作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：69
二年級語文《問銀河》課堂實錄【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
播放歌曲：小白船
師：你看過什麼動畫片。
生：看過藍貓三千問。
生：神奇寶貝。
師：我也喜歡藍貓。
出示面具。
師：我想把這個面具送給會上課的同學。
師：這些生字能讀好嗎？
生讀詞。
師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師：這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。
看圖，瞭解詞的意思。
客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。
師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師：誰來讀第一自然段。
指名讀。（三位）
師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。
生：碧綠。
生：一塵不染
生：清清。
生：一望見底。
師：一眼見底。
師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。
指名讀。
師：我彷彿看到了一眼見底的河水裏，有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師：在那一塵不染的河水裏，你看到了什麼呀？
生：我看到了樹葉。
生：我看到了魚兒和水草。
生：我看到了海市蜃樓。
生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大樓房。
生：綠綠的大荷葉。
生：粉色的荷花。
師：在那清澈的河水裏，你看到了什麼呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鴨子。
師：在玩水呢。
生：樹葉上有一滴露珠。
師：在清澈的河水時，同學們產生了這麼多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。
齊讀。
師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師：二三四自然段你有什麼不懂的，想問的？
生：第二自然段中什麼叫大鼻子的貨船。
師：問得好！你猜它是什麼？
生：就是貨船前面的部分。
生：我覺得就是貨船前面很長。
生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高……
師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。
師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。
師：讀這幾句。
生讀。
師：能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。 【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
師：三四自然段你還有什麼想問的嗎？
生：我想問什麼叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。
師：大家看得那麼認真，誰來説説，看了這個斜拉橋想説什麼？
生：斜拉橋真長啊。
生：斜拉橋的柱子多高啊。
生：斜拉橋很壯觀。
生：斜拉橋邊上的燈真美啊。
師：誰來讀一讀。
師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。
師：還有不懂的嗎？
生：相會不懂。
師：什麼意思呢？
生：一直聚會。
生：相逢重逢。
生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎麼會在斜拉橋上相會呢？
師：誰來講講牛郎織女的故事呢？
生講故事。
師：真會學習。獎勵。
師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師：陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。
師：連起來讀一讀。
師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。
指名讀。
師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀後面的內容。
師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？
生：總有一天，我會……
師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什麼呢？
生：銀河呀，你裏面的星星到底有多少啊？
生：銀河呀，你到底有多大啊？
生：銀河呀，你是不是河。
師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。
生：銀河呀，你到底有多長啊？
生：銀河呀，你的裏面有沒有高樓大廈啊？
生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？
生：銀河呀，你是由什麼東西組成的呀？
生：上節課我們説過，是由星星。
生：銀河呀。你那裏有東方明珠嗎？
生：銀河呀，你到底是什麼樣子的呀？
生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？
生：銀河呀……
師：航天英雄楊利偉。
師：介紹楊利偉，播放視頻。
師：你想説什麼。
生：楊利偉叔叔真偉大。
生：楊利偉，你真了不起。
生：上天下地。
生：楊利偉，你真厲害。
師：有沒有什麼想問楊利偉叔叔什麼？
生：有沒有看見長城。
生：問天上有沒有……
生：我想問，你在天上是怎麼生存下來的。
生：……
師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。
師：老師也相信，總有一天，――
生：我也會駕駛着……
師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在……
堅定信念，總有一天，我們……
師：最後讓我們一起……
齊唱……藍貓。
師：最後，我希望我們育才國小的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。
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一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能正確地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
二、教學重難點：
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧祕的興趣是本課的重點。
激發學生探索宇宙奧祕是本課的難點。
三、教學準備：
多媒體課件、瞭解與銀河有關的科學知識
四、教學過程：
（一）情境導入，激發興趣
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什麼樣的？
3、出示課件圖片
4、看了圖你想説什麼？
（二）初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。要求學生認真聽。
2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學生自由練讀課文。
（1）藉助拼音，讀痛課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4、學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
（2）誰願意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
（三）合作識字
1、出示詞語，
2、開火車讀
3、小組合作識字
4、交流，師範寫5個
5、學生描紅
（四）自主探究、讀中感悟
1、自讀自悟課文。思考：你是怎麼知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2、讀後指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，彙報小組學習情況。
（1）學習第一段
畫一畫課文內容。
理解清澈，想象小河裏還會有什麼。自己會在清澈的小河裏幹什麼？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學習第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧祕的興趣。
5、學生齊讀全文
（五）展開想象學習提問
1、過渡：聽着小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河裏那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣都是銀河系的裏的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什麼問題？
2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學着小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那裏有沒有？有沒有？
（1）試着説給小組裏的同學聽。
（2）全班交流
（六）思維拓展，學會運用
1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那麼誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？
2、銀河究竟是什麼樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛着中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧祕，看望銀河。
3、學生隨着音樂讀完整篇課文。
（七）總結全文、佈置作業
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閲讀課外書籍，探索宇宙奧祕，把你的讀書心得與同學交流。
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教時安排：
第一課時教學內容：
1、認識課文中的9個生字。
2、練習有感情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
第二課時教學內容：
l、指導背誦整篇課文。
2、複習課文中的生字。
3、學寫課後生字。
4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
第一課時教案
教學目標 :
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點：
重點：
1、有表情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點：
1、 結合課文內容，大膽展開想像
2、 有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備：
1、瞭解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、製作課件E
教學過程 :
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習夥伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什麼問題呢？下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什麼？（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想説些什麼？
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子裏都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎麼問銀河的嗎？〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學着丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。
3、請你試着在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這裏已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什麼辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做遊戲鞏固生字。
具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏着生字，學生搶着讀生字，讀。
對了，星星就作為獎品發給他。（做這個遊戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點：有表情地朗讀每個小節中的問句。
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波：（課間律動）聽着小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河裏那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱？
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣都是銀河系裏的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什麼問題？（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學着丁丁的樣子問一問嗎？可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那裏有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
〈1〉試着説給你的同桌聽一聽。
（2）試着説給小組裏的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關於牛郎織女傳説的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那麼，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰願意來試試？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級裏有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、佈置作業 :
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節背一背
（播放音樂結束教學）
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音：二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閲讀的樂趣，培養學生主動發問的願望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的遊戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯繫自己蒐集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
我主要遵循學生的年齡特徵和語文學習的規律來設計這堂課的教學環節。
首先，根據課文的特點，精心製作的多媒體課件為學生創設了良好的學習情境。課始美麗的星空動畫使學生彷彿置身其中，激發了學生學習課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。
其次，識字教學中的讓學生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學生的識字興趣，培養了他們的識字能力。尤其最後的寫字環節，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學生在仔細觀察的基礎上交流寫字的要點。再通過老師範寫，學生進行書空練習，掌握書寫的方法，從而為接下來的學生獨立書寫奠定了良好的基礎。整個寫字教學環節給學生創造了自主探究的時間與空間，使他們學會觀察字的間架結構，逐漸養成了良好的書寫習慣。
再次，“語文教學不僅擔負着培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負着發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來 ”。於是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那裏有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那裏風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了讚揚。
我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學生融在一起，缺少了親切温和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學生帶入到特定的教學情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學在一種輕鬆、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學習組織者，學生就在這樣一個組織者的引導下，才有可能自由自在地在知識的海洋裏遨遊。
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