【教材簡析】
本課是依據古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪裏來的？古人思考着這些問題，他們用豐富的想象，創造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關盤古開天闢地的神話資料蒐集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。
學習這篇課文目的在於讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
【教學目標】
知識與技能：
1、學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態度與價值觀：
感受盤古與自然作鬥爭的獻身精神，激發學生對閲讀古代神話故事的興趣。
【教學重難點】
教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。
【課前準備】
請學生蒐集、閲讀自己喜歡的中國古代神話故事。
【課時安排】
（1課時）
教學過程：
一、走近中國古代神話故事
（一）激趣談話
同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學生自由發言）
預設：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。
（二）動情簡介——中國古代神話故事的起源
神話故事是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話並非現實生活，而是由於遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經驗為基礎，藉助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創造了神話。馬克思説：“任何神話都是用想象和藉助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板書：奇特、大膽、合理的想像）中國神話學專家袁珂先生撰寫了一部全面敍述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以後的傳説等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。
（三）引出課題
讓我們穿過時光隧道，來到遠古時代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來？為什麼天清澈如水？大地渾濁厚實？啊！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天闢地”呀！（板書課題——齊讀課題）請同學們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
二、走進神話故事《盤古開天闢地》
（一）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機正音，互相評價。
（注意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)
3、讀完故事後，你有什麼感受？（學生自由交流初讀課文的感受）
預設：學生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下後周身發生的變化感到驚歎┅┅總之，教師要充分肯定學生的感受。
三、品讀神話故事，感悟想像
1、同學們初讀故事後，有這麼多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。”——齊讀）
2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天闢地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！
學生自讀自悟
3、交流分享讀書感受
A、“他覺得這種狀況非常可惱——當初混沌不分的天地就這樣劃分開了。”
感受：在遠古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天闢地”！作者的想像是這麼奇特！
導語設計：好一個“開天闢地”，你能通過朗讀來表現這種“驚天動地”嗎？（自由讀——指名讀）
評語設計：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。
B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。”
感受：這裏的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。
引導比較：你發現了嗎？這段話反覆出現了幾個詞語，找出來，作上記號。
1）老師認為，這裏詞語重複了，應該這樣説：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了。”（出示句子）你認為哪種説法好？
2）學生自主發表看法（預設：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反覆出現，突出表現天地是如何分離的，三個“極”，更説明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。）
3）指導朗讀：看來，恰當地運用詞語的重複，能達到增強神奇想像的效果。怎麼讀才能表現出
這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
評語設計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。
C、“盤古的身子究竟有多長呢？┅┅終於倒下了。”
感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終於”可以體會出盤古與自然堅持鬥爭的獻身精神。
引導：同學們，讀着這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什麼？（學生自由發言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調把他描繪得真切而神奇，人類不正是發揚着盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做着不懈地鬥爭。把自己的感受讀出來吧！
D、“就在這時候——清露和甘霖。”
1）預設感受：盤古倒下後，全身發生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。
2）導語設計：這是多麼奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像並非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下！（作者是根據事物的特徵展開想象的。）
3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調去表現這奇特的變化吧！
4）語言拓展
讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎麼寫？
出示文字：
自從盤古開天闢地以後，這個世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那麼新奇，那麼美好。可是過了一段時間後，她句的這個世界上缺了點什麼。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水裏的倒影。“哦！我知道了！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。於是，女媧_________________________________________________________。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看着這些人這麼可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時，她剛好看到身邊有一根柳條，於是靈機一動，_______________________________________________________。就這樣，這個世界上又多了很多很多的人。因為女媧是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。
四、作業設計：走進神話世界
1、回家把《盤古開天闢地》的故事講給父母聽。
2、蒐集閲讀優秀的古代神話故事（國內、外都可），開個小小的故事會。
3、推薦閲讀神話故事《創世和造人》
【板書設計】
10、盤古開天闢地
開天闢地
奇特而合理的想象隨天地變化
周身發生變化
課後反思：
活動目標：
1、引導幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內容，瞭解傳説中的天和地是怎麼會分開的。
2、感受中國古典神話的美。
3、知道神話的含義，從盤古開天闢故事中，感受中國人了不起。
4、領會故事藴含的寓意和哲理。
5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
《盤古開天闢地》圖畫本、多媒體課件。
活動過程：
一、激趣導入
關鍵提問：今天老師帶來一個神話故事，你們知道什麼是神話故事嗎？
教師小結：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實的事情。
過渡語：什麼叫開天闢地呢，盤古是怎樣開天闢地呢，我們一起來聽聽故事吧。
二、集體閲讀，播放課件
第一頁：你看到了什麼？（雞蛋）
第二頁：雞蛋裏出現了一個人，他是誰？（盤古）
第三頁：你發現盤古和之前的有什麼變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎麼辦啊？（幼兒猜測）
第四頁：我們來看看盤古發生了什麼事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁：盤古在幹什麼？（邊上還有一些連着的地方，被盤古用斧子劈開了。）
教師小結：盤古是一個力氣很大的人。
三、自主閲讀
第6——13頁
1、關鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什麼呀？(頭頂天，腳着地)
2、你們看天變的怎麼樣了？（越來越高），地也變的怎麼樣了？（越來越厚了）。
3、盤古在幹什麼啊？盤古讓自己呼出的氣變成什麼？(風和雲彩)喊出的聲音變成了什麼？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風和雲彩還有什麼？（太陽和月亮）是盤古的什麼變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）
4、大地上還出現了什麼？（我們身上什麼是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什麼顏色的？皮膚變成了土地。因為盤古是一個很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）
四、完整欣賞
關鍵提問：你覺得盤古是一個怎樣的人？
教師小結：他是一個很偉大、很高大、強大，是一個有奉獻精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）
（一）、談天説地：
1、説説天和地是怎麼來的？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎麼來的呢？
小結：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
（二）、故事欣賞：《盤古開天闢地》
1、幼兒完整傾聽故事。
提問：
1）盤古是誰？他原本住在哪裏？
2）傳説很早時候，天和地是怎樣的？
3）後來天和地是怎樣分開的？
4）盤古分開天地以後又做了些什麼？
活動結束：
這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
活動延伸：
關鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？
教師小結：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
活動反思：
《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天闢地的故事。雖然內容短小，但故事極富想象力，文字敍述具體而生動。激發閲讀神話故事的興趣，培養學生想象力。一次活動，一次歷練，一次活動，一次成長。
教學目的
1、發揚與自然作鬥爭的獻身精神。
2、培養改寫神話的能力。
重點難點
1、重點：理解文章的結構和內容。
2難點：
（1）理解古代人民與大自然作鬥爭的獻身精神。
（2）改寫神話的方法。
教學時間：
一課時。
教學過程
一、預習
1、查字典，給下列加點字注音。
濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(1in2)。
2、查工具書、解釋下列詞語、
（1）盤古：我國神話中的開天闢地的人物。
（2）開天闢地：古代神話説盤古氏開闢天地後方有世界。因此用“開天闢地”指有史以來。
（3）宇宙：本課指一切物質及其存在的形式的總體。
（4）霹靂：雲和地面之間發生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。
也叫落→←雷。
（5）冉冉：本課指慢慢地。
（6）濕潤：本課指（玉、石等）質地柔和、細膩光滑。
（7）甘霖：指久旱以後所下的雨。
3、朗讀課文，思考自讀提示。
二、導入
1、作者作品簡介袁柯，生於1916年，神話學家。四川人，現為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳説辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
2關於神話。
神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話並非現實生活的科學反映，而是由於遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，藉助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
3、導語。
創世神話，也稱開闢神話，是關於天地開闢、人類和萬物起源的神話。創世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的'幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開闢神話，大體可以分為由神來開闢天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬於由巨人化生萬物這一類。
三、正課
1、朗讀課文。（老師範讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）
2、給課文分段，歸納段意。
討論並歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
總寫盤古分開了天地。
第二部分：從“天和地分開以後”到“終於倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。
第四部分：最後一個自然段。
寫盤古開天闢地的獻身精神。
3、本文是根據課後練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎麼改寫的。
討論並歸納：第1節寫“天地渾飩如雞子”。第2節寫“盤古生其中”。第3節寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡着覺”的動作描寫。第4節到第5節寫“天地開闢，陽清為天，陰濁為地。”增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天闢地的原因。還增加了開天闢地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神於天，聖於地。”沒有寫。第7節寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。”第8節和第9節神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最後寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫的。第11節是作者的總結、議論，點出盤古與自然作鬥爭的獻身精神。
4、作者改寫古代神話基本忠實於原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什麼？試舉例説明。
討論並歸納：根據原來材料並加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。
四、小結
1、改寫要注意綜合性。關於盤古開天闢地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。
2、改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3、改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者並不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。
五、作業
1、課後練習第一、H題。
2、選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
閲讀下邊文字，回答文後的問題。
就在這時候，他周身突然發生了很大的變化：他口裏呼出的氣變成風和雲，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一隻眼睛變成太陽，另一隻眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭髮變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
1、“這時候”的“這”是指___
2、作者憑什麼把“呼出的氣”想象成“風和雲”？憑什麼把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什麼把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？
3、這段文字表現了盤古的、的精神。
4、這段文字運用了一修辭手法。
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