（一）海和洋的區分
渤海是中國的內海
廣闊的海洋，從蔚藍到碧綠，美麗而又壯觀。海洋，海洋。人們總是這樣説，但好多人卻不知道，海和洋不完全是一回事，它們彼此之間是不相同的。那麼，它們有什麼不同，又有什麼關係呢？
洋，是海洋的中心部分，是海洋的主體。世界大洋的總面積，約佔海洋麪積的89%。大洋的水深，一般在3000米以上，最深處可達1萬多米。大洋離陸地遙遠，不受陸地的影響。它的水文和鹽度的變化不大。每個大洋都有自己獨特的洋流和潮汐系統。大洋的水色蔚藍，透明度很大，水中的雜質很少。世界共有4個，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
東海是太平洋的邊緣海之一
海，在洋的邊緣，是大洋的附屬部分。海的面積約佔海洋的11%，海的水深比較淺，平均深度從幾米到二三千米。海臨近大陸，受大陸、河流、氣候和季節的影響，海水的温度、鹽度、顏色和透明度，都受陸地影響，有明顯的變化。夏季，海水變暖，冬季水温降低；有的海域，海水還要結冰。在大河入海的地方，或多雨的季節，海水會變淡。由於受陸地影響，河流夾帶着泥沙入海，近岸海水混濁不清，海水的透明度差。海沒有自己獨立的潮汐與海流。海可以分為邊緣海、內陸海和地中海。邊緣海既是海洋的邊緣，又是臨近大陸前沿；這類海與大洋聯繫廣泛，一般由一羣海島把它與大洋分開。我國的東海、南海就是太平洋的邊緣海。內陸海，即位於大陸內部的海，如歐洲的波羅的海等。地中海是幾個大陸之間的海，水深一般比內陸海深些。世界主要的海接近50個。太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。
（二）千里冰封的洋──北冰洋
北冰洋大致以北極圈為中心，位於地球的最北端，被歐洲大陸和北美大陸環抱着，有狹窄的白令海峽與太平洋相通；通過格陵蘭海和許多海峽與大西洋相連，是世界大洋中最小的一個，面積僅為1500萬平方公里，不到太平洋的十分之一。它的深度為1097米，最深為5499米。古希臘曾把它叫做“正對大熊星座的海洋”。1650年，荷蘭探險家W.巴倫支，把它劃為獨立大洋，叫大北洋。1845年，英國倫敦地理學會命名，經漢文翻譯為北冰洋。
北冰洋上空的極夜陽光
北冰洋是世界上條件最惡劣的地區之一，由於位於地球的最北部，每年都會有獨特的極晝與極夜現象出現。每年10月到來年3月，冬半年為"長夜"；4月至9月，夏半年為"長晝"。經過一個"白天"和一個"夜晚"，就是一年。每逢長夜來臨，大自然只有美麗的月光和五彩繽紛的極光，給人們帶來光明和安慰。在那無邊的冰原上，陣陣五顏六色的極光，像突然升起的節日煙火，一下照亮半邊天；他時而如舞在半空的彩條，時而像掛在天際的花幕，時而如探照燈一樣直射蒼穹。但極光的美，無法掩飾北冰洋惡劣的氣候。這兒千里冰封，終年雪飄，天氣嚴寒，冰山林立，這裏的海冰，約有300萬年的歷史。
北冰洋洋麪上的浮冰
冬季，80%的海面被冰封住，就是在夏季，也有一多半的海面，被冰霸佔。但即使在這樣寒氣逼人的天地裏，海藻依然生機盎然，海豹、海象時常出沒於冰水之間；強悍的北極熊是捕魚能手，狡猾的北極狐常尾隨在後面，企圖不勞而獲分享剩骨殘肉。成羣的魚、雪魚，長的又肥又壯；善於用冰雪造屋的愛斯基摩人，過着豪邁的遊獵生活。在北極地區土著人、因紐特人世世代生活和居住在這裏，至少有4000多年的歷史。在過去的漫長歲月中，他們過着一種沒有文字、沒有貨幣、卻是自由自在、自給自足的生活。隨着時代的推移，因紐特人已經開始接受現代文明，生活發生了巨大的變化。
（三）最古老的海──地中海
地中海地理位置示意圖
讓我們打開世界地圖，可以看到，在歐、亞、非洲之間有一個海，就是地中海。它是世界上最大的陸間海。東西長約4000公里，南北寬約1800公里，面積約250多萬平方公里。地中海西邊有21公里寬的直布羅陀海峽，穿過它就到大西洋；東邊可以通過蘇伊士運河進印度洋，東北部通過達達尼爾海峽、 博斯普魯斯海峽，與黑海相連。地中海的屬海有伊奧尼亞海、亞得里亞海、愛琴海等。意大利半島、西西里島、突尼斯和它們之間的水下海嶺，把地中海分成東西兩半。地中海沿岸國家有：阿爾及利亞、突尼斯、利比亞、埃及、以色列、黎巴嫩、敍利亞、土耳其、希臘、阿爾巴尼亞、南斯拉夫、克羅地亞、意大利、西班牙、法國、葡萄牙和摩洛哥等。
黎巴嫩沿岸
地中海氣候獨特，夏季乾熱少雨，冬季温暖濕潤。這種氣候使得周圍河流冬季漲滿雨水夏季乾旱枯竭。世界上這種類型的氣候的地方很少，據統計，總共佔不到2%。由於這裏氣候特殊，德國氣象學家柯本在劃分全球氣候時，把它專門作為一類，叫地中海氣候。
儘管有諸多的河流注入地中海，如尼羅河、羅納河、埃布羅河等，但由於它處在副熱帶，蒸發量太大，遠遠超過了河水和雨水的補給，使地中海的水，收入不如支出多，海水的鹹度比大西洋高得多。大西洋的水，由直布羅陀海峽上層流入地中海，地中海的高鹽水，從海峽的下層流入大西洋。大西洋很大，水量充足，淨流入地中海的水是很多的，每秒鐘多達7000立方米。要是沒有大西洋源源不斷地供水，大約在1000年後，地中海就會乾枯，變成一個巨大的鹹凹坑。
希臘傳統舞
現在，地中海是大西洋的附屬海。但是，在地質史上，它比大西洋的"資格"還老。大約在6500萬年以前，古地中海是一個遼闊的特提斯海。它的範圍很大，向東穿過喜馬拉雅山，直通古太平洋。那時，它僅次於太平洋，大西洋還沒形成呢！ 後來，北面的歐亞板塊與南方的印度板塊漂移並靠近，撞在了一起，擠出一個喜馬拉雅山，特提斯海從此便退縮成現在的地中海。
希臘首都雅典
地中海沿岸，是航海文明的發祥地之一。腓尼基人、克里特人、希臘人以及後來的葡萄牙和西班牙人，都是航海業很發達的民族，許多偉大的航海家誕生在這裏。發現美洲的哥倫布、打通大西洋與印度洋航線的達。伽馬、第一次環球航行的麥哲倫，都是傑出的代表。同時，著名的歐洲文藝復興運動，也是在這裏首先發起。日心説的創始人哥白尼、偉大的物理學家伽利略也誕生在這裏。這裏的人民為人類近代科學文明的進步，作出過重要貢獻。
教學目標：
1、品讀課文，瞭解煙台的海四季不同的獨特景觀；體會作者是怎樣把這份“獨特”書寫出來的。
2、通過文字材料，感受煙台人豐富多彩的物質、文化生活，感受作者對煙台的海和人的熱愛、讚美，
3、通過對整體文章的感悟，體會作者“景”與“人”合一，情景結合的寫法。教學重點難點：理解“煙台的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。”流程設計：
一、複習導入
1、同學們，上節課我們隨着作者來到煙台，初步領略了煙台海的獨特，知道了課文是按照什麼順序介紹煙台的海的？（板書：冬、春、夏、秋）
2、煙台的海，它的四季都有着獨特鮮明的特點，還記得嗎？（生板書）3.這節課，我們繼續來欣賞煙台的海。（讀題）在作者心中，引讀，出示：“煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。世世代代的煙台人在這裏上演着威武雄壯的活劇。”
2、過渡：煙台的海是怎樣的一幅畫，怎樣的背景，怎樣的舞台？就讓我們走進這片海，一起來欣賞感受它與眾不同的美！
二、按順序品讀四季特點，感受寫作特點和作者情感。
（一）冬天的海：
過渡：平時我們寫文章，一般是按照春夏秋冬的順序來寫的，作者為什麼要先寫冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更為獨特的景觀，我們就一起先來欣賞冬天的海。（打開書本）
1、默讀第二小節，思考：冬天的海給你怎樣的感覺？圈畫出有關詞句，在旁邊寫寫你的感受。2.交流。3.出示：小山似的湧浪像千萬頭暴怒的獅子，有時竟把數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。指名讀
這是個比喻句，把什麼比作什麼？（把湧浪比作小山，把湧浪比作千萬頭暴怒的獅子，把湧浪的聲音比作雷鳴）
這裏也用了擬人的手法，從哪些詞語能夠看出來？（前赴後繼、鍥而不捨）是什麼意思（前:前面的人衝上去了，後面的人緊跟上去，形容奮勇向前，連續不斷。鍥：比喻有毅力有恆心。）這是怎樣的撲啊。更讓人感受到了煙台海的雄偉壯觀。這樣的氣勢可以從動詞數量詞看出來，（撲、濺、發、掀起、千萬頭、數丈高、數百斤、十幾米）
出示圖片，你能通過朗讀表現出煙台海的的氣勢嗎？（指名讀、男生齊讀、女生齊讀）突出關鍵詞
4、點出：這樣氣勢磅礴、蔚為壯觀的景象，相比其他季節而言，給作者的是那一份凝重的感覺。其實，這一段除了寫海，還寫了---人（板書），這時候的大海，吸引了許多煙台人和外地的遊客，誰來讀讀人們的種種舉動，指名讀。出示：每到你有什麼樣的感受？
5、追問：如果你來到這海邊，你敢拍照留念嗎？（敢）：巨浪把幾百斤重的石凳也能掀翻，你不怕嗎？怕，為什麼還敢？看來你已經被海的磅礴、海的壯觀所感染了。這樣的大海面前，你也升起了挑戰自然的豪邁情懷。煙台人和遊客也是如此，被感染了，讓我們一起讀讀這段話，讀出他們的勇敢和豪邁。（板書：勇敢、豪邁）
引讀這段話：每到風景線。
6、。冬天煙台的海如此獨特，怪不得作者一開始就先描繪了冬日的凝重。全體有感情的朗讀。
7、如此凝重的大海，是一幅畫，一幅壯麗的畫，是人們活動的一道廣闊背景，人們在這座壯麗的舞台上，盡情展露自己的情懷。
邊説邊出示：煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。齊讀。
教師小結第二小節的學習方法：整體讀——抓關鍵詞理解體會——用自己的話説感受——有感情地讀課件出示分組合作學習的要求。請同學們用上面的學習方法分組合作學習介紹春天、夏天、秋天的煙台的海的段落。
各小組選擇自己喜歡的季節來學習，然後來彙報交流讀書成果。
（二）品讀春天的海
過渡：冬日，我們經受了大海的強烈衝擊，轉眼，春天到了，我們發現，大海，她變了模樣：請選擇學習描寫春天這個季節的小組來彙報讀書情況，春天的海，給了你怎樣的感覺呢？
1、生：春天的海很“輕盈”，體現在它“微波泛起”時的美景上。
2、生：“微波泛起，一道道白色的'浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑着追逐着奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲上來，像個頑皮的孩子。”這句話用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的動作、神態的詞語描寫海浪，又把海浪比作頑皮的孩子，突出海浪的生機勃勃，讓我們讀起來不由得更加喜歡海浪。（出示段落）
請這組女生讀出煙台的海“微波泛起”時“輕盈”的感覺。全班齊讀。
3、師引讀：春天是播種的季節，大海也不例外。這時煙台的人們----學生齊讀：脱去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養殖區去播下希望的種苗，期待着收穫的季節。”
讀着這段文字，你的眼前，出現了一個個怎樣的煙台人？（勤勞）課件出示圖片是呀，一年之計在於春，他們抓住時機，去播下魚苗，播下種子，播下秋的收穫和希望！（板書）
4、邊出示邊引説：難怪作者説“煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。”春天的海，是一幅輕盈的畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台，勤勞的煙台人在這裏播種希望。
（三）品讀夏天的海：請學習夏天煙台海的小組彙報
（1）夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、温柔的少女”。夏天煙台海的“浪漫”，從哪些句子可以看出來？（小組成員找出相關句子出示：夏日煙台的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、温柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖着長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如痴如醉。）生：這段話把煙台的海和初升的太陽描繪得生動活潑，充滿生機。引導學生通過説出生活中浪漫的情景來理解“浪漫”。小組成員誦讀，讀出“浪漫”的情調。師指導全班同學朗讀。
（2）夏天的傍晚，煙台人在海邊休息，真是人海相依啊！板書：人海相依你嚮往這樣的生活嗎？嚮往什麼呢？（清晨海邊的日出令人如痴如醉，夜晚---）在這樣如詩如畫的環境中舒適、悠閒地生活，是多麼浪漫的事啊。引説：
在人們的眼中，煙台夏天的海，就是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。課件出示夏天煙台的海的圖片。
3、讓我們一起用動情而舒緩的朗讀，把自己融入那幅畫、那道背景、那座舞台。
出示：夏日煙台的海常常水平如鏡
（四）品讀秋天的海請學習秋天煙台海的小組彙報
1、秋天的海的特點可以用“高遠”來概括。課文是怎樣描寫的？
——是呀，秋高氣爽，天高雲淡，神清氣爽，好一幅——海闊天空的秋意圖啊，這就是秋的高遠。
2、這時，勤勞的煙台人開始了他們秋的---收穫。板書：充實忙碌
3、出示：秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了，勤勞的煙台人，你在海上忙碌什麼？僅僅收穫了魚兒？你拿着魚兒心裏會怎樣？對呀，你還收穫了那份快樂呀！出示圖片
出示：煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。煙台人在這裏收穫着快樂。
4、迴歸整體：一年又一年，一代又一代，煙台人就是這樣，播種着、收穫着、生活着、創造着——他們的幸福與未來：——世世代代的煙台人在這裏上演着威武雄壯的活劇。
5、齊讀第六小節，出示
四、迴環整體，品味結構，感受情懷。
1、指板書回顧全文，你發現了嗎？作者圍繞這段話按季節順序，都是先寫景，再寫人。這種由景及人的寫作方法，是寫景文章常用的手法。我們平時也可以借鑑。2.而不管是寫景還是寫人，都是要表達作者的情懷。在這篇課文中，最濃烈最深沉的情感就集中在這一段，“煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。世世代代的煙台人在這裏上演着威武雄壯的活劇。”從這段話中，你感受到了作者怎樣的情懷呢？
3、讓我們也像作者一樣，來讚美煙台的海與煙台的人吧！再來讀一讀這段話------
五、作業（選你喜歡的作業做）
1、煙台的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢試着背下來。
2、做一回小導遊，把你喜歡的那個季節的海向遊客作一番介紹。
3、你遊覽過什麼地方，哪裏給你留下了深刻的印象？寫一個片斷，介紹那裏迷人的風景。
一、活動目標：
1、回顧複習課文的主要內容及課後題。
2、進一步瞭解大海的壯美，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。
3、通過活動，讓學生當一次小導遊，來向身邊的人介紹某一季節煙台的海，從而豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。
4、培養學生蒐集、積累和初步運用，創造信息的能力，培養合作精神和競爭意識。
二、活動準備：1、《煙台的海》課件。2、學生蒐集描寫大海的詞語、詩、等等。
三、活動過程：
(一)、談話導入
1、談話：同學們，通過學習《煙台的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多麼壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。今天，我們一起上一節語文活動課。下面有請主持人上場！
(二)、主持人揭示課題。
各位老師和同學，今天我們在語文老師的指導下，舉行一次別開生面的語文實踐活動。很高興今天有這麼多老師來聽課，掌聲歡迎。下面我宣佈六（2）班“我愛你，大海”——《煙台的海》語文實踐活動現在開始。
(三)、我當小導遊。
1、小導遊進行自我介紹。
（1）冬天導遊結合課件介紹冬天煙台的海。
（2）春天導遊結合課件介紹春天煙台的海。
（3）夏天導遊結合課件介紹夏天煙台的海。
（4）秋天導遊結合課件介紹秋天煙台的海。
四位導遊匯合：總結，各位遊客，但願我們的介紹能給你留下美好的回憶。如此獨特的海上景觀相信大家會永遠銘記的。
2、主持人過渡語。
四、大海知識知多少
海博士自我介紹，然後提問：
（1）冬天煙台的海景象真是尤為獨特，真是一道壯麗的風景線。看着這蔚為壯觀的景象，使你想到了哪些描寫大海的成語？
（2）大海是一片廣闊的天地，你知道哪些海產品的名稱呢？
（3）你知道大海中生活着哪些動物呢？
（4）請你説説海水漲潮、落潮的原因。
（5）你知道海水為什麼會是鹹的呢？
（6）生活在深水區的魚類到了淺水區會怎麼樣？
……
五、讚美大海
1、大家對大海真瞭解！同學們也用自己喜歡的方式，來讚美大海。
2、欣賞學生的作品，唱歌、朗誦、繪畫、自辦小報、書法……
3、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海！（生齊讀課題）。
六、總結，宣佈活動結束。
教師總結：圍繞課文《煙台的海》，同學們開展了一系列的活動。從剛才的展示可以看出，大家蒐集資料的途徑很多：電腦網絡、圖書、圖片、電視等等。由於你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。今天的活動同學們在實踐中學會了運用，老師為你們感到高興，希望大家今後繼續養成在實踐中學會運用的良好的學習習慣。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“前赴後繼、鍥不捨、呢喃細語”等詞語的意思。
3、憑藉語言材料，瞭解煙台冬季的海上奇觀，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學過程：
一、導入新課，學習第一段
1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎？（看過的可以説一説，在哪兒看過，你看到的海給你最大的感受是什麼？）
2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨着大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）(讀：透過雲的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，彷彿海與天融為一體了。
海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。
一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑着，追逐着奔向岸邊，一層卷着一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲上來，真像個頑皮的孩子。
興致勃勃的遊客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。
脱雲冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們雲大海中播下希望的種子，經過春的播種，終於迎來了秋的收穫，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。
夕陽西下，隨着夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。)
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關於大海的文章。（一起讀《煙台的海》。）
4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙台的具體位置嗎？煙台地理位置最顯著的特徵是什麼？（煙台北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有着遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的`城市，也特別多，你知道有哪些城市？作者為什麼單單選擇煙台的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然後用“煙台的海”這一句式來回答。（煙台的海有一份獨特的海上景觀。“煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞台”）板書：獨特（什麼意思）
二、初讀課文，整體感知
過渡：在作者眼中，煙台的海有一份獨特的海上景觀，那煙台的海獨特在什麼地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創設情境，確定學習目標
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙台的海描寫的順序是？(冬)
四、學習第二自然段，體會煙台冬天海的獨特
好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙台冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節描寫煙台冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙台海的哪些特點？
你是從什麼哪句話感受到的？（出示：小山似的湧浪……馬路中央。）（因什麼而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，並試背。
是呀，天寒地凍，煙台的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰願意聲情並茂地朗讀一下，出示“小山似的湧浪。。。馬路中央。”
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙台海的壯美，這麼優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）
同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙台冬天海上波濤洶湧、氣勢磅礴的景象後，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎？（再次齊讀）
8、總結，煙台冬天的海真是波濤洶湧，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶湧）
9、煙台的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這麼壯觀的景象，吸引了無數遊人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什麼？（不怕嚴寒、勇敢。）
10、海上波濤洶湧，遊人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙台的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）
五、口語交際：
1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多遊客前來觀光，現在要從我們同學當中選中最優秀的導遊員，去參加這一次煙台之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關於桂林山水的導遊詞，先在下面讀一下，看看導遊詞的格式。
同桌練習
2、全班交流（2-3名學生）各位遊客，小導遊還讓你滿意嗎？
六：佈置作業
1、總結學法：剛才我們用什麼方法來欣賞冬天煙台的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、説一説景的特點
3、讀一讀表達感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙台冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課後請大家按照這些學法自己先去學習。
板書設計：
煙台的海
獨特
海 人
冬 凝重 波浪洶湧 喜愛大海
（浪大、持續不斷、聲音大、力量大） （不畏嚴寒不怕風浪）
教學目標：
1、知識目標：
學會並理解描寫大海的詞語：凝重，前赴後繼，鍥而不捨，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。
2、能力目標：
1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2) 能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能模仿造句。
3) 讀寫結合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。
3、情感目標：
憑藉課文語言材料，瞭解煙台四季不同的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學重點難點：
重點：“煙台的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙台的海獨特的風景的關鍵之處。同時從文章寫作結構上來説也為後面三個季節的分析起到指導作用。
難點：理解“煙台的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。”
教具學具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、看圖導入，揭題：
1 同學們，看見過大海嗎？（板書：海）
（出示句式）練習説話
我看見（欣賞，遊覽）過的海，它。
2 （出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。看，這是我們上海，也是東面臨海……
3 老師要請一個同學來找個叫煙台的地方。（板書：煙台的）説説煙台哪面臨海？
4 出示課題。（齊讀課題。）
二、感知課文
1 在作者的眼中，煙台的海是什麼樣的呢？
出示句子，指導有感情讀。（對海的熱愛，熱愛，熱情）
2 我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙台的海四季的特點？
（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌）
3 過渡：冬天的海為什麼是凝重的呢？我們一起來欣賞課文的第二小節。
三、重點學習第二節。
1 出示學習要求：
自由讀第二小節；
用直線劃出描寫海的句子；
圈出你要突出大海特點的詞語。
2 冬天煙台的海是怎樣的呢？誰來讀一讀，並能重點突出你剛才圈出的詞語。
出示句子：
3 説説你為什麼這樣讀？（理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”）指導朗讀。
（比如説，“來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的湧浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴後繼”、“鍥而不捨”、“數丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。）
4 請大家看屏幕，體會煙台的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。
5 此時煙台的人在幹什麼呢？（觀海、拍照）
6 壯觀的景象指什麼？壯麗的風景線説的是什麼？
7 小結讀：煙台人民和遊客並未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙台人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。
8 剛才，我們一起欣賞到了煙台的冬天的海是那麼凝重，人是多麼豪情。
小結學習方法：<1>自由讀段，圈圈畫畫；〈2〉欣賞讀句，體會海的美，人的活動特點；
四、分學習小組展開學習
1 過渡：現在用學習第二小節的方法，分四人小組，完成學習春夏秋三個季節。老師給了大家一些學習建議：
2 每一小組選擇完成一個季節的學習。
3 按上述四項內容共同完成學習活動，可以互相補充，討論。
第3自然段
1) （第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙台的海“微波泛起”的景象。通過“脱去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待着收穫的季節”詞句領悟煙台人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
2) 小結：煙台人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多麼生機勃勃的春海啊！
﹡第4自然段
①（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖着、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙台的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。“夏日煙台的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、温柔的少女。”進行仿句練習）
②小結：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以説夏日煙台的海是浪漫的。
﹡第五自然段
①（“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪裏呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙台的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。並且能找出與前文相對照的，春種秋收）
②小結：這真是一個收穫的季節，煙台人充滿希望和幸福的生活着，所以説秋天的海是充實與忙碌的。
五、回顧全文：
1 總結板書，配樂朗誦2—5小節。
2 我們再次來體會作者眼中煙台的海：
出示：煙台的。海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。
3 齊讀，説説感受。為什麼説煙台的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞台？
（説是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；説是廣闊的背景，是因為它是煙台人物質、文化生活的依託；説是壯麗的舞台，是因為它為煙台人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。）
六、總結全文：
1 在作者的眼中，煙台的海是獨特的。同學們，我們也曾飽覽過其他的海上景觀，在你的眼中，它是怎樣的呢？請看畫面！（出示畫面）
2 請你回憶曾去過的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那裏的景色描繪下來？你可以選一個季節寫一寫，如果你有足夠的自信，可以寫2個季節或3個季節。
（ ）的海
5、煙台的海
冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠
一、教材解讀：
《煙台的海》是蘇教版語文十二冊課文，文章描寫了煙台四個季節的海的特點，文章語言優美，讓讀者感受到其不同的美，聽了這節課，我被煙台的海的美所震撼，更被同學們和老師的動情學習和教授所打動。
老師在進行教學設計時，充分考慮了教材特點，遵循學生認知規律，創設情境，調動學生情感因素，激發學生充滿興趣的讀，巧妙地讓學生從讀中有所感悟，培養學生個性表達，這些都對我有很大啟發。
二、教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。
4 憑藉課文語言材料，瞭解煙台四季不同的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
三、教學重難點:
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙台的海綺麗壯觀，煙台的人勤勞、能幹，是本課教學的重點。
四、教學準備：課件
五、總課時：2課時
第一課時
一、教學內容：煙台的海
二、教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文脈。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
三、教學過程：
一、看圖導入，揭題：
1 同學們，你們看過或遊覽過大海嗎？談談自己所瞭解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨着大海的城市呢？（煙台）
3 揭題。注意海的筆順：最後三筆，先寫上面的點，接着寫中間的橫，最後寫下面的點。再從地圖上了解一下煙台、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這裏的海有什麼獨特的景觀？作者想向我們介紹些什麼呢？
二、初讀課文，瞭解內容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，説説自己的'感受。
2 是的，煙台的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學：
（1）讀生字及詞語。
獨特景觀深褐色凝重前赴後繼鍥而不捨巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如痴如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文，評議糾正
（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什麼順序寫的？主要寫了什麼？
5 分清段落層次。
三、學習第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什麼？（概括介紹煙台北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1 説説寫這些字時，要注意什麼。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時
一、教學內容：
煙台的海
二、教學目標：
能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。
憑藉課文語言材料，瞭解煙台四季不同的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
三、教學過程：
一、複習：
説説課文按什麼順序寫的，主要寫了什麼。
過渡：煙台的海一年四季的景觀有什麼獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙台海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙台海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什麼，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙台海浪洶湧的壯觀景象）
3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。（突出“紛紛頂着……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙台人和外地遊客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4 通過讀，你欣賞到了煙台的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話説説你看到的海是怎樣的？你又是怎樣享受這冬海風光的？
5 你覺得冬天的海美嗎？願意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組內試背，最後有感情地背誦給大家聽。
6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話説一説——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段
1 學生自學（讀、説、背）
2 分四人小組討論、彙報。
3 各小組成員分工讀、説、背向全班彙報，評議結果。
自瀆第5自然段，整體感知。
找出句子，朗讀並體會海的特點。
二、指導有感情的朗讀、背誦。
把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什麼將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙台的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那麼凝重。（理解凝重）冬天煙台的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
細讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯繫全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞台。
3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。煙台的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導遊向遊客作一介紹。比誰介紹得好？
你遊覽過什麼地方？哪裏給你的印象最深？能把那裏的景色給同學們介紹嗎？
作業：
課後向爸爸、媽媽等説説煙台的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那裏的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
板書設計：
3、煙台的海
海 人
不畏嚴寒 冬 凝重
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
《煙台的海》是蘇教版語文十二冊課文，文章描寫了煙台四個季節的海的特點，文章語言優美，讓讀者感受到其不同的美，聽了這節課，我被煙台的海的美所震撼，更被同學們和老師的動情學習和教授所打動。
老師在進行教學設計時，充分考慮了教材特點，遵循學生認知規律，創設情境，調動學生情感因素，激發學生充滿興趣的讀，巧妙地讓學生從讀中有所感悟，培養學生個性表達，這些都對我有很大啟發。
教學片段（1）
師：誰來讀一讀煙台的海中的文字，並説説自己最喜歡哪句話。（指名讀）
生：我最喜歡的是“數丈高的浪花”，因為讀了這句話我彷彿看到了冬天的海是何等壯觀。
師：請一名挑戰者和讀得最好的同學比一比，其餘學生做評委。
生：我覺得挑戰者應該把“前赴後繼”讀得慢一些，這樣才能讓人感覺到浪是一浪接着一浪，是永不停息的。
師：誰來讀讀夏天的海和冬天的海（分別指一名女生和男生讀），猜猜老師為何這樣安排？
生：讓我們感受到夏天的海是温柔的，冬天的海是壯觀的。
師：現在老師播放四個季節的畫面，誰來給他配上朗讀（四名學生讀，其餘看畫面）。
評：這堂課對學生訓練最多的是讀，老師正是讓學生在讀的基礎上去感悟、理解。學生讀的很多，想得很深，感悟也很豐富，教師採用了很多方法，如讀自己喜歡的句子，挑戰者和冠軍賽讀學生評，請男女生讀不同季節的海，播放錄象配樂讀，個別讀、齊讀等不同方式全方位地讓學生和文本親密接觸。通過讀體驗到冬天的海是壯觀的，春天的海是輕盈的，夏天的海是浪漫的，秋天的海是高遠和忙碌的。這樣的朗讀感悟的設計是有效果的，它是在學生興致勃勃的讀中達到教學目標的。
教學片段（2）
師：一方水土養育一方人，人與海，海與人是昔昔相依的，所以我們説煙台的海是……（學生補説……）
投影出示，學生填寫如下：煙台的——季的海是——，你看——。
煙台的人是——，你看——。
生：煙台的人是勤勞的，你看，秋天的海面顯得多麼忙碌，漁家駕船出海了……
評：《語文課程標準》中指出，閲讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應在學生主動積極的思維中加深理解和體驗，有所思想和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。本環節設計意在總結，但老師十分重視學生個性表達，從寫和説中再次感悟文本思想，可謂一舉兩得。
這節課由於教師的精心設計，取得了較好的效果。我們老師在課堂上的確應做到有效訓練讀，並引導學生從讀中感悟。
《語文課程標準》明確指出：“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力。”這句話除了告訴我們閲讀教學的任務外，實際上還告訴我們閲讀教學要遵循循序漸進的原則，引導學生由淺入深地理解文本、感悟文本、欣賞和評價文本。從而實現綜合培養學生學習語文的能力，提高語文素養的目的。
蘇教版國小語文教材第十二冊《煙台的海》一文的二自然段形象地描繪了寒流襲來時海浪洶湧的壯觀景象和遊人不畏嚴寒、不怕風浪的情懷。在本段的教學過程中，我以“讀”為基礎，以“悟”為目標，以“賞”為紐帶，以“評”為標尺，通過由淺入深的閲讀探究，引導學生逐層深入理解，全面把握文本。
【初讀激趣】：
師：這一段寫得太美了，讓我們一起來欣賞課文錄音，好不好？
師：聽了錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放開喉嚨高聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍感覺不過癮，你還可以讀第二遍、第三遍，直到讀得盡興為止，好不好？
【感悟】：閲讀是理解的平台。《語文課程標準》指出：“閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”俗話説得好：書讀百遍，其義自見。可見閲讀是理解的基礎和前提，也是理解的方法和手段。在本課的教學過程中，我通過創設閲讀情境，激發閲讀興趣，引導學生反覆、充分地朗讀課文，通過閲讀來感知課文，為學生感悟文本做好認知準備。通過閲讀，學生對文本有了比較清晰的認識，具備了感悟的條件。
【再讀感知】：
師：讀了這一部分，我們領略了冬天煙台的海特有的景觀，你想抒發心中的感慨嗎？
生：讀到這裏，我想高呼：“煙台的海，你真雄壯啊！”
生：我想説：“煙台的海，真是‘氣勢磅礴’啊！”
生：我想説：“煙台的海，波瀾壯闊，氣勢雄偉，真是天下奇觀啊！”
生：雖然是冬天，煙台的海卻充滿了生機和活力，確實是非常獨特的景觀！可以説是絕無僅有！
【感悟】：感受是文本的表象。閲讀的目的是理解和感悟，閲讀的過程就是一個感悟的過程。通過閲讀，把握文本內容，又是一個再創作的過程——根據文本的描述再現具體的形象。感受的程度——表象的準確性、形象性、具體性，直接依賴於學生的閲讀感受。學生通過閲讀感受到煙台的海的磅礴氣勢，正是他們對文本的整體感知的成果。在閲讀教學過程中，我們要重視表象的形成，這是學生對文本的初步認識，是一個具體化的思維過程，為進一步深入理解奠定了基礎。
【三讀理解】：
師：是啊，嚴冬臘月，天寒地凍，煙台的海卻如此雄偉壯觀，怎能不讓人激動？誰願意聲情並茂地朗讀一下？
（出示投影，指名朗讀）
生讀“小山似的湧浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”
師：讀得真好！能告訴大家你為什麼能讀得這麼有感情？
生：在朗讀時，我一邊讀一邊在頭腦中想象那驚濤拍岸的情景，並特別注意哪些描寫海浪洶湧的重點詞語。
師：説得真好，要想把文章的感情讀出來，既要一邊讀一邊想，又要注意聲音的抑揚頓挫，特別是要讀好關鍵詞。咱們都來試試，好不好？
學生練習有感情地朗讀。
師：在讀的過程中，你認為哪個字最能表現出海浪洶湧、氣勢磅礴？
生：我認為“湧”字最能反映。
生：老師，我認為“撲”字最能表現出海浪的洶湧，而“湧”字並不能。
師：為什麼？
生：我感覺“撲”很有氣勢，而“湧”字只能讓人感到海浪不斷向前翻滾。
師：你講得很有道理，能給“撲”字找個近義詞嗎？
生：“撲”的近義詞是“拍”。
師：那麼，這裏能把“撲”字換成“拍”字嗎？
生：能，因為它們是近義詞。
生：不能！
師：為什麼？
生：我感覺“拍”沒有“撲”那麼有氣勢。
師：讓我們來請教一下“不説話的老師”，看看它是怎麼説的。
（學生查字典，比較“撲”和“拍”的意思。）
生：“拍”的意思是用手掌或輕薄的東西輕輕地打；“撲”的意思是身體猛力向前衝，伏在人或物體上。
師：説得不錯，你能給大家表演一下嗎？
學生表演“拍”：老師輕輕地拍了拍我的肩膀，示意我坐下。“撲”：守門員飛身躍起，穩穩地撲住了飛馳而來的足球，好險啊！
師：同學們看懂了嗎？“拍”和“撲”雖然是近義詞，但有很大的區別。它們最大的差別是什麼？
生：“拍”沒有“撲”的力度大。
生：“拍”也沒有“撲”的速度快。
師：對阿，“拍”和“撲”力度不同，速度也不相同。那麼，這裏的“撲”能換成“拍”嗎？
生：（齊）不能！
師：能結合課文談談你們的認識嗎？
生：“拍”不能形象地表現出海浪巨大的力量，因為最後一小句“有時竟把岸邊數百斤的石凳掀到馬路中央。”告訴我們海浪的力量非常大。
生：不能換。因為前面寫的是“小山似的湧浪”，説明浪很高，只有用“撲”字才能形象地表現出那種“凌空下擊”的“磅礴氣勢”。
生：只有用“撲”字才能表現海浪像怒獅一樣兇猛。突出海浪速度快、力量大。
生：只有“撲”向堤岸的海浪才能“濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響。”
生：如果用“拍”字則顯得煙台的海很温柔，與課文中所描繪的“波瀾壯闊”的場景相矛盾。
師：同學們説得太好了！作者遣詞造句非常精當，一個“撲”字形象地表現出了海浪來勢猛、波浪高、速度快、力量大等特點。所以，我們可不能小看這一“撲”啊！
教學要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。
4 憑藉課文語言材料，瞭解煙台四季不同的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點、難點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙台的海綺麗壯觀，煙台的人勤勞、能幹，是本課教學的重點。
教學時間： 三課時
第一課時
一、看圖導入，揭題：
1 同學們，你們看過或遊覽過大海嗎？談談自己所瞭解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨着大海的城市呢？（煙台）
3 揭題。注意海的筆順：最後三筆，先寫上面的點，接着寫中間的橫，最後寫下面的點。再從地圖上了解一下煙台、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這裏的海有什麼獨特的景觀？作者想向我們介紹些什麼呢？
二、初讀課文，瞭解內容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，説説自己的感受。
2 是的，煙台的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學：
（1）讀生字及詞語。
獨特景觀深褐色凝重前赴後繼鍥而不捨巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如痴如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文，評議糾正
（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什麼順序寫的？主要寫了什麼？
5 分清段落層次。
三、學習第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什麼？（概括介紹煙台北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1 説説寫這些字時，要注意什麼。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時
一、複習：
説説課文按什麼順序寫的，主要寫了什麼。
過渡：煙台的海一年四季的景觀有什麼獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙台海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙台海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什麼，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙台海浪洶湧的壯觀景象）
3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
（突出“紛紛頂着……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙台人和外地遊客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4 通過讀，你欣賞到了煙台的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話説説你看到的海是怎樣的？你又是怎樣享受這冬海風光的？
5 你覺得冬天的海美嗎？願意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組內試背，最後有感情地背誦給大家聽。
6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話説一説——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段
1 學生自學（讀、説、背）
2 分四人小組討論、彙報。
3 各小組成員分工讀、説、背向全班彙報，評議結果。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙台的海“微波泛起”的景象。通過“脱去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待着收穫的季節”詞句領悟煙台人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖着、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙台的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、佈置作業
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時
一、複習
1 在冬、春、夏三季中，煙台的海各有什麼特點？
2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續學習第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀並體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪裏呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙台的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什麼將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙台的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那麼凝重。（理解凝重）冬天煙台的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯繫全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞台。
3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
説是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；説是廣闊的背景，是因為它是煙台人物質、文化生活的依託；説是壯麗的舞台，是因為它為煙台人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
四、總結全文：
1 煙台的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導遊向遊客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你遊覽過什麼地方？哪裏給你的印象最深？能把那裏的景色給同學們介紹嗎？
五、作業：
1 課後向爸爸、媽媽等説説煙台的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那裏的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
教材簡介：
本課生動描寫了煙台的海一年四季的不同特點和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。
本課寫作特色為：一是構思精巧，結構嚴謹；二是語言凝練，生動形象。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習課文，練習介紹冬季煙台的海。
4、憑藉課文語言材料，理解煙台冬季煙台的海上奇觀和煙台人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學重點：
憑藉具體語言文字，感受冬季煙台的海綺麗壯觀，煙台海邊人的美好生活。
教學難點：
從具體語言文字中感悟冬季煙台海的獨特景觀。
設計理念：
憑藉具體的語言文字，組織開展研究性閲讀，培養學生的主體精神，促進學生的個性發展。一是讓學生自主研讀，培養主體意識；二是讓學生獨立感悟，培養自主能力；三是讓學生真實交流，尊重主體人格；四是讓學生自由選擇，落實主體地位。
設計思路：
根據以上“設計理念”，本課時教學可以相應作出這樣的安排：在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，抓住課文中首尾呼應的自然段，分散自主感悟冬、季煙台海的綺麗壯觀，煙台人的美好生活，從而激發學生熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學過程：
一、煽情激趣，揭示課題。
1、師述：同學們，有這麼一片海域，它北面臨海，有着一份獨特的海上景觀：它冬日凝重，春天輕盈，夏日浪漫，秋天高遠。這就是煙台的海。我們來看視頻。（放視頻）
2、看了剛才的視頻，你有什麼感想？（學生談感想）
3、是呀，我們來學習一篇課文《煙台的海》，相信大家學了之後這樣的感覺會更加強烈。
二、初讀課文，檢查預習。
1、請同學們自由輕聲讀課文一遍，把一開始不會讀的詞語或句子多讀幾遍。（生自學，師巡視。）
2、幻燈出示詞語，認讀。
3、作者是按照什麼順序寫煙台的海上景觀的？（冬、春、夏、秋）
咦，奇怪呀，平常我們一般都是按照春夏秋冬的順序來介紹的，可是課文為什麼卻偏偏要按照冬春夏秋的順序來寫呢？（引導學生學習課文第一自然段，明白先介紹冬天煙台的海是因為它面臨海，冬天的景象尤為獨特，有一份獨特的海上景觀，齊讀。）
4、是呀，在作者眼中，煙台的海有一份獨特的海上景觀，課文最後一個自然段對全文進行了總結，集中讚美了煙台海的綺麗壯觀和煙台人的美好生活。誰來讀？（出示句子，讀。）
三、自主學習，引導感悟。
小結過渡：煙台的海是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞台”，為什麼這樣説呢？相信學完課文，你就會明白了。同學們，剛剛我們輕聲讀了課文，可是輕聲讀，我總有一種意猶未盡的感覺，所以我總是放聲朗讀，你們想試試嗎？那就再請大家自由放聲朗讀課文，如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
1、再次自由放聲朗讀課文。
2、同學們讀得都很認真，接下來請大家用自己喜歡的方式再讀課文。邊讀邊思考：從冬天這個季節中感受煙台海獨特的風景和煙台人獨特的生活，想想你從中讀出了什麼？是從哪些詞句中體會出來的？並在旁邊寫一寫自己的感受。
3、學生自主學習，教師巡視指導。
四、集體交流，深化理解。
過渡：同學們被煙台的海獨特的景觀深深地吸引了，很多同學對此也有自己獨到的理解。下面我們就來交流一下各自的感受吧。
1、學生自主交流，互相補充。（重點：“撲”字的理解，湧浪撲向堤岸，像暴怒的獅子前赴後繼、鍥而不捨，讓人感受到了煙台海的壯觀景象。）
2、教師根據學生的自主選擇，相應地出示圖片及文字，穿插朗讀並且板書。
3、交流結束後再引導朗讀：
（1）欣賞了煙台冬天海上波濤洶湧、氣勢磅礴的景觀後，你們能把冬天海上獨特的景觀更好地用朗讀聲來表達嗎？
（2）這樣氣勢磅礴的煙台海，怎不讓人深深地愛上這片藍呢？誰願意來讀一讀這段文字？
五、總結點評，嘗試練筆。
1、學到這裏，你一定產生了自己獨特的想法，你現在想説些什麼？
2、小練筆：同學們煙台的海的確最具特色，一定會吸引很多遊客前來觀光，藍貓旅遊公司看到了這次商機，可是唯一差的就是導遊員，現在要從我們同學當中選中最優秀的導遊員，去參加這一次煙台之旅。（圖片）現在就請大家作準備，根據煙台海冬季的獨特景觀，在自備本上寫一寫導遊詞。
3、交流導遊詞，適當點評：同學們的導遊詞寫得真好，我看，每一個同學都可以去藍貓旅遊公司應聘。
4、總結：同學們，今天我們感受了煙台海冬日的凝重和壯麗，感受到了煙台人的美好生活。那麼在春天、夏天和秋天，煙台海將有怎樣的獨特景觀呢？我們下一節課再學習。
蒙田範文網