活動主題：
我愛家鄉
活動對象：
四（1）班
活動設計背景：
我們的家鄉——壺鎮，是浙南三大古鎮之一。她具有厚重的文化積澱，這裏有着賢母橋、九進廳等一大批古建築。仙縉古道東起橫溪蒼嶺坑村，西至壺鎮團結一帶，是昔日台州通往金華、衢州的交通要道。自古以來，它連接着昔日繁華的蒼嶺坑和革命聖地南田村，成為台州、金華的商貿必經之道。
為了進一步弘揚家鄉的傳統文化，追尋先人足跡，感受仙風古韻，我設計了 “我愛家鄉”系列實踐活動方案。我根據四年級學生的特點，以“我愛家鄉”這一內容創設情景，引導學生多角度地深入瞭解家鄉的歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等信息，把語文、美術等課程內容結合在一起，把課內外和校內外結合在一起，着重培養學生熱愛家鄉的道德情感。
本次綜合實踐活動主要抓住課題中的“愛”字，通過學生的介紹，讓學生體會到家鄉值得我們自豪。在此基礎上，昇華學生的感情，使學生懂得可以通過多種方式來表達對家鄉的愛，特別是以主人翁的態度，用實際行動為家鄉爭光添彩。
活動目標：
1、情感目標：瞭解家鄉，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛家鄉，勤學向上，為家鄉爭光。
2、能力目標：
（1）培養學生的創造力，並能用自己的語言、文字、圖畫、相片等進行表達的能力。
（2）培養學生多渠道收集相關信息及應用的能力。
3、知識目標：學生從歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等方面多角度地瞭解自己的家鄉。
活動計劃：
1、調查時間：二週
2、調查內容：家鄉的歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等。
3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。
4、活動成果形式：學生習作、圖畫等。
活動準備：
1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解家鄉各方面的情況。
2、學生通過調查瞭解家鄉各方面的情況，收集相關的資料。
活動重點：
瞭解家鄉的歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等內容。
活動難點：
激發學生熱愛家鄉的情感。
活動準備：
課前可以讓學生提前閲讀課文或通過網絡查找家鄉的歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等資料，為學生創設自主學習的空間。
活動流程：
第一階段：創設情境，確定專題
（一） 導入活動
1、你們瞭解嗎？我們的家鄉——壺鎮，是浙南三大古鎮之一，也是聞名遐邇的工業重鎮。仙縉古道東起橫溪蒼嶺坑村，西至壺鎮團結一帶，是昔日台州通往金華、衢州的交通要道。自古以來，它連接着昔日繁華的蒼嶺坑和革命聖地南田村，成為台州、金華的商貿必經之道。
2、今天，我們就要向遠方的客人介紹家鄉的歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展等內容，讓更多的人走進我們的家鄉，瞭解我們的家鄉！
（二）確定專題
1、你最想向客人介紹哪一方面的內容呢？
2、將學生提出的專題進行歸類。
3、全班討論填寫小組專題介紹的資料。
（1）歷史沿革；（2）古建築物；（3）美食小吃；（4）未來發展……
第二階段：根據專題，做好分工
（一）學生根據自己感興趣的內容組成專題小組
（二）討論、撰寫專題介紹資料。
1、結合某一專題，教師在全班進行指導。
2、專題小組進行討論，並做好分工。
（三）組織活動
1、學生圍繞問題進行討論。
2、反饋交流，梳理問題。板書：歷史沿革、古建築物、美食小吃和未來發展。
3、通過具體途徑初步瞭解家鄉各方面的有關情況。
（1）瞭解家鄉歷史沿革。
① 我們的家鄉歷史悠久，你們能通過哪些方法來了解呢？
② 出示“仙縉古道石碑”的照片，引導學生明確瞭解的途徑。
③ 師小結：實地考察法。
（2）瞭解家鄉的古建築物、美食小吃和未來發展。
① 前面我們知道了用實地考察法來了解家鄉的歷史，那麼關於家鄉的古建築物、美食小吃和未來發展等方面，你們又有哪些好的方法呢？
② 引導反饋交流，隨機出示有關內容：
古建築物方面：可以到實地參觀，也可以採訪長輩。
美食小吃方面：可以親自動手實踐，也可以採訪家鄉的羣眾。
未來發展方面：可以實地觀察，也可以上網瀏覽。
③ 教師小結：除了實地考察法，我們還可以運用調查採訪、上網查詢、收集數據等方法。
4、出示活動記錄表。
5、組長領取活動記錄表，落實各組分工。教師巡視指導。
6、反饋活動過程安排，佈置課後活動要求和安全事項。
第三階段：根據方案，調查實踐
各小組根據制訂的研究方案，利用課餘時間自主進行實踐調查活動，並及時地記錄活動中所獲得的資料，在實踐調查中發現什麼新問題，隨時做好記錄和整理。
第四階段：解決問題，彙報結果
（一）小組彙報交流
1、小組彙報各自研究的專題介紹資料。
2、全班交流，試做小導遊。
（1）歷史沿革組：展示有關家鄉歷史的照片、實物、文字等。
學生代表發言：壺鎮鎮，位於甌江支流好溪上游，地處麗水、金華、台州三市的交界處，位於縉雲、永康、磐安、仙居四縣市腹地，自古有“浙南北窗”之稱。據北宋《元豐九域志》記載，唐朝就有壺鎮集市，距今已有1000多年，是浙南三大古鎮之一。仙縉古道是昔日台州通往金華、衢州的交通要道，史稱“婺（金華）括（台州）孔道”。自古以來，它連接着昔日繁華的蒼嶺坑和南田村，成為台州、金華的商貿必經之道。仙縉古道西起縉雲縣壺鎮鎮的蒼嶺腳村，經過黃秧樹、槐花樹、冷水、黃泥嶺和海拔800多米的南田等村，出風門後，下嶺五里多，直到仙居縣的蒼嶺坑村，全長約50裏。古道兩側大山夾峙，山嶺峻險，山道蜿蜒，被譽為“浙江西南第一嶺”。
（2）古建築物組：介紹賢母橋、九進廳、點將台等古代建築物。
學生代表發言：壺鎮具有厚重的文化積澱，這裏有着賢母橋、九進廳等昭示往日輝煌的一大批古建築。遠近聞名的賢母橋有着悠久的歷史。賢母橋始建於清朝嘉慶年間，距今已有188餘年了。據説是由壺鎮的呂載揚兄弟奉母親之命建造的。九進廳位於壺鎮鎮工聯村，它的九個廳堂緊緊連在一起，結構精美，渾然一體。據説是為曾修賢母橋的壺鎮大户呂載揚兄弟於嘉慶末年建成。作為現存保護較好、最具風格的清代建築——九進廳，它在佈局、建築造型和磚木雕刻藝術上具有很高的價值。
南田村村口屹立着的那個點將台以及點將台邊上的那個將台殿，告訴我們一段非同尋常的歷史。明世宗嘉靖年間，倭寇數千人在台州登岸，沿着仙縉古道逼近縉雲往內地進軍。阮鄂當時身為浙江巡撫都御史，他親率軍隊，從杭州經婺州到達縉雲，屯兵在南田村東平寨上，築起城牆，進行嚴守，倭寇只好在仙居城裏城外搶掠。阮鄂在東平寨誓師後率軍下蒼嶺出擊，直逼仙居縣城。倭寇見大軍來勢兇猛，倉皇逃竄。阮鄂手執長矛，身先士卒，渡河追擊。不久即蕩平倭寇，不但縉雲縣免遭洗劫，阮鄂所帶萬餘士兵，竟未傷亡一個。為了紀念阮鄂的壯舉，後人在南田村外修復了當年他所築的將台，供人永遠紀念和憑弔。
（3）美食小吃組：介紹有關家鄉美食的圖片、實物等。
學生代表發言：我們壺鎮最具地方特色的要數“索麪卵”和“米炮糖”了。“索麪卵”以土索麪為主料，麪條煮好撈在碗裏，澆上油和肉條，蓋上兩隻油煎雞蛋或白煮雞蛋。家家户户過生日時，媽媽都給你燒“索麪卵”。家裏來了客人，也都是以“索麪卵”招待，以示主人的熱情好客。過年了，壺鎮的大街小巷開滿了“米炮糖”店。師傅們將糯谷浸泡於水，數日後撈起，製成“發米”，然後將“發米”炒成“米炮”。冷卻後，以煎好的麥芽糖攪拌，經壓制、芝麻敷面，切片包裝。現在，“米炮糖”的種類越來越多，包裝也越來越精美，成了人們招待送禮的佳品。
（4）未來發展組：展示近年來家鄉發展變化的圖片、文字等。
學生代表發言：壺鎮這個擁有1300多年曆史的古鎮，在新時期散發出了她獨有的魅力。目前壺鎮提出建設“四力壺鎮”，具體來説就是實力壺鎮、活力壺鎮、魅力壺鎮和合力壺鎮。隨着壺鎮作為縉雲副中心城市定位的明確，壺鎮的區位優勢將更加明顯。
仙縉古道，蜿蜒於縉雲與仙居交界的蒼嶺上，它連接着縉雲壺鎮、仙居橫溪鎮兩大重鎮，是古時連接台州與金華的台婺官道的一部分，也是至今路況保存最完整的一部分。一路上是廢棄的古道與新建的鄉村公路相間。這期間，保存較完整的古道有六段：從冷水村到嶺中的線路、從嶺中到山口的路段、從老鷹巖茶亭到槐花樹村的路段以及短捧嶺、牛背壠、橋頭夢巖等。新舊道路的交替見證着歷史的變遷以及現實的更迭，透露着一種蒼涼又厚重的質感，吸引着後來者紛至沓來。時至今日，仙縉古道已經成為浙江省十大徒步行走線路之一，被廣大驢友所追捧。
3、教師予以點撥、引導。
4、總結本次活動的情況，根據學生的不同表現頒獎：最佳創意獎、最佳合作獎、最佳上鏡獎、最佳口才獎……
（二）整理歸納
1、學生將自己所蒐集的專題資料整理成冊，有條件的同學可以製作成網頁。
2、通過這次活動，你有什麼收穫？
3、教師小結。願你們在家鄉傳統文化這座寶庫裏，繼續探索，愉快地遨遊！
（三）徵集家鄉廣告語
為了使更多的人瞭解我們的家鄉，也讓我們的家鄉擁有更高的知名度，我們一起來為家鄉宣傳宣傳吧！
活動設計意圖：
首先，在設計綜合實踐活動時，我努力從學生的現實世界中，尋找教育教學的最合適的切口和教育點，探尋教育的源頭活水，從生活中來，實踐中來，社會中來，最後指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中，回到生活的本原中去。讓學生舉一反三，收集更多符合於我們教學實際的圖片資料，讓課堂更貼近生活，更貼近學生。
其次，為了激發學生的興趣，充分發揮學生在學習中的自主性、能動性，我設計了 “自主選擇研究專題” 這個環節。在合作分工上做重點指導，使學生能在活動中自主學習，學會合作。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。為此，我還設計了專題小組合作彙報、交流和展示，並通過各種形式讓學生在自主活動中全面提高綜合素養。通過後續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承家鄉燦爛文化的意識。
一、活的目的、意義：
中華民族有着五千多年的文明史，中華傳統文化源遠流長，博大精深。它作為一種積澱型文化，長期以來，形成了一種具有相對穩定性的民族精神。我們今天的許多傳統節日與習俗，都是傳統文化的凝結，都有着特定的思想內涵。在中華大地上，不同民族，不同地域，都有着各自獨特的傳統文化。開展民俗節慶教育，是新一代青少年傳承中華美德，弘揚中華民族精神的有效載體。通過研究民俗節慶教育的內涵，加深青少年對中華美德、民俗文化的認識，讓學生感受武進民俗文化的源遠流長，博大精深，從而增強學生弘揚民族文化，繼承和發展民俗傳統精髓的情感，增強我們的民族自豪感。
二、研究的內容：
蒐集“冬至節的內涵及意義”、“冬至的歷史流轉”“冬至節的由來”等資料，瞭解當地冬至習俗，開展“冬至節俗漫談”、“冬至諺語看台”“冬至詩詞欣賞”“冬至祝福集錦”等交流會，通過上網、調查等形式瞭解冬季人體的健康需求、本地冬季飲食特點。
三、活動時間：
12月28日星期五下午
四、活動地點：
教師餐廳
五、參加人員：
六年級部分學生及綜合實踐課教師
六、活動安排：
1、六年級三個班各選10名學生參加活動，分別組成餃子組、餛飩組、湯圓組。2、現場在老師的指導下進行包餃子、餛飩、湯圓實踐活動。
3、蒐集各地冬至節的習俗來歷，現場講述。
4、蒐集與冬至有關的諺語、詩詞、祝福語，現場展示
七、材料準備：
1、餃子餡、餛飩餡、餛飩皮、濕麪糰、湯圓餡、糯米粉若干。
2、擀麪杖、搓湯圓器具、盛餃子、餛飩器具。
3、圍裙、廚師帽。
4、攝影、照相師各一名。
5、小記者一名現場採訪。
在《走近國小》這一主題的行進過程中，孩子們興奮不已，問題不斷，“哥哥姐姐的教室和我們的一樣嗎？她們中午也在學校睡覺嗎？”……為了更好地做好幼小銜接工作，滿足即將畢業的大班孩子對國小生活的探知願望，幫助他們更全面、直觀地瞭解國小，強化幼兒“我能行、我真棒”的意識，使幼兒能自信、從容的跨入學校的大門，以積極的心態迎接國小生活。特制訂華舍中心幼兒園大班參觀國小活動。
一、活動時間：
20xx年5月8日（星期二）上午8:00-10:30（待定）
二、活動內容：
參觀華舍國小，瞭解一年級國小生生活。
三、活動目標：
1、通過帶幼兒參觀國小讓幼兒進一步瞭解國小生活，消除陌生感，激發幼兒進入國小學習的願望。
2、提高幼兒適應環境變化的能力，為幼兒進入國小奠定良好的心理素質。
四、活動準備：
1、各班幼兒制定好參觀計劃表。
2、聯繫好國小班級及負責教師。
五、參加班級：
綢緞大一班大二班，興華大一大二班（四個畢業班）
六、具體教師人員安排：
綢緞大一班：錢青、孫亞紅、陳華英
綢緞大二班：徐莉莉、張蘭英、金燕（孫嫣）興華大一班：李瓊英、孫芳、倪亞萍興華大二班：成潔、倪雅琴、徐衞英拍照：馬佳平
七、活動過程安排：
1、幼兒從幼兒園揹着書包走到國小，教育幼兒要遵守紀律，不東張西望，不大聲喧譁，做個守紀律的好兒童。
2、幼兒進入國小，提醒幼兒注意安全，遵守活動規則。
⑴在參觀過程中要仔細看，不離開隊伍。
⑵不能大聲説話，影響國小生學習。
⑶愛護學校裏的花草樹木，不摘花，不踩草坪。
3、參觀國小一年級學生的課間操。
4、帶幼兒參觀學校環境：認識與瞭解教室、大操場、籃球場、廁所的具體位置，知道這些地方是國小生生活、學習的重要場所。
5、參觀一年級的國小生是怎樣上課的，讓幼兒對國小生該怎樣學習有所瞭解，激發幼兒進入國小的願望。
6、走進一年級的教室，做在國小生的座位上感受國小生上課的感覺。7.觀摩國小體育節活動。
8、交流——你在國小裏看到了些什麼？該怎樣做個國小生。
9、繪畫《我眼中的學校》。
活動目的：
1、使學生認識保護環境的重要性，懂得保護環境就是愛護我們人類生命的道理，瞭解一些生活中的環保小常識，並學會一些簡單易行的保護環境的方法。
2、增強環保意識和環保責任感，樹立一直為環保出力的信心。
活動過程設計：
一．環保小話題
近年來，越來越多的人們把目光投入到生活環境的美化、綠化、淨化和香化上。生活中的環境保護已經成為全社會所關注的話題。我們每天都要扔掉一些垃圾，當中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、還可能有你玩過的舊玩具、看過的舊報紙、舊書籍事實上，垃圾並不是一點利用價值都沒有，很多垃圾都是可以進行再利用的，它們經過處理之後，就像變魔術一樣，成了有用的東西，有了新的生命。
相信嗎？許多垃圾都可以循環利用。
如果你是有心人，如果你能珍惜地球上的每一份資源，並能儘量回收利用，那麼，地球的寶藏就永遠不會被掏空，我們也就會擁有一個美麗、乾淨、富饒的家園了。
二．瞭解垃圾
1、生活垃圾：我們所扔掉的生活垃圾中，約50%是生物性有機物，其中約有30%~40%具有可回收利用價值。比如，啤酒瓶、醬油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用；廢紙、塑料、金屬、玻璃等可以循環利用；還有一些可以堆肥、發電。
2、電池：電池是人們日常生活不可缺少的，用過的電池中含大量的重金屬，如汞、鎘、鉛、鎳及酸、鹼等有毒有害物質，如隨意丟棄，泄漏到環境中，造成的污染和危害很大，將對生態環境和公眾健康構成潛在的威脅。其實，廢電池並不是一廢到底，其中含有大量的有色金屬，而有色金屬是地球上不可再生的寶貴資源。而這些有色金屬如果不進行回收利用，而丟棄在大自然中會對人體產生巨大的危害。電池中的鎘為人體不需要的元素，吸入過量會引起慢性中毒，表現為肺氣腫、骨質改變和貧血。鉻、鎳等可引起肺癌；鉛不易被排泄，可損傷肝、腎、神經系統和造血器官。
大家應該主動向鄰居、同學、父母和朋友宣傳廢電池對環境的危害，並把他們用過的廢電池收集起來，妥善保管，並與有關部門取得聯繫，商議處理辦法。
3、我國每天生活用水大約為2400億立升！
廢水：我們每人每天要用約188立升水。我們所排出的生活廢水中，除了糞便之外，還有許多可怕的化學物質，如洗衣粉、洗碗液、去污粉等日用化學品中所含的有害物質，也會隨着排出，從而造成污染。
保護水源，我們應該做些力所能及的事情，如節約用水，養成隨手關緊水龍頭的好習慣；不在河邊或河裏大小便；去河邊溪邊玩時，別忘了把垃圾帶回家；使用無磷洗衣粉等。
三．討論：
1、我們應該怎樣處理生活中的垃圾？
2、對於廢舊電池，你想做點什麼？
3、想辦法把生活污水進行分類排放或循環利用。
4、你還知道生活中的哪些廢棄物會危害環境。
四．查找一些與生活環保有關的資料或圖片，與同學和老師討論。
五．創辦綠色家園環保手抄報，展一展，評一評。
六．以小組為單位，進行起步環保 立足環保 美化家園活動，定期展示活動成果，彙報活動心得。
一、活動説明：
花：理想、希望、幸福、友誼的象徵，可比擬為真、善、美的化身。
草：具有頑強不屈、堅韌不拔的精神。
樹：參天大樹，成材的標誌，建設的材料。
花草樹木，是春的象徵，春的使者。隨着社會的發展，生活水平的提高，人們對周圍的環境，對花草樹木的知識研究也越來越普遍，越來越有興趣。為培養學生興趣，豐富學生知識面，陶冶學生情趣，搞此活動。
二、活動目的
1、通過活動讓學生了解花草樹木名稱。培養學生對花草樹木的興趣。
2、通過活動讓學生了解各種花草樹木的生長過程，植物的分類科、屬、種……豐富學生知識。
3、通過活動讓學生參與種植、管理。培養學生愛勞動、動手實踐能力。
4、通過活動，對學生進行愛護花草樹木、保護環境、美化校園的思想教育。
三、活動人員：五年級全體學生
四、活動時間：本學期
五、活動準備：
1、請有關人員介紹花草樹木名稱，並做好筆記。
2、訂閲有關雜誌，蒐集有關花草樹木材料。附上説明。
3、取得家長支持，買一些有關書籍閲讀。
4、實地參觀學校，聯繫花木園地，請園藝老師介紹。認識各種花草、樹木，收集各種花草樹木盆景資料剪貼。
六、活動方法及過程：
（一）請學校園藝師介紹校園花草樹木名稱
1、認識校園內的花草樹木。
2、做好標籤。掛籤熟記。
3、選一種植物觀察。
（二）蒐集有關雜誌，介紹自己最喜歡的一種植物，瞭解它的屬性及生長過程。（附上圖、文説明）
1、收集自己喜歡的一種植物圖片。
2、瞭解這種植物屬性及一年四季的生長過程。
3、收集花卉盆景資料圖文結合進行展示活動。
（三）分小組在家裏選一種植物種植管理，或去花鳥市場買一植物種植、管理
1、選好植物種植（盆栽），定期澆水、施肥。
2、掌握花草樹木的管理方法。
3、把植物集中放置到校園內。評選最佳種植員。
七、總結活動。
1、回顧自己種植的植物名稱特點。
2、結合自己種植過程談感受。
3、收集自己喜愛的花卉盆景圖片剪貼、展示，感受藝術美。
4、想象設計未來校園新貌。繪畫評比。
活動背景：
為了豐富學生的校園生活，陶冶情操，激發學生熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，同時深化社會實踐教育，進一步培養學生考察探究能力，我校組織學生開展“帶着問題去春遊——走近木蘭溪”的實踐活動。
木蘭溪是330萬莆田人民的生命之河，她及其360條支流如同縱橫交錯的掌紋，長久地執掌全流域1732平方公里山水的歷史變遷，與廣袤的海洋一起造就莆田大地獨特的自然和人文景觀。作為母親河，她發揮着如何重要的、無可替代的作用？莆田人民是如何治理？未來，我們又應該如何與她和諧相處？作為莆田人民及其子孫，走近木蘭溪，走近母親河，去探究、去了解，去改造，去利用，去保護，責無旁貸！
活動目標：
1、以“走近木蘭溪”為主線，融問題研究、資料蒐集、繪畫攝影等為一體，培養學生項目設計和考察探究的能力。
2、學生通過集思廣益，提出有價值的問題，增強問題意識和團隊合作意識。
3、學生在實踐中實施自我管理、自我教育，樹立公德意識，激發熱愛家鄉、建設家鄉的情感。
活動年級：
五年級
活動準備：
視頻、課件
活動過程：
一、放眼莆田瞰“木蘭”
1、創設情境，導入春遊。
2、欣賞家鄉美景，引出木蘭溪。
【設計意圖：把攝影師鏡頭下的木蘭溪圖片與“我愛家鄉河”優美的旋律融合，製成電子相冊，讓學生在感受家鄉美的同時，對木蘭溪的概況形成初步的印象】
二、縱觀古今知“木蘭”
1、結合地圖簡介母親河2.古代對木蘭溪水患的治理3.現代對木蘭溪水患的治理
【設計意圖：藉助視頻，重現歷史長河中的木蘭溪改造歷程，喚起學生情感上的共鳴，激發學生進一步探究的慾望及建設家鄉的責任感。】
三、聚焦變化思“木蘭”
1、分組提問題。
2、交流、整理問題
【設計意圖：基於對木蘭溪充分的'瞭解，小組通過頭腦風暴，羣策羣力提出問題、交流問題、整理問題，充分發揮了學習共同體的作用，為下一步的春遊埋下點睛之筆。】
四、安全出行遊“木蘭”
1、點明春遊具體地點2.交流春遊中的注意事項
A、善於觀察、善於記錄、善於訪問
B、注意安全與文明
總結：不管是去哪兒旅遊，都要在充分的瞭解後，深入思考，提出有價值的問題，而後帶着問題去實踐，這樣更有收穫。
【設計意圖：帶着問題、帶着工具、帶着方法、帶着安全與文明的意識，走近木蘭溪，開啟了學生外出考察攻略，這攻略將讓學生受益終身！】
一、指導思想
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程。旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、課程目標
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善於質疑，樂於探究，努力求知的積極態度。
2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養學生的樂於合作的情感和善於合作的技能。
4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步瞭解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。
三、工作目標
1、課程落實。每位綜合實踐活動指導教師保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處；要積極利用“本校豐富的自然資源，建立一支專兼職結合的教師隊伍。
2、我校已經穩步實踐，形成模式。教師依據主題，放手讓學生實踐，使綜合實踐活動有聲有色，初步形成：“確定主題，蒐集信息，彙報整理，定向研究，制定計劃，社會實踐，資源共享，交流展示，拓展延伸”的活動模式。
學校充分利用現有資源，定期開展開展勞動實踐活動，在基地技術人員和老師的指導下，聽取有經驗老師的栽培技術知識介紹。
在勞動實踐中，同學們盡情地交流勞動成果，分享勞動的收穫，體驗“豐收”的喜悦。活動不僅使同學們進一步領會了“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的深刻內涵，還鍛鍊了同學們艱苦奮鬥的精神和吃苦耐勞的意志，培養了同學們正確的勞動觀念。
通過活動，開闊了學生的視野，初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。
大家好！我是來自綜合實踐小組的組長郭子英，今天由我代表全體組員向大家彙報我們小組本次活動方案做得好的地方和做的不好的地方。
根據組長和組員的活動方案，我整理出了較好的幾點：
1、我們小組的成員不光把陳老師上次課上講的幾點（活動目的、活動方式、活動時間）較好地完成外，還另外加寫了幾條。比如説我們小組的周舒逸同學，就添加了活動提出、活動準備、調查結果的統計與整理等多方面地介紹，較好地完成了本次的活動方案。
2、在活動分工那一欄，我們的組員大部分都完成得較細緻，都充分地發揮了自己的領導才能，根據自己的意見，來分配各個組員所能勝任的任務。
3、據個人瞭解，在本組的活動方案上“活動準備”一欄是完成得很好的！大部分組員把團隊需要的準備都寫在了活動方案上，最少的也寫足了三個以上；還有些非常認真的組員，他們把活動準備分為了兩部分——物質準備和知識準備，比如像這裏寫的：
①知識準備：通過上網、閲讀事先了解中藥預防流感的作用。
②物質準備：認識可預防流感的中藥。
當然，人無完人，金無足赤，我們組員的活動方案還是存在着某些缺點：
1、大部分組員的篇幅量較少。最少的只寫完了一版，但也有很認真的同學寫到了兩版至三版，比如像周舒逸、李宇捷和郭子英。李宇捷同學寫到了一版半，周舒逸同學寫到了兩版，郭子英同學寫到了三版，但可惜具有這種認真態度的同學並不多，有些組員草草了事，沒有認真編寫，在此不點名，但希望下一次可以努力一些。
2、活動過程普遍偏少。除了剛才點名的幾位組員外，其他的組員大部分是一兩句話就敷衍過去，有的組員甚至不寫，直接交來，對這種沒有責任心的組員我們組是採取直接退稿的方式，但交來得依然不多。
3、排版並沒有按要求。有些組員可能聽到我説要篇幅長，就故意空很多行出來，一兩句話就空行，這樣，即使寫到了兩版或三版，也是沒有用的。在此，也不點名批評，但希望下一次能排版工整。
在此，我想拿出一份活動方案向大家彙報。
這是我們組裏完成得較好的一份活動方案，還請大家多多指點，提出寶貴意見，我的彙報完畢，謝謝大家！
一、指導思想：
綜合實踐活動是是義務教育階段國家規定的必修課程，是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。它是有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特徵的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養能力，發展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。
二、實施目標：
（一）總體目標
綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗，加深對自然、社會和自身內在聯繫的整體認識，培養他們對自然的關愛和對社會對自身的責任，形成從自己的周圍生活中主動地發現問題並獨立解決問題的態度和能力，發展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
１、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。
２、形成對自然、社會、自身內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會對自身的責任。
３、形成從自己的周圍生活中主動地發現問題並獨立解決問題的態度和能力。
４、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。
５、養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
（二）具體目標
1、學生髮展目標
①、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力。
②、接觸自然，豐富對自然的認識；欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷。
③、走入社會，熟悉並遵守社會行為規範。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯繫。
④、瞭解社會資源，並能有效利用；知道如何保護和改善自然環境，並身體力行。增長社會溝通能力，養成初步服務社會的意識和對社會負責任的態度。
⑤、逐步掌握基本的生活技能，養成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。
⑥、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。
2、教師發展目標：
①、轉變教育，教學理念，改變教學策略。
②、強化教師的課程意識，提高課程開發能力。
③、形成民主、平等的師生關係。
④、培養教師之間的協作精神。
⑤、拓寬教師的知識結構。
3、學校發展目標：
①、營造“自主、合作、開放”的校園文化。
②、密切與社會、家庭的聯繫。
③、促進學校教育、教學的整體改革。
④、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。
三、實踐內容：（略）
五、活動方式：
一般根據實際情況可以採取以下三種組織形式：
1、個人活動
個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，並且對該問題已有一定程度的瞭解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利於發展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，並完成活動任務。在學生個人完成活動後，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。學生在探究活動中也需要與他人交流。在國小階段，特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。
2、小組活動
小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自己協商後確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限於班級內，為使實踐與探究走向深入，允許並鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。研究小組一般由3－5人組成，學生自己推選組長，聘請具有一定專長的成人（如本校教師、學生家長、校外人士等）為指導教師。研究過程中，課題組成員要學會相互合作、相互支持，共同完成任務。
3、集體活動。
集體活動是以班級、年級或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。
在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用。由於綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力。教師要精心規劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間範圍、活動情境進行事先考察和推想並作出合理的規劃，儘可能採取小組協作的方式來進行。學校和教師要儘可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。
班級集體探究需要全班學生圍繞同一個研究主題，各自蒐集資料、開展探究活動。再通過全班集體討論，交流大家蒐集到的信息和形成的想法，進行思維碰撞，由此推動同學們在各自原有基礎上深入探究。此後，可以進入第二輪研討，也可以就此完成各自的“作品”。
小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調集體中每個人的積極參與，要以個人的獨立思考和認真鑽研為基礎，避兔出現一部分人忙、其他人閒，少數人做、多數人看的現象。同時，也要防止學生之間的不合作現象。個人研究並不排斥交流與合作，要引導學生主動地與他人交流，學會分享資源。
六、工作措施：
（一） 課程落實
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的國小3-6年級的一門必修課程。綜合實踐活動課程的基本課時為3-4年級每週2課時，5-6年級每週3課時。根據現階段的實際情況，建立彈性課時制度。
（二） 制度制訂
制度政策是綜合實踐活動課程走向“規範化”、“常態化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為“常態課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校要制定相應的制度，如學校綜合實踐活動課程實施方案、級段綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施管理制度、教師和學生的評價制度以及相應的管理制度等。
（三） 師資建設
1．全面參加培訓，促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。
2．加強校本培訓，促進指導教師快速成長。培訓要求：①參加培訓的教師相對固定；②培訓時間要保證有教師系統學習；③培訓的內容系統全面，專題設計合理，有助於骨幹教師把握綜合實踐活動課程的理念，同時掌握實踐經驗；④培訓的形式要靈活多樣，既有理論學習，又有自主實踐，實現個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與經驗交流分享相結合，學校整體現場觀摩與個人提交研修成果相結合。
（四） 課程開發
課程資源開發成為綜合實踐活動課程常態化實施的核心問題。
（1）利用校本開發的理念編寫綜合實踐活動資源包；
（2）建設實踐基地，如語文學科基地，英語學科基地等；
（3）建立人才資源庫，加強校內外指導教師隊伍；
（4）繼續開發、落實非指定性領域的課程內容，如體育節、藝術節、科技節、體育競賽、大課間操、班幹部輪換等。
七、評價獎勵：
綜合實踐活動的學生評價應堅持發展性原則、客觀性原則和激勵性原則。評價的方式主要有測試、觀察、彙報表演、成果展示、答辯、競賽等。
（一）評價內容：
1、參與綜合實踐活動的課時量與態度。
2、活動中所獲得的體驗情況。
3、知識、方法、技能的掌握情況。
4、創新精神和實踐能力的發展情況。
（二）評價方式：
1、自我評價和他人評價，個別評價與集體評價，形成性評價與總結性評價相結合。
2、建議建立《學生綜合實踐活動檔案》，將學生參與每一項活動的過程及評價裝入成長檔案袋，期末進行綜合評價。
3、提倡協商研討式評價，即教師和學生共同協商評價的方式和標準，並根據協商的結果進行評價。
4、恰當運用量化評價和質性評價。
5、評價要客觀、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當地解釋評價數據，以增強學生的學習自信心，提高學習的興趣，激發學習的動力。
6、教師在評價過程中要注重方法、態度和體驗的評價，重視用文字説明學生活動令人滿意或需要改進的地方。
（三）獎勵措施：
每學期開展“四個一”活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實踐活動案例評比，一次學生研究小論文評比。每學期末，學校擬表彰實施綜合實踐活動課程的優秀指導教師和學生。
八、操作措施：
1、成立領導小組。確保每週每班的信息課、勞技課、研究性學習課安排。
2、在教師中廣泛開展有關綜合實踐活動課程的學習和理論培訓，瞭解其內涵理念、目標、操作的基本原則，不斷提高教師對綜合實踐活動實施的規劃和設計能力，收集和處理信息的能力。一方面學校將派出骨幹教師外出培訓；另一方面充分發揮校本培訓的作用，開展校內培訓，並將培訓計劃納入學校整體工作之中。
3、學校加大宣傳力度，開好家長會，積極爭取家長、社會等各方面對學校開展綜合實踐活動工作的支持。聯繫社區，與周邊居委加強合作，資源共享，擴大學生的實踐活動範圍。
4、做好經費保障和後勤保障工作。加強後勤管理，落實責任制，並制訂好安全工作方案，確保綜合實踐活動順利開展，保障活動全過程安全順利進行。
5、根據我校的實際情況，我們採取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學校的綜合實踐活動，採用走出去，請進來的方法，使我校的教師感悟綜合實踐活動；第二階段為摸索創新階段根據前階段的模仿感悟，結合我校的特點提出切合我校的綜合實踐活動課題並予以實施；第三階段為總結模式，根據操作的結果確定符合我校特點的綜合實踐活動系列方案。
活動任務：
1、完成圓台周長的測量。
2、按方位找出已放物品
3、用所得物品進行主席台設計
活動目標：
1、學生能夠運用給定的工具，嘗試採用不同的方法完成中央圓台的周長測量。
2、學生能夠運用所學知識實地判定方向，依據所給的方位描述，找出預設的物品。
3、學生能在找尋物品後，依據自己的審美標準，結合物品設置，合理佈局，設計方席枱布置，達到美觀大方。
4、在活動中，學生能積極討論，小組合作，鍛鍊協作能力。
活動形式：本次活動共分紅、黃、藍、綠四個小組，採用小組合作的形式進行，以小組為單位進行評價，協調共進。
活動安排：
1、實際測量：根據所提供的工具（繩子，捲尺，量角器），小組內合理分工，可採用不同的測量方式，在規定時間內，比一比誰能最快完成任務為勝。
2、廣場探寶：事先按預設方位，把“寶物”（設計主席台所需的裝飾品）依不同的方位埋好，有不同顔色的標識，各小組依手中的方位描述，找出與自己組顔色相對應的寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時最少為勝。
3、小小設計師：根據所尋得的寶物，小組內討論，共同設計出廣場主席台的佈置工作，佈局要合理，美觀大方，用時少，並能清楚表達自己組設計者為勝。
活動評價：以小組為單位，每在一次活動中勝，得星一顆，所有活動完成後，哪組得星最多，哪組最終勝出，獲得實踐小能手稱號。
活動重點：根據所提供的工具完成實際操作
活動工具準備：秒錶，捲尺，繩子，量角器，學生自帶小量角器
活動過程：
同學們今天我們齊集櫻桃溝廣場，進行實踐活動。這是一個難得的機會，本次活動我們將完成闖三關任務，希望同學們在活動中積極動腦、動手，共同協作，完成任務。
一、活動介紹
教師把學生集合後，講明本次活動的主要目的和活動的規則及評價方法，並把學生進行分組，每組選出組長一名，記錄員一名，便於組織。每組要自己商定各組的名稱和口號。
杜：組織學生進行分組，發放組別標識，評選組長等。
王：講解本次活動各個環節的活動規則，發放活動安排表及活動記錄表
二、實踐操作
（一）實地測量
學生以小組為單位，領取“實地測量”所分配的工具，小組成員在組長的帶領下，小組內商定測量方案（為時2分鐘）後，各組分散進行實地測量，用時5分鐘，在5分鐘內完成任務者，比一比認證量的快，認證量的準，勝出者得星一顆。
杜：活動其間關注學生的測量情況
王：關注活動時間
教師在此活動中要關注學生採用的測量方法，對活動中存在的問題和活動中出現的亮點，在活動後進行小結。
杜老師：進行本環節的總結。
王：對本環節成績進行公佈，指導進行下一個活動。
（二）廣場尋寶
按第一關完成的先後順序，開始進行第二關廣場尋寶，（教師要記錄好時間）學生按發給的方位描述圖，小組合分工，誰能又快又準的找出屬於自己組的寶物。
杜、王：發放方位圖
教師在活動中，要關注學生的活動情況，尤其是小組中的分工合作，對於合作效果好的小組，給予肯定評價，並對其採用的分工方法進行剖析，讓學生對合作價值有所瞭解。
王：本次活動中學生的表現進行總結
杜：對本次活動的成績進行公佈。
三、小小設計師
完成廣場尋寶後，各小組到教師處領取各組的展板，小組內討論，自主設計，完成對主席台的佈置設計。
設計好後，由各組的發言人，對本組的設計進行闡述介紹。
四、活動總結
根據三關完成的情況，對各組的活動情況進行評價，重點指出各小組所表現出來的優點，評出本次活動中表現最好的小組，授以“實踐小能手”稱號。
杜老師：對本次活動進行整體的評價
王老師：公佈最終的活動成績。
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