第一篇：我學寫的教學工作經驗交流發言稿
我學寫的教學工作經驗交流發言稿
良上民族中學是一所典型的袖珍型的農村寄宿制中學，也是一所年輕的中學，成立於2014年9月，在上級領導的關心和支持下，在全體了老師的通力協作下，在全體學生的積極配合下，良上民族中學如一輪初升的紅日，蒸蒸日上，在不斷的綻放自己的光芒。一路走來，步履艱辛。承載着幾多風風雨雨，凝聚了教師的多少心血。這個學校，從1970年的“良上國小附設國中班”開始，1個教學班，學生40人。隨後，學校逐步壯大。到1999年，學校招收5個教學班，在校學生356人。直至2014年，才摘掉“附設國中”的帽子，成為了獨立建制的中學——良上民族中學。到了普九攻堅的2014年，學校發展成為擁有10個教學班，在校生541人，教師27人的規模。之後幾年中，在校學生人數逐步下降。上學期，在校學生380人，9個教學班，在崗教師31人。今年，我校在會考中獲得成績提高獎，它的到來真是來之不易。下面，我將我校的情況給大家做一個簡要(推薦打開範文網)的介紹：
【基本情況】
始於2014年的良上民族中學，其發展是艱難的。雖然，幾年來，在普及九年義務教育的大環境的推動下，學校的硬件設施得到空前的發展，通過幾年各級政府對良上民族中學的大力投入建設，學校建有了綜合實驗樓，辦公樓，教學大樓，學生公寓樓，“回沖式”廁所，建築面積3781.8㎡，學校佔地面積達9324㎡，建有電教室，多媒體教室，理化生實驗室，圖書閲覽室各一間，教學設備功能基本齊全，基本達到學校教學的需要。可是，學生來校就讀學生數不容樂觀。
一、 學校學生生源差。
1、良上的特點導致“肥水總流其他田”
良上地區有一個特點，學生總有一個嚮往，嚮往大山外面世界的精彩。根據縣裏的優惠政策。三穗中學招收民族班，主要是針對的是民族地區的成績優秀的少數民族學生。還有二中的實驗班，他們不管是通過什麼方式進入三穗中學的民族班和二中的實驗班，總而言之，他們都想盡一切辦法的往城裏跑。每年從國小升入國中，考試成績排名前50名學生都往城裏的就讀了，剩下的都是一些“滿崽鴨”。但通過教師和學生的努力，成績好些，就又往城裏跳了。例如，我校的萬嬌嬌同學在七年級時，老師的培育加上自己的努力。一學年下來，成績榮獲我校年級第一名。可是，在八年級就進入三穗中學就讀。之後，在會考成績名列全縣第十二名。
2．特殊的地理位置不便學生“就近入學”。
國家《義務教育法》規定：“學生實行就近入學”。上面我們推測了良上民族中學在校生數與全鄉適齡學生的推測數相去甚遠，造成了這一現狀的根源在於學校的地理位置不便於學生“就近入學”。
良上民族中學所在地位於良上鄉政治中心的良上村。這裏位於三穗縣東南角，離s310省道20公里，離g320國道19公里，離60號高速公路20公里，處在一個這些公路相聯的死角位置，交通不是那麼順暢。正因為區位的關係，良上鄉上世紀90年代中期才通公路，2014年才鋪上油路，成為全縣9個鄉鎮畫上通油路句號的鄉鎮。學校座落區位的不適應與交通的不暢，嚴重地制約了學校入學率。特別是稿米，展棚、巴冶等村落，距離良上中學很遠，學生走路來學校需要4個小時左右。而且路也不順暢。這就是我校入學率極低。
3．服務區域不達全鄉的一半。
良上鄉下轄15個自然村128個村民組，這些自然村均是良上民族中學服務的對象。但是，巴冶地區的幾個村離台烈為9公里，離良上12公里；稿白等村離瓦寨為7公里，離良上8公里，稿橋等村離桐林23公里，離良上21公里；雅中離長吉11公里，離良上13公里。這些村的適齡學生，幾乎都“就近入學”，分別到台烈中學、長吉中學、瓦寨中學、桐林中學就讀，有的則乾脆到縣城中學就讀去了，來到良上民族中學就讀的均為離良上鄉鎮所在地較近的小巴冶、白眉、良上上下寨、大榜坡、桐合、岑興、雅中的部分適齡學生，共7個村，服務區域不到全鄉的二分之一。由於服務的對象不到一半，所以，實有在校學生數與全鄉人口適齡推測數相去一半是相吻合的。
學生入口率低，入口質量不高，不僅制約我校的健康發展，更是制約學校成績提高的重要因素。
二．師資配備只求數量到位不講求學科“配套”
良上民族中學由於地域條件、歷史原因的制約，教師隊伍長期得不到保障。就近幾年來看也只是“求數量到位”，不講求各學科教師的相應“配套”。
良上民族中學教師的來源，從其他學校調入的極少，主動調入的幾乎為零。多數教師都是新教師上崗安排進來的，或者是從國小教師中抽調進入的。教育部門實行“支教制度”以來，每年選派一些教師來支教，但是，這些支教人員，大多為各單位新上崗的工作人員，考核掛末人員，支教輪崗人員幾種類型。這與“支教”的初衷大相徑庭。配備來的教師往往只論數量，至於這位教師教什麼，能教什麼，往往沒有綜合考慮，各學科的教師未能得到很好地配套，
給學校安排工作造成極大的麻煩。面對教師隊伍的現狀，學校在安排工作時，也只能是哪個學科缺人，不管這個教師是學什麼專業，填數進課程表也就算把工作安排了。所以，在良上民族中學的教師，學音樂的教體育，學數學的教美術，學計算機的教物理等等現象普遍存在，老師也戲言説：“到良上民族中學教書要適應教學工作的需要真還得有幾刷子才行啊！”良上民族中學的師資隊伍不但欠“良”，同時，由於受到交通、民族地區等因素的影響，師資隊伍還極不穩定，每年進出口的人數都比較多，進出口率在全縣所有中學中是最高的。教師隊伍的“不良”與“不穩定”性，嚴重地制約了學校教育教學質量的提高。
三、 環境也是制約教學質量提高的一個重要條件。
曾記得在思想政治裏學過：“矛盾是事物發展的動力和源泉。內因是事物發展的根本原因，外因。是事物發展的必要條件。事物內部對立雙方，又統一又鬥爭，由此推動了事物的運動、變化和發展，成為事物發展的根本動因。而事物之間的相互影響和相互作用，又統一又鬥爭，則是事物存在和發展的必要條件。外因通過內因而起作用。矛盾是事物發展的動力，內因和外因作為同時存在的內部和外部的聯繫，都對事物發展發生作用。”誠然，我校的成績一直以來在別人眼裏是不“良”。內因固然佔着主要的角色得位置，但外因也是一個不可忽視的因素。其主要表現在兩個方面：
1、家庭因素：在良上地區，能幾個識字的家長可以勾起手指頭算，為數不多。絕大多數的家長只是站在文盲與脱盲的邊緣線上。曾記得我們多次下村動員學生，叫家長簽上自己的名字，家長只是説，自己不會寫。於是，只好叫孩子代替寫。這樣的家長，怎麼輔導一個七年級的孩子的學習呢？又能用怎樣恰當的方式來教育孩子，説服孩子讀書呢？更有甚者，父母雙雙除外打工，留下孩子一人生活或與爺爺奶奶、外公外婆生活。無人管教或無法教育。據調查。我校380名學生中，有268名學生是留守孩子。數目之大，觸目驚心。這些學生經常給老師找麻煩事情做，紀律很差，成績也不好。
2、社會因素：良上是一個低處偏遠的地方。其人民的生活水平、文化素養極低。他們看不到讀書對將來的作用，看不到時代的發展。學生讀書，他們看到的是眼前利益，讀書讀完大學就必須分配，有職業做。可是隨着經濟的發展，現在讀完大學就不分配，許多人就認為，讀書無用了。於是乎，許多家長就給孩子一個標準的定義，讀完九年級的了畢業證就去打工。這樣，家長的不支持，孩子沒有讀書的動力，就這樣的混過三年的日子。
【重要措施】
諸如此類，諸多種種原因。致使我校教育教學質量提升是舉步維艱的，學生成績的提高是艱難的，在這種情況下，我校仍然一如既往的堅持“向課堂要效率，向課堂要質量”的思想。最終，於2014－2014年會考中，成績突出，榮獲“成績提高獎”的殊榮。所有這些，得於九年級全體教師的通力協作，卓絕奉獻。更得於學生的刻苦勤奮，聰明好學。下面，將我校的一些做法拿來交流，希望能給大家有點啟發。
一、領導重視，加強管理
九年級是學校的一塊招牌，大家都心中有數。我們學校雖小，在人員緊缺的情況下，也要確立一位富有強烈責任心，紮實肯幹、敢於創新的老師擔任九年級的年級組長，全體老師在他組織下，積極的參加年級組活動。學校還給九年級實施特殊管理，只要不違背教育教學規律，可以大膽的創新。於是，在九年級全體教師的建議下，九年級要實行“因材施教”的教育理念，對不同層次的學生進行分班教學。我校經過行政會討論，積極的主張實行這種教育思想。除此之外，我校的主管教學領導陳可能副校長、鄒榮明黨支部副書記也分別擔任九年級的會考科目。因此，九年級的老師教起來更有幹勁，更有活力。
二、經常給學生一針“強心劑”
1、明確學習目的是提高成績的前提。教書，顧名思義，就是向學生傳授文化知識，育人，就是教育學生怎樣做人。教師與學生的關係就是教與學的關係。雙方配合的好壞決定教育的成敗。老師在九年級，就八年級的成績，根據新的課程標準。給學生設計一個可以達到的目標，並經常的提醒，經常鼓勵。當學生在考試失敗了，教師及時做心理輔導，增強學生的自信心，相信自己，一定能達到自己的目標。經過這樣反覆及時的溝通與疏導。學生樹立了自信，正一步步向自己的目標奔去。
2、、良好的課堂紀律是提高成績的保障。九年級有九年級的特殊的管理規定，如：絕不允許有遲到、曠課、有事必須經過老師的同意，才可以離去。課堂是教師傳授知識、學生接受知識的地方，課堂紀律的好壞直接影響學生學習的效果，所以要想提高成績必須重視課堂紀律。課堂上堅決不允許學生説與本課知識無關的話，做與本課知識無關的事。課堂發言要經過老師允許，注意力必須在老師身上。一切行動聽指揮。學生只有注意力集中了才能聽明白老師講課的內容，從而使學習成績逐步提高。
3、正確的輿論導向、獎懲分明是成績提高的催化劑。我們在班級內樹立以學習好為榮、學習差為恥的思想。以為班級做貢獻為榮，以為班級抹黑為恥。一個同學犯錯誤，不但要受到老師的批評而且要受到本班所有同學的白眼。還要對本班每一個成員説：對不起，我給大家丟臉了。在嚴格要求的基礎上，再獎勵優秀。考試時不但要爭取年級自己分數的提高，而且在年級成績排名上也要有提高。不僅對成績排名前5名的成績獎勵，還要使進步大的同學也得到獎勵。各班公平競爭，比學習、比紀律、比貢獻。每班都自己設有記分員，每月總結一次。優勝班的所有同學都獲得獎勵。期末再進行累計總評。使受獎面大大增加，這樣調動了所有學生的學習積極性，組內成員互相幫助，以優帶差，採取一幫一的行動，對成績的提高起到了促進作用。
三、決戰課堂，教師精心策劃自己的主打陣地。
1、精心備課，設計好課堂環節。備課是上好一節課的前提。只有精心設計好一節課，才會收到事半功倍的效果。教師得到教材後，要求每位教師先把教材通讀一遍，根據課標，要教給學生什麼？怎樣教？在每月的月考核中，對九年級組的備課情況，要求更實，更嚴。
2、採用靈活多樣的授課方式，保證各類學科的正常開展，提高學生學習興趣。
九年級，學生學習任務重，經常會感到疲憊、乏力。學習的濃厚興趣漸漸隨着歲月的消逝而變得淡薄起來，會導致學生的學習效率會減弱，教師的課堂效率也會遞減。據此，我校九年級組的採取開齊開足各類學科課程。通過不同學科的輪換，增強了學生的學習興趣。其次，老師在課堂上除了講述課堂的知識外，還不時的製造幽默，愉悦學生的身心。提高學生的學習興趣。
四、注重課外，學生成績提高必不可少的條件。
在九年級，我校教師要求學生上第三節晚自習。教師裏不僅有學生，而且還有老師一起陪同學習。共同進步，這樣，學生在老師帶動和鼓勵下，也積極的、認真的學習，形成了一股“你爭我趕”的良好勢頭。除此之外，我校九年級組還進行週日下午實行正式上課，為了學生的成績更上一層樓，抓好課堂的效率，有些老師利用晚自習的時間上課，學生精神抖擻，老師上起來也有勁，學習效率更高，學習成績提高不容置疑。
五、做好動員，提高參考率和成績。
在會考到來之際，經過九年級組的邀請，學校領導經常參加九年級組的學習動員會和會考動員會，在會上，學校領導、科任教師都就自己領域裏給學生做學習經驗介紹。並激勵學生證明自己的實力，即使自己沒有考試的一切費用，要想證明自己的實力，學校先將其解決所需的費用。這樣，給學生一個信心。相信自己“行”，一定行，才能大大的提高參考率和學習成績。另一方面。九年級的班主任楊再美老師在即將考試的時期裏，跋山涉水，不辭辛勞，親自登門拜訪每一個不參加會考的學生。經過幾次苦口婆心的交談，循循善誘的教導。很多學生又重回校園，決心參加會考。這樣，我校的會考成績和參考率才得以大幅度提高。以上的做法，只是我校做的一點提高學生成績的辦法，促進教學成績的方法有很多，如同海邊沙灘上美麗的石子，你拾一顆，我拾一顆，還有的深埋在沙土中我們都沒有發現。我相信：只要不斷努力、擦亮慧眼、辛勤耕耘、鋭意進取，不但會拾到五彩繽紛的石子，那沙土中光彩奪目、價值連城的金子也一定會屬於你。
第二篇：工作經驗證明怎麼寫
想知道工作經驗證明怎麼寫的朋友請您進行參考：
姓名 性別 出生年月
民族 政治面貌 身份證號
工
作
表
現
該同志於 年 月至 年 月在我單位從事 工作。
工作表現：
特此證明
單
位
意
見
單位負責人簽字： (單位蓋章)
年 月 日
備
注
第三篇：銀行工作經驗怎麼寫
銀行工作經驗怎麼寫
2014年，作為銀行人員的我在黨組的領導下，在金管、計統、農金等監管專業同志們的大力支持下，協助行長較好地完成了所承擔的工作任務，履行了自己在分管金融監管綜合崗位的職責，銀行工作經驗怎麼寫。總結回顧一年工作現作銀行個人工作總結如下：
2014年我繼續負責綜合監管的全面工作。為充分調動該股職員的整體工作積極性,實行規範化管理,，年初我就安排對綜合監管人員進行重新組合,做到崗位到人,責任分工明確的工作管理體系,經常參加綜合監管每週定期召開科務會,安排佈置的各崗位工作，及時溝通情況。通過上述舉措,2014年綜合金融監管工作又有新起色,內控管理機制進一步完善,較好地解決了人員不穩定的問題。另外，我與監管股負責人按《金融監管責任制》和行內製定的《量化細化實施細責》，把每一個被監管專業、每一項監管責任真正分解落實到人。按時完成了監管責任的分解落實工作，從而明確了監管人員的具體分工和職責。做到了：人員落實、制度落實、責責落實、任務落實、檢查落實。認真按季進行考核，將每個人員崗位責任與目標化管理結合，充分發揮了金融監管各崗位人員的職能作用。
一、銀行監管與合作監管
1、組織監管人員認真學習各項政策規定和監管實務技能，不斷提高綜合素質
今年以來，我們監管部門定期和不定期組織人員開展了業務學習和實際檢查技能的培訓，積極樹立新的監管理念，將各項政策規定和實務操作的要點融入在具體的工作中，從2014年起，我行銀行業監管人員的培訓重點從行政監管轉向對銀行業機構的非現場分析和預警上，監管人員必須作到對政策規定熟、實際現場檢查技能高、非現場分析到位，圍繞上述三個方面，我行監管人員在參加中心支行培訓的同時，督促監管人員自學有關監管業務知識，在一定的時期內迅速提高監管人員的綜合素質，以適應形勢發展的需要，工作總結《銀行工作經驗怎麼寫》。
2、認真貫徹和落實銀行業監管現場會精神，加快監管電子化的步伐
按照2014年10月銀行業現場會的要求，認真組織了監管人員對銀行業監管文檔、非現場監測數據系統、金融行政監管子系統等應用程序進行了逐項落實，切實保證了監管實務操作與計算機應用的全面落實。我行監管部門從2014年起嚴格按照電子化監管的要求，認真貫徹監管電子化和文本化管理相結合的原則，落實監管實務操作在計算機中的應用，保證了中心支行與我行之間的監管信息與實務操作的溝通，通過監管電子化的建設，切實提高了監管的各項基礎工作水平。
3、繼續嚴格加強對銀行業行政監管、確保監管的合規性
(1)、2014年，對銀行業高級管理人員任職資格審查工作，一是嚴格執行了任職前考試、談話制度，分別對3名高級管理人員進行了任職前的考試、談話，同時完成了對2名高級管理人員任職資格的審查。二是在2014年9月組織完成了轄內銀行業高級管理人員的任職期間的考試及年度考核工作，並將考試及考核結果裝入銀行業高級管理人員檔案存檔。
(2)加強對機構准入和退出的監管，在積極支持銀行機構改革的同時全年完成了銀行機構退出4家、遷址1家、降格2家。
各家商業銀行的機構撤併要在積極支持機構改革和調整的同時，按照機構撤併規定的要求作好審批工作，保證了銀行業機構撤併所申報的資料完整、審批材料的合規，在一季度對2014年機構和人員上報的材料進行一次複審，凡不符合規定或要素不全的一律在一季度末之前進行了糾正，複審結果於2014年2月20日前上報到銀行科。
真做好金融機構年檢工作。按照呼盟中心支行的要求，我們早在2014年4月就開展了對銀行業機構的年檢工作，依照上年年檢各項要求履行了手續，年檢中沒有走過場，現場檢查面達100%。年檢報告於6月20日前上報了銀行科。
4、進一步落實監管責任制，切實履行了監管職責。2月底前，按照人行呼倫貝爾市中心支行《中國人民銀行呼倫貝爾市中心支行合作金融監管責任制實施細則》等制度和辦法，完成了支行與農村信用社聯社簽定監管責任狀、支行主管行長與監管股長簽定監管責任狀和監管股長與監管員簽定監管責任狀，制定了監管a、b制，明確了監管職責、責任和目標，使各項監管責任制得到有效的貫徹和落實。
第四篇：班主任工作經驗交流
淺談國小班級常規管理
長春中心國小王豔
作為一名新教師，踏入教師行業剛滿一個年頭，對教育行業從幻想到現實，這是一段十分特殊的教育歷程，在長春中心國小這一年多時間裏，迷茫、困惑時常伴隨着我。從班級輔導員轉變到班主任，這一角色的轉換也讓我從協作心態轉化成強烈的責任意識心態，這並不意味着擔任班級輔導員期間沒有責任意識，而是輔導員的“管理班級少先隊”這一崗位職責的限制，使我暫時體會不到了作為一個班主任所面對紛繁複雜的班級事務的困惑感。
班主任經驗交流，顧名思義，重在經驗交流。無論擔任班主任的時間長短，本人認為只要提出自己的疑惑並交流班主任的良好經驗與心得，既能達到經驗交流的目的又能集合經驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些後輩能繼往開來，不斷創新。
班主任工作具有多樣化、系統化的特點，若要一一闡述則未免缺少針對性。現結合半學期以來擔任班主任工作的經驗和教訓，我將班級管理中的重點即班級常規管理的注意事項作如下闡述：
一、 班級常規管理的內涵
班級常規管理是班集體建設的一項基礎工程。所謂班級常規管理，就是班級中經常進行的、相對穩定的、集體認同的班級管理工作。班級常規管理是學校管理的重要內容，它可以提高班級整體的教育質量，造就班級良好的風氣，培養班集體成員的良好素質。班級常規若能持久有效地管理，班級整體的行為習慣與風貌也相應會良好。因此，必須切實加強班級常規管理。
二、班級常規管理的內容
（一）工作程序常規
班主任對班級的管理，總是按照一定的程序進行的。從時間順序來看，可分為期初、期中和期末三個階段。期初，根據班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標，確定班委、語數組長等課代表的崗位職責；期中，根據半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標，對不足之處採用多種方式加以改進，修訂班級工作計劃；期末，總結一學期以來的工作成效，接受學校對班級的檢查驗收。擔任四年三班的輔導員以來，對該班的學生情況有較深的瞭解，這個
班級的學生總體上活潑開朗、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛，但是在學習上缺少你追我趕的氛圍，根據這個班級情況，我將本班的奮鬥目標確定為“書香班級、文藝班級”，並以這兩大目標為指導制定班級工作計劃，確保程序常規有序進行。
（二）工作職責常規
班級的各類學生幹部及所有成員在班級建設中往往都有各自的職責。我在班級管理的過程中也積極倡導“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調動學生參加自我管理的主動性，讓學生在實踐中得到鍛鍊，既能培養學生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務。為了管理好本班的工作職責常規，我制定了各項工作職責，並定期對學生培訓學習。比如有隊委、班委工作職責，有班級管理崗位制度、值日班長制度、學生幹部輪換制度。這些工作職責和工作制度的實施，有利於學生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔任班主任初期，由於對學生的自我能力培養缺乏一定認識和培養，導致班級經常出現無人管理的雜亂現象，早讀紀律不好以及衞生狀況不佳時有發生，經過我的反思後，決定先在班級內選拔一批責任意識強、有管理能力並且品學兼優的班幹部進行崗位職責培訓，明確工作細則後，制定了以班長為核心、以班委組合為依託的班幹部監督管理制度，並將監督台搬到班級，讓班委之間互相監督，更受到其他學生的監督。經過一學期的監督培養，大部分班幹部已經形成了認真負責的工作態度，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。
（三）學習常規
班級是學生參加學習活動的主要陣地，學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。本人認為本班的學習氛圍不夠濃厚，部分學生有你追我趕的學習勁頭，但只存在優生中，而學困生的學習信心不足，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認為在於良好學習習慣的養成，比如預習複習課文，按時完成並上交作業；上課要專心聽講，積極回答老師提出的問題，善於發表自己的見解；作業要獨立完成，要符合作業規格，錯的要及時訂正；要認真參加考試，嚴禁作弊等習慣養成還需要我不斷提高自身業務水平，並且向學習優秀的班級的班主任取經，借鑑他們有效的學習常規管理方法，抓質量，促進步。
（四）體育衞生常規
由於國小生正處於長身體的時期，養成良好的體育衞生習慣不僅有利於強身健體還對促進學習的勞逸結合。我在擔任班主任期間十分重視這項工作，主要從認真引導學生認真參加兩操、認真上好體育課，保證每天有一小時的體育鍛煉時間，努力達到少年兒童體育鍛煉標準。體育不及格的學生，不能評為優秀學生。每個學生都要努力達到《國小生日常行為規範》中提出的衞生要求。為此，我很注重培養學生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學習上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經常利用班隊會宣傳體育衞生常識，提高學生的認識水平，在此基礎上，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛鍊，帶領孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉，學生每每都興致勃勃，勁頭十足，當我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領先時，周圍的學生無不發出讚歎聲，緊接着他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發狀態，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內心渴求轉為行動力的時候，興趣的培養就是成功的；2、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學期其會考後，為了緩解學生的學習壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽，比賽順利進行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發展都是很有益處的。
總之，要提高班級管理水平，班級常規的管理是缺一不可的。以上四項班級常規管理作為常規管理的主要方面應該常抓不懈，以科學先進的方法不斷創新，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。所以，本人要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，任重而道遠，更好地為教育事業服務。
第五篇：班主任工作經驗交流
班主任工作經驗交流
英萃國小趙華蘭
各位領導、老師：
下午好!
今天，要我給大家作班主任工作經驗交流，我有點誠惶誠恐，因為在座的有比我經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着現代教學理念、年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗，更多的是粗淺的談談班主任工作中的點滴看法。我拋磚引玉，不當之處請大家批評指正。
有人説：班主任是世界上最小的主任，也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的願望，也是所有科任教師的願望。本學期我擔任四（2）班的班主任，下面結合自身的工作實際，談幾點體會。
一、 為人師表，率先垂範
班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，
耐心幫助別人。
二、親近學生，研究學生
高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。
三、制定明確的班級目標，增強班級凝聚力
班集體是有着統一領導核心，共同的目標以及能協調一致行動羣體。而良好的"班集體"不是自發產生的，而是需要經過班主任和全體學生的共同努力與建設才能逐步形成的，而建設一個優秀的班集體首先就是要確立一個明確的奮鬥目標。明確了奮鬥目標，就可以使全班同學有了思想和行動的方向。圍繞着共同的奮鬥目標，全班同學就會積極參與，獻計獻策，努力把個人的聰明才智奉獻給集體，從而形成一股強大的集體凝聚力。當然，這個目標應該符合學生的年齡特徵，符合本班的實際情況，能體現全班同學的共同願望，班集體建設的目標應具有激勵作用，目標有一定挑戰性。
明確班級奮鬥目標，指導學生制定個人奮鬥目標，結合學校組織的各項活動，如：課外活動，各種競賽，文明班級，文明寢室，作文競賽，書法比賽，數學競賽的評選等，對學生進行教育，牢固樹立集
體觀念，視集體利益為重，懂得每個人都是集體的一員，都應該為這個集體增光添彩，增強班級凝聚力，最終目的是團結一致，共同努力，實現個人目標和班級目標。
四、營造良好的人際關係
良好的人際關係就是同學之間要團結友愛、互相幫助，師生間關係融洽。良好的人際關係有利於學生個性的健康發展，有利於班集體目標的實現，而且，在創建良好的人際關係中，以下同學之間的關係給與更多關注：1、學生幹部與其他同學的關係，加強學生幹部與同學們的溝通；2、性格內向或有自卑感的同學與其他同學的關係；3、相互間存在競爭的同學關係，學生間的良性競爭可以增進感情，提高成績。
良好的師生關係也對班集體建設很重要，一要正確處理好師生間垂直關係，班主任對學生的教育有時需要説服，需要灌輸，有時也需要強制與命令，但更需要的是真情感化。二是班主任要給予學生關懷、愛護、尊重、信任，從而使師生感情融洽，使學生太平間講心裏話，三要處理好和班級每個成員間關係，對所有同學一視同仁。
五、建立一支得力的班幹部隊伍
美國心理學家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是賞識的渴望。”賞識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。針對國小生這種特殊的心理要求，我在建立班委幹部隊伍時，採取競爭上崗制，幫助同學們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：
1、民主選舉，競爭上崗。在開學的第二週班會上，採用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。
2、毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點，對於熱心為班級服務的同學，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔任班幹部的態度，適合擔任的角色，如何開展工作，將達到何種目標等，以此取得了同學的信任和支持，有利於管理班級。
3、一個堅強而又精誠團結的班委幹部是班級管理中必不可少的。經醖釀協商，充分發揚民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力，能以身作則的同學被評為班幹部。
4、在建立健全各項規章制度，嚴格組織紀律的基礎上，班幹部開始了分工明確，各司其職又互相協作密切配合的班級自主管理工作。
培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關係，形成教育合力。學生能幹的，班主任堅決不要幹。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性完善、能力的提高。
六、建立全面合理的班級管理制度
約束意味着保護。在班級常規管理方面，處處用《國小生守則》、
《國小生日常行為規範》來要求學生，並對早晚自習，課間，中午，就寢，上放學路上，就寢，安全等方方面面，都要提出嚴格要求，制定相應計劃、措施，規範學生行為，形成良好習慣。在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是幹部還是普通學生，無論是優秀生還是後進生，都要一視同仁三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恆，避免犯“冷熱病”，時緊時鬆。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，並努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育於處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關於錯誤的説明。他把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。
七、開展形式多樣的活動推動良好班風的形成
形式多樣的活動，是維繫班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生自我教育的手段。
配合班風建設，結合本班的實際情況以及同學們所存在的問題，明確目的，不適時機地、有針對性召開聯繫實際又貼近生活的主題班會；參加學校組織的各種有意義的活動；每月認真組織五星級學生評選，使學生學會批評與自我批評；充分利用班級評比欄，培養競爭意識，發揚進取精神；利用牆報這個主陣地，對學生進行法制安全教育，既給學生形象化教育，又給他們從理論上的灌輸。
八、做好家長工作，家校結合，共同教育
做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結合，班主任與家長的良好關係，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。
班主任工作是平凡而繁瑣，需要持之以恆，但更需要班主任能以身作則，做學生表率。讓我們嚴以律己，在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階
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