小事不管大事必管：
孩子必須有自己的自由的時間，自己安排自己的事情，這是他的自由，沒有自由的孩子長大以後缺乏主見，獨立性差。在給孩子一定的自由的同時，我們也得有自己的原則，那就是那些重要的事情上，孩子必須學會服從。比如上學這件事，這是沒有商量的事情，不管孩子怎樣哀求，都必須遵守這個規則，如果他逃學就要受到嚴厲的懲罰。
獎懲結合：
只獎勵不懲罰孩子，孩子就不知道什麼叫規矩，長大以後就沒有法律意識，容易釀成犯罪。如果只懲罰孩子而不獎勵孩子，孩子就會缺乏動力，長大以後容易迷失自己，也容易喪失人生的意義，他們會經常的反問自己活着的意義是什麼。獎懲結合，是最佳的教育方式，在獎懲結合的基礎上要更加的強調獎勵。因為懲罰並不能讓不良的行為消失，只是暫時的壓抑不良行為。無論是獎勵還是懲罰，都應該是及時的，如果不及時，獎勵和懲罰都是沒有效果的。
體罰與批評要把握分寸：
目前體罰孩子是否正確仍然是一個存在爭議的話題，我個人的觀點是，是否體罰孩子要看孩子的年齡大小，對於四五歲以下的孩子，體罰是必要的，因為批評教育是無效的，他們甚至都無法完全理解父母的話。而在孩子長大以後，體罰變得無效了，這就要父母講道理了。體罰只能增加他們的暴力意識。
把握遊戲期與學習期的界限：
在孩子上國小以前都可以叫做學前期，學前期的孩子都是以玩為主的。即便這時候你給孩子報了很多班，在上課的時候，主要的形式也是玩。所以，在這個事情你要求孩子學很多知識是不現實的也是沒有用的。在上了國小以後，孩子的興趣會逐漸的轉變，學前期的那些遊戲已經不能吸引他們，學習就逐漸具有了興趣。這時候你的孩子就會勤奮起來。所以，你要分清孩子不同的年齡階段，在不同的階段做不同的事情。
智商與情商的並重：
智商與成就之間的關係是0相關，也就是説，他們之間沒有關係。智商很高的孩子不一定獲得很高的成就。我提到這個研究結果的目的就是期望父母們不要過多的看重自己孩子的智商，智商不是那麼的重要。而情商是不是比智商更重要呢？其實也不能這麼説，對於一個情商很高但是智商很低的人，如果提高他的智商，他就會獲得很大的發展，對於一個智商很高但是情商很低的人，提高情商就能幫助他獲得成功。所以，獲得情商與智商的平衡似乎比只強調一種要更重要。
1、能在課間做完的作業就做完，不要帶到家裏做。
從一年級開始培養他回家第一件事：洗手，寫作業。作業做完了可以去玩。習慣成自然，現在升入二年他能很自覺得放學回家做作業。讀一年級的時候他做作業速度很慢，因此我給他規定合理的時間限制，時限內必須完成。這樣避免他精神不集中，浪費時間，效率低等問題。主動和及時學習的習慣能培養孩子形成不磨蹭、珍惜時間的觀念。做完作業後整理好自己的文具用品及第二上課的課本。自己的參考資料哪裏拿，哪裏歸位。培養孩子養成用完東西要整理的好習慣，不但節省了找東西的時間，也可讓孩子養成“自己的事情負責到底”的責任心。
2、獨立在房間內做作業，家長不會作陪。
寫作業的時候不許做其它的任何事。我認為在家中給孩子創造一個良好的學習環境。要有充足的光線和新鮮的空氣，屋內要收拾整潔，桌面不堆放與學習無關的物品，即使是學習資料，與當前正在學習內容無關或當前學習用不着的也儘量不要放置。孩子學習時還要給孩子一個安靜思考的空間，不要分散孩子的注意力。孩子學習時，不要邊玩邊學習或邊吃東西邊學習，以增加註意的集中。孩子有了專心學習或做事的習慣，會為他以後更高層次、更深入的學習和發展打好基礎。
3、寫作業要做到眼到、心到、手到、寫完作業後認真檢查，一定要確保作業的準確。
字跡工整、漂亮、清楚。認真書寫不僅能提高孩子作業的正確率，而且對端正孩子的學習態度、養成做事認真負責的態度有着積極的意義。對低年級孩子來説，不僅要寫好漢字，還要有正確的寫字姿勢，這是一項特殊又非常重要的習慣。作為家長，要提醒孩子書寫時做好“一拳、一寸、一尺”，即身體與書桌間距一拳，手握筆處距筆尖一寸，眼睛與書桌面距離一尺。這對保護孩子視力和孩子身體發育及孩子自制力的培養有着極其重要的意義。
4、每次上完課、及上新課前都要認真的做好複習及預習。
為什麼要預習？因為預習能培養孩子自學習慣和自學能力，增強獨立性，減少依賴性；預習中發現問題，找出疑難點，帶着這些疑難點去聽課，能減少盲目性，增強聽課效果；經過預習，對課文有了初步瞭解，在課堂上就有充裕的時間對老師講授的內容進行思考、消化，有利於深入瞭解課文內容，當堂鞏固知識；重複是加強記憶的基本手段，課前預習就等於先學習了一遍，有利於加強記憶。為什麼要複習？因為老師剛剛講過的內容印象深刻、清晰。心理學家認為，剛學的知識在兩三天後遺忘的最多，最好在學後24小時內複習。如果拖得時間過長、上過的課程已經忘了許多，再去複習，就多倍功半了。學習本身是一個循序漸進過程，只有多做習題，多思考，才能做到了然於心。
5、勞逸結合。
該做的事完成後，自己可以玩一會、看看課外書、下盤棋。有很多家長都錯誤地認為玩和學習是對立的，其實不然，人的大腦集中精力的時間都是有限的，一定時間後孩子的精力以及注意力、記憶力都有所下降。適當讓過度緊張的大腦得到放鬆，可以提高學習效率，只有勞逸結合才能學得好。
6、不斷的表揚和鼓勵以鞏固良好的行為。
孩子對讚揚是很敏感的，例如，當阿寶把字寫得規範、整潔、工整了，我會讚賞他：“今天你的字寫得很好！”這樣他不僅會非常開心非常驕傲，也會大大加強書寫認真的積極性和自信心。當孩子每完成一件事情，我們家長都進行一個簡短的表揚，讓孩子感到好的行為可以受到表揚這種感覺真好。只要不斷地進行暗示，孩子就有一種往好的方向發展的自主願望，這樣就會不斷固化孩子的行為，孩子慢慢地就會主動養成好的各種習慣
7、經常與孩子溝通。
晚上空閒時間會與阿寶就當天學校學習內容或參與活動進行交流，讓他感受到家長對他的關注，有利於我及時瞭解他在學校生活的狀況，如發現問題應聆聽他的想法，適當告訴他我對問題的看法，給他合理的意見和建議。我也會把自己所見所聞分享阿寶，有時是一件好笑的事情；有時是關於栽培、打理植物的知識；有時是名勝古蹟的景點介紹等等。這樣不僅能增進家長與孩子的感情，也能提高孩子對事情的觀察、分析能力。
在幼兒教育中，父母總是把沒有忍耐力的孩子歸咎為“急脾氣”，其實並不是每個孩子出生就是急脾氣，孩子出現急脾氣很可能是家庭或者大人的影響而造成的，讓孩子養成忍耐的性格需要家長慢慢培養。
方法１：刻意讓孩子等待
佳佳見到自己喜歡的東西就迫切的想得到，比如看到一個很喜歡的玩具，自己喜歡吃的東西等等。
當遇到這種情況時，佳佳媽媽都會告訴她，她可以得到，但需要等一會兒。
給佳佳時間用來體會和比較，讓她明白“等待”是一種什麼感受，在等待的時間裏為孩子唱首兒歌或者是做個小遊戲。這樣孩子就能瞭解“等待”只是一小段時間。
方法２：暫時轉移注意力
當父母正要和朋友交談時，可以給自己的孩子一個小玩具或者安排他做一個小遊戲來轉移他的注意力。
當孩子弄明白那是一件什麼東西時，或是他能用那玩意兒做什麼的時候，你已經結束談話了。
方法３：默契溝通的技巧
如果父母在路上碰到老朋友需要交流幾句，而這時孩子也想得到關注，可以事先訓練他與父母的默契。
譬如讓孩子把手放到父母的手上，父母握住他的手，以此告訴他：我知道你在想什麼，待會兒我們一塊兒做。這種方式可以在和孩子溝通的同時不必中斷與人的談話。
前提：瞭解孩子的生理與心理特徵
孩子與成人的生理、心理特徵相比具有較大差異，這就決定了孩子獨特的學習方式。成人的學習更多着眼於書本知識、技能和經驗等，而幼兒階段孩子的學習更多從物體的色彩、圖畫的線條等表象來進行認知。
孩子對事物有獨特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強加於孩子，是件愚蠢的事情。家長應該試着用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，創造一種輕鬆愉快的學習環境，保持孩子學習的興趣，並且養成良好習慣。
基礎：珍視孩子的每一次嘗試
對於孩子的每一次嘗試，不管他做得如何，家長都要給予適當的讚揚，這有利於孩子自信心的培養。例如，兒子嚷着買玩具飛機，我説，不如爸爸教你折個紙飛機吧？兒子欣然同意。我邊折邊給他講解，摺好後兒子非常高興，自己也想嘗試摺紙飛機。第一次折出的根本不像飛機，但我還是鼓勵他，説：“比爸爸第一次折的好多了。”聽到我的表揚，他的興趣更濃了，一連折了好幾個飛機，慢慢地越折越好。
途徑：和孩子一起學習
孩子年齡小，很難安分下來獨自看書，這就需要家長抽出時間來進行親子共讀，逐步引導孩子對書本感興趣。兒子原本也不愛看書，每次買了新書給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。後來我改變了策略，和他一起閲讀，用生動的語言、形象的動作描繪書中故事，有時還編一些琅琅上口的兒歌來複述。堅持一段時間後，兒子慢慢地對書本閲讀有了興趣，喜歡找我一起看書，勁頭也越來越大。
親子共讀時，建議家長對孩子感興趣的內容先示範複述，然後再讓孩子嘗試複述，即使孩子複述的內容並不完整，也別忘了鼓勵和表揚，給孩子以滿足感，從中培養學習的興趣。
方法：使用遊戲和情景模擬形式
遊戲是父母與孩子進行直接情感交流的過程，也是發現孩子興奮點和不足之處的方法，這種親子教育能寓教於樂，寓教於玩，非常直觀形象。遊戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話，通過遊戲和情景模擬的方式使孩子熟悉內容，培養學習興趣。在家裏，我們對《漁夫和金魚的故事》進行了情景模擬，孩子演老太婆，我演老漁夫，孩子媽媽演小金魚。通過幾次這樣的遊戲模擬，孩子不但牢記了故事內容，還能自編自導發展成其他結局，大大開動了思維，達到了事半功倍的效果。
鞏固：創造多元化的學習空間
孩子在幼兒園階段，並非是培養學習書本知識的階段，而是培養綜合素質和創新思維的關鍵階段。孩子的各種行為習慣、思維方式、心理健康等情商元素，都是以後學習、為人處事的基礎，決定了日後發展的持續力和可塑性。因此，這個階段不能以認識多少字、會背多少詩等量化的東西為衡量學習程度的標準。家長不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會，為孩子創造更多學習的空間。譬如，到外面碰到熟人時，學習使用禮貌用語；到別人家做客時，學習與其他小朋友相處；在超市購物後，可讓孩子自己排隊付錢，學習遵守公共秩序……從日常身邊的小事開始，多角度、多層面地拓展孩子學習的寬度與廣度。小卡爾威特所著的《後天神童》中有這樣一段話：人都喜歡做自己願意做的事，只要有興趣，多大的困難都能克服；如果不喜歡，不論怎樣強迫都產生不了作用。對孩子學習興趣的培養也一樣，學習不是負擔、更不是煩惱，讓學習成為孩子的興趣愛好，才是最好的驅動力。
一、學習興趣的培養和學習熱情的控制
很多家長都把學習當成很嚴肅的事情，不是輕鬆愉快的，而且還把這種思想灌輸給孩子，結果在這種觀念下，孩子在求學過程中都感到一種無法承受的壓力。這種觀點其實是完全錯誤的。我認為最好的學習方法就是最輕鬆的學習方法，而要達到輕鬆的狀態則源於興趣的培養。比如在讓孩子讀書這一點上，我們剛開始時千萬不要按照我們家長的意願提前給孩子制定閲讀目標，因為我們的閲讀目標往往目的性太強，總是希望孩子能從中學到你認為他應該掌握的知識，但是這種“你認為”往往不是孩子喜歡的，結果就是孩子在不情願的情況下應付了事，後果就是孩子在你的不滿意的情緒影響下慢慢對閲讀失去了興趣，甚至產生了恐懼，這種情況相信大家都不願看到。我們應該怎麼做呢，切記一點，培養孩子閲讀習慣要循序漸進，不可心急冒進。先是要根據孩子自己的喜好想方設法培養起他的閲讀興趣，比如先讓他看一些關於他比較喜歡的東西的書，這樣他才能沉下心看的進去，適當提一些簡單的問題讓孩子主動去努力完成它。再拿學習時間來説，別人通常讓孩子一次學習一個小時甚至更長，而我則每次只安排孩子學習20分鐘，因為我覺得這樣更有利他有效的吸收知識。任何興趣都需要培養，但培養得不好就很容易變成無趣。熱情也需要適當我控制，否則熱情也不會持久。
二、學習時間的控制和節奏的把握
很多人在教育孩子的時候都認為，把孩子的學習時間加長，他們就能夠學到更多的知識，更有可能成為天才或神童。但是在我看來，這種方法更適用於那些成年人或者有足夠自制力的孩子，因為對於小孩子來説，他們的自制能力還很差，他們的精力也就能夠集中大約兩個小時的時間，過了這個界限，他們的精力已經無法集中了，時間再長，學習也沒什麼效率了，只不過是在那裏浪費時間和精力罷了。再説一下學習間的休息。適當的休息一方面可以消除疲勞，另一方面可以緩和大腦的緊張狀態。調整大腦，是為下一步的學習做準備。所以不管孩子多麼熱愛學習，都要適當地按排合理的時間進行休息。但過多的休息時間也會導致學習效率低下，過久的休息大腦原有的興奮狀態就會消失，而要讓大腦再次興奮起來就要花費很長的時間，要對大腦進行合理地調整，我認為學習間的休息時間不宜超過10分鐘。我們要讓孩子做到:該學習時全神貫注地學習，該休息時痛快淋漓地休息。
三、交叉學習法
所謂的交叉學習法，就是在學習的過程中根據情況不時地轉換學習內容。這樣我們的大腦就可以時刻處於興奮中。我們每個人都願意接觸新鮮的事物不願整天盯着同一件東西。即使再好的東西看的久了也會心生厭倦。學習也同理。每天都面對一類知識或一個科目，誰的大腦都會疲憊，更何況是愛動愛玩喜歡新東西的孩子呢。那麼如何避免這種疲憊厭倦呢？最好的辦法就是適當的轉換學習科目。在孩子學習一門功課遇到一時解決不了的難題時，就引導孩子暫時把它放在一邊，先做其它科目，疏導一下情緒，等他完成別的問題調整好好思路再回來做這道難題時，往往會收到意想不到的效果。這種交叉學習法不僅適用於孩子現在的學習，對他以後生活或工作中出現困難或當時困難難以解決的時候，他都能用靈活變通的方法對待它，把一時不能解決的問題暫時擱置下來，等完成了其他的事情後再轉回頭解決它，這種方法將使孩子受益無窮。
寒假將至，如何讓學生度過一個充實而又愉快的假期是我們教師與家長朋友共同關注的話題，我想既要讓學生享受到傳統佳節的樂趣，玩得愉快，又要讓他們在假期温習好功課，學得輕鬆。寒假來臨，家長應該如何面對？
張弛有度巧安排
國家教育主管部門設置寒暑假的目的，是從孩子的心理和教育規律等方面進行考慮的，是為了讓孩子有一段比較輕鬆、自由的時光，可以按照自己的愛好和興趣，參加力所能及的社會實踐，親身體驗社會生活，開闊視野，增長知識，進而培養廣泛的學習興趣，以利於今後的學習。既然如此，我們就不應該過多佔用孩子可以自由支配的時間，一味地逼着他們上"興趣班"，或者上"補課班"。在一個學期的緊張學習結束之後，孩子們渴望得到一絲放鬆，如果我們不顧他們的心理需求，一味地施加壓力迫使他們鑽在題海里，我們不難想像，當其他學生在愉快地玩樂時，泡在作業堆裏的孩子會是怎樣的心情。這樣做只會使他們增添對學習的厭煩情緒，導致他們無心向學。
事實證明，當學生在家長強制下學習時，自然就失去了愉快學習、自主發展的可能，漸漸地失去積極主動學習的意識。因此，我們可以嘗試着讓孩子自主安排假期時間，根據他們自己的興趣愛好，在自由輕鬆的氛圍裏，開展各種有益身心的活動，喚醒他們創新慾望與潛能。當然，我們國小生自主安排的能力還有限，所以做家長的還要注重引導教育，培養他們的學習興趣。例如幫他們規劃好學習與玩耍的時間，與孩子一同合作完成假期生活計劃安排表，每天鼓勵他們完成定量的作業，鼓勵他們用來完成作業的時間越少越好，鼓勵他們看課外讀物的時間越長越好，讓他們養成高效完成作業，自覺閲讀有益書籍的習慣。
感恩教育好時機
放寒假期間，正好是我國傳統的新春佳節，家長與孩子溝通接觸的機會是平時上課期間無法比擬的，此時正是開展家庭教育的最好時機，家長應該多關注孩子的內心世界，傾注更多的耐心和熱情去親近孩子，注重把握時機培養他們的健康人格和良好思想品德。例如：引導他們主動給長輩拜年，給同學拜年，學發短信，學寫春聯……通過春節的一系列活動，弘揚尊老愛幼、團結友愛等傳統美德，讓他們從行動中學會做人的道理。其次，家長可以讓孩子參與家庭衞生保潔、整理房間、張貼春聯等簡單的家務活動，從小培養孩子熱愛勞動的品格。
管好紅包善引導
春節期間，大多數孩子會得到一筆或多或少的"壓歲紅包"。作為家長理當教育孩子正確對待，既要讓孩子明白壓歲錢的含義，又要讓孩子合理使用它，同時杜絕同學之間互相攀比的陋習。我想家長可以引導孩子把紅包分成幾股，比如可以提醒他：買份小禮物給長輩的"親情股"；日後捐給貧困同學的"愛心股"；購買學習用品的"學習股"等等。讓學生學會合理使用零花錢，養成節儉反對浪費的好習慣。
抵制誘惑樹榜樣
我們還應該清醒地看到，節日期間，有部分家長可能會出現一些誤導行為，讓孩子參加一些迷信活動；有些家長在走親訪友時聚在一起喜歡打打麻將玩點"小刺激"等等。這些將會無形中影響孩子的身心健康，所以我們在對學生進行思想教育的同時也要檢點自己的行為，為孩子樹立良好的榜樣。
總之，我們一定要遵循教育規律，運用科學的教育方法教育孩子，把寒假時間交給孩子自主安排，讓他們能真正感受到寒假的快樂，進而保護好他們的學習興趣，立志學好科學文化知識。
讓我們共同努力，為孩子營造良好的氛圍，也祝願我們的孩子能過上一個歡樂、有意義的寒假。
孩子不愛學習是非常普遍的現象，究其孩子不愛學習的原因，大多數是感到了學習上存在的壓力，在目前以應試教育為主的大環境下，學生們的學習負擔沉重，內心壓力尤為明顯。確實有些孩子擅長轉移壓力，會將壓力變成一種動力。但是有些孩子，在壓力較大的時候就會出現種種的心理障礙，產生諸如畏懼情緒、逃避心理等等，導致長期不在學習狀態、生活萎靡不振、學習困難。
讓孩子愛上學習的方法：
一、讓孩子明白，學習是你必須要做的事，就像爸爸媽媽工作一樣，不可不做，這是義務，是責任。
二、告訴孩子，作業做得又快又好，上課就要專心聽講。家長最好取得老師的幫助，在一段時間裏（比如三星期），大家一起來特別關注他的表現，讓他感到這個問題確實重要，得好好聽講了。
三、讓孩子看到父母也在學習或做事。孩子在家做作業，如果父母也能看看書報或做點事，而不是閒聊、看電視，那麼久而久之，孩子也會對學習自覺起來。
四、要求孩子做作業要認真。做作業時，一筆一劃都要寫端正，不要急着完成作業，但也不能磨磨蹭蹭，養成拖拉習慣。孩子的家庭作業，要讓他在一個合適的時間裏完成。
五、在家做作業，如果估計孩子能10分鐘完成的，可要求他9分鐘完成，以培養孩子講求效率的良好學習習慣。如果想以增加孩子的學習時間"壓出"學習成績來，很可能會適得其反。
六、如果孩子玩得正投入時，或看電視入迷時，而你要他去做功課，他會極不情願。家長不如調整原計劃，因勢利導，等過一段時間後，再讓孩子去做功課。當然，還要逐步地培養孩子的'自我控制能力。
七、孩子如果一直做同門類的作業，產生厭煩情緒時，家長可以讓孩子換一個科目做。如數學做膩了，不妨讓孩子放鬆一下，唱首歌或彈首曲。這樣既可以調劑大腦活動，有時各科目之間還可以互相啟發，互相補充。
八、鼓勵孩子給親朋好友寫信，及時表揚孩子在學習上取得的點滴進步。幫助孩子樹立學習目標，介紹一些有成就的名人作為孩子學習的榜樣，激勵孩子的求知慾，提高學習興趣。
家長要用正面思考的方式對待孩子，欣賞和鼓勵是孩子獲得信心和取得成功的保證。
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