經驗交流題目

第一篇：經驗交流

教學經驗交流

北重實驗國小於玲玲

今天有幸坐在這裏和大家共同交流教學經驗，感謝領導和老師們對我的信任。因為我相信在教學中每位老師都有自己的教學方法和經驗。作為新入職的老師，我很感謝學校能提供一個這樣可以讓我從中學到很多經驗的機會，與其説以下是我個人教學經驗，倒不如説是自己真實的教學方式，把自己所有的方法展示出來，讓有經驗的老師幫忙批註改正！

一、上好第一節課，建立師生情

也許，很多老師都會想這樣一個問題：第一節課，我們應該留給學生怎樣的印象？我也經常想。太嚴肅，孩子們會説你是“滅絕師太”，一些膽小的孩子會怕你，太温和，氣勢上壓不住他們，那些頑皮的會因此不把你當回事。我會這樣説：“同學們，從今天起，我就是你們的語文老師，我很幸運將和你們一起渡過你們國小生涯的最後一年。我是一個既嚴厲又幽默的老師，我很熱愛我的工作，如果同學們能夠尊重老師的勞動，認真聽課，按時按質按量完成作業，你看到的是老師的幽默的一面，反之，你看到的是嚴厲的一面。我非常喜歡努力學習的孩子，希望你們都能讓我喜歡你。”這樣的開場白，既有老師的威嚴又不失老師對學生的愛與期望，給每個孩子都帶來了動力。拉近師生的距離。

二、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。一開學，我會把我班的學生分成十多個小組，每個小組四到六個人，選一個語文成績好的、負責任的當小組長，負責檢查作業和背書。我會利用早讀的時間

進行抽查。發現不按時完成的，就問清楚原因，然後對症下藥。該批評的批評，該電話家訪的就電話家訪，實在沒招了，就讓他當全班同學的面保證一要按時完成作業，如果他下次再不完成，他在同學面前就是一個言而無信的人。沒有人尊重他，孩子總是害怕孤獨的，這一招很有效。總之，不能姑息放縱，一定想辦法讓他補完作業，背熟一些該背的東西。要做到魔高一丈，道高一尺。最後，孩子們發現偷懶在我這根本過不了關，也認識到不完成作業是同學和老師都不喜歡他。，就漸漸地養成了按時完成作業的習慣。這樣良好的班風學風就形成了。

三、讓課堂散發魅力、提高效率

課堂是傳播知識最直接的途徑。我上課時，我總會讓學生當堂記住課文中的重點。比如，教“負隅頑抗”這個詞我會給兩分鐘讓孩子們熟記它的解釋。然後當堂檢查，起初，能夠當堂記住的同學的都是那些成績好的孩子。我會讓同學們給他掌聲，在掌聲的激勵下，孩子們的熱情越來越高，多數孩子都能當堂記住重點內容，提高了課堂效率。當然，課堂上我還會想辦法為孩子們帶來一些快樂。讓他們在愉悦中學到知識。如：有些孩子總記不住一些古詩的作者，經常張冠李戴。有一次考試，考的是《觀書有感》的作者是誰？有一個叫陳小宇孩子寫的是陸游。我在分析試卷時説：“小宇呀，朱熹做鬼都不會放過你呀！”全班鬨堂一笑，笑聲過後印象更深刻了。幾乎每節課我都會用風趣幽默的語言讓孩子們笑一笑。因為我們都當過學生，都知道滿堂灌而且沉悶的課堂太可怕了。所以，孩子們也很喜歡上我的語文科課。課堂效率也就越來越高了。

四、細心批改、耐心指導

在語文教學中，孩子們粗心、愛寫錯別字是最棘手的問題。批改作業、作文試卷時，我會記住哪些孩子寫錯哪些字，然後教他們怎樣記住這些字，最後讓他們上講台在黑板上寫三個加深印象。還有，批改試卷、作業時，哪個孩子做錯哪道題我都記住，分析試卷時、講評作業時，我會點他們的名字，希望他們下次別出錯。我經常説：“一道題，第一次做錯是因為不懂，第二次做錯是不認真，第三次做錯是傻瓜。”孩子們都不願意當傻瓜，做題更認真了。再不行就只好加餐了。就是利用課餘時間單獨輔導。輔導的次數多了，錯誤減少了，所以成績就上來了。

五、教會閲讀方法，培養閲讀興趣

閲讀能力是體現學生語文素養的關鍵。大多數孩子語文成績不好，都是因為閲讀感悟差。我主要是通過教材去訓練閲讀能力。寫景、寫物、寫人、寫事等各類的文章都有閲讀技巧。我會先告訴孩子們一般的技巧，然後通過文本進行具體的訓練。如:教《草原》這課，我會告訴孩子們怎樣抓住景物的特點，怎樣抓中心句，怎樣概括中心思想。我經常跟孩子們説的一句話就是:“閲讀題的答案都在文章裏，只要你用心讀書就一定能找到答案。”孩子們掌握了各類文章的閲讀技巧，就消除了他們的恐懼心理，就會用心去讀書，從文本中找答案。時間長了，做的次數多了，閲讀技巧也就熟練了。除了教會孩子們閲讀技巧，我還注意培養孩子們的閲讀興趣。培養孩子們的閲讀興趣，我首先從自己做起，我經常跟孩子們分享閲讀的樂趣。還給孩子們推薦好的書。如：《小讀者》《少年文藝》《故事會》《故事大王》《快樂作文》等。我

六、養成良好的書寫習慣

我們語文老師都知道書寫對於我們語文科來説太重要了。所以，我會花功夫指導孩子們的書寫。我首先跟他們説，作為國小生，老師不要求你們把字寫得有多漂亮，但一定要工整，怎樣的字看起來工整呢？就是每個字都儘量一樣大，一樣高，中間有一定的空隙。就像軍人站的隊伍一樣。我經常找班上寫字工整的孩子的作業、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。

其實，我們都知道多大數孩子的學習態度跟我們老師有關。老師要求嚴格，孩子們的學習態度就認真，老師用心教，孩子就會用心學。我對孩子們做到盡心盡職，我認真批改每一位學生的每一次課堂作業和家庭作業以及每一張試卷。也就是説，只要是安排孩子們寫的作業我都改，發現問題及時反饋糾正，一直堅持到考試的前一天。我們的孩子大多數是懂事的，他們看得到老師的勞動。考試前，我總是對孩子們説：“同學們，你們知道感恩老師做好的禮物是什麼？”我班的孩子總會異口同聲的説：“好成績。”是的，儘自己的能力學得最好是我經常鼓勵孩子們的話。我相信一分耕耘一分收穫，我也相信付出總會有回報。總之，我在語文教學中堅信四個字：天道酬勤。

第二篇：經驗交流

[經驗交流]

強化“兩拆”工作推進“三城”創建

郴州市城市管理和行政執法局蘇仙執法支隊

（2014年8月6日）

一年多來，我隊緊緊圍繞市委、市政府“兩城”建設和“三城”創建目標，按照市局的統一部署，統一指揮，不斷強化“兩拆”工作，努力踐行科學發展觀，始終堅持依法行政，執法為民的執法理念；牢固樹立以人為本，文明執法的人本意識；與時俱進，開拓創新，着力找準執法工作的切入點和突破口；先行先試，攻堅克難，不斷探索“兩拆”工作新路子，工作取得了顯著成效。截止今年6月底，共開展“兩拆”行動34次，重點拆除了蘇仙路、青年大道、郴資桂公路、相山大道沿線及上、下白水、裕后街、體育中心、磨心塘、“三湖一園”等規劃區內違法建築417户（處），共計41423.56平方米；拆除蘇仙路、蘇石路、郴州大道、順通路、青年大道、桔井路、北街、南街、東街等41條主次幹道各類户外廣告、門店招牌1654塊，共計25050平方米，拆除違章搭棚等構築物4267.5平方米。期間，未引發一起羣訪事件，未發生一次安全事故，無一例行政複議和行政訴訟案件。我們的主要做法是：

領導重視是關鍵。按照市委、市政府統一部署，甦仙區及時召開了全區”兩拆”工作動員大會，制定印發了《甦仙區城區範圍內違法建（構）築物拆除工作方案》及實施方案，成立了由12個單位組成的龐大的“兩拆”工作領導小組，由區長擔任組長，市城管和行政執法局、市建設局、市規劃局等單位領導任副組長，為“兩拆”工作提供了強有力的組織保障；及時撥付拆違專項經費，為“兩拆”工作順利進行提供了必要的資金保障。各級領導高度重視，市委副書記、市長向力力，市委常委、副市長陳社招，副廳級幹部、甦仙區委書記肖地楚等領導先後深入“兩拆”現場進行督導檢查；市城管和行政執法局局長朱付山、甦仙區委常委、副區長郭薪，多次親臨“兩拆”一線，靠前指揮。強有力的領導陣容和各級領導的高度重視，全力保證了“兩拆”工作分階段、按步驟，循序漸進，全面推進。

部門聯動是保障。我隊積極主動向市局和區委、區政府彙報，爭取工作的主動權，召集各職能部門協調會商，對參拆單位進行責任分工，劃分了”兩拆”任務和職責，部署拆除工作。部門聯動，齊抓共管，既分工又合作，形成了”兩拆”工作的強大合力。我隊不負上級重託，勇挑重擔，迎難而上，周密部署，牽頭組織，積極履行區”兩拆”辦的組織、

協調、督導、執法和辦案職責，充分發揮主力軍作用；公安部門協同配合，統一行動，充分發揮執法保障作用；宣傳部門廣泛參與，積極配合，充分發揮輿論宣傳作用；“一鎮兩處”深入村組、街道，充分發揮了基層組織的調解疏導作用。特別是充分調動了“一鎮兩處”的兩拆工作的積極性、主動性和參與性，做到了傾力而為，全力以赴，確保轄區內”兩拆”工作落實到實處。全區形成了部門聯動、協調統一的強大“兩拆”工作格局。例如:龍門池村上元組、段家組共106棟166户，建築面積69500平方米，其中拆除違法建築7100平方米，需要整體徵地搬遷安置新建“蘇仙湖”項目。時間緊，任務重，涉及面廣，情況複雜，在甦仙區委、區政府的領導下，我隊與白鹿洞鎮政府、市城投中心協調配合，協同作戰，以拆除“兩違”建設為突破口，進而全面推進徵遷工作，集中拆除3個月，於7月上旬圓滿完成了上級交辦的艱鉅任務，堪稱郴州城區徵地拆遷安置工作的典範之作。市委書記戴道晉，市委副書記、市長向力力到現場調研時，給予了高度評價和充分肯定。實踐證明，部門聯動的保障作用，無論是工作力度還是工作效率，是其它任何單兵作戰形式所達到的。

社會監督是基礎。“兩拆”工作僅靠城管執法部門一家獨攬，只能取得事半功倍的效果，還需要廣大市民的廣泛監督和積極參與。基於此，我隊充分調動和依靠全社會的力量，努力構建全面的監督網絡。截止今年6月底，直接通過市民投訴和舉報的違法違章建築案件達61起，佔全年案件查處的36.6%。信息來源及時準確，執法部門快速果斷處理，投訴一起，查處一起，把問題處理在萌芽狀態，把問題解決在第一時間，既降低了執法成本，又減少了當事人的無效投入，實為雙贏。尊重市民的監督，主動把投訴後處理的結果一一回復給投訴人，回覆率、滿意率達98%。社會監督網絡的構建，形成了城管執法部門和羣眾之間相互信任，相互理解的局面，從而進一步激發了市民參與”兩拆”工作的熱情，長此以往，良性循環，使”兩拆”工作全面步入良性發展的軌道，夯實了“兩拆”工作的社會基礎。

方法穩妥是保證。在”兩拆”工作中，我隊始終堅持把維護社會穩定擺在”兩拆”工作的首位，當作第一責任，把安全防範工作前移，牢固樹立責任意識和大局意識，在被動中尋求主動，在主動中力求聯動，遇到問題不搪塞，遇到困難不繞道，遇到難點不放棄。每次重大拆違行動，都先進行現場踏勘，在充分掌握詳細情況的前提下，制訂切實可行的

工作方案，進行周密的工作部署；始終堅持執法與教育相結合、自拆與強拆相結合、拆舊與建新相結合、條塊負責與整體聯動相結合的指導思想，對轄區內違法建築物和構築物採取拉網式的調查摸底，對情況複雜的片區形成專題調研報告，提出整治意見和建議，為依法拆違工作提供大量準確的執法依據，奠定了良好的執法基礎。拆除之前，支隊主要領導親臨一線，分管領導親自帶帶隊，大隊長具體指揮，各把一關，各司其職，深入街巷、深入村組、深入被拆遷户，講政策、講法規、講大局，以誠相待，以理服人，贏得他們的理解、配合與支持，達到主動拆除的目的。今年以來，勸導督促當事人自行拆除違法建（構）築物面積24881.98平方米，佔拆違總面積的61%。此外，城管執法部門在“拆違”過程中始終堅持依法行政，文明執法。嚴把執法程序關，依法規，重證據，講程序，把“軟件”做成“硬件”，把每一個案子都辦成“鐵案”。既防止了矛盾糾紛的出現，又避免了行政訴訟問題的發生，穩妥的工作方法保證了“兩拆”工作規範、有序、有成效，有力推進了“三城”創建的步伐。

第三篇：經驗交流

語文教學經驗交流材料

白 保 軍

立足現在，放眼未來。經認真反思後，現對本人語文教學工作中的一些淺薄經驗作出簡要總結，，以促進以後的教學工作順利開展。

葉聖陶先生曾説：“語文這一門課是學習運用語言的本領的。”語文學科不但要學習語言表達的內容，更要學習語言表達的形式、語言表達的技巧，這才算是真正的語文學習。我認為“讀、悟、説、寫”是展開語文教學的四種主要的教學方式與手段。“讀”指反覆誦讀；“悟”指感悟和揣摩文章語言的情思；“説”指表達討論；“寫”指描摹仿寫。

先説備課。教學中，備課是一個必不可少且十分關鍵的教學活動。備課不單是認真備教材，更要認真備學生、備教法。備課不認真，不充分，經常會挫傷學生學習的積極性，從而使課堂失卻應有的教學氣氛，以致最終嚴重影響了教學效果。曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”於是，我逐漸認識到了備課的重要性。因此，每天我都花費充足的時間在備課之上：去認認真真地鑽研教材、備學生和教法，不滿意就不收工！雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分認真，才能調動學生的積極性，最終優化教學效果。

再説上課。古人説得好：“授人以魚不如授之以漁”。我認為語文教師要根據不同的文本特徵上不同風格的課，一方面是為了防止學生產生語文教學的“審美疲勞”，保持學習興趣，另一方面主要是讓學生逐漸領悟到語文學習的方式與方法，最終培養他們形成學習語文的自覺與自立習慣。我以為這要多注重通過營造適當的情境下引出真實的事例和鮮活的人物來感染教育學生，達到潛移默化的效果，這樣文本的內容就會富有生命和感染力，學生的學習興趣也就會逐漸濃厚起來，再水到渠成地引導學生深入文本的形式與技巧去探討，最終能夠優化教學效果。還有，課堂氣氛是動態“生成”的，生動、活潑的課堂氣氛，是師生互動、生生互動的結果。一方面，教師上課要熱情洋

溢，激情似火，才能點燃學生心中的火焰；另一方面，教師還要尊重學生，關注他們的學習感受，多點有效激勵，避免無效打擊，重點清，難點熱，多留給學生課堂合作討論的時間，才能最大化地發揮他們的學習主動性。著名語文特級教師於漪老師説：“學生學習語文的興趣，自主學習的意識和習慣，不可能自然生成，也不可能一蹴而就，要不斷激發，要靠持續培養，要靠努力喚醒，對此，教師責無旁貸，須有所作為。”

關於作業。語文作業一般有預習作業、課堂作業、課外作業三大類。具體而言，預習作業的形式是基礎識記和預習小問答；課堂作業的形式有課堂小練習、大作文、課堂小練筆；課外作業的形式主要就是課外小練筆。由於語文教學的基礎性和特殊性，語文作業的批改相對來説就比較繁瑣、複雜。但是正是因為如此，語文教師才更應該懂得去認真批改，尤其要及時批改。我認為批改語文作業不能蠻幹，而更應該講究有效方法。有時可以精批；有時可以組織全班學生互批，或組織專門的學生批改小組進行批改。不過具體是：一般在客觀型答題、基礎性答題方面交由全班學生互批，而主觀性較強的試題，我則更多的是組織專門的學生批改小組進行批改。主觀性很強的試題，則由自己來批。不管怎樣，目的就是要及時地通過批改平時的作業，迅速有效地掌握學生的學習情況，以便開展有效的教學，尤其是輔導教學。

最後，談談教師個人成長。如果一個教師(請你收藏好 範 文，請便下次訪問)滿足於現有的知識水平，不思善教，那麼他的知識的土地將勢必被歲月沖洗得一貧如洗，思想的花朵也將會一天天枯萎凋零！教學事業要求我們與時俱進。所以，我們要不斷去讀書、去研究教學，要堅定地沿着專業化道路邁進，見賢思齊，向名師學習。聖人孔子説：“學而不厭，誨人不倦”説得就很貼切，自當為座右銘勉勵之！

第四篇：經驗交流

尊敬的各位領導，各位老師，下午好！

在數學教學中，我是個新手，有太多需要學習和改進的地方，今天，學校給我這次機會與各位前輩，各位同仁學習交流，我深感榮幸。上學時我們經常説考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根。當了老師才發現，原來老師沒有法寶，國小生不在乎他的命根，而分卻成了我們的命根。

那麼，我就想如何把握學生的分數，怎樣提高學生的應試能力呢？帶着這個疑問，我不斷思考，摸索，發現並總結了幾點做法，在此與各位同仁一起探討。

一、 養成良好的書寫習慣。

翻開每學期的期末試卷，我們會發現，第一句話是這樣的：同學們，答卷時請認真書寫，試卷分值95分，卷面分5分，滿分100分。我想這足以説明書寫的重要性了。錯寫數字1和7，4和9，字母b和d，應用題步驟寫不全，單位答案經常丟，這些書寫問題頻頻出現。對此，我經常在課堂上指名板演，然後評出等級abc，或者打分100,80,60.其他同學互相評價。最後全班統計得a的或得100分的人數，給他們讚揚和掌聲，為全班同學樹立榜樣。在此過程中，學生能夠發現不足，逐漸改進書寫習慣，慢慢地得a的同學越來越多，整體書寫水平有所提高。

二、基礎知識落實在課堂中。

“萬變不離其宗”。基礎知識始終是教學的根本。怎樣讓學生有效的掌握基礎知識呢？我想應該把這個問題在課堂中解決。那些基本的概念，特徵，規律儘可能讓學生在課堂中全部掌握，儘量不要留到課外。數學知識多是發現探索的結果，課堂中利用3至5分鐘的時間及時地總結， 讓學生當堂記憶更有實效。例如教學三角形的特徵，三個邊，三個角，三個頂點，三條高，具有穩定性。在課堂上先讓男生讀，女生閉上眼睛邊聽邊記，接着反過來，女生讀，男生邊聽邊記，兩遍過後，一大半學生已經記住了。如果是較複雜的規律，我會一邊敍述一邊讓學生填空，簡單一些的知識就給他們一分鐘，然後比比誰的記性好。學生十分喜歡錶現出自己的聰明，一個個記的非常認真。這樣既落實了基礎知識的掌握，又能提高學生的記憶能力，，更增強了學生學習的自信心。比起課下去背概念，抄定義更有實效性。

三、重視口算能力的訓練。

任何一道整數、分數或小數的四則運算，最終都要分解成一些基本口算題加以解決。口算不熟會導致計算緩慢，所有口算中只要有一個錯誤，計算結果必然錯誤。所以口算能力的訓練至關重要。我會在課堂中，利用5---8分鐘的時間開展口算比賽，通常是分男女組，課前準備10--20道有針對性的題目。如125乘8,25乘4,25乘8，0除以1，等。起初學生答錯的較多，我讓他們可以寫下數字，但不能列豎式。過一段時間，增加難度，要求只能動口，不能動手，以此訓練學生的心算能力，慢慢地，學生的口算速度加快了，準確率提高了，試卷中計算部分的失分也減少了。

四、舉一反三，突破典型題型。

應用題是教學的重難點，更是考試的重難點。突破它，我們更需要下一番功夫。首先，把書上各個單元的應用題歸類複習，讓學生講一講解題思路，説一説解題步驟。可以先在小組內説，然後推選出代表，比賽誰的方法更好更優。這樣練習，讓學生的思路更清晰，方法更明確，印象更深刻。其次，抓住典型題型，變換題目，舉一反三。

例如四年級上冊有道買樹苗的應用題。買三送一，每棵樹苗16元，問每棵便宜多少錢？ 這道題思路稍微複雜，要求便宜多少錢，要用原價減去現價，現價怎麼求？16乘以3再除以4，得到12，再用16減去12.從學生迷茫的眼神中，我知道他們沒有聽懂。於是，下節課，我又自編類似的應用題讓學生解答，如買洗衣粉買三贈一，買花盆買五贈一，買水杯買四贈一等等。之後，我又讓孩子們自己編寫一道類似的應用題給同桌做一做。通過反覆練習，學生熟練掌握這種題型的解答方法。

最後，我想和大家分享全國勞動模範李素麗的一句話“認真只能把事情做對，用心才能把事情做好”。讓我們大家一起用心工作，用心生活，盡善盡美。

以上是本人的粗知拙見，感謝各位的聆聽，謝謝！

第五篇：交流經驗

國小畢業班語文教學經驗交流材料

各位領導、老師們：

大家好！首先非常感謝領導給了我們這次跟大家交流的機會。説實話，工作才十餘年，經驗尚淺，特別是畢業班的教學。這是我任教以來第一次從事畢業班教學，所以，今天來是向各位前輩學習的，平時在教學中，遇到了一些困惑，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業班的語文教學做得更好。

一、現在的學生普遍對學習興趣不濃，沒有幾個主動學習，都是以應付的態度完成教師或家長佈置的作業，或多或少的出現厭學現象，如何幫助學生克服厭學心理呢? 一直成了我的困擾，希望各位前輩能指點迷經。

二、作文是語文學習的重中之重，但許多學生都害怕寫作文，如何提高學生的作文水平，讓他們不怕寫作文呢？我與其他的同事也進行了探討，也嘗試了許多方法，但效果不明顯。我覺得提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫。如果堅持每天晚上讀課外書至少40分鐘，每週認真完成日記、做好讀書筆記可定能寫好習作。但我們這學生生在農村，家長很少能起到監督作用，都是讓學生自己學，所以有不少同學是在應付，根本不是用心去做的。以至於在考試的時候，面對作文無從下手，最後寫出來的也是七拼八湊湊出來的。我班的基礎知識不錯，但作文分數普遍不高，優秀率不高，希望今天的交流中能吸取其他老師的作文教學經驗，提高學生的作文水平。

三、部分學生學習態度不夠端正，學習目的不明確，未形成良好的學習習慣。就目前的升學情況來説，考第一名和考最後一名反正都有中學讀，學生就無所謂的升學緊張感，都抱着一副無所謂的態度。

4、少數幾位同學在學習上存在一些困難，基礎太差。我們班有幾位同學不懂得怎麼去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生應付老師檢查。

以上就是我教學中所遇到的困惑，如果今天能收穫或多或少的結果，為我今後的教學提供幫助，從而提高學生的教學成績。最後，再次感謝領導給我們的這次寶貴的交流機會和其他前輩的寶貴經驗。