專業水平；
第四大項：提升教育教學水平：
（48）、（49）我校按照有關要求，開足開齊各類課程，並開設了一定量的地方課程，踐行素質教育目標，不拔高教學要求，促進學生全面發展；一科一輔，採取自願非營利性原則；
（50）學校綜合實踐課程注重培養學生創新精神，注重學生動手實踐；
（51）我校日常教學一向重視實驗環節和實踐環節，教務處嚴格督促理化生實驗到位，政史地等課程更注重引導學生用課本知識解決實際問題，達到了好的效果；
（52）、（53）我校以教研組為單位，定期開展學生研究和教學質量分析，引導教師及時更新教學觀念，改變教學方法；
（54）我校踐行生本課堂，引導學生在課堂上多説、多做，做課堂的主人；
（55）近年來，我校一直在推進分層作業設置，注重作業佈置的質量，求精而不求多；
（56）、（57）我校教學質量評價、學生評價以考試成績和綜合表現相結合，體現學生綜合素質；
（58）我校每學期統一組織考試兩次，考試試題緊扣知識點，考試成績不作公開排名；
（59）學校有專人負責教學資產管理，建立有資產台賬，能做到定期維護；
（60）我校圖書室、實驗室建立有完善規章制度，面向學生充分開放，利用率高；
第五大項：營造和諧安全環境：
（61）我校與團場、派出所等單位密切配合，建立了學校安全防護的綜合防控體系，為所有學生購買校方責任險，保障了學生安全；定期開展安全工作會議，對教師開展安全培訓，層層簽訂安全管理責任書；學校能及時向家長通報孩子在校異常情況；
（62）、（63）學校建立有完整的安全制度和應急預案，實施出入登記制度，無校園欺凌事件發生；
（64）學校“三防”到位，設施設備符合國家要求，視頻監控、一鍵式報警器按要求配備，無重大安全隱患；
（65）學校安全工作會議、安全隱患排查一月一進行；
（66）我校設有專門衞生室和專職校醫，日常工作有台賬；
（67）、（68）校園易發生危險區域設有警示牌，定期開展宣傳教育，引導學生樹立安全意識；
（69）我校每學期均開展健康教育、青春期教育、女性安全教育等主題教育；
（70）我校定期開展各種主題的應急演練，進一步提高了學生應急避災能力；
（71），××教育局授予我校特色學校稱號。目前，學校辦學特色正進一步形成和成熟；
（72）近年來，我校集中力量開展了校園美化、靚化工作，生態校園、文化校園、書香校園正在形成；
（73）學校每年均會舉辦重大節日文藝演出、詩詞大會、校園歌手大賽等文化活動；
第六大項：建立現代學校制度：
（74）學校德育處定期對學校教師開展《憲法》《教育法》《義務教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律培訓，進一步增強法治觀念；
（75）、（76）、（77）我校有章程，並依照章程制定學校規章制度和學校中長期發展規劃，定期開展自查評估。學校內部管理制度完善；
（78）學校財務工作人員配備到位，正常運轉；
（79）我校聘請了兼職法制副校長，另外由德育處負責法律事務，定期開展法律普及教育；
（80）學校注重黨的建設，黨組織職能健全，每年開展一次黨員民主評議；
（81）我校建立有教職工代表大會制度，涉及績效考核等重大問題，均由教職工代表大會通過後再實施，學校黨的組織注意聽取教代會意見和建議；
（82）我校堅持校務公開制度；
（83）我校以家長學校、校長信箱為載體，注意聽取學校、社會各方面的意見和建議，及時、有效改進工作、化解矛盾。
（84）我校設置有學生會、宿管科，積極引導學生開展我管理，取得了積極效果；
（85）我校建有家長委員會，家長委員會工作制度健全完善。，學校多次邀請家長到校聽課；
（86）學校積極主動與團場溝通，通過精神文明創建、綜合治理工作，並注意聽取社會人士對學校意見，積極引導社會參與學校管理，監督學校工作；
（87）我校主動爭取社會資源和社會力量支持學校捐資助學、校外勞動實踐等活動，取得了一定的成果；
（88）近年來，我校利用優勢體育文化資源，協辦了團場職工運動會，為團場基幹民兵、派出所民警提供駐訓基地，贏得了較好的社會影響。
××中學將以本次自查為契機，進一步做好學校精細化、科學化管理工作，推進學校辦學水平再上新台階！
××中學
4月3日
近一年來，我校各項工作按照預期目標進行，富有成效，教育管理年活動極大地規範了我校教育教學行為、入學招生行為、收費行為、師德行為，學校管理水平更上了一個新台階，師風學風進一步優化，校容校貌明顯改善。按照上級要求，我校對照教育管理年自查自評標準，深入細緻地開展自查自評活動，梳理教育管理年活動各個環節，查找問題，分析原因，科學評價。
一、自查過程與結果
1、組建自查自評領導小組。
2、教師自評。全體教師對照“四個規範”的要求進行自查，深入分析自身存在的問題，細緻剖析自身的不足，並撰寫自查報告。
3、中層幹部自評。學校中層幹部對自己所主管的工作進行反思，查漏補缺，發現問題立即上交學校行政會，商討解決問題的辦法，改進工作作風，提高辦事效率。
4、開展民主懇談，廣泛徵求意見。我校組織召開民主懇談會，邀請教師代表、學生代表參加會議，面對面徵求意見，虛心聽取他們對學校工作的意見和建議，對於徵求到的意見要進行認真彙總梳理。查找學校在建立健全配套制度、教育教學管理、“四個規範”等方面存在的突出問題。
5、整體工作自查剖析。學校整體工作中查找問題，對照教育管理年的工作目標和工作內容，全面、客觀地分析現狀，自查自糾，同時建立健全規章制度、管理規範和工作程序，完善提高。
6、開展交心談心活動。在第三階段的整改活動中，我校開展了校長與中層管理人員、教師交心談心活動，從不同的角度，概括總結教育教學過程中發現的閃光點，充分肯定工作的實績，並對照教育相關的方針政策、教育規範化管理有關規定，深入淺出地剖析了存在的問題，實事求是地提出整改意見和工作措施，圍繞“四個規範”的要求進行整改；
7、開展第三方評議工作。10月，我校召開了第三方評議小組會議，請學生、家長、社會各界人士對學校辦學行為進行了評議。
自查自評的目的在於不斷提升學校的管理水平，規範學校各項工作。從認識和實踐中尋找差距與不足，落實各項整改措施，促進教育教學科學化、規範化。
以自評促整改，以整改促提高。通過自查自評整改活動，我校的規章制度更趨完善，崗位職責更加明確，進一步理順了各科室工作關係，充分發揮我校教師在民主管理學校中的作用，增強了主人翁意識，提高了學校領導、中層幹部及骨幹教師的業務水平、管理能力。
二、經驗和做法
教育管理年活動重在落實，重在成效，重在變化，為此我校嚴格管理，細緻部署，層層抓落實，全面提高了我校中層幹部、教師的教育政策水平、教育行政能力、教育教學管理能力，提升了教師內在的綜合素質，增強了法律意識和依法執教的觀念，端正了辦學思想，樹立了正確的教育觀和質量觀。出現了學校領導與教師凝心聚力抓管理，一心一意促規範，為創教育規範管理合格、優良學校而努力工作的良好局面。
1、依法治教，規範辦學。我校認真貫徹執行“四個規範”的要求，依法治教，無亂收費、班額超編和辦重點班現象，辦學行為趨向規範化、法制化。我校課程體系在課程改革中逐步完善，課程設置及開齊開足情況符合要求，減負文件精神得到落實，陽光體育行動蓬勃開展。適齡兒童就近免試入學原則得到了落實，教育教學行為規範，師德師風優良。
2、狠抓常規，提升素質。我校始終堅持科學發展觀統領教育教學工作，始終堅持把教學規範管理作為整個管理的核心環節來抓，以教學為中心的地位進一步得到鞏固，教學常規管理工作步上制度化、科學化、規範化的軌道。建立了教學評估、質量檢測與分析的有效機制，出台了學校教學管理系列制度、教師績效管理評估制度。通過教育教學科學研究與課堂教學實踐活動，以課題研究、論文評比、案例評析、師徒結對、集體備課、教學觀摩、説課試課、聽課評課等形式進行“校本教研”活動，使學校的教育教學常規真正落實到位，學校的教育科研水平在不斷提升，教師隊伍建設得到了加強。
3、搭建平台，開拓提高教師綜合素質的渠道。我校開展教師論文評比、優質課評比、演講比賽、教師綜合技能比賽等活動，既豐富教師的業餘生活，又提高教師的業務水平和綜合素質。
原創： 樑紅傑 高中通用技術名師工作室
我主要負責學校教務處工作、級高中學生管理工作和高一通用技術教學工作，為了做好教育教學管理工作，首先不斷加強學習，運用正確的價值觀來指導自己的行為；其次不斷提升全局視野，統籌協調校內外教育教學資源；第三抓好重點工作，注重有形成果和標誌性成果的生成。
一、注重自我學習，不斷拓寬視野，運用新思想新理念指導教學管理工作。
本年度首先加強政治理論學習，學習了十九大及習近平系列重要講話，通過網絡繼續教育平台，學習了“新黨章對黨員的要求”、“‘一帶一路’與中國跨越式發展”、“基層管理中的溝通與協調”、“省政府工作報告解讀”等90課時的內容，光榮加入了中國共產黨。其次有選擇性地進行業務學習，參加了在鄭東新區康平路國小舉行的“領略大咖風采，品味創客魅力”培訓會，與全國創客導師吳俊傑溝通交流，參加了在鄭州中學舉行的民辦中國小內涵提升交流會和在鄭開區舉行的鄭州市中國小實驗教學優質課評審會，參加了中招-大學聯考鄭州市高中增值評價分析及教學建議培訓會，主持並參加了在滎陽舉行的鄭州市青少年人工智能及技術創新設計展示培訓活動，在鄭州會展中心舉行的國際教育裝備博覽會，在嵩山飯店舉行的《新修訂普通高中課程方案》省級骨幹培訓班，參加了在武漢舉行的全國教導主任研討會，在重慶舉行的全國普通高中通用技術修訂課程標準教學展示與研討峯會，並在大會上進行了交流分享發言，參加了在珠海舉行的中國第四屆教育創新成果公益博覽會，本人蔘與的課題成果“基於國家課程的‘行知行創客教育’課程實踐研究”在博覽會上進行了展出，參加了在北京舉行的“未來學校研究與實驗計劃”課題研討會等，是充實的一年，也是業務能力快速提升的`一年，如果説培訓就是福利，我的收穫是豐碩的。學習的目的在於學以致用，一年來根據外出學習感悟和心得，提前思考謀劃下一階段工作，比如關於高職高專單招錄取規則研究，新大學聯考走班選課研究，運用增值評價進行成績分析研究，學生生涯教育研究等。
二、發揮處室作用，實施精細化管理，不斷提升學校教學質量。
教務處工作千頭萬緒，在保證日常工作正常運轉情況下，抓好重點工作，兼顧臨時中心工作，定向突破難點工作，做好對員工的培養和指導，形成了一批標誌性成果。
1.處室管理規範化。實行樓區管理後，處室功能不同程度有所弱化，為了使教務管理正常運轉，我對涉及全校的教務工作進行了跨樓區分配，保證管理人員的固定，避免人員變動銜接不好對工作的影響。如各年級期末試卷報銷統一由王琳丹負責，高中學籍、課堂達標評優系統由王文莉總負責，基礎報表統計由張芳芳負責，課時統計由蔡麗虹、耿茜茜負責，教材徵定由楊義負責等。對一些工作流程進行優化，對教學檔案材料進行及時歸檔，對一些專題工作進行及時總結，對一些習以為常的工作進行創新。如設計印製了帶有學校logo的觀評課記錄本，改革了教學競賽決賽評比形式，設置了備課組長崗位津貼，為體育教師發放服裝補助，申請建設了高清錄播教室等。
2.教師培訓精準化。本年度除了常規的寒暑假培訓，平均每個月又安排了一次培訓，培訓形式也由原來的綜合性講座，改為名師公開課、課例研討和專題講座，為了提高培訓效果，下半年將培訓深入到教研組，針對性更強、指導性更強。即使渾身是鐵也打不了幾顆釘，為了更好發揮名師引領作用，除了做好自我業務提升樹好標杆外，我還利用自己的人脈資源，邀請了近13位省市級名師來校進行經驗分享和公開示範課，他們有全國基礎教育先進個人英語名師孟江濤、國家級骨幹教師歷史名師李鳳軍、華中師範大學考試研究院特聘研究員語文名師熊紀濤、全國知名教育專家塗俊禮、“大學聯考戰神”化學名師樑國順、鄭州師範學院語委辦主任杜慧敏、國家認證形象管理師柳娟、河南省優秀班主任張建濤等。在程校長的大力支持下，我還主動和相關部門聯繫，爭取讓語文、數學、英語、歷史、美術、心理健康等7位學科骨幹教師，到陝西師範大學、湖南師範大學、湖北美術學院、北師大珠海分校等院校，參加了全市骨幹教師學科培訓，協調7位老師免費參加了在新密等地舉行的人工智能專項培訓、數學建模專項培訓和數學實驗教學培訓。
3.師德教育常態化。良好的師德師風是一所有魅力學校的靈魂，學期初與所有教職工簽訂了“教師職業道德承諾書”，四月和十月份，學校分別開展了“不忘初心立德樹人”為主題的師德徵文、演講和案例徵集活動，和“爭做李芳式的好老師”主題徵文活動，馬星等老師提交的徵文，情真意切、文筆流暢，劉二果撰寫的師德案例，內容真實、事例感人，任冠國、趙紅傑、程婧、崔靖煜、王輝輝的徵文分別榮獲學院師德主題徵文一二三等獎。6月3日舉行了“不忘初心 立德樹人”師德演講比賽初賽，11月份組織開展了“向李芳老師學習詩歌朗誦比賽”初賽，毛琳琳代表學校參加鄭州市比賽，榮獲市級一等獎。11月16日舉行了“經典照亮人生”誦讀初賽，最終學生組高二10班的安民樂、張孟麗的作品《青春中國》獲市級一等獎，教師組王和平、王珂老師的作品《青衣》獲市級二等獎。當然，對於有違師德的行為，教務處採取了零容忍的態度，在多次談話、教育無果的情況下，分別在上下學期中間對一位英語和數學老師進行了解聘，對其他老師也分別採取了扣發績效工資、誡勉談話、調整崗位等處理。
4.校本教研精細化。本年度各教研組共舉行公開課、觀摩課、彙報課等三百餘節，參加各類研討會、教研會、培訓會等幾千人次，教師業務能力大大提高；堅持每月總結教研活動，檢查組長聽課記錄、教研活動開展情況等，通過總結髮現了典型找到了不足；開展的主要教研活動有：語文組完成了《中國古代詩歌散文欣賞》的收稿和大學聯考語文總複習的審稿工作；政史地組繼續開展“我為兩會寫微議案”活動，學生參與積極性高、參與面廣，對進行起到了很好的時政教育和愛國主義教育；理化生組組織老師積極參與了鄭州市實驗教學優質課評比、中國小科技創新小製作小發明評比、優秀自制教具評比、河南省中國小科技體育競賽等活動；體育組組織開展了三人制籃球賽等活動。下半年，各備課組實行定時間、定地點、定主備人、定次數的常態化集體備課活動，借鑑精英中學評課表，開展精細化教研活動。
三、做好科學謀劃，堅持最高標準，打造標誌化教育教學成果。
幹工作做事件要想五年、看三年、幹好當下一兩年，要堅持提前謀劃，前瞻思考，要堅持最高標準，調高目標，要踏踏實實走好每一步的基礎上，注意有形成果的積累和標誌化成果的打造。
1.提前謀劃，做好語言文字規範化示範校創建工作。為了做好此項工作，我認真研究了創建文件，按步驟和時間節點開展了“語言文字規範化示範校創建啟動會”“語言文字規範化示範校創建推進會”，提前打報告製作宣傳板面和標語，暑假安排鄭州師院語委辦主任來為我校全體教師進行專題培訓，精心準備迎檢檔案等，通過一系列精心準備，我校在迎檢驗收會上受到評審專家高度評價。
2.聚焦問題，召開班主任專題例會。當對常規工作習以為常時，(本站網)工作往往缺乏創新和動力，也容易出現高原現象。對於我負責的樓區工作，上半年，高一年級以聚焦問題為突破口，利用週一晚上班主任例會時間，針對工作中的重點、難點、焦點問題，召開了有針對性的專題研討會、分析會，主要內容有：學情分析分、提質增效研討會、班級案例評析會、學生矛盾排查分析會、專業定向協調會等，通過專題會提高了工作效率，有效解決了工作中的問題，有力地促進了各項工作的開展。下半年，圍繞學業水平考試，召開了教學經驗分享交流會、學業水平考試動員會等。
3.加強訓練，堅持利用中午和晚上時間開展測試。為加強教學組織與管理，分層次開展教育教學，上半年高一把中午錯時放學後的半小時充分利用，開學第一週進行安排佈置，並聯系會課公司設計答題卡，利用信息化管理平台進行試卷評析，平均兩週對所有學科測試一遍，通過每天的午測，端正了學習態度，樹立了良好學風，提升了應試技能。下半年，高二年級從11月下旬開始，利用晚自習時間開展學業水平考試模擬測試。
4.居安思危，開展地震逃生疏散演練。為紀念汶川地震十週年，提升廣大師生地震逃生意識，掌握地震逃生技能，5月8日下午第三節三號樓高一高二a部27個班級，組織開展了一次地震逃生疏散演練。演練前樓區制定了地震逃生疏散工作方案，專門召開了疏散演練協調會，指定了各班級及任課教師疏散路線，5月8日下午16：25，隨着急促的警報聲，樓上的師生快速、有序地到達疏散場地，然後各班級分別彙報了應到實到人數，最後對疏散演練進行了總結。
5.家校聯合，組織召開年級家長會。為提升教育合力，加強家校溝通，5月11日下午高一年級召開了家長會。本次家長會分兩個階段，一是集中會議，由我向家長彙報了半學期以來的教育教學工作，介紹了文理分科、專業定向方面的基本原則，二是分班召開，由班主任向家長介紹了期會考試情況，以及專業定向的具體安排。11月23日下午高二年級召開了家長會，本次會議劉校長重點講了家校配合以及如何實施家庭教育，我主講了學業水平考試的意義及安排。兩次家長會，家長到會比較齊，會場秩序比較好，達到了預期效果。
6.走出課堂，開展優秀研究性學習成果評比活動。研究性學習是以“培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力”為基本目標，以各種課題或項目設計、作品的設計與製作為學習載體，以學生採用研究性學習方式開展研究的一門課程。上學期期末學校擬定了“關於開展優秀研究性學習成果評比的通知”，四月中旬年級開展了優秀成果評定，共評出15份優秀成果，在升旗儀式上頒發了獲獎證書及獎品。通過優秀研究性學習成果評選，有效提升了課程目標，促進了學生綜合能力的提升。
四、取得的成績
1.高中部再次獲得鄭州市普通高中教學創新先進單位；
2.我參與的課題《基於國家課程的“行知行創客教育課程”實踐研究》，獲得第二屆國家基礎教育優秀成果二等獎。
3.在河南省中國小科技體育競賽中，高中學生楊睿、王冠博、方福臻、王一帆等獲得第三名，劉錦豪、宋露、王文傑、趙飛、葛燕菲等獲優勝獎。
4.在鄭州市實驗教學優質課評比中，高中生物老師董晶晶、高中物理老師李玉傑獲得鄭州市二等獎，高中播音老師程婧、高中生物老師焦瀏、國中物理老師李孟麗榮獲鄭州市三等獎。
5.在中國小科技創新小製作小發明評比活動中，高中學生騰錦鵬、夏臣金、邵盼盼獲得一等獎，學生侯春燕獲得二等獎，董晶晶、蔣文明老師榮獲優秀輔導教師；
6.李衞傑、楊子川、張聰聰三位老師完成的自制教具“一種探究浮力實驗的教具”，獲得了鄭州市優秀自制教具一等獎，獲得了第十六屆河南省中國小幼兒園優秀自制教具三等獎。
7.在“我為兩會寫微議案”活動中，王俊霞、趙睿睿榮獲優秀輔導老師，學生賀香兒、楊佳輝、王寶、謝培佩、閻雲龍、楊瓊涵、張楨煒等被評為“省會優秀場外小代表”，附中再次榮獲“優秀組織學校”。
8.高中英語老師郝惠軍獲得鄭州市優質課三等獎；程婧、王娜老師分別承擔了市區教學觀摩任務，獲得鄭州市觀摩示範課證書；韓李、何慰玲被評為鄭州市師德先進個人；陳瑤、董晶晶老師獲得鄭州市-學年普通中國小教學創新先進個人。
五、存在不足及今後工作思路。
1.集體備課雖然比上學期有較大進步，但還不夠系統，存在備課時間短，備課內容不豐富等問題，需加強對集體備課的指導，加大檢查督導力度，明確制度，制定流程，做出實效。建立集體備課室，為老師集體備課提供方便。
2.私自調課、遲到、不參加教研會等現象時有發生，師德建設需要常抓不懈。通過觀看相關教育意義的電影、專家講座、教師交流沙龍等多種形式，加強師德培訓。
3.年青教師多，教師業務能力急需提升。做好教師培訓工作，結合省市級多種活動評比的平台，以項目帶動的方式，做好項目的遴選和指導，抓好一個項目培養一批老師，如作業設計比賽、校本課程評比、研究性學習成果評比、網上作文大賽、經典誦讀大賽等。開展優秀培訓心得評比，讓培訓效果入腦入心。
4.需要進一步規範教學管理、樓區管理各流程，需要進一步完善規章制度，讓流程管事，制度管人。
5.進一步抓好標誌性成果建設，在綜合素質評定、研究性學習、品牌學生打造等方面要形成有效成果。
6.要做好重點工作的研究與推進，如新大學聯考改革、集體備課、教師考核、教師管理等。
1月6日星期日
一、藏區“9+3”免費教育計劃學生基本情況
州到我市“9+3”免費教育計劃學生共688人，分別來自13個縣，分佈在市區和6所職業技術學校。其中，來自城鎮79人，佔總人數的11%，來自農村479人，佔總人數的70%，來自牧區130人，佔總人數的19%；家庭富裕95人，佔總人數的14%，家庭一般352人，佔總人數的51%，
家庭條件差241人，佔總人數的35%；男生411人，佔總人數的60%，女生277人，佔總人數的40%；黨員1人，佔總人數的0.15%，團員422人，佔總人數的61%；14歲以下10人，佔總人數的2%，15歲至18歲565人，佔總人數的82%，19歲至25歲，佔總人數的16%。
二、藏區“9+3”免費教育計劃學生問卷調查結果顯示
市司法局調研組就你對“9+3”免費教育計劃贊成嗎？你能適應新的學習生活環境嗎？你對學校的伙食滿意嗎？就讀學校領導老師對你關心愛護嗎？就讀學校同學對你們熱情友好嗎？派駐學校的幹部老師對你們關心嗎？能跟上學校的學習進度嗎？對學校的教學安排有何意見和建議等8個問題設置了問卷調查表，對藏區學生進行了問卷調查，共發出調查表688份，收回688份。對“9+3”免費教育計劃贊成688票，佔總票數的100%；能適應新的學習生活環境628票，佔總人數的91%，基本適應的60票，佔總人數的9%；對學校的伙食滿意615票，佔總人數的89%，基本滿意的73票，佔總人數的11%；就讀學校領導老師關心愛護688票，佔總人數的100%；就讀學校同學熱情友好638票，佔總人數的93%，基本友好的50票，佔總人數的7%；派駐學校的幹部老師關心688票，佔總人數的100%；能跟上學校的學習進度233人，佔總人數的33%，基本能跟上455人，佔總人數的67%；對學校的教學安排沒有意見和建議的688票，佔總人數的100%。調查結果顯示：這688名藏區學生對“9+3”免費教育計劃是贊成的，能適應新的學習生活環境，對學校的伙食滿意，認為就讀學校領導老師對他們關心愛護，就讀學校同學對他們熱情友好，派駐學校的幹部老師對他們關心，對學校的教學安排沒有意見和建議，主要問題是學習上還不能很好的跟上進度。
三、藏區“9+3”免費教育計劃學生存在的主要問題及原因
存在的主要問題：
通過對接納藏區“9+3”免費教育計劃學生6所職業學校的領導、老師、學生及相關人員的座談、走訪和調查，認為主要存在以下一些問題：
（一）紀律意識差，遲到、早退、曠課現象存在，課堂秩序差，多數學生喜歡不假外出上網；
（二）男生不良習慣多，吸煙現象比較普遍，部分男生酗酒嚴重；
（三）情緒易衝動，思想較極端，和漢族同學，藏區同學之間存在吵架、打架等不安全苗頭隱患；
（四）衞生習慣差，不愛護環境衞生，亂扔亂丟現象存在。
存在上述問題的原因：
調研組通過對問題認真梳理，仔細分析，認為有以下原因：
（一）思維認知具有的本民族的傳承性。藏區學生的世界觀、價值觀受本地區、本民族的影響，傳承了祖輩、父輩的一些固有的、習慣的對事物的錯誤認知，但他們認為自己的這種認知是正確的，並一一貫之，沒有得到徹底糾正。比如大碗喝酒，發生矛盾動輒揮拳動刀，他們認為是一種豪爽的表現，是夠哥們、講義氣的表現。
（二）行為方式受民族宗教習俗的約束性。藏區學生從小的錯誤行為更多的是受到宗教戒律和民族道義的譴責和懲罰，而父母和長輩不會更多的用法律法規來教育、引導和懲處他們，從而導致他們法制觀念淡薄，遇事不會首先想到法律後果，更多的是考慮會受到本民族宗教或長者的什麼懲處。
（三）處於青春期所具有的判逆性。藏區學生都處在青春期，思想活躍，想法單純，遇事衝動，行為偏激，對政府、學校、家長的安排不願服從，要逆其道而行之，認為才顯示出自己的個性，才能證明自己的存在。
（四）從小養成的行為的隨意性。在的688名藏區學生中，有130名來自牧區，佔總數的19%，這些學生從小在比較偏僻、相對獨立的生活環境下成長，其團體意識淡薄，服從意識差，集體榮譽感不強，喜歡用極端的或強硬的方式來表達自己的存在，證明自己在同學中的“領頭”地位。
四、各校已採取的一系列管理教育手段和措施
全市6所接納藏區“9+3”免費教育計劃學生的學校，都能立足實際，結合校情，結合藏區學生的現實表現，制定一系列的管理規定，開展一系列的教育活動。其主要做法是：
（一）接納藏區學生的各地教育部門和各學校，都成立了“9+3”工作的領導機構和工作機構，明確了做該項工作的具體負責人和工作人員，確保了該項工作組織健全、人員落實、責任到位。
（二）市司法行政部門和教育部門聯合印發了關於聘請法制副校長的通知，各校都按通知的精神要求，完成了法制副校長的聘請工作，()並明確了工作職責，建立了工作制度，各校的法制副校長通過開設法制講座、集體座談、個別談心、疑難解答等方式開展了一系列的法制工作實踐活動，取得了明顯的成效。
（三）嚴格落實各項管理制度。各校都建立了嚴格的請銷假制度、作息制度、查課查鋪制度、談心制度、彙報制度和物品點驗制度，並狠抓制度的落實，確保了學生的思想、行為都在學校領導、老
師和駐校工作組的掌控之下，保證了遇有事故苗頭隱患能及時發現，快速處理。
（四）開展豐富多彩的文體活動，營造栓心留人的良好氛圍。各校針對藏區學生活潑好動，愛唱愛跳，喜歡體育活動的特點，開展了足球比賽、籃球比賽、演講比賽、文藝晚會等豐富多彩的文體活動，找準了學生的“興趣點”，激發了學生的參與意識，增進了藏區學生與老師、與漢族同學的友誼，增強了藏區學生的團隊意識和集體榮譽感。
（五）開展1幫1愛心互助活動。各校從校長到普通老師都和一名藏區學生結對，負責結對學生的思想、學習、生活和成長情況，對學生思想進行教育轉化，學習進行輔導、遇到的困難進行解決，生活進行關心。有許多老師陪學生一起看電影、逛書店、購物，並在星期天將學生請回家中，給他們做可口的飯菜，把結對學生當成自己的子女或兄妹，上述種種行為，給了藏區學生温暖，讓他們感動，增進了他們對駐地的感情，對學校的感情，對老師的感情，使他們自願服從學校的管理，聽從老師的教導。
五、做好藏區“9+3”免費教育計劃學生管理教育工作的幾點建議
（一）加強法制教育和思想品德教育是基礎。各校應堅持落實好法制副校長工作制度。法制副校長的聘請範圍應更寬泛，應有黨政機關領導和工作人員，有政法機關的工作人員，有從事法律工作的專業人員；教育的方式應更靈活，以學生能聽懂接受為前提，可以組織學生觀看法治專題片，開設模擬法庭，進行法律知識競賽，也可以組織相關人員，根據學生的文化基礎，接受能力，興趣愛好，編撰適合學生閲讀的法制讀本。要組織開展好思想道德品質教育。要適時組織開展愛國主義教育、團結教育、民族教育、形勢教育、心理健康教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其能更自覺的規範自己的言行舉止。
（二）嚴格管理是重點。各校都建立了嚴格的管理制度，但必須狠抓落實。要強化老師、特別是班主任老師的工作責任心，將班主任老師對“9+3”學生的管理工作與考評、獎勵和晉職掛鈎，使他們在其位、謀其職、盡其責。要嚴格請銷假制度，隨時清楚學生的行蹤，做到學生在那裏，視線就跟隨到那裏，確保管理不留死角。要嚴格談心制度，隨時掌握學生的思想狀況，並通過耐心細緻的思想工作化解事故苗頭隱患。要嚴格點驗制度，及時收繳學生手中的管制刀具，確保不發生重大惡性的事件。要建立信息反饋制度，在班幹部和示範作用好的藏區學生中明確“信息員”，利用同學之間交流多，接受的信息量大，掌握信息及時的有利因素，在第一時間將藏區學生可能要做出的衝動行為報告給老師和學校，以便及時處理。要推進轄區派出所在學校建立警務室的工作，派出所民警要輪流到警務室值班，一是起到震懾作用，二是發生情況可以及時處理。
（三）情感給予是關鍵。藏區學生隨時在觀察學校的領導、老師和同學，在感受學校的領導、老師和同學。他們雖然法制觀念要淡薄一點，但講義氣、重感情是他們固有的特質，套用一句俗話就是“給他點滴之恩，他就會湧泉相報”。實踐證明，各校1幫1結對，開展愛心活動，都收到了良好的效果，特別是學生裏面最調皮、最難管理的“刺頭”，通過情感的轉化，和老師建立了深厚的感情，思想有了重大轉變，有的成了老師的好助手，成了學生管學生的骨幹。“愛心活動”在管理藏區學生的過程中應該堅決奉行，始終堅持，並不斷創新。
（四）開展豐富多彩的文體活動是保障。藏區學生多數有文藝和體育方面的天賦，他們也願意展現自己這方面的才能，實踐證明，多開展文體活動能激發藏區同學的表現欲和參與意識，能增進藏區同學和漢族同學以及老師的友誼和感情，能樹造藏區同學的團隊意識和集體榮譽感。各校應因地制宜，多想辦法，周密部署，通過不同方式和內容將文體活動轟轟烈烈的開展起來。
電大本科教管專業社會調查報告
調查背景：
“百年大計，教育為本。”一句話足以彰顯教育的重要性，而國小教育作為基礎教育的一個重要環節，意義非凡。某某縣總人口有44.74萬人，其中農村人口38.74萬人，大多數人口居住在農村，因此農村國小教育理應受到關注。自從改革開放以來，我縣農村教育的發展和改革已經取得了令人矚目的成就，然而我們仍需看到在農村，尤其是較偏遠的農村，在國小教育方面依然存在許多這樣那樣的問題，因此這次社會調查報告我將關注點放在我縣農村國小的教育現狀方面。
調查時間：
8月28日-9月20日。
調查內容：
本次調查圍繞“農村國小教育現狀”問題展開。
調查對象：
為展開對“農村國小教育現狀”問題的調查，我對某某鄉的多處國小進行了走訪調查。
調查方法：
調查法、觀察法、查閲文獻法等。
報告內容：
本人在8月28日到9月20日的這段時間，到某某的幾所國小進行了實地的觀察和調研，而後又進行文獻的查閲，最後形成了如下的調查報告。
一、農村國小教育現狀及原因分析
1、農村國小辦學條件相對艱苦。
近年來，我縣各級政府部門高度重視對農村國小教育的投入和扶持力度，大刀闊斧地進行鄉鎮中心學校樓房化建設，學校信息化建設、美麗校園工程等，農村國小的辦學條件確實已經取得很大程度的改善。但是在某些鄉鎮學校，尤其是一些偏遠的村小，辦學條件依然十分艱苦。以某某的幾所國小為例，不同程度地存在以下的問題：
很多農村國小的校舍是上世紀九十年代甚至是八十年代所建，因為年久失修，已成為嚴重級別的危房，而且每年還有許多校舍新增為危房。上級主管部門，雖然每年都會下撥一定的專項資金用於校舍、圍牆等基礎設施的維修，但是這也只是杯水車薪，緩解一時之急，並不是長久之計。
如今，大多數城裏學校，已經實現每個教室都安裝多媒體教學設備的目標，條件更好的甚至已經安裝了智能平板電腦，但是對於某些鄉鎮學校，尤其是那些偏遠的村小，這些現代化的教學配套設施依然沒有配備齊全。
許多農村學校配套的教學儀器，是多年前所配備的，或破損，或陳舊，又因資金短缺等問題未能及時更新，已難以適應現在的教學需求。
許多農村學校圖書室圖書的藏書量也相對匱乏，圖書的內容也相對陳舊，未能及時更新，不能反映時代風貌，更難以滿足當下學生日益發展的閲讀需求。
2、農村國小的師資配備不足。
自以來，我縣已經開始開始啟動了面向社會的教師選拔招聘工作，每年都有一大批新教師陸續被補充到各所中國小的教師隊伍中。尤其是對農村國小，考慮到師資嚴重缺乏的實際情況，縣政府已經有意識地進行了傾斜，使這些學校的教師隊伍不斷壯大，使得這些學校的教師缺口壓力得到一定程度緩解。
然而，由於農村國小教師年齡結構的現狀是老教師（40週歲以上）佔絕大多數的比重，每年也都會有一批批老教師面臨着退休，而新分配的教師數量有時並不足以彌補老教師退休造成的缺口。
再者，由於很多農村學校距離城裏較遠，而大多教師居住在城裏甚至是別的縣市區，平時上班交通不便，再加上農村國小的辦公條件艱苦的客觀事實，還有一些教師出於自身未來擇偶或者其他方面的考慮，許多教師最終流失至別的崗位或者別地區，導致我縣農村國小的師資配備缺口壓力依然很大。
3、教師的整體專業化水平欠缺。
農村學校，尤其是地理位置相對偏遠的非鄉鎮中心校的國小，受到地理位置相對偏僻的制約，教師外出學習和培訓的機會，和外來名師近距離溝通交流的機會相對較少，對教師的專業成長和發展極為不利。
再者，由於教師年齡結構偏高的現實原因，很多老教師學歷水平較低，又缺乏繼續學習的熱情和動力，因此是的教師整體在專業素質方面欠缺了些。
另外，由於下面的農村國小與城裏的國小相比，在日常管理和運作方面缺乏一定的競爭機制，比學趕超的氛圍不夠濃厚，因此在教師專業成長髮展方面的激勵上和培訓力度上火候也有所欠缺，所以造成農村國小教師整個羣體在後天學習方面的主動性和學習和培訓中所取得的成效方面不甚理想。
總之，整體上來看，農村國小的教師專業化水平需待提高。
4、素質教育進程阻力重重。
素質教育在我縣已經開展並推行了多年，也已經收穫了累累碩果，而在農村國小也 取得了不容忽視的進展，學生能力的培養已成為農村學校管理者和一線教師的觀念中比較重視的事情，但是又受到種種因素的影響，素質教育的推進依然阻力不少。
受師資配備不足的影響，許多國小科如音樂、美術、體育、社會、科學等專任教師缺少，雖然分配了專業的教師，但是礙於學校語數外主科教師依然缺乏的現狀，讓教師擔任所學專業的學科這顯然不是很現實的事情，所以這對學生的素質和能力的培養產生了不利的影響。
目前，上級主管部門考核各所學校已經不再單一的唯成績論英雄，而是綜合考慮學校各方面的工作業績，但是不得不承認的是學校的教學成績在考核中依然佔據壓倒性地位。因此，學校考核教師，也是主要依據教師的教學成績。同樣的，教師受考核的壓力影響在平時的教育教學活動中，對於學生的學習成績還是比較看重。而對能力和素質的培養重視程度有時難免就會有所偏差，所以客觀來看，素質教育雖然在積極推行，但是應試教育的理念依然存在於廣大教育者的頭腦之中。
另外，由於某些鄉鎮中心國小多為半寄宿制學校，學生獲得信息資源的渠道較少，學習和生活的環境相對閉塞，知識面窄，視野不夠開闊，因此這對學生進行能力和素質的培養也存在一定的阻礙。
5、家長教育觀念相對陳舊。
尊師重教的風氣隨着時代的進步已經蔚然成風，在農村也是如此，但是不難發現， 依然有許多家長尚存在一些與此並不協調的觀念，認為讀書用處不大。一些家長本身受教育水平有限，對孩子的學習和教育也不甚用心，具體表現就是對學生的學習的關注程度和指導不能像絕大多數城裏家長那樣用心，有時也不能慷慨地對學生的學習支出進行投入，比如在孩子課外書的購買方面、在孩子特長的開發上很多家長不夠重視，也不願意為之進行經濟上的付出。
6、教育教學水平相對落後。
受到以上種種條件：學校辦學條件、教師師資配備、教師專業化水平、素質教育進 程阻力、家長教育觀念陳舊等眾因素的影響，多數農村國小的教學水平和城裏國小相比存在一定的差距。除此之外，管理者的日常管理措施和決策，也對學校教育教學水平有一定的影響。
二、針對教育現狀的建議
1、各級政府部門應繼續加大對農村國小建設和發展方面給予大力的資金支持和政 策扶持力度，同時農村國小自身也應加強管理和建設的能力，同時應該廣泛爭取社會和羣眾的力量支持進行學校的建設。
2、教育主管部門應繼續面向社會進行教師招聘，選拔更多優秀的熱愛教育事業的 人才，同時在分配時應考慮到農村國小教師配備不足的現實情況進行更大程度的傾斜，同時為確保這些分配至農村國小的教師能夠紮根於農村，投身於農村教育事業，政府和學校領導應對其生活和專業成長等方面提供更多的照顧和支持，激發他們奉獻教育事業的熱情和鬥志。
3、教師的專業成長離不開教師自身的主觀意願，而這需學校管理者採取一系列 措施調動教師專業成長的積極性，如引入競爭機制，開展一些豐富多彩的專業培訓和展示活動，定會激發教師專業成長的積極性和上進心。另外，教育主管部門也應當為農村國小教師的專業成長提供更多學習和培訓的機會，給予更多資金、技術等方面的支持。
4、各級主管部門應改革和完善考核機制，對教師的教育理念和教學行為形成良 好的導向作用。農村國小的管理者以及教師自身也應轉變教育理念，從學生成長的長遠角度着手，改變日常教學方法，激發學生的學習興趣，培養並發展學生的實踐能力和素養。另外，教育主管部門和學校管理者，也應克服種種困難盡力使專業教師擔任對應的學科，為學生能力的發展和綜合素質的培養做好積澱。農村國小，也應創建學生多多參與社會和生活實踐的機會和平台，開拓學生視野，增長學生見識，發展學生能力。
5、教育主管部門和各農村國小應舉辦一些學校和家長溝通交流的活動如家長 會、學校開放日、家庭教育講堂等，對家長的觀念也進行一定的薰陶和培養，促使其轉變陳舊觀念，優化家庭教育方式，更好配合學校的教育工作，促進學生的發展。
6、對於農村國小而言，提高教學水平需要從多個方面入手，將各項常規工作落 實好才是關鍵。改善了學校辦學條件，優化了師資配備，提高了教師專業化成長水平，更新了教育教學理念，和家長做好溝通配合，定能使教育教學水平逐漸提高。
多年來，我校在上級部門的關心指導下，以教書育人為宗旨，認真貫徹黨的路線、方針、政策，落實鄧小平教育思想，以德育為首，教學為中心，以育人為目的，堅持讓學生學有所得，學有所長，全面發展的辦學思想，全面開創教育新局面。切實加強師資隊伍建設，致力於教學研究，不斷改善辦學條件，提高辦學水平，依法普及九年義務教育，積極開展創無流失生校活動，以學校內部體制改革為動力，強化學校各項管理，提高了學校管理水平和管理質量，收到了良好的效果。近幾年來學校曾被評為先進單位，現代技術裝備顯著學校，辦學水平督導評估a等學校，教學工作顯著單位教育重點工作目標管理整體優秀獎，市級勤工儉學先進單位，明星學校。《實施三結合教育探索，全面推進素質教育》列為市級重點課題。《課前五分鐘演講，提高學生語文水平》被列為市級一級課題。在此期間，教師曾發表國際優秀論文集篇，國家級6，省、市、縣級論文23。
xx年在落實《教育目標管理責任書》工作中，我校依據縣督學室教育重點工作目標管理責任書要求，本着務實的工作態度，做到年初安排，加強領導，分工明確，各負其責，在工作中緊緊圍繞責任書目標，逐項逐條落實，使責任書軟材料數據可靠，材料具體實際，歸檔及時、並結合學校實際解決了日常工作中的許多問題，現把自查彙報如下：
a1、教育教學改革
在教育教學改革中，我校始終以“科教興國”戰略為指針，提高認識、轉變觀念，全面實行教育模式特色化工程，根據上級要求，認真制定實施規劃、加強領導，以教育工作者科研為先導，構建素質教育開放式教學模式。強化課題研究，探求辦學特色，1997年我校為實施素質教育，確立了“實施三結合教育探索，全面推進素質教育課題實驗”，xx年，我校又確立了《課前5分鐘演講，提高學生語文水平”的課題實驗，xx年我校又確立了“在教學中培養學生的實踐能力”的課題實驗，積極落實，全力運作，不斷研究總結。取得良好的效果。在基礎教育課程改革中，我校積極組織學習、宣傳，以《新課程改革綱要》為學習重點，確立與新教材相適應的教育觀念，感覺課改的好處積極推進課堂教學改革，認真制定規化，努力探索新課改操作方法，特別在教法上和學法融入師生交往、積極互動、共同發展的新課程理念，抓教研，抓落實。對課改新理念積極探討改變學生觀，轉變教學觀，評價觀，促進學生人性化發展，積極為學生的自主探究創造條件及時發現問題，及時總結，推動了課的不斷進展。在課程設置上開全學科，開足課時，開好課程，有計劃，配齊師資，認真備課，搞好總結，加強體音美教學改革，制定了體音美教學改革規劃，計劃，認真落實，搞好體音美師資培訓，學校積極創造條件為教師培訓創造便利條件，積極開展“體音、美”教科研活動，取得良好效果。同時開闢藝術，健康、國防教育領域、積極探索改新路子，新方法，使學校教育教學質量不斷提高。切實加強落實《xx市中國小德育規程》、制定了德育工作方案，有措施、積極開展德育活動，抓好德育學科滲透，建立了以敬老院，邊防工作站，派出所，客運站等校外活動站，學校結合節假日開展豐富多彩的德育教育，堅持對學生進行養成教育、法制教育、道德教育等，使學校德育工作順利健康發展。
a2、基礎教育辦學水平
為進一步鞏固“兩基”成果，我校努力改善辦學條件，為師生提供良好的育人環境,對特殊教育搞好調查，我學區各校無殘兒，切實加強促進幼兒受教育率達到100%學區各校分佈合理，能夠滿足適齡兒童，少年的入學需要，能夠方便學生就近入學。無危房。近年來學區各校積極改善學校環境，加大投入及時修善，切實加強校園校舍的管理。對校園進行美化，綠化和淨化。學校育人環境日趨改善。不斷鞏固普及成度。切實抓好控流工作。嚴格學籍管理。不斷完善和充實各項表冊，搞好檔案管理。積極開展創無流失生校活動。採取有效措施。我學區輟學率為“0”，抓典型，及時總結。在勤工儉學工作中，認真落實上級指示精神，積極開展勤工儉學活動，有年度計劃，各項指標成效統計表，有總結，典型經驗及時推廣。
a3、民族教育工作
我校重視民族團結教育，積極落實“民教會精神，制定了民族教育活動方案。根據方案，逐項落實，及時總結，同時嘗試雙語教學的研究、討論、總結。充分利用節日、紀念日搞好民族教育，除學校經常性宣傳教育外在五年級開設了民族教育課，受教育學生比例達到100%，學校以常組織開展民族教育活動，使學生能夠潛移默化地受到民族團結教育。
a4、教師隊伍管理和建設
我校重視師資隊伍建設，根據編制，配齊各學科專任教師，專任教師合格率達到100%，專科以上學歷達標率69.6%，超學歷比例達不到的原因是，現在專科學習的有6位已學完所有的課程，但證書到現在沒發到個人手裏。我校認真搞好校本培訓，堅持把師資培訓的工作重點轉移到培養崗位能力上，加強師德教育。發揚為人師表，誨人不倦的敬業精神，通過各種培訓，提高教師的思想道德素質和教書育人的能力。優化教師隊伍結構，完善內部體制改革實行“四走”、“四制”，與結構工資相掛鈎極大地調動了教師積極性。同時鼓勵教師參加大專以上學歷的函授班，全員參加教師繼續教育，以校本培訓為着眼點，對教師進行師德現代教育理論，現代教育技術，法律法規培訓重點放在教師掌握信息技術上和英語培訓上，學校規定每週三下午教師分成兩個班交替參加英語和信息技術課培訓，並做為師資提高的一個長項堅持下去。通過培訓，教師信息技術全部達到初級水平，60.6%達到中級水平，英語學習上大部分年青教師已掌握簡單的會話，以適應現代教育發展的需要，同時做好記錄及時總結，使教師專業水平有了顯著提高。為適應現代教育打下良好的基礎。
大學生村官教育培養管理調研報告
聘高校畢業生到村任職，是培養造就經過基層實踐鍛鍊、對人民羣眾有深厚感情的黨政幹部後備人才的重要途徑。如何使大學生到村任職後，施展才華，健康成長，筆者認為，在大學生“村官”教育培養管理工作上有以下問題亟待解決。一是崗位分工不明確，祕書化現象較普遍。由於大學生“村官”系村級組織特設崗位，經組織選聘即擔任村黨支部書記和村主任助理，具體崗位職責和目標任務等沒有相應的規定，造成絕大多數大學生“村官”都沒有明確崗位分工，大多從事村部衞生、搞工作服務、做會議記錄、報送材料等瑣碎的工作，工作祕書化現象比較普遍，真正以村“兩委”成員身份主抓的工作非常少，一定程度上影響了大學生“村官”的成長。
二是所學專業不對口，自身特長難發揮。部分大學生“村官”反映，所學專業與從事的農村工作不對口，在實際工作中基本派不上用場，個人在學生時代煉就的特長能力也難以發揮應有的作用，造成了學非所用、用所未知的心理壓力，加之部分大學生從對農村的情況基本不瞭解，難以適應農村的生活習慣和工作方式，農村的工作環境與自己理想中的狀態反差過大等等，從而在思想上產生了畏難情緒，感到工作無從下手。
三是農村工作缺經驗，後期出路較茫然。在調查瞭解到，部分大學生選擇到村任職看重的是通過農村的工作磨練，能在二至三年後，得到各級組織認可、推薦，在考取公務員時得到相應的政策優惠。但作為剛參加工作的大學生“村官”，對國情、農村基層和羣眾基本不大瞭解，工作能力和工作經驗不足，難以在短時間內做出突出成績得到組織和羣眾的充分認可。加之當前各級組織尚未出台大學生“村官”考錄公務員等具體政策措施，選聘期滿後的出路等問題感到比較茫然。
綜合上述問題，通過調查分析，我們認為做好大學生“村官”教育培養管理工作應從以下幾個方面予以加強：
一是要健全完善制度,落實保障措施。省、市有關部門要儘快出台選聘大學生到村任職的後續政策措施，縣、鄉（鎮）、村黨組織要聯繫工作實際，進一步建立健全有利於大學生“村官”成長進步的各項規章制度，切實落實各項保障措施，努力為大學生“村官”幹事創業、健康成長營造良好氛圍。
二是要明確崗位職責，強化教育培養。要根據大學生“村官”自身特點，結合本村實際進行明確職責分工。在此基礎上，要加強大學生“村官”農村政策法規、實用技能等方面的教育和培訓，特別是在他們工作、生活中遇到具體困難和問題時，要多關心、幫助，多教方法、多提思路、多出點子，着力增強大學生“村官”應對突發事件和處理農村一些複雜的社會問題的能力。
三是要加大考核激勵，促進茁壯成才。要把階段性考核與平時考察瞭解相結合，全面瞭解和掌握大學生“村官”的德才表現，及時把經考察考核表現優秀的，作為村級班子後備幹部進行重點培養；特別突出的列入鄉鎮黨政後備幹部人才庫，確定專人有計劃地進行重點培養。
四是要提早謀劃，探索出路。要利用各種媒介積極宣傳大學生“村官”的就業政策，教育引導他們樹立正確的就業觀念，鼓勵自主創業，並在手續審批、資金、場地、税收等方面在政策允許範圍內給予特殊照顧。對於工作能力強、表現突出，上級黨組織和廣大黨員羣眾滿意的大學生“村官“，要適時將他們推向領導崗位，確保他們心裏有想頭、工作有幹頭、前途有奔頭。
**區教育局20xx年“教育管理年”的要求和《**區教育局在教育系統教育管理年實施方案》的要求和安排，以規範辦學，教育教學質量為，學校工作。學校新班子強，求真務實，工作重管理、重實效;教師們愛崗敬業，無私奉獻。學校以學生身心發展，培養現代化建設需要的人才為宗旨，德育為首，科研興教，以全新的教育理念營造科學的育人環境，教育管理年，向着學校管理規範化、優質化方向發展，學校各的工作了當地和社會各界的肯定和讚譽。學校教育管理年工作彙報：
一、自查過程與結果
教育管理年評估自評工作，成立了以校長為組長，班子全體和骨幹教師為的教育督導評估自評。學校組織全體教師學習了教育管理年評估的文件精神，逐條逐句地了評估方案的指標內容，本校情況，指定專人，採集、整理資料、數據，對照評估指標，逐一核實、評估。
在自評中的精神，對照**區督導檢查要點考核表標準，逐項自查打分，最後評定總分為96分。
二、經驗與做法
(一)、認識，，制定方案，責任到人
1.成立學校教育管理年工作
2.分工，責任到人
對照區教育管理年工作方案，情況，制定出教育管理年工作方案，其主要工作內容共“四個規範”“十七個”，並將工作到人，各負其責。
3.宣傳，認識，規範
學校五次校長辦公室會，四次行政會，五次教職工大會，專題，佈署學校教育管理年工作，對照要求，排查學校工作中的問題，制定可行的整改措施，、教師工作的自覺性和規範性。與此，學校家長會、學生會，意見，學校工作中的，家長和學生的，工作的性和實效性。
(二)教育管理“四個規範”
1、規範教育教學
教學質量是學生命，教學工作的科學化、規範化管理，是教學質量的關鍵。
(1)學生的素質教育，注重學生的能力培養。學校的課程標準，開齊科目，開足課時，作息，減輕學生的課業負擔。學校教學常規管理健全，對課程、課時安排把關，對教師備課，設計教案，組織教學，教學評價，有的規定要求，對教學過程有檢查、有分析、有改進措施，主要每學期聽課不少於20節，教導主任不少於25節，學校減負文件精神，規定教學活動、在校生率100%，學生綜合素質合格率100%，優秀率90%。
(2)教學常規工作的管理。學校教學，抓教學管理，管理中了“三抓”：①抓備課。備好一節課是上好一節課的前提，在實施新課程的，課堂教學如何依據課程標準，性地使用教材，恰當地選擇教學和方法，地課堂教學，大家關注和思考的問題。學校集體備課制度，規定集體備課的內容和，在備課中“精選、精講、精練、精評”的原則。每月對老師們的備課檢查。②抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是教學質量的關鍵。學校課堂聽課，在聽完每節課後與教師交流，對教師當堂課的教案檢查，課堂大大。學校還學科帶頭人、骨幹教師示範作用。開學周，學校就舉行了骨幹教師示範課活動，向新教師傳授課堂教學經驗，新教師成長，還將骨幹教師分到各年級組分學科手把手培養新秀，真正了“傳、幫、代”，使年輕教師很快步入正軌。③抓作業。每月一檢查的制度。對作業的、次數及批閲標準學校都要求。
以培訓為抓手，教書育人的技能。是抓教育，制訂了一系列鼓勵教師參加學歷進修和培訓的制度，在上，經濟上支持。還經常性地“走出去”和“請進來”等，選派教師外出學習取經，網站專家講課，教師視野，教育前沿理論的薰陶，教師的學歷、能力。學校每天多彩的大課間活動，每天學生一小時的體育活動，學校從不辦特長班、補習班和競賽班等;，要求全體教師體罰或變相體罰學生的，教學民主，學生，尊重學生，平等的師生關係，的人際關係。
2、規範入學招生
學校招生工作《**市中國小學籍管理辦法》及**區教育行政的規定，九年制義務教育職責，為黨和的教育方針，推行學校實施素質教育，保障學校的教學秩序和學生德、智、體發展奠定基礎。
(1)學校依照區教育局計劃招生指標招收新生入學。包括計劃內所有能學習生活的適齡殘疾學生。保障適齡學生的學習權利。
(2)學校招生計劃並收到新生名冊及學籍檔案後，在規定內發出《新生錄取通知書》，明白無誤地告知新生報到及入學教育的事宜。
(3)學校策規定的範圍內，依據就近入學的原則，招收外省市户口及外地進場務工人員適齡子女入學工作：
(4)各年級中途轉學的學生，《**市中國小學籍管理辦法》和區行政規定的原則。
(5)學校每學年的招生、轉學工作，均由教導處管理、教務員經辦，當學期的新生及轉學生名單須報經校長室審核同意後方能決定。
3、規範收費
(1)成立專班
對規範教育收費工作歷來，學校成立了以**校長為組長，**總務主任為副組長，**、**、**副校長、**會計為的規範教育收費。為思想認識和管理，學校每學期組織學習文件3次;收費工作的會議4次;、健全了學校收費管理的措施。分工，責任到人。學校與主要人簽訂了《黨風廉政建設責任書》。
(2)經費投入
一直教育經費預決算制度，批覆、報表、教師工資表、年生均公用經費統計表。
(3)義務教育收費政策
近幾年來，按區教育局的開學收費通知收費，並經區教育局檢查合格。學校每學期都對收費工作總結、總結經驗教訓。從而使收費工作日趨規範。對收費工作，按政策要求，規範操作，。資料。，學校曾有極教師有償家教或學生家長的“謝師宴”，學習教育嚴肅，上。
的作息按市教育局規定的作息安排，資料。近年來，對義務段非畢業班從未有過補課。除按教育主管規定訂購必備教學書籍外，學校從未另訂購學生用教輔資料。
(4)教育收費制度
每年春、秋兩季學校開學都公示區教育局的收費標準;“一費制”收費標準常年公示，學校組織的春、秋遊、看電影等活動，報批，資料較齊;服務在學校的服務項目均有資料;九年級畢業年級的補課費，收支有帳可查;每年春、秋兩季的書抄，結算票據。
(5)學校財務管理制度
學校有較的財務管理制度;“收支兩條線”，管理有方;財務審批“一支筆”制度，手續。學校財務管理有審核制度，有審核;私設“小金庫”，無濫發獎金，補貼等。
義務教育階段收費政策，成立了收費工作，制定了制度，了收費政策的宣傳，按收費項目及標準收費，並向全體學生開了收費票據;按政策享受減免課本費的，透明度，減免花名冊在學校公示欄中公示。健全了經費預算制度，財務公開、透明，了資金開支，了學校教育教學工作的。
4、規範師德
(1)德育工作的保障作用。
學校德育管理機構，把德育工作首位，校長抓，抓，黨、政、工齊抓共管的，學校德育機構健全，有教導主任、團總支輔導員、班主任、品德課教師、家長、校外輔導員為骨幹的德育隊伍。學校每學期都制定德育工作計劃，行之的德育工作制度，教書育人，管理育人，服務育人，環境育人。思想品德課生活，各科教學均向學生滲透德育內容，寓德育與各科教學之中，不同年級學生身心發展情況，班隊活動、國旗下講話、校園廣播等對學生五愛教育，在日常規範上下工夫，學生一日常規遵守好，課堂教學秩序好，在學校學生尊敬師長，教師關愛學生慰然成風。
(2)德育隊伍建設，教師整體素質
教育的競爭越來越為教師素質和能力的競爭。之能的，歸根結底，是於有一支思想好、素質高、精、能力強的優秀教師隊伍。在培養教師隊伍過程中，抓了兩個“”。以師德建設為龍頭，教書育人的責任心。“學、議、查、評”，活動。“學”，學《中國小教師職業道德規範》，學先進學校和先進教師的事蹟。安排組織教師學習，舉行上網查找優秀教師先進事蹟報告等，學習活動。“議”，在學的基礎上展開。師德建設座談會、班主任工作研討會，從理論與現實的上探討師德建設的可行途徑和方法。“查”，查思想，查言行，查作風，查差距。把自查和學校查起來。“評”，在師德師風建設工作階段任務後，評選出先進班集體和個人，學典型、學先進的，使師德建設向更高層次。一系列行之的活動，教師素質。在**中學幫助、團結友愛、文明禮貌、無私奉獻.蔚然成風。
三、主要問題及整改措施
(一)問題
1、教師的整體素質還高，離素質教育的要求還有差距。
2、資料建設將。在：班額統計表不規範、師德培訓資料不齊、新生分配名冊不規範、課外活動、陽光體育活動資料不規範、查堂對錶不等。
3、按“四個規範”要求，力爭學校建設尚需步伐
(二)主要整改措施
1、骨幹教師的培養，以此教師整體素質的。
2、搭配學校師資結構。
3、向社會、家長宣傳的，多社會、家長的支持。
4、資料建設。
本次教育管理年工作自查自究，了的問題和，將問題和，下氣整改。今後學校將以教育管理理念為，一如既往的的辦學方向，發揚優點，克服，使學校工作更上一層樓。
完善中國小寄宿制，創新發展農村教育事業
堅持把解決“三農”問題放在突出位置，這體現了黨和政府對農村、農業和農民的關心和重視。要從根本上解決“三農”問題，就必須加快發展農村教育事業，大力提高農村勞動力的素質。_____縣_____鄉中心學校實行農村集中辦學、建立和完善中國小生寄宿制度，走出了新路子。筆者就該在校寄宿學生學習生活的情況進行調查，採寫了這篇調查報告。
_____鄉位於_____縣東南部，是該縣老區基點鄉之一。全鄉轄13個行政村，總人口1.63萬人，其中農業人口占97%以上。2003年國民生產總值1084萬元，農村人均純收入2041元。目前，全鄉有國中與國小合辦的中心學校1所，在校學生786人。
一、發揮師資作用，走集中辦學之路
在上世紀80年代普及初等教育時期，_____縣按照分級辦學原則，各鄉鎮和村組普遍興辦了鄉、村學校以及教學點，形成了村村辦學的格局。進入90年代後人口出生率大幅度下降，國小在校生以每年40%左右的數量鋭減，一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散，有的學生需走十幾裏山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到國中階段就因年齡偏大而輟學，前些年該鄉國中輟學率高達14％，國小也達到8％以上，“普九”目標難以實現。 由於生源減少，有些教師不安於在偏遠農村教學，積極性難以發揮，辦學效益低下，如該鄉界源村1998年村級國小共有學生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高於1：23的國家標準。同時，由於有的村還存在一校一師，一師多用現象，教師既要負責各年級各科目的教學，還要管理行政、財務等全部事務，難以集中精力教學，師資資源浪費，難以正常發揮作用。學校無法按課程計劃開課，教學質量難以保證，當地羣眾反響十分強烈。
為改變不利局面，_____鄉經過廣泛徵求羣眾意見，嚴密論證和精心準備，於2001年下學期施行了集中辦學，將村級國小全部撤銷，全鄉只辦一所九年一貫制學校，在校生達589人，服務半徑21公里。開始走上創辦鄉鎮中學、中心國小九年一貫制學校的集中辦學路子。
二、加大資金投入，實行農村學童寄宿制
農村尤其是國小年級集中辦學，面臨着學生居住地與學校距離過遠的難題，家長和校方均為學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校最近的_____村學生上學需走6華里村道。最遠的_____村則為28華里，創辦中國小生寄宿，學校，家長、學生和老師都認為是較好的辦法。為此，中心校在當地鄉黨委、政府和上級主管部門的大力支持下，於集中辦學的當年即開始籌辦並實施了農村學生寄宿制度。鄉政府出資4萬元，縣教育局出資3萬無，學校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學生住宿房42間，面積1860平方米，訂製上下學生牀鋪420位，可收住學生420人，當時入住學生312人。設學生和教工食堂一處，面積400平方米。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機、蒸汽櫃、開水桶、餐桌等等。新建了學生食堂，配備了衞生、健康、負責的炊事員，學生憑自願每餐花0.3元、0.5元或1元即能分別買上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜，即使不自帶菜，全在食堂買，每月伙食費（大米自帶）也只有30—50元。因此，實施寄宿制後，全校師生的學習和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉進行民意調查中，召開2次座談會，發出徵求意見表300份，對集中辦學，學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人。
三、健全制度，加強完善規範化管理。
近年來，_____鄉中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時，校領導十分重視有關制度的建立和完善，努力使全新的辦學方式和物質資源收到最好的成效和發揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐，他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。
1、以管理約束人，建立完善制度。
寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區。學校及時擬訂並實施了《日常行為規範》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等，使學生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據可依、有效地促進學生生活秩序的正常化。一是加強宣講教育。利用集會、紅領巾廣播站等陣地，結合發生在學生當中的好習慣或不良習慣展開剖析，使學生明辨是非，從而樹立正確的觀念；二是建立校監督崗和班監督崗。成立值周班監督崗，負責全校教室的衞生包乾區的監督。對全住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監督。通過記錄和文明班級評比掛鈎，督促了學生良好衞生、生活習慣的形成；三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學生大膽、自由地發揮他們自己的創造能力、動手能力。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的喜悦。
2、配齊配全生活指導老師，充分發揮班主任作用。
一是配齊了生活指導老師。特別是對國小寄宿生，學生年齡相對較小。因此，生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個小時生活指導老師起牀一次，給學生蓋被，叫學生上廁所，監督寢室紀律等。每週
二、四開設勞動興趣課，由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、繫鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力；二是充分發揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利於班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長，班主任更成了聯繫學校工作與學生的橋樑與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養計劃，並付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項、綜合競賽等。
3、寓教於樂，開展豐富多采學習教育活動。
抓好學科滲透。《生活與勞動》課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處。在生活與勞動課堂上，教師還結合本校實際，教給學生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務、與人交往等一些常識。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求，採用直觀的、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當加以引導。如有的同學花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，並建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品。通過認知、對比，學生漸漸主動地能節約用錢，多買書，多看書，形成了良好的習慣。
4、家校配合，建立與學生家長溝通聯繫。
學校和家庭的聯繫至關重要，該校充分利用開辦家長學校這種有效形式，加強了校內外教育的衍接溝通。學校每學期至少兩次定期開辦家長學校。及時通報學生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和建議，既使家長能放心孩子的學生和生活，又更加密切了學校教育與家庭教育的關係。同時抓好定時家訪，填寫家訪聯繫單，記錄每個學生的家庭檔案。做到學校尤其是班主任對每個學生的家庭狀況、經濟水平、智力水平、思想情操等有全面的瞭解。努力做到學校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果。
四、存在的問題和對策
_____中心校在辦學管理模式改革取得較大成效的同時，不可避免還存在一些問題，值得引起重視。如：一些學生很少做過打掃衞生、整理房間這些力所能及的事情，存在着生活能力過低現象；一些學生自制力較差，常常將家中帶來的錢用於吃零食或打遊戲機上，直接影響到學習和生活的正常維持；一些學生家庭經濟太困難，生活費用太低，有的孩子只到食堂蒸飯，從不買新鮮熱菜，一週僅靠一瓶自帶的鹹菜維持。既無營養，也不衞生，直接影響到學生身心的健康成長等等。
以上問題的存在，既有學校管理方面的原因，也有社會環境、有關政策扶持的因素。本人認為，針對一些學生生活能力過低的現象，學校和家長要認真挖掘成因，積極採取策略，要將培養寄宿生的基本生活能力作為學校教育的一項重要內容抓好抓實，通過和課堂教育相結合，尋求相應的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養，為以後的生產勞動、社會生活打下良好的基礎；針對有些學生自制力差等問題，教師與家長更應加強聯繫，共同對學生進行樹立積極健康人生觀、生活觀教育，促使他們從小養成健康樸素的良好的生活習慣。有關部門要加大對文化娛樂市場的整治力度，堅決杜絕未成年人進入“三廳兩室”，給中國小生營造一個清新、健康成長環境；針對貧困中國小生的學習生活狀況，各級政府、有關部門以及學校都要對他們予以關注和扶持。目前，在大學階段已有了相對完善的貧困學生扶持救濟機制。但在中國小，還停留在開學註冊時對特殊學生給予一至二十幾元的減免，杯水車薪，無濟於事。尤其在對待中國小生生活上存在困難方面，社會普遍存在較為漠視的現象。家庭貧困不是孩子的過錯，他們同樣需要關愛、歡樂和營養。我認為，在中國小校經費普遍緊張的情況下，一級政府要承當起應有的責任。
總之，辦學管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合。_____鄉中心學校的集中辦學，實施學生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑑。
_____
_____*年_____月
多年來，我校在上級部門的關心指導下，以教書育人為宗旨，認真貫徹黨的路線、方針、政策，落實鄧**教育思想，以德育為首，教學為中心，以育人為目的，堅持讓學生學有所得，學有所長，全面發展的辦學思想，全面開創教育新局面。切實加強師資隊伍建設，致力於教學研究，不斷改善辦學條件，提高辦學水平，依法普及九年義務教育，積極開展創無流失生校活動，以學校內部體制改革為動力，強化學校各項管理，提高了學校管理水平和管理質量，收到了良好的效果。近幾年來學校曾被評為先進單位，現代技術裝備顯著學校，辦學水平督導評估a等學校，教學工作顯著單位教育重點工作目標管理整體優秀獎，市級勤工儉學先進單位，明星學校。《實施三結合教育探索，全面推進素質教育》列為市級重點課題。《課前五分鐘演講，提高學生語文水平》被列為市級一級課題。在此期間，教師曾發表國際優秀論文集篇，國家級6，省、市、縣級論文23。
20xx年在落實《教育目標管理責任書》工作中，我校依據縣督學室教育重點工作目標管理責任書要求，本着務實的工作態度，做到年初安排，加強領導，分工明確，各負其責，在工作中緊緊圍繞責任書目標，逐項逐條落實，使責任書軟材料數據可靠，材料具體實際，歸檔及時、並結合學校實際解決了日常工作中的許多問題，現把自查彙報如下：
a1、教育教學改革
在教育教學改革中，我校始終以“科教興國”戰略為指針，提高認識、轉變觀念，全面實行教育模式特色化工程，根據上級要求，認真制定實施規劃、加強領導，以教育工作者科研為先導，構建素質教育開放式教學模式。強化課題研究，探求辦學特色，1997年我校為實施素質教育，確立了“實施三結合教育探索，全面推進素質教育課題實驗”，2000年，我校又確立了《課前5分鐘演講，提高學生語文水平”的課題實驗，2002年我校又確立了“在教學中培養學生的實踐能力”的課題實驗，積極落實，全力運作，不斷研究總結。取得良好的效果。在基礎教育課程改革中，我校積極組織學習、宣傳，以《新課程改革綱要》為學習重點，確立與新教材相適應的教育觀念，感覺課改的好處積極推進課堂教學改革，認真制定規化，努力探索新課改操作方法，特別在教法上和學法融入師生交往、積極互動、共同發展的新課程理念，抓教研，抓落實。對課改新理念積極探討改變學生觀，轉變教學觀，評價觀，促進學生人性化發展，積極為學生的自主探究創造條件及時發現問題，及時總結，推動了課的不斷進展。在課程設置上開全學科，開足課時，開好課程，有計劃，配齊師資，認真備課，搞好總結，加強體音美教學改革，制定了體音美教學改革規劃，計劃，認真落實，搞好體音美師資培訓，學校積極創造條件為教師培訓創造便利條件，積極開展“體音、美”教科研活動，取得良好效果。同時開闢藝術，健康、國防教育領域、積極探索改新路子，新方法，使學校教育教學質量不斷提高。切實加強落實《xx市中國小德育規程》、制定了德育工作方案，有措施、積極開展德育活動，抓好德育學科滲透，建立了以敬老院，邊防工作站，派出所，客運站等校外活動站，學校結合節假日開展豐富多彩的德育教育，堅持對學生進行養成教育、法制教育、道德教育等，使學校德育工作順利健康發展。
a2、基礎教育辦學水平
為進一步鞏固“兩基”成果，我校努力改善辦學條件，為師生提供良好的育人環境,對特殊教育搞好調查，我學區各校無殘兒，切實加強促進幼兒受教育率達到100%學區各校分佈合理，能夠滿足適齡兒童，少年的入學需要，能夠方便學生就近入學。無危房。近年來學區各校積極改善學校環境，加大投入及時修善，切實加強校園校舍的管理。對校園進行美化，綠化和淨化。學校育人環境日趨改善。不斷鞏固普及成度。切實抓好控流工作。嚴格學籍管理。不斷完善和充實各項表冊，搞好檔案管理。積極開展創無流失生校活動。採取有效措施。我學區輟學率為“0”，抓典型，及時總結。在勤工儉學工作中，認真落實上級指示精神，積極開展勤工儉學活動，有年度計劃，各項指標成效統計表，有總結，典型經驗及時推廣。
a3、民族教育工作
我校重視民族團結教育，積極落實“民教會精神，制定了民族教育活動方案。根據方案，逐項落實，及時總結，同時嘗試雙語教學的研究、討論、總結。充分利用節日、紀念日搞好民族教育，除學校經常性宣傳教育外在五年級開設了民族教育課，受教育學生比例達到100%，學校以常組織開展民族教育活動，使學生能夠潛移默化地受到民族團結教育。
a4、教師隊伍管理和建設
我校重視師資隊伍建設，根據編制，配齊各學科專任教師，專任教師合格率達到100%，專科以上學歷達標率69.6%，超學歷比例達不到的原因是，現在專科學習的有6位已學完所有的課程，但證書到現在沒發到個人手裏。我校認真搞好校本培訓，堅持把師資培訓的工作重點轉移到培養崗位能力上，加強師德教育。發揚為人師表，誨人不倦的敬業精神，通過各種培訓，提高教師的思想道德素質和教書育人的能力。優化教師隊伍結構，完善內部體制改革實行“四走”、“四制”，與結構工資相掛鈎極大地調動了教師積極性。同時鼓勵教師參加大專以上學歷的函授班，全員參加教師繼續教育，以校本培訓為着眼點，對教師進行師德現代教育理論，現代教育技術，法律法規培訓重點放在教師掌握信息技術上和英語培訓上，學校規定每週三下午教師分成兩個班交替參加英語和信息技術課培訓，並做為師資提高的一個長項堅持下去。通過培訓，教師信息技術全部達到初級水平，60.6%達到中級水平，英語學習上大部分年青教師已掌握簡單的會話，以適應現代教育發展的需要，同時做好記錄及時總結，使教師專業水平有了顯著提高。為適應現代教育打下良好的基礎。
長期以來，我園始終堅持以《幼兒園教育指導綱要》為主線，從教育思路的延伸到教育理念的轉變，每學期都有大幅度的跨步。本學期開學之初，我們利用暑期的閒暇時間，學習新《綱要》，共同探討幼兒教育的發展方向，查找以往教學中出現的問題與不足，提出反思後的具體整改建議與措施，使之更圓滿的深入到今後的教學中，以嚴細求實的工作態度，以人為本的教育理念，勇於奉獻的創業精神，使我園的教師教學水平步入了一個嶄新向上的全新領域。我園本學期教育教學彙報如下：
一、教育教學管理主要分以下五個方面：
1、日常教學管理：以細節求大局，以穩定求發展
2、科研與特色教學管理：以科研助教學，以特色促服務
3、教師培訓管理：以培訓提素質，以素質創業績
4、保教共育管理：以教帶保，以保助教
5、社會性教育管理：用愛心服務社會，用服務引領生源
二、教育教學概況：
1、日常教學管理——以細節求大局，以穩定求發展
日常教學管理工作煩瑣而複雜，在運作過程中，一是要求教師加強自律性；二是制定出一套細緻入微行之有效的管理辦法。暑期裏，我們領導班子經過認真的分析研究，出台了一套具體、明確、有意義的教育教學計劃，並且嚴格的落實到了實處。
合理安排教研時間，加大教研管理力度。每週五下午是教研會時間，每月的第一和第三週為集體教研會；第二和第四周為年級組教研會；日常還有隨機性教研會。教研活動的內容主要：
（1）針對上週發現的問題和不足進行措施得當的改進和調整；
（2）學習探討《綱要》、領略《綱要》的要領，結合實際掌握先進的教育理論，吸取經驗，使老師逐漸轉變教育理念；
（3）不定期的把與教學有關的各類教育資料（教案、隨筆、幼兒習慣能力培養測評記錄、“小蜜蜂”值日隊記錄、觀察記錄、成長檔案、課堂實錄、讀書筆記及綱要讀後感、幼小銜接記錄等等）搬上教研會，進行可視性的討論、交流、學習、評比等；
（4）針對不同時期出現的普遍性問題，以話題的方式進行座談等；
（5）隨機性的教研會一般是為了及時解決教學中的重大問題，或者發現在各類教學活動或與教學有關的各種內容中，有突出表現或嚴重違反原則的班級，進行實地觀摩和研討。
為了更嚴謹有效的做好日常教學管理，幼兒園三位領導實行了承包責任制，即：張俊玲承包中班年級組；柳菊紅承包小班、託班年級組；劉立紅承包大班年級組。經常性的推門聽課，實行定期與隨機相結合的方法對承包班級的各項教育活動資料，進行精細的檢查、有力的督促，有目的性的參與到承包班級的教研活動中，提供有價值的教學建議。並在每天園領導的晨會中進行彙總評價，對好的教育方法採取及時的交流推廣，對廣泛性的薄弱環節進行正確的引導和整改。
進入本學期以來，得利於上級領導的關心和支持，更換了幼兒牀、添置了部分玩具櫥、書架、學習桌椅等，使幼兒教學生活環境有了很大的變化。在此基礎上我園廣大教師根據新升班幼兒年齡特點的需求，又新增添了部分區角內容，對教學環境進行了大面積的更新，環境創設還要求結合教學主題、節日、大事記等進行及時調整與更換，與此同時，園領導給以相應的檢查與指導。
所有的日常教學都是為了幼兒更好的發展，為了讓家長及時的瞭解幼兒的發展情況，我們要求各班教師每月末以各種豐富多彩的教育形式為家長做一次有價值的教學展示，並在各色有意義的教育教學活動中，邀請不同年齡段的幼兒參與，鍛鍊幼兒學會以大帶小，互幫互助，幼小相攜的能力和關心幫助他人的品質，在此基礎上，還有家長開放日，學期末邀請廣大家長，對各年齡段幼兒做一次的綜合能力摸底測評。從而更好的“教育於幼兒，滿意於家長、服務於社會”，督促了教學，又使家長願意、主動的支持和參與到我園的教學活動中來。
2、科研與特色教學管理——以科研助教學，以特色促服務
我園局級課題《環境創設與幼兒語言的整合教育》，得到了教陪處有關領導充分的肯定和高度評價，20xx年5月，圓滿結題。該課題的實施教育經驗具體詳實，有很好的實用性和教育價值。通過與課題組教師的共同探討，決定把環境創設與幼兒語言的整合教育的經驗在全園內推廣。
第一、由課題組主要承擔教師為全體教師講解課題的意義、目的及教育方法，再與其他課題組教師共同磋商實施辦法；
第二、制定各年齡段幼兒角區活動計劃，利用角區的形式使其語言
活動，能夠充分的在全園性的開展起來；
第三、開展“小喇叭”廣播站,利用“小蜜蜂”值日隊(幼兒輪班制)的幼兒,除進行晨間禮貌迎賓外，還在早餐、早操前進行兒歌朗誦、講故事、新聞播報、天氣預報、笑一笑、愛國宣誓等內容的主持；
第四、加大我園長期以來義務教授詩經誦讀的力度，通過幼兒熟練的誦讀，鍛鍊幼兒語言發展的靈活性等。
運用上述各種手段，再結合日常的教育教學使這項語言課題的延伸能夠得到了很好的收效。
人的一生中最快樂、最美好的時光就是童年時代，為了給孩子們留住一個美好的童年記憶，我園廣大教師和家長共同合作，建立了一套“童年時光成長記憶”的檔案，內容主要有：園長寄語、教師寄語、幼兒自我介紹、爸爸媽媽的心裏話、成長的足跡、老師眼裏的你、各種能力發展記錄、課堂記憶、童言趣語、幼兒作品集等，以真實的情感滲透在孩子們的記憶裏，作為幼兒園為每個幼兒在走出幼兒園大門時贈送的珍貴禮物！
3、教師培訓管理——以培訓提素質，以素質創業績
多年以來，我園非專業教師佔有很大的比例。因此，我們一直把教師培訓作為一項重要工作來抓，通過各種途徑的鍛鍊和努力，使我園教師得到很大的提高。
隨着教育的不斷改革，隨着時代不斷的變遷，進入本學期以來，教師的培訓目標又上升了一個新的領域（面對我園門前修路、幼兒減少的狀況，我們認為這正好是我園教師充電提高的好機會），除了常規性的基本功培訓以外，我園又制定了力度較大的培訓計劃：
第一，《綱要》的解讀與考評（解析《綱要》要領，學會在日常教學裏的運用與滲透）；
第二，評課比賽（這項工作是全體教師共聽一節課進行評價，主要用來在提高
教師的觀察力、判斷力、分析能力、獨立思考能力、心理素質、敢説會説要説等能力的基礎上，更直接有效的提高教師的教學水平！本活動已於10月24日圓滿的結束。）；
第三，公開課比賽（在評課的基礎上，進行此項活動對教師的提高可以説是一個循序漸進而又有力度的方法，再運用公開課之後的“三評一選”，即：自評、她評、業務園長綜合評，再選出優秀教案及優質課的形式，更好的加大鞏固培訓力度。本活動已於11月6日圓滿結束）；
第四，大家共上一節課（在上述評課、公開課的基礎上推出此項活動，是一個恰到好處的鞏固契機，此項活動定於11月中下旬）；
第五，能力弱教師及新教師的培訓，包括：①幫教老師所進行的常規培訓，如：日常觀察，直接提示，間接引導、定期學習等。②業務園長佈置的教案設計、隨機聽課時的當場點評整改、各種評説探討活動裏的特別指正等；③專門的有目的性的上課比賽（過程如上訴‘第三’裏的“三評”。此項活動雖然比的是這類教師的教育教學水平，但是同時比的也是幫教老師的培養能力和認真態度，從而更好的給以幫培教師進行更嚴謹的培訓，預期收到更好的效果。此項活動安排在12月上旬）；
第六，特殊形式教學培養，在日常教學及教育活動比賽中，發現我園教師‘偏教’現象非常嚴重，教師的綜合素質薄弱。偏重內容大部分都是各大領域學科的基礎課型，而對欣賞課、户外體育課、手工課、表演課等，缺乏探索和創新，不敢上或者不會上。針對這一現象，我們將於日常教學結束後舉行一次特殊課型公開課展示（這次活動一是讓老師在準備的過程中，主動去看去學去嘗試，起到一個主動提高的作用；二是通過此次展示可以讓我們進一步掌握薄弱的難點和要點，從而更有目的的制定下學期此項培訓計劃的重點，此項活動定於1月中上旬）；
第七，角區活動評比，角區一直是我園的一個教學難點，也是我園教師很少踏足的不毛之地。學期之初我們便舉行了一次角區活動教學研討，以實例區角的活動設計方案，讓大家進行學習探討，然後根據我園語言課題的延伸，嘗試制定了一套關於語言區角的活動設計方案，並進行了具體的實施。在實施的過程中，園領導隨時進行檢查指點，對發展較好的班級進行現場觀摩、實施教師進行總結交流。並於學期末進行評比座談（此項培訓本着循序漸進的原則，通過對語言區角的評比，培養教師鑽研創新的能力，逐漸開發多種區角的活動，突破這一薄弱環節）。
4、保教共育管理——以教帶保，以保助教
保育工作在以往的教學工作中很少提及，在去年的幼兒園局級複查驗收工作中，教培處有關領導特別闡述了教研活動中保育參與教學的重要性，所以，本學期我們實現了保教融合的教育教學模式，實行“以教帶保，以保助教”的教學氛圍。保教共同探討的“怎樣做好保教融合”是本學期我園的一個重要探討論點。保育領進教研會、保育參與環境創設、保育參與教學、保育參與户外活動、保育觀摩聽評課及其他教育教學活動等，保育已經真正融進了我園的教學活動中。
5、社會性教育管理——用愛心服務社會，用服務引領生源
我園經常性的組織全體教職員工及幼兒開展愛心救助活動。
我們幼兒園處在瑪琅村附近，周邊流動人口多，收入低，他們的孩子多數都沒有上幼兒園。 7月初，經上級領導的支持，我園做出一個重大決策，開辦一個“希望之星”平價班，以超低的費用，周到的服務，專門招收這羣散落在外面的孩子，到我園接受良好的幼兒教育。
開學初，孩子們一個接一個陸陸續續的來報名，這羣孩子因在户外散慣了，常規很差，而且他們還都操着濃重的方言。針對這些情況，我們安排了能力和責任欣強的老師擔此重任，首先把常規教育放在首位，然後結合他們的年齡，找出教育的共同點（語言、計算、音樂、美術、常識教育），制定了詳細的教育這批孩子來幼兒園已經2個月了，老師們以滿腔的熱情、微笑的服務，消除了孩子們的入園恐懼感。開始時有部分家長有自卑感，接送孩子時怕老師看不起，不敢面對，都躲的遠遠的觀望。看到這種情況，我園老師帶着滿臉甜甜的微笑，把他們請到班裏，和他們談孩子的情況，教給他們一些育兒的經驗。當孩子拉尿在褲子裏時，我們的老師不嫌髒、不怕累，及時地給他們清洗出來。其中有個叫棋棋的2歲幼兒天天哭鬧，午睡時習慣了媽媽摟着，於是每天中午，老師就蜷縮在一米二的小牀上，把她哄睡……當家長看到這一切，都欣慰的笑了。
我園的這一舉措得到了社會的共鳴，勝利報社的記者聞訊作為重要新聞線索進行了採訪，並在11月12日的勝利報上以大篇幅的版塊，用題目為《農村的孩子找到家……》進行了新聞報導。
為學習發達地區先進的教育管理經驗，開闊管理者的視野，提升管理素質，10月9日至13日，在局領導陸靜和班主任周紅燕帶領下，我們一行44人，赴廣州參觀考察學習。
10月9日下午，我們首先來到廣州中山大學附屬國小，觀看了“潤澤流芳”為主題的視頻介紹，對他們學校有了一個初淺的瞭解。介紹完後自行參觀了整個校園，並進行了合影留念，10日上午學習參觀了育才中學。回來後，考察學習中的信息和場面不斷在腦海中浮現，思維有了碰撞，深有啟發。下面就學習考察中山大學附屬國小後的體會從三個方面進行簡單彙報：
一、學校概況：
中山大學附屬國小創辦於1909年，前身為嶺南大學附屬國小，1952年大學院系調整後，中山大學附屬國小與嶺南大學附屬國小融為一體，成立新的中山大學附屬國小。近百年的辦學歷史使附小長久地樹立起在廣州市品牌老校的地位。
學校環境幽雅，樹木葱蘢，紅牆碧瓦，錯落有致，辦學條件優越，人文氛圍濃厚。浸潤在中山大學悠久的校園文化中，秉承中大附小深厚的歷史傳統，學校形成了嚴謹、樸實、開放、活潑的辦學風格。他們始終把“為祖國育棟樑，為學生創未來，為家庭謀希望”作為自己的辦學理想，以人為本，師生和諧發展，共同創造具有時代氣息、地方特色、附小個性的優質國小。
通過觀看視頻，也瞭解到中山大學附屬國小是一所充滿青春活力的品牌老校，學校崇尚尊重和諧，務實進取，團隊合作。學校教師平均年齡不到30歲，非常重視青年教師的培養工作，通過職前培訓，安排專門資深教師帶教，參加課題研究，外出學習等途徑使青年教師快速成長。近幾年有一大批青年教師通過各類平台脱穎而出，展現了良好的發展潛質和無限的發展空間。
二、學習感悟：
1、育人理念求真務實
從一年級開始就開設啟動各類課程建設，學校各類特色班，各類比賽，藝術節、體育節，讀書節，形成學校的傳統特色，保障了學生的全面發展，提供了培養選拔和發展空間。從這裏明顯可以看出，學校從課程入手，保障各活動開展的有序性、有效性、有針對性，校本課程紮實，遵循學生髮展為本，落實素質教育的全面發展。如：德育晨會課，主題德育活動等這些德育類課程，為學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民，打下了紮實的基礎。如英語學科教材拓展融合實驗，六年級升中輔導班、六年級語文、數學、英語競賽培優班，這些又是提升學生成績的有效途徑，使學生把知識學得更靈活。
2、校園文化底藴深厚。
從學校的發展史就可以見證老牌學校深厚的文化底藴。1909年創辦的蒙養學塾是附屬國小的老前身，至今已經走過了將近一百零三年的歷史。這看似普通的103年，卻沉澱了學校管理理念和學校文化特色，其間仿照了歐美一些學校的學生管理方法，專家進校幫教育。邀請中大以及社會名界的專家、學者為師生作專場報告，使教師的教育理念，專業素養，現代化技術素養等各方面都有了質的飛躍。為學校成為廣州名校奠定了基礎。
三、努力方向：
實事求是地認識自己作為學校的一員，作為學校班子中的一員，作為校長的左臂右膀的一員，有必要思考本校的辦學特色，做好參謀。我們學校是一所規模較小的中心國小，設16個教學班，現有公辦教職工36名，其中職工1名，教師中有國小高級教師20名，市級教壇新秀2名，區級教壇新秀6名。學校雖然規模較小，辦學條件相對落後，但始終沒有停止發展的腳步。學校正努力朝着發展精細化管理為切入口，以青年教師培養為着力點，以生活化德育為新亮點，以生態課堂構建為增長點，以和諧促發展，以質量鑄品牌。發展的總體目標是發揮專業引領作用，擴大骨幹教師隊伍，爭取區以上骨幹教師達10人以上，佔專任教師數30﹪以上。抓好教師的學歷提升工作，全校教師本科及本科以上學歷比例達 90﹪以上。
但也存在着很多困惑，學校沒有什麼文化底藴可談，學校德育特色不夠明顯。儘管這些年一直着重關注環境教育和廉政文化教育，舉辦了十屆環境節，獲得了杭州市綠色學校、杭州市廉政文化學校的榮譽稱號，但是獨木難成林，成不了氣候，這統領不了整個學校的文化內涵、育人理念。目前，學校將以做精、做細、做實“善小”兩字，建立“善小”文化,編寫“善小”校本課程。每月一善，落實學生學習習慣和行為規範，提升教師教學水平，促進教師專業發展，樹立文化立校，文化興校，文化強校的辦學理念。
總之，這次外出考察給予自己很多思考。所參觀的學校的完善的管理制度、深厚的校園文化底藴、精細的管理模式、務實的工作作風、博大的創新精神，讓人大開眼界。不僅開闊了我們的視野，而且拓寬了我們的工作思路，對今後進一步做好學校的教育教學工作將有很大的幫助。本人也將把學到的先進經驗落實到工作中，使自己的工作在原來的基礎上更上一層樓。
本學期，我校安全保障措施堅持安全第一、預防為主、綜合治理的工作方針，切實做到安全工作眾人挑、人人肩上有指標，高度重視學校的安全保衞工作，確保學校安定穩定。具體安全教育和管理措施如下：
一、細化職責，提高保衞管理質量。
學校根據安全常規工作，對安全一日常規進行了完善和細化，形成《xx市xx中心國小安全保衞工作一日常規》，明確什麼人在什麼地方要做好什麼事，進一步嚴肅值護紀律、細化任務，着力推進安全精細化管理，促使每天的安全保衞工作措施落實。
1.教師值班：上午7：20(夏7:15)中午13:15，護導師到崗，由值日行政帶領值班教師值勤。校門口護導師要做好迎接學生入校準備工作，要維護學生上學秩序及安全;校內操場、各樓層護導教師每天課間、午間準時上崗，認真巡視，提醒學生文明休息、活動注意安全，保證良好的教學秩序。禁止參加午託的學生午間出校門。值日行政要檢查、督促護導師的到位及護導牌佩戴情況。
2.上午8：00(下午14:00)上課，每一節任課教師要做好課課點名制度，科任教師發現學生缺席必須及時與班主任聯繫，班主任應及時與家長取得聯繫。上課時間學生出門須持由班主任、科任教師簽字的請假條方可放行，其他情況一律不準學生外出。禁止學生攜帶不衞生食品、易燃易爆物品、寵物以及管制刀具進入校園，各科任教師要認真檢查。
3. 體育課、下午活動時間，任課教師必須帶領學生開展好活動，注意全體學生在室外的安全工作。
4. 各班班、科任要時刻向學生做好安全教育工作，隨季節性提出相應的安全教育、防範要求，認真備好每週一節安全教育課教案，並認真做好《教師教育工作記錄》。全體教師在校園內、校門口駕車行駛時，需低速行駛，注意來往師生。
5.認真做好來訪人員登記工作，保安員對外來人員必須問清原因，必要時需查驗證件手續，並詳細登記，無正當理由一律不準進入校園。來訪者經確認可以接待後方可入校;如被訪者遇上課或開會，保安人員應安排來訪者在安保室等候。
6.上午10：55(下午16:40)放學，上、下午最後一節課任課教師要做好放學安全一句話教育，並做好記錄。低年級學生要組織排路隊到指定區域等候家長。各護導師準時到崗(校門護導師必須提前到位)，護導師和保安人員共同組織學生有序離開校園，注意引導家長在指定區域等候，保證學校校園安全。
二、安全工作措施
7.強化校園及周邊治安綜合治理。開展校園及周邊治安秩序、交通環境、文化食品市場和打非治違、護校安園專項整治行動，做好學校內部矛盾排查化解工作，健全和完善矛盾糾紛排查調處機制。學校要主動與鎮公安派出所、交警、工商、衞生、綜合治理等部門通力合作，開展學校周邊環境的整治工作，做好學校安全工作。堅持每月安全排查制度，有效防止學校安全事故的發生。
8.交通安全。學校將加大交通安全教育的力度，各班主任要利用晨會或班會時間經常講，反覆講，天天講交通安全的重要性，護導師要增強工作責任心，放學後學生全部離校後方可離校。上、下午放學，由第三節課教師組織學生排好路隊，護送學生有序離開校園。
9.抓好法制教育。切實加強對師生的法制教育，把道德法制教育和預防犯罪侵害教育納入課堂，並通過法律講座、法律法規報告會等形式宣傳法律知識，讓學生知法、守法、用法。要加強對學生的心理健康教育，及時排除學生的心理障礙。加強校園的安全保衞工作，確保學校不發生重大刑事案件。
10.加強生命教育。貫徹《福建省教育廳關於進一步加強中國小校生命教育的通知》精神，進一步加強學校生命教育，樹立預防為主思想，加強學生心理健康、法制教育、防火、防電、防盜、防溺水、防交通事故、防自然災害等安全知識教育，及時排查和消除各類隱患和不穩定因素，切實從源頭上消除隱患、堵塞漏洞，保障學生安全，減少意外傷害事故的發生。
11.加強學生衞生安全意識。教師要及時地、多渠道地且經常性對學生進行衞生安全教育，杜絕不衞生事故在校園發生。要落實校園傳染病防控、食品(飲用水)等衞生安全措施。認真貫徹《學校衞生工作條例》精神，加強學生衞生教育工作。要主動與衞生部門加強聯繫，做好衞生防疫教育和接種工作，進一步完善衞生應急處理機制，建立健全缺課專訪、晨檢和疫情報告、健康教育等工作措施，培養學生良好的衞生習慣和健康行為，積極營造學生健康成長的良好環境。要組織有關人員多午餐服務的供餐單位進行衞生安全宣傳教育和衞生安全檢查，確保學生用餐安全。
12.落實安全防範措施。嚴格防火、防盜、防破壞、防事故的管理工作，發現隱患及時整改，確保學校的財產及人身安全。
13.做好基建安全。學校要主動督促承建單位、監理單位做好基建安全防護工作，落實安全文明施工措施，建設安全文明工地。
從今年10月中旬以來，在教育局黨委的領導和部署下，林發高副局長帶領政工科、教育科、教研室相關人員，對全縣73所中國小校進行了地毯式的教育教學常規調研。
調研主要方式有突擊檢查教育教學常態、查閲制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個別談話等。在瞭解管理常態和有效性制度建設進程、瞭解教育教學規範化基礎上，與學校方面共同發現問題、探討問題。
本次調研目的是瞭解縣教學工作會議精神的落實情況，共同探討完善教育教學管理制度和提高教學質量的對策，促進各校形成以提高教學質量為根本導向的有效性教育教學管理機制。
以下從教學管理有效性、教育規範化和教師校長隊伍建設等方面，反饋調研中瞭解的情況，並提出調研組的建議。
一、教學常規管理有效性方面
（一）各類學校在提高教學質量方面的實際行動
本學期大多數學校與教師教學質量意識明顯提高，並在實際行動上不同程度地採取了一系列提高教學質量的措施。
1、文成二中等規模較大的國中學校，自發組織了八校聯誼機制。11月份，八校進行了第一次教學質量聯考聯評；12月21日，同時在四校分學科舉行教學研討會。經過八校聯誼會商討，還安排好了下階段的聯考聯評和教研活動計劃。
2、同規模的樟台鄉校、龍川鄉校、學口中學和少體校之間；西坑、學口鄉小等六個縣直屬國小之間也商定了期末聯評方案。
3、玉壺片、西坑片、南田片在調研組下鄉前就安排妥當本片下屬學校的校際聯考機制。其它各片在後續的協商中，也相繼拿出了各片期末質量聯評方案。
校際之間自發的教學質量聯評，有利於促進學校之間教學質量競爭，有利於激發學校和教師的教學質量意識。同時，又迴避了由教育行政部門全面組織質量評估帶來的政策風險。
（二）學校在有效性教學管理制度建設的明顯進展
本學期縣教學工作會議以來，絕大部分學校在建立以提高教學質量為導向的教學管理制度方面，進步是明顯的。
1、部分學校在制度建設方面，已經率先形成五項有效性教學管理制度（代表性學校：南田中學、百丈際鎮校、珊溪鎮小等）。這些學校修訂的有效性教學管理五項基本制度，即《校本教研製度》《教學常規管理制度》《教學質量評估制度》《教師業績考核制度》《評優評先制度》，具有以下特點：
規範性方面，在內容與要求上符合市教育局提出的義務教育階段“四項教學常規達標活動”和縣“有效性教學管理課題研究”的規範性要求；
科學性方面，充分體現了學校工作要以教學為中心的明確導向，有利於建立“以學論教重視實效”、“面向全體重視差生”、“檢查常規重視發展”的評價激勵機制；
可操作性方面，這些學校所制訂的五項基本教學管理制度，都包含或附有評價量化的操作細則，制度之間相互配套，具有很強的可操作性；
真實性方面，在實際運行中，教學常規檢查記錄真實反映有待改進的問題、評價有區分度，對促進教師教學常規達標，提高教學質量的作用真實有效。
2、部分學校在實際做法上，教學管理有效性導向明確（代表性學校：大學鎮小、巨嶼鎮校、珊溪中學等）。這些學校，雖然在制度文本的規範化方面還沒有完成整理，但是在教學管理方面的實際做法上，都把有效落實新課程教學常規要求、提高教學質量擺在教師業績考核的重中之重的位置。如：大學鎮小多年來堅持教學常規一月一查、結果公示的做法，本學期還做好了檢查結果的反饋記錄，有效地促進教師教學常規規範化；多年來在教師業績考核中，教學效果佔有20分（百分制）左右的區分，“以學論教”的做法，導向十分明確。
3、學區辦公室在片區教學督導方面發揮了一定的作用（代表性學區：珊溪片、西坑片、玉壺片等）。這些學區辦公室，介紹了多年來堅持學區教學質量統計與分析的做法。他們在9月21日縣教學工作會議後不久，就提出了本學期進行學區內校際聯評的新方案。珊溪鎮小和學區辦公室，還把鎮小制訂的相關教學管理制度推廣應用到本學區下屬學校，統一利用校本教研記錄本，加強了對下屬學校的教學和教研指導。
（三）教師在落實“四項”教學常規方面的進步
1、教師在執行“備課、課堂教學、質量測試、作業佈置與批改”四項教學常規方面，取得一定進步。在各校教師備課本抽查中，瞭解到規範化備課方面的進步是比較明顯的。在大學鎮小隨機抽查的教師備課本中，絕大多數教師備課已經達到了規範化要求。周壤鄉校（國小語文）、珊門國小（英語）、金爐鄉小（語文）的個別教師常態教學，就如一節展示課一樣吸引着教室裏的每一位學生和走廊上的調研組成員。
2、教師教學質量意識明顯增強。在最近的學校年終考核中，珊溪中學教師在個人座談會上反映，學校本學期在教學管理上，重視教學質量的導向十分明確，現在教師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學質量為根本的競爭方向。巨嶼鎮校在按有效性管理要求，修訂了“校本教研製度”和“教師業績考核制度”後，出現了人人爭上公開課的好現象，國小部教導主任，本學期校內聽課記錄本記滿四本。
（四）教學管理有效性方面存在的主要問題
與大多數學校積極採取對策，努力提高教學質量的做法形成鮮明對比的是，部分學校和教師認識不到位，實質性行動相對遲緩。
1、部分學校對“縣有效性教學管理課題研究”和“市四項常規達標活動”內容與要求的認識很含糊。
內容上，不明白“四項常規”是指“備課、課堂教學、質量測評、作業佈置與批改”；不知道教學規範達標，分學校管理和教師執行兩個層面進行。
要求上，沒有科學把握達標標準，反饋記錄不講有待改進的具體問題或有意迴避問題，達不到促進教師專業發展的目的，也達不到市規範達標驗收的要求。
2、部分學校（學區）提高教學質量的實際行動遲緩。在調研組到來之前，黃壇片、大學片下屬的一些國小還沒有“校際聯評”、“教學質量與教師教學業績考核掛鈎”等實質性提高教學質量的任何做法。經過充分交流後，雖然多數學校積極表態，提出各種提高教學質量的對策。但在玉壺東背國小、雙洋國小等學校交流時，學校領導面對日益下滑的教學質量，分析了很多客觀原因，對完善教學質量測評措施也沒有信心和決心。
其它市縣學校常態化的月考制度，我縣沒有任何學校持之以恆地堅持進行。
3、各種教學管理制度缺乏操作細則，可操作性和導向作用不強。
普遍性存在的突出問題有：
⑴質量評估方面，沒有把考試分數轉化為教師教學效果的計算方法，對非考試科目沒有質量評估方案；常規檢查結果沒有量化或等級化；考試與檢查結果，在操作上難以與教師年終業績考核直接掛鈎。
⑵教學常規制度方面，檢查不全面，“四項常規達標活動”，只關注“一項半”，而對“課堂教學、佈置作業、質量測評（命題與成績分析）”沒有督查方案。
⑶檢查反饋記錄方面，有待教師改進的問題不具體，少數學校還存在只由教研組長上報常規檢查結果的老做法；檢查對教師“四項達標”的促進作用不強。
⑷質量評估和常規檢查量化分區分度過少，對教師考核的激勵作用不強；
4、部分教師還末達到新課程教學的規範要求。
如：備課方面還不能按新課程要求陳述教學目標，教學流程沒有進行過程化設計、只羅列教學內容要點、教學反思沒有實質性內容等缺陷還在一定上存在。
課堂教學方式上還存在兩種傾向，有些教師在課堂教學中只重視新課程教學形式，不重視教學實效；也有一些教師拿着新課本採用舊教法。
教學質量測評方面，普遍不能做到規範化命題與試卷分析。
作業佈置與批改方面，如何做到高效率輕負擔，還有待進一步改進。
5、極少數教師對加強教學常規規範化的重要性認識不足。如命題與質量分析，是教師研究考試改革方向，提高教學針對性實效性的有效方式，但是部分教師認識不到它的作用。在部分學校，當調研組成員誠心誠意地為其探討教學規範要求時，卻有一些教師態度漠然，甚至牴觸。
6、部分學校領導成員成為推進有效性教學管理的阻礙。作為班子成員在教學管理上回避問題，不行使自己的教學管理職責，檢查走過場。作為兼課教師，常規落實走在普通教師後面，備課不規範，改作不認真，少上課又不多聽課。態度消極，工作不思進取。
二、教育管理規範化方面
（一）目前的行政管理機制不適應對學校的管理，導致縣局政令不暢通
現在的管理模式是分直屬學校和七大學區，學區下屬又分鄉鎮級和村級學校，這在過去是切合實際並行之有效的。由於學校規模的不斷變化，這種模式已越來越不適應當前的管理。
比如説樟台、龍川、二源、百丈漈、巨嶼等學校，其辦學層次和規模比學區所在鎮小之下，這在管理協調上帶來很大難度。同時，七大學區功能日漸衰落，一沒有教師調配權，二沒有經濟支配權，缺乏最基本的管理和制約手段。
建議調整學區範圍和強化學區功能。除文中、成職教、實小、二中等學校劃歸直屬外，按東（大學、黃坦）、南（珊溪、學口）、西（南田、西坑）、北（玉壺）四片，建立新的學區管理模式，不管辦學層次和規模，實施屬地管理。慎重考慮學區主任的人選，加強學區職能。
按照辦學層次和規模對學校的重新分類，提高管理效益。有的鄉級學校規模不如村小，在管理上抓住了芝麻，放棄了西瓜。建議在管理上按照辦學層次和規模把學校分為規模學校、一般學校、微行學校三類，以提高管理的有效性。
（二）學校內部管理存在諸多不合理因素，迫切需要解決
許多學校沒有一套行之有效的管理制度，學校的教育管理規章制度沒有體現依法治校的理念，民主管理氣氛淡薄，有的甚至在沿用20年前的制度。建議加強學校規章制度建設，推進依法治校。學校的規章制度要體現法制化、民主化、科學化、規範化、人性化的特點，特別是關係到教師、學生切身利益的重要管理制度，必須要通過教職工代表大會，使之合法化，避免矛盾化。
（三）校長隊伍整體素質有待提高，領導班子需要優化組合
有一個好校長，就有一所好學校。這句話在南田片的學校體現得淋漓盡致。要加強對校長隊伍的培養、管理和使用，讓校長在政治上有奔頭，事業上有激情，工作上有熱情，管理上有方法。實行能者上，庸者下，大膽選用教育理念先進、工作經驗豐富、工作熱情高漲，有事業心、責任心的人擔任校長，並建立制度保障校長的校際交流和使用。上林鄉校校長的使用可以借鑑。
由於歷史的原因，學校領導班子的配備，存在些許不合理之處。比如有的學校學生和教師不多，但領導一大堆，人浮於事，而有的學校因為是村小，班子成員不足，不能有效開展學校管理。建議學校班子的配備，從學校實際出發，按學校規模和工作實際需要設置崗位，不能重複因人設事。
（四）建立一套新的評價制度，仍然任重道遠
自從教育局把工作重心轉移到教育教學上來後，教師麻木多年的神經也被觸動。許多規模學校自發組織了聯考聯評，建立了新的教學業績評價制度，這在不同程度上刺痛了部分教師的心，觸及了他們的利益。許多教師感到前所未有的壓力，也遭到了少數教師的牴觸。個別教師甚至多次投訴到省教育廳，痛數學校抓教學質量的種種不是。建議積極穩妥地推進教育教學評價機制建設的步伐，我們抓教育教學質量的方向沒有錯，必須持之以恆，但也不能急於求成。要逐步建立一套科學的、民主的、合理的評價制度，對教師和學生進行實事求是的評價，同時讓廣大師生有一個適應過程。
（五）學生行為規範教育有待加強
近幾年來，多數學校忽視了對學生日常行為規範的養成教育，學生的思想素質存在一定的缺陷。如對外來人員，除個別學校學生會問聲好，多數學生缺失最基本的禮貌。下學期開始，要重新開展學生日常行為規範達標活動，加強學生的文明禮儀教育，努力提高學生的思想素質。
（六）國家、地方、學校三級課程沒有開齊開足
這主要是教育教學理念、場地器材、學科教師結構等原因造成的。許多學校能夠按照法定課程表安排功課，但地方課程、技能課沒有落實的情況比較嚴重。
如：地方課程，許多學校有教材（《人·社會·自然》）也不授課；
體育課程，部分學校因場地、教師等原因，根本無法達到國家開設的要求；
綜合實踐活動課，許多學校根本沒有落實。
建議條件成熟的學校要開齊開足法定課程。條件暫時還不成熟的學校，要積極開展各類課外興趣小組活動，從最基本的環節做起，經過一段時間努力，再開展校本教研，最後形成規範成熟的校本課程。
（七）繼續加強安全教育，特別是基礎設施安全建設
多數學校住校生宿舍存在安全隱患，特別要關注安全出口通道、應急照明燈、電線老化等問題。建議列入危房改造計劃。
三、校長和教師隊伍建設方面
（一）“教師素質年活動”計劃沒有真正落實到實處
文教政[]150號文件規定，教師素質年活動實行縣與學校兩級聯動。特別是校本培訓、校本研修、新教師基本功升級訓練、教學四項規範達標活動，都需要由學校組織實施。但是，調研組發現，大部分學校只是把精神傳達到教師當中，而沒有根據文件要求，結合本校實際，制訂切實可行的培訓方案，即使有個別學校有方案，但也只是寫在紙上應付檢查，沒有真正付諸實施。全縣73所學校的檢查結果顯示，除了南田中學有組織教師開展讀教育書籍活動，珊溪鎮小定期組織練習書法之外，其它學校均沒有實際行動。
（二）校本培訓與校本教研流於形式，成效不明顯。
很多學校校本培訓缺乏系統規劃，校本教研活動計劃與行動相背離，具體做法上“東一榔頭西一棒”，這在事實上導致校本培訓僅僅成了教師獲取繼續教育學分的手段，而對提升教師素質沒有真正起到作用。多數學校校本培訓、校本教研的形式化嚴重，沒有抓住培訓服務於教學實踐，着眼於提升教師教學能力、提高教學質量這一關鍵，因此，培訓成效不明顯。多數學校從客觀上埋怨學校經費不足，校本培訓素材不足。可是上級教育行政部門發放的“農遠光盤”完全可以成為校本培訓的最佳資源，事實上沒有幾個學校認真組織教師學習、使用過。
（三）加強校長隊伍建設是加強學校管理的關鍵
通過調研發現，一個好校長就能帶出一所好學校。一個校長，如對辦學有戰略思想，有切實可行地實施方案，有狠抓落實的工作作風，他就是好校長，定能帶出一個好學校。學校教學質量差，必然是教育教學管理混亂導致的，而其背後原因最關鍵因素就在校長。這些學校的校長，有的工作沒有思路，雲裏霧裏，做一天和尚敲一天鐘，不思進取；有的人浮於事，工作不落實，事事做表面文章；有的甚至連自己的角色都沒有定位好，不明白自己的職責。要想把學校管好，首先要加強校長隊伍建設，對責任心強的幹部要重用，不能勝任校長崗位的要調崗。
四、學校教育教學管理分類分析
（一）幾個典範學校
1、富有凝聚力和進取心的坦岐國小、上林鄉小。兩所小型學校都只有幾十個學生，七八個教師。但教師團隊合作精神十分好，和諧而上進。兩校從教學教育常規管理、教師落實常規、校園文化建設、教學實效等方面都表現良好。
坦岐國小，中老年教師多人，但他們人人備課備詳案、改作文篇篇做詳細的眉批，敬業精神十分讓人感動。
上林鄉小，青年女教師佔絕大多數，教師堅持住校，校園文化佈置都自己動手，他們做到了別的學校做不到的事。
2、規範而有特色的南田中學、百丈際鎮校、珊溪鎮小。三所學校在推進教育教學常規規範化的同時，都很有創新意識。它們率先建立起與市教學管理規範化與縣有效性教學管理要求相一致的五方面基本制度，提出了每種制度的操作細則與量化方案，並上網展示。
南田中學，在我縣首創了“四項常規達標”樣板示範等做法，在技術上起到“專業引領”與示範作用。
百丈際鎮校，在我縣首創了教師“四項教學常規達標活動”個人成長檔案袋的管理方式，讓教師明確自己的工作目標和任務，體現自己專業發展過程，感受成功的喜悦。
珊溪鎮小，引進外縣成功管理經驗，結合本校實際進行改造，使之“為我所用”，校本教研很有特色，成為市級校本教研示範校。
3、腳踏實地一步一個腳印的大學鎮小、二源鄉校、南田鎮小。這三所學校，在文本檔案整理方面雖與市“四項教學常規達標活動”與縣“農村中國小有效性教學管理課題研究”還有差距，但是多年來在落實教育規範化和教學常規的具體工作上做得很踏實。同時，教學質量意識十分明確，長期抓教學質量不放鬆，在教師中形成了重視教學質量的良好氛圍。
大學鎮小，年度考核總分70-90分左右，20分左右的主要區分就在教學常規和質量分的區別上，教學質量考核分在教師業績考核中起關鍵作用。
二源鄉校會考成績，在全縣公立學校中遙遙領先（實現學校除外），本學期聯考國中各年級各學科成績全部名列前茅。
南田鎮小，教師備課不分主科還是兼任學科都備有規範的詳案，主題化校本教研活動開展得有聲有色，得到市調研組的高度好評。
（二）幾個在同類中表現出色的學校
1、桂山鄉校、平和鄉校、周壤鄉校（含周南），這三所學校是中等規模鄉校（學生數二三百人）中，教學常規管理比較出色的學校。領導質量意識非常明確，教學常規管理比較規範，常規檢查和反饋的實際效果良好；教師認真對待教學常規達標活動，質量意識強。
2、金爐鄉小，學生數只有20多人，但是調研中發現三位上課教師講課很認真、學生人人專心聽講，是微型學校中做得比較好的學校。
3、西坑鎮校、樟台鄉校、玉壺中學、龍川鄉校，本來是教學常規管理相對薄弱的學校，但是，在本次調研中發現，學校領導十分重視完善教學管理制度，質量意識明確，不論是學校教學管理，還是教師落實常規方面，都有明顯的進步。
（三）幾個在某些方面還可以做得更好的學校
1、文成二中，本學期在聯考、教學評價等許多方面做了導向很明確，效果很明顯的，富有實質性作用的工作。但是由於種種原因，暫時還沒有全面完成“有效性教學管理五項基本制度及其實施細則”的修訂和整理工作，常規檢查對教師的促進作用要進一步發揮，學校方面加大工作力度，在制度建設與教師執行常規二個層面按時、按量、按質完成階段任務。
2、黃坦中學，傳統上是我縣教學常規落實和教學質量方面的強勢學校。但由於各種因素的變遷，近年來管理難度增大、質量下降。本學期，學校採取加入八校聯考、規範常規檢查等工作，提高了廣大教職工的質量意識，加大了教學管理力度。但在及時全面修訂有效性教學管理制度，整理教學管理實施檔案方面，如果加強領導力度，加強職能科室合作，還會在原有的成績上取得更大的進步。
（四）幾個規範意識有待強化的學校
通過教師座談和調閲資料，調研組瞭解到，學口中學、東溪鄉校、學口國小等學校領導和教師，對縣有效性教學管理和市“四項教學常規達標活動”意義理解還是很不深刻。部分領導與教師對“四項達標活動”的相關內容與要求認識不清，具體任務不明確。在實質性行動方面，也沒有按市達標要求全面實施教學四項常規檢查與反饋。
1、學口中學，通過教師座談了解到，許多教師説不出什麼是要達標的“四項常規”，學校也沒有深入開展有效學習。部分教師主動反映，學校對教師教學效果評價沒有客觀依據，“以學論教”的導向性要求沒有得到重視。
2、東溪鄉校，教師管理鬆散，學校領導把“教師不上課就不在校”作為校本教研無法開展的理由。學校領導對實施有效性教學管理的決心與信心不足。
3、學口鄉小，突擊檢查時，上分部六個班六位教師，學校或學區領導幹部都沒有在崗。下分部四項常規檢查不全面，檢查人員對記錄的作用不理解，採用大同小異的打字稿，沒有明確反映需要改進的問題，也沒有進行達標等級化或量化。個別學校領導與教師，還誤會調研組按照達標標準要求提出的具體改進建議，莫名其妙地產生牴觸心理。
希望以上三校及類似學校，加強相關文件學習，明確任務，及時整改。一方面，提高質量意識，做好“有效性教學管理制度”建設，並徹實地加以實施；另一方面，加強教師教學規範，在規定時間內達到市四項常規達標驗收要求。
（五）幾個另類典型本次調研中發現，與全縣大多數學校（教師）教學質量意識明顯增強，教學有效性管理力度明顯提高形成對比，調研組也發現了一些教學管理非常鬆散的另類典型（略）
五、加強學校教育教學管理的措施與建議
針對本次調研發現的具體、迫切需要解決教育教學管理的問題，調研組提議召開“加強學校教育教學管理”約談會，並針對教學管理有效性課題，從學校教學管理有效性和教師執行常規兩個層面，提出我們的幾點建議，希望各校參照要求，完善相關工作。
（一）召開加強教育教學管理約談會
為了加強教育教學管理、提高教學質量，經研究決定，按不同主題分組召開約談會：
1、國中八校（聯誼）會議。對象：聯誼八校校長。主題：1、彙報有效性教學管理制度建設與“四項教學常規達標活動”情況（帶各校“有效性教學管理五項基本制度”）；2、彙報下一步聯考方案。
2、直屬國小（學區）及教學管理薄弱學校約談會。對象：直屬國小校長（學區主任）、學區業務幹部；教育教學管理薄弱學校校長（電話通知）。主題：1、各直屬國小校長彙報同類學校聯考方案和學區下屬學校聯考方案；2、各教育教學管理薄弱學校彙報教育教學管理問題的整改情況。
3、文成二中、黃坦中學、學口中學加強教學管理約談會。時間地點：近期擇時在各校分別進行。對象：全體班子成員、教師代表。主題：1、彙報“加強有效性教學管理制度建設和四項教學常規達標活動”的進展情況；2、彙報加強教學管理和提高教學質量的具體做法。
（二）有效性教學管理課題暨教學常規達標活動建議
一年以來，我校教職工在上級教育行政部門的領導下，認真學習貫徹《廣西壯族自治區中國小校常規管理規定》、《博白縣中國小校常規管理規定及細則》，結合本校實際，切實把我校教育教學常規管理工作抓實、抓細、抓好，現將自查情況彙報如下：
一、嚴格執行課程計劃
期初，學校組織全體教師認真學習新課程標準，嚴格按國家規定開齊課程，開足課時，未經教育局同意，我校決不隨意停課，決不組織學生參加社會活動和商業性慶典活動。一開學，學校就制訂好教學計劃，每天按時上下課，保證學生每天有足夠的學習、睡眠和運動時間。為了利於學生的健康發展，學校規定休息日、節假日教師不能組織學生集體補課或部分補課或上新課。嚴格執行規定，學校的教學秩序正常。
二、規範教學工作管理
為了加強學校的教學工作管理，教務處制定了《鳳山二中教師教學工作常規制度》，對教師的備課、上課、批改作業、聽課、評課都作了具體要求，進一步規範教學。我校根據上級規定，全面減輕學生負擔，教務處相應地制定了《減輕學生課業負擔制度》，並要求教師嚴格執行。
三、落實教學工作檢查
學期初，各教師要寫好本期教學計劃，並嚴格按照教學進度來授課，為了解各教師授課進展情況，我校採取週週檢查，每週星期五早上由各科基組長對各教師執行教學常規情況進行檢查，並填寫表格上交教務處，學校領導不定期抽查。
四、積極開展教研教改活動
學期初，各科組長對該科的教研活動作全期的全面安排，每位教師每期至少要上一節研究課。我校的教研活動開展得較好，特別是年輕教師，不斷嘗試玉林市的問題教學法和山東杜郎口教學模式，各科教師互相聽課、評課，共同進步。
五、加強思想品德教育
我校把學生的思想品德教育放在首位。把學生的思想教育滲透在各種教學中，把《中學生守則》、《中學生日常行為規範》擬製在學校舞台兩則牆上，使學生隨時都可以用此來對照自己的行為，並結合我校實際制定了《鳳山鎮二中學生個人量化管理條例》，起到督促學生行為規範的作用。
六、加強學校、社會、家庭的橫向聯繫
加強學校、社會、家庭的聯繫，創造和諧校園。我校聘請校外法制副校長，邀請其來給學生上法制教育課，讓學生增強法制意識。要求各班班主任積極主動地進行家訪，認真做好記錄。把學校的各項規章制度和對學生的各種教育跟家長聯繫，學校不定期召開部分家長會議，跟家長共同探討如何教育孩子，如何管理學生以求達成共識。
七、開展多種教育活動
我校非常注重班級、團隊活動的開展，期初就要求各班依照學校的工作計劃，積極開展好本期要舉行的活動。我校每學年都舉行七年級廣播體操比賽，八年級籃球比賽，九年級汽排球比賽。
八、本次常規檢查情況
我校本期於12月7日下午，組織學校全體領導、各科基組長，對各科任教師執行教學常規情況進行嚴格細緻的檢查，此次檢查主要是對教師的計劃總結、備課上課、聽課評課記錄、教研活動記錄、作業批改情況、學困生輔導情況等方面進行了檢查，檢查主要是採取查看教師教學材料。在此次檢查中發現，各科任教師均按要求完成有關的教學常規工作，現從如下五方面作簡單總結：
1、計劃總結
各教師都制定有切實可行的教學計劃；班主任、畢業班教師均制訂有班主任計劃、複習指導計劃；各教師每學期期終都寫有工作總結。其中化學科的劉益華老師的教學計劃對於學情分析合理，體現人文關懷，充分考慮學困生的學習障礙，制定有較好的針對性措施。
2、備課上課
絕大部分老師備課能做到“三備六熟”，所寫教案目標明確，符合課標要求，符合學生實際情況；知識傳授準確、能在課堂教學中滲透情感、愛國教育，做到突出重點、突破難點；課堂互動比較充分，能充分突出學生的主體學習地位；教學環節安排合理緊湊、教學程序清晰、教學方法多元化、教學過程詳細、板書設計精當；學生對課堂教學滿意度很高。教案課時寫得較多的老師有：陳福、蔣俊、盧愛東、吳裏平、劉唐華、黃琳、馮媛瓊、李蘋、劉益華、劉媛等。
3、作業輔導
各教師課內外作業量適中，符合學生年齡特點，作業批改處理恰當；對學生輔導方式多樣，能做到集體、個別輔導相結合，好、差生輔導相結合。在作業輔導工作中做得較好的老師有：周玉娟、陳旭、葉有青、藍春蘭、何艾霞、趙輝等，其中張清華老師佈置的作業難易適當，教師批改與學生批改相結合，且有具體的鼓勵性語言；蔣俊老師對學生的作文批改詳細，有眉批和總評，且有詳細的批改記錄。
4、學習評價
各教師在教學實踐當中積極改革評價內容和方式，按要求組織考試和檢測，客觀評價學生成績，每次檢測後都能組織評講，對期中、期末考試能寫出質量分析。在學習評價工作中做得比較好的有劉先貴、程冰、陳家梅、蔣俊等老師。
5、教育科研
各教師積極參與各項教學研究活動，每位教師每學期在科組活動中説課或中心發言一次以上，每學期上研究課、公開課一次以上，每位教師每期聽課15節以上，並積極參與評課活動。一年來，全校教師在各級報刊雜誌網站發表教學論文，教學隨筆達50多篇，以劉超武副校長為組長的10位教師參加了玉林市c類課題《農村國中作文生活化的教學實踐與研究》的研究。
檢查中也發現存在一些問題，比如：有個別老師對待教育教學常規工作不夠重視；有個別教師的教案不切合自己班級的課堂教學實際；有個別老師在批改作文時不夠仔細、評語過於簡單等現象。
總之，一年以來，我校教師在教育教學常規管理工作中做了大量的工作，並取得了一定的成績。但是離上級的要求還有一定的差距。今後我們決心繼續做好、做實教育教學常規管理工作中的每一個細節，為全面提高我校的教育教學質量而努力奮鬥。
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