四年級美術水族箱説課稿

第1篇：四年級美術水族箱説課稿

四年級美術水族箱説課稿範文

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的四年級美術水族箱説課稿範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《奇妙的水族世界》是一節集繪畫、手工等綜合的基礎內容課程。原名為《水族箱》，是中國教育學會美術教育研究會、北京市教育局教材編審部、北京市教育學會美術教育研究會合編；人民美術教育出版社出版的教材。

由於本次課程改革的一個最重要的理念之一是突出激發學生的創造性思維，注重創新性，並與學生生活實際緊密相聯，因此我對於本課的設計形式與環節做了相應調整。故而，我對於本課程的內容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫、手工等綜合形式製作各種水族生物，但製作的形式與手法、運用的材料可以靈活多樣，儘可能地貼近學生的日常生活，充分發揮、尊重學生的想象、激發他們的求異思維，從而使其在學習、製作中感受美、發現美、探求美、創造美的樂趣，達到寓教於樂的自然統一。這是我對於該課程理解與分析之一，更是要在教學中達到的目標。

我對於該課程理解的第二點是教師與學生。即每個學生只要在本課上努力地發揮想象、動手實踐，將會有對《奇妙的水族世界》課程內容的一個新理解和再創造及呈現方式。教學是一種創造，是一門藝術，我們都認為無論哪個課程內容，每個班級因為教學設計因素的不同（目標、策略、教學方法、教學對象、教師等）都會創造出與其他班級不同的教學效果，即使是同一位老師上同樣的內容，也應根據班級授課對象不同調整授課思路，這也就是我在本課程中對教師與學生的理解與認識，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。

對教學對象是國小四年級的學生來説，他們這個階段正處於二維平面再造思維向三維立體形體空間意識的重要轉折時期。他們學習過《海底世界》一課，也親手創造過各式海洋生物，但由於當時特定的課程限制及當時他們的思維發展意識，只侷限於平面創作，可以説是隻有形而沒有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來不同的思考與創意，因此，我在本課中在完成形的基礎上有意強化體的塑造意識，使其達到形與體的整合意識。

基於以上分析，我對教學目標、重點、難點有如下確定：

教學目標：

1． 通過對水族世界製作的學習，達到激發學生的創造性思維、熱愛自然的情感。

2． 使學生了解海底世界。學習運用不同質地材料，創造海底景物、動植物，並予以組合。

3． 體驗想怎樣創作就怎樣創作的快樂。在作業中體現視覺創造能力和視覺創造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養他們的動手創造能力及自信心。

重點：水族類（尤其是魚類）的創造性製作。

難點：水族的佈局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。

教學準備：各類各種可以運用的材料、與本課相關的可以找到的資源。

學具準備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關用具（剪刀、橡皮泥等）。

基於以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：

對教學的導入是：以上節課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續提問：“那我們如何才能使它豐富起來？” 學生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚、螃蟹、蝦……”根據學生的回答象徵式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開學生的`思路，使他們能夠聯想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當的視覺化刺激，為接下來的新授階段分析魚的外形埋下伏筆）

在新授階段，要完成如下教學任務：魚的創造性製作及佈局安排分兩個環節來進行。第一個環節是在導入基礎上，讓學生先進行分析、歸納，內容包括：

1． 魚都有什麼樣的外形？根據外形的不同，學生可以創造性地進行色彩搭配。

2． 如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創造、設計超現實世界的水族生物（魚類）。

學習行為：將平面魚創造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現實世界的，也可以是非現實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現好視覺的效果（演示），教師啟發（教的行為）出示各種不同魚類的製作模型加以介紹，拓寬思路。

第二個環節是講授水族生物佈局的方法及評價標準。問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結，並告訴學生：大家説得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什麼樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前後遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品佈局達到完美、和諧。在學生明確要求之後，提出評價作業的標準及獎項。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設計好？好的標準是什麼？如果做到了，會得到什麼樣的獎勵？等等，使學生有了奮鬥努力的目標和動力）

另外，在學生分組製作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創造力，幫助他們拓寬思路）

在學生製作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞讚美他們，發現優秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現各個角度以展示。（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）

在評價階段，讓學生根據事先已經制定好的評價標準進行組內自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）

第2篇：四年級美術水族箱説課稿

這是一個互助平台，為您提供大量四年級美術水族箱説課稿範文，送一篇給你。

30．材料

某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某國小老師，剛上班時，他虛心向

同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越。但隨着工作的熟悉與社會交往的增多，他越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那麼回事，我備好一遍課可以用好多年!”上學期學生評教，小李排名倒數第一。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了國小生?”之後，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。 問題：

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。(14分) 30．【答案要點】小李的做法是錯誤的。從教師職業道德的角度看，他的錯誤在於： (1)沒有遵守嚴謹治學的教師職業道德規範。嚴謹治學是指教師在求知和傳授知識的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細緻。嚴謹治學對教師來説，有兩個內容：一是刻苦學習，勇於探求新理論、新知識，做到鍥而不捨、學而不厭，從而掌握淵博的科學文化知識；二是認真細緻地向學生傳授科學文化知識．堅持真理，求真務實，做到誨人不倦。小李不重視備課和對教學環節的把握，屬於對學生不負責，沒有嚴謹治學的態度。

(2)沒有遵守熱愛學生的教師職業道德規範。熱愛學生是教師熱愛教育事業的集中體現，它不僅是一種教育手段，還表現了一種職業上的政治責任感。教師對學生的愛是教師順利開展教育工作的重要條件之一，在教育過程中起着十分重要的作用，它不僅有助於培養學生友好待人、趨向合羣等良好的社會情感和開朗樂觀的個性，促進學生身心的健康發展，而且會對學生產生巨大的感召力和推動力，激發學生在學習過程中積極向上的激情，從而增強教育的效果。而小李在言語中表現出對學生的輕視，不熱愛學生、尊重學生。 專家點撥教師職業道德規範包括六條教師應具備的職業道德，這是歷年考試中的重要考點，經常以單項選擇題、材料分析題的形式出現，所佔分值較大。這六條是：(1)愛國守法—一教師職業的基本要求；(2)愛崗敬業一——教師職業的本質要求；(3)關愛學生——師德的靈魂；(4)教書育人——教師的天職；(5)為人師表…教師職業的內在要求；(6)終身學習——教師專業發展不竭的動力。。 31．材料

劉某有一女兒劉佳，是一名國小生。劉某認為女孩上學無用，還不如早出來賺錢。遂於2011年暑假，將劉佳送到鄰鎮一個體户處打工。開學一週後，學校老師、領導、村幹部多次上門家訪，劉某拒不説明其去向，還説：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要多管閒事。” 問題：

該材料中劉某是否有違法行為?違反了什麼法律規定?違法主體是誰?應該承擔什麼法律責任?(14分) 31．【答案要點】(1)本案例有違法行為。

(2)違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護法》。《中華人民共和國義務教育法》對義務教育分別從家庭和社會方面作了法律保障。第11條第1款規定，父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。第3款規定，禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業。

《未成年人保護法》第9條規定，父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。第28條第1款規定，任何組織和個人不得招用未滿16週歲的未成年人，國家另有規定的除外。

(3)違法主體是劉某及個體户。

(4)對劉某：根據《義務教育法》第58條規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，並責令限期改正。

對個體户：根據《勞動法》第94條規定，用人單位非法招用未滿16週歲的未成年人的，由勞動行政部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。 32．【答案要點】(1)以人們熟悉的事物通俗易懂地説明“熱泵”的工作原理。

(2)①世博軸樁基下面埋藏的管道是“熱泵”的一部分；②使用“熱泵”傳遞淺層地温能，實現冬暖夏涼的效果③通過管道中的水傳遞熱能，儲存熱量。

三、寫作題 33．【參考例文】 大愛無聲，師德千秋

天崩地裂，地動山搖，日月潛形，陰風哭嚎，房屋坍塌，橫屍遍野。那場毀滅性的八級汶川大地震將時間定格在讓國人乃至世人震驚的2008年5月12日14時28分。幾秒鐘的時間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟，生命垂危。哭喊聲、呻吟聲、求救聲在這一刻伴着淚水化成了無盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學教師譚千秋老師臨危不懼，鎮定自若，他冒着樓房劇烈搖晃，馬上會倒塌的危險，迅速地組織學生撤離。就在教學樓即將倒塌的生死關頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個孩子護在身下，四個孩子得以生還，而譚老師卻永遠地倒下了。

譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子和嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災降臨時用生命譜寫了一曲悲壯的讚歌。也許他有愧於自己的親人，但是他卻無愧於人民教師這個光榮的稱號。

就在那一刻，可歌可泣的感人事蹟接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過的李永強老師、身體被砸成三段而雙手還在環抱3名學生的向倩老師、身擋水泥板救下小孩的瞿萬容老師……這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一髮的危急時刻，他們沒有絲毫的猶豫、絲毫的膽怯，毅然將生的希望留給了學生，將死的危險留給了自己，用生命詮釋了師者對學生最誠摯的愛，詮釋了愛與責任的師德靈魂。一件件、一個個生動感人的例子，見證了新時代人民教師的風采，見證了人民教師崇高的師德形象，見證了這崇高精神的背後人民教師那顆強烈的責任心。

在新的歷史時期，在黨中央的堅強領導下，這種責任心已經內化為我們每一名教師內在的品質和良知，已經內化為自覺的日常行為。在教師隊伍中，在教學一線上，不乏像譚千秋、瞿萬容等那樣把愛放在生命之上的好老師，更有許許多多雖沒有驚天動地的壯舉但同樣創造着偉大的光榮人民教師。在平凡的工作崗位上，他們默默無聞，為了學生夜以繼日地工作，為了學生付出全部的精力和心血，為了學生他們上不能贍養老人，下不能盡為人父母的責任。在平凡的日子裏，他們正在用每一個細節、每一點努力、每一滴汗水，詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教，以自己的人格魅力，潛移默化地影響着下一代，影響着一代又一代的人民教師。這種寓平凡於偉大的事蹟，也才能震撼人心。

此時此刻，我已淚如泉湧，恐怕我傾盡言語也無法表達對他們的深情敬意，只能以拙文鈍筆表達自己對他們的沉痛哀悼。我相信，我們每一名教師都會永遠記住他們英雄的姿勢、生命的壯舉。因為，從這一秒開始，還有無數的人民教師會像他們一樣，做一個勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人!像他們一樣，在危險面前絕不顫抖!