第一，課本知識。
想要打好語文知識的基礎，就要掌握好課本的知識，有些學生會認為只要在課堂上認真的聽老師講課，做好筆記，課後完成作業就可以讓學習成績提高，其實往往還不夠。
預習是學習的一個重要環節，在預習的過程中，能用自己學過的知識主動的解決問題，並能把不懂的問題記錄下來，事後可以跟老師、同學討論解決。課本不是讀一遍就不要了，要去反覆讀，爭取把知識瞭解透徹，這樣學習的效果才會好，學習的能力才能有所提高。
第二，課外積累。
知識是學無止境的，所以不能僅依靠課本知識，還要適當的去看一些課外讀物，可以從雜誌、報紙、電視等一些渠道獲取到信息，有需要的話還可以做下筆記，使自己的知識積累更加豐富。
第三，寫作訓練。
學習語文的其中一個目的就是寫作，寫作能力的好與不好基本都是靠知識的積累，如果肚子沒一點料，是寫不出好文章的，除了一些文學積累，還要多去觀察生活，寫作跟生活是分不開的，要是在生活有什麼有意義、有趣的事情都是可以寫下來，鍛鍊自己的寫作能力，久而久之，寫作的水平也會慢慢提高。
地理常識
1.九州，中國的代稱。一般指冀州、徐州、兗州、青州、揚州、荊州、梁州、雍州和豫州。
2.中原，廣義上是指黃河中下游地區。狹義上的中原指今河南省。
3.海內，古代傳説我國疆土四面環海，故稱國境之內為海內。
4.四海，指天下、全國。
5.江河，古代許多文章中專指長江、黃河。
6.江東，指長江以東地區，古人以東為左，故又稱江左。
7.江表，長江以南地區，從中原看，地處長江之外，故稱。
8.五嶽，分別是東嶽泰山、南嶽衡山、西嶽華山、北嶽恆山、中嶽嵩山。
9.南京，又稱建康、金陵、江寧、白下等。
10.揚州，又稱廣陵、維揚。
11.杭州，又稱臨安、武林等。
12.蘇州，又稱姑蘇、平江等。
官職變化
1.關於任職授官的：
①任：擔當，擔任。“恬任外事，而毅常為內謀。”
②授：授官，任命。“遣使者持黃金印、赤韍縌，朱輪車，即軍中拜授。”
③除：任命，授職。“除臣洗馬。”
④拜；授給官職。“拜亮為丞相。”
⑤徵：徵召(特指君召臣)。“趙相徵至長安，乃使人復召趙王。”
⑥闢：徵召，由中央官署徵聘，然後向上薦舉，任以官職。“初闢司徒府，除佐著作郎。”
⑦薦：推薦，由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職。“(荀)彧薦嘉。”
⑧舉：推薦，推舉，也指由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職。“傅説舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。”
⑨起：起用人任以官職或重新啟用，任以官職。 “不如召甘茂於魏，召公孫顯於韓，起樗裏子於國。三人者，皆張儀之讎也。”
⑩提：提拔。“然(魏收)提獎後輩，以名行為先，浮華輕險之徒，雖有才能，弗重也。”
拔：提升沒有官職的人。“山濤作冀州，甄拔三十餘人。”
封：帝王授予臣子土地、封號或爵位。“使秦無尺土之封，不立子弟為王。”
贈：用於追封已故者以爵位。 “步夫人卒，追贈皇后。”
賜：賞賜有功之臣以爵位。 “武以故二千石與計謀立宣帝，賜爵關內侯。”
賞：由皇帝特旨頒佈，賜予官職、官銜或爵位。 “八月七年級日，上召見袁世凱，特賞侍郎。”
第一培養興趣
首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先説“知之”：走進語文，不牴觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。再説“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。後説“樂之”：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天！
第二積極主動
古人云：“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同於其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。
第三多看多寫
在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閲讀，這就叫“勘破三春”。閲讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。
同學們學語文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛鍊自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利！現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛鍊，其情思通常表現出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思；一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閲歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醖釀和昇華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫！
第四多讀經典
語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什麼呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言範式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。
運用這些“範式”，模仿着“説”，模仿着“寫”，先求其“形似”，後求其“神似”，最後求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。
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