教學目的
1．培養學生研究能力
2．學習作者用記敍的框架、對話的方式來介紹科學知識的寫作手法
3．理解並掌握本文運用的幾種説明方法
教學重點
1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎
2．培養學生的探究能力
教學過程
(一)課程導入
(二)作者簡介：
位夢華：1940年生於山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸並廣交朋友的第一個中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
（三）展示教學目的
（四）檢查預習
1．讀著準下列加點字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）齧齒（）苔蘚（）前赴後繼（）
2．解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：藉端生事，企圖引起衝突或戰爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴後繼：前面的上去，後面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續不斷。
道聽途説：從道路上聽到，在道路上傳説。泛指傳聞沒有根據的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內容
思考題1：快速默讀課文，歸納並總結北極旅鼠有哪幾大奧祕？
（北極旅鼠有三大奧祕：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象；三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
思考題2：課文采用記敍的框架、對話的方式來介紹科學知識，可以説是記敍文與説明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敍的六要素；
（2）為了説明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種説明方法？並舉例説明。
（提示：
（1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一隻旅鼠；經過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧祕；結局丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。
（2）説明方法：列數字、舉例子、打比方等）
（六）討論與探究
課文説：人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫作意圖是什麼？從中可獲得哪些啟示？
啟示：
（1）自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；
（2）從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展；
（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
（七）拓展遷移
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，説明某種動物奇異的表現。
（八）佈置作業
1．模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉
2．學會用下列成語造句
鼠目寸光
前赴後繼
相輔相成
道聽途説
(一)教學目標：
我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這篇文章是什麼文體的文章？
(1)記敍文。
理由：通篇都是對話形式，又有記敍的六要素時間--地點--人物--事情的起因--經過--結果--
(2)説明文
理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等説明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇説明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敍文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敍文和説明文的特點。
因此，本文文體是：記敍文和説明文的雜交體，它的優點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。--通篇寓知識於敍事之中，知識性和趣味性結合，讓人既長知識又有興味。
學生再讀課文：
思考：1)旅鼠的三大奧祕是按照什麼順序來排列的？2)我們的心理描寫和發問的句子有哪些？起到什麼作用？3)對話的詳略有什麼不同？為什麼這樣安排？小結：講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
(二)拓展延伸：
A、儘管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能説出一些人類未破解的自然之謎的嗎？
B、學習本文的寫法，寫一篇關於自然之謎的探索文章。
C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。
教學目標：
1、抓住文章標題，激發閲讀興趣；通過概括旅鼠的三大奧祕，整體感知課文內容。
2、抓住文章主旨句(全文最後一句)把握文章主題；
3、抓住文章敍事情節的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。教學時間：兩課時第一課時教學任務：預習課文；整體感知課文內容。
教學過程：
(一)、預習課文：
1、注意下列詞語：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒眺望滑稽歧途齧齒遷徙
2、解釋下列詞語：一無所獲急中生智小心翼翼神祕莫測迷惘千方百計浩浩蕩蕩前赴後繼毫無懼色全軍覆沒不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽途説
3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧祕，請找出來：
第一大奧祕：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬後代。
第二大奧祕：旅鼠的繁殖能力並非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧祕：死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
(二)、旅鼠奇怪的行為給我們一個啟示。
人類也不應該毫無節制的繁衍下去。
作者寫作本文的意圖是什麼？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？篇末寫丹尼斯説的話：
“人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼，例如：如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”引用資料“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長着……完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每隔35年就增長一倍，那麼，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等於地球的質量，到公元7000年，人類的質量就會等於宇宙的質量。”
文章還給我們哪些啟示？學生自由討論發言：
A、自然界本身就有調節機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化。
B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。
C、探索奧祕要吃苦，創新精神。
D、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。E、科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。
教學設計
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的後果，從而警示人類關注人口問題，關注生態平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下：
1、圖片導入，閲讀課文，解決預習中提出的問題。
2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨特的寫法(記敍文與説明文的雜交體)。
4、講述自然界還有那些奇異現象，激發學生探索科學奧祕的慾望。
5、課堂練筆：把你這堂課的收穫、感想寫下來，注意推敲詞句。
教學目標
1、概括北極旅鼠三大奧祕。
2、多角度領會本文給人的啟示。
3、領會、學習本文獨特的寫法(記敍文、説明文的雜交體)。
4、培養學深熱愛科學，用於探索自然奧祕的興趣。
5、課堂練筆。
教學重點：
1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領會本文給人的啟示。
教學難點：
領會、學習本文獨特的寫法。
教學課時：
課時
教學過程
一、導入
(訪旅鼠圖片)這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧祕。今天學習這篇文章，相信同學們也會產生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文，把握全文基本內容。
1、通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個段落？7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現出來的，現在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。
2、請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧祕，要求語言要準確、見解。三大奧祕
(1)繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只後代。
(2)能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
(3)週期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。
三、討論、探究
1、請同學們快速閲讀課文，思考兩個問題：
(1)作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧祕嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？警示人類，關注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長着……完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，美國35年就增長一倍，那麼，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等於地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等於已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
(2)想一想，説一説在本文的學習中你還有哪些啟示？
1、A、自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。B、人類也不應該毫無節制的繁衍下去。C、從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。D、探索奧祕要有創新思維，敢於吃苦的精神。E、大自然還有許多未解之謎，有待於人類去研究。
2、把思考的結果拿到小組交流、討論。
3、找代表發言。
四、領會、學習本文獨特的寫法。
我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什麼文體的文章？並説説你的理由。
(1)記敍文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間--有一天。地點--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一隻旅鼠。經果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧祕。結果--丹尼斯就旅鼠行為發表自己的感想。
(2)説明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等説明方法。
這就是這篇文章的特殊之處，作者採用記敍的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敍文和説明文的特點，因此，本文的文體是：記敍文和説明文的雜交體，它的優點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。五、拓展，激發學生探索科學奧祕的興趣旅鼠的奧祕，科學家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。大自然神祕莫測，儘管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能説出一些人類為破解的自然之謎嗎？
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